La Voz de Galicia

Mircoles, 13 de noviembre del 2013 | Nmero 1.074| Ao 32

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SHIZUO KAMBAYASHI / EFE

No se trata de que todos seamos tan geniales como para descubrir nuevas estrellas, pero s deberamos tener la oportunidad de potenciar lo que ms nos gusta

En rbita con las estrellas

Nios con altas voces, altas constelaciones, altas capacidades
No se da frecuentemente. La semana entre nal de octubre y primeros de noviembre ha sido propicia para noticias singulares, tal como aparecen en la edicin digital de La Voz. Nios que se van un poco de la rbita cercana y que no es fcil seguirlos si no es con admiracin y alegra. No se trata aqu de calicativos ni se busca, desde luego, el ttulo de genios. No siempre suena bien y es que, adems de serlo, lo ocultan con esa facilidad de los que hacen las cosas porque se las pusieron, segn dicen, al alcance de su garganta, de sus ojos, de su cerebro, al natural, as de sencillo. 1. La nia holandesa que canta pera. La voz de Amira Willighangen, de 9 aos, ha dado ya la vuelta al mundo. Su interpretacin de la pera O mio babbino caro es uno de los vdeos revelacin de los ltimos das en YouTube, donde supera ya los 2 millones de visitas. La pequea acudi como participante a la versin holandesa de T s que vales (Hollands Got Talent) y convenci al pblico y al jurado, que le otorgaron la mxima puntuacin. Puedes verlo en YouTube (La Voz, 31/10/2013). 2. Un nio descubre una supernova de 600 millones de aos. Nathan Gray, un nio canadiense, ha descubierto una supernova de 600 millones de aos cuando se encontraba con su padre, un astrnomo acionado, revisando los registros de un observatorio de Abbey Risge. Su hallazgo ha sido avalado por la Real Academia Astronmica de Canad, aunque debe ser raticado por un telescopio de amplio espectro. La ya conocida como Supernova de Nathan est ubicada en la constelacin de Draco, segn los expertos, a unos 600 aos luz de distancia. Me siento muy emocionado y feliz de haber encontrado una y s que puedo encontrar otra en algn momento, ha declarado el protagonista a los medios de su pas. Si el descubrimiento del nio se conrma, se convertira en la persona ms joven en protagonizar este tipo de hazaa cientca (La Voz, 4/11/2013). 3. La asociacin de nios con altas capacidades inicia el curso. La asociacin Anaco de nios con altas capacidades de Ourense inici ayer un nuevo curso en el Centro Cvico de A Ponte, donde sus responsables explicaron las actividades que van a llevar a cabo a lo largo del ao y que orientarn a la potenciacin de las humanidades. Anaco estrena su tercer curso de actividades, despus de que la psicloga Diana Rodrguez, madre de nios con altas capacidades, viese la necesidad de que unas 28 familias se agrupasen. La idea era dar cobertura a las inquietudes de estos pequeos y a los miedos de los padres, cuenta la presidenta, Mara Muos. Los nios se renen un par de horas cada quince das y este ao disfrutarn de meses orientados a los jeroglcos, el ajedrez, el arte o las lenguas muertas (La Voz, 28/9/2013).

> ACTIVIDADES
A Menos mal que la noticia 3 nos da consuelo y paz. Es algo as como mantenerlos entre nosotros y que no se nos vayan por rbitas inalcanzables. B Se necesitan por aqu y tal vez la atencin que con ellos se tenga sirva para ayudar mejor a los que apenas se les oye su voz, tienen ojos para distancias cortas y no pueden presumir de altura. C En El panel de la 2 presentamos una experiencia accesible, como muchas que por el mundo existen, pero es un intento cercano para poner en prctica en clase, al menos un da por semana: Genius Hour. Sencilla de traducir, aunque no seas trilinge, y fcil de alcanzar. D All vamos. Tambin nuestra clase puede tomar altura.

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> UN SABER PARA A CONCORDIA

Nenos en rbita
Vimos en primeira pxina varias noticias que falan de nenos singulares ou que polo menos alcanzan uns niveis que son difciles para a maiora, sexa por razns persoais ou ambientais. Non entramos, de ningn modo, no cualificativo xenio, anda que unha experiencia que contamos leve o seu nome.
> Jess Garrido
cursosrepeducador.es

1. GENIUS HOUR, UNHA IDEA CREATIVA

2. MELLORAR A ATENCIN DO ALUMNO Polo menos, os nenos de alta capacidade fxanse moito sobre aquilo que lles interesa e non se lles escapa detalle. Saben observar. Son capaces de repetir moi ben o que oron ou viron. Por iso, para os que anda non o son, estes 3 consellos que axudar non s os privilexiados, senn a todos, a intentar subir un pouco a mellores niveis. Di as cousas unha soa vez. Iso si, con claridade e amodo: que oian e che vexan. O profesor que repite moitodi, por se algun non ou ou non estaba atento, corre o risco, talvez, de que os alumnos non fagan moito esforzo por atender primeira: Total vai repetilo.

Por suposto, existen moitas experiencias. E esta unha mis, que nos chegou a travs da revista Edutopa (www. edutopia.org), que informa a profesores e pais sobre recursos e ideas para unha mellor educacin. A genius hour: se o es, bscalle a mellor traducin a ese posible momento de clase que os alumnos poden ter para pensar, preguntar, discorrer e inventar algo de proveito para o seu propio desenvolvemento ou para contribur, xenerosamente, ao benestar social. CMO XURDIU? A genius hour busca o coecemento e desenvolvemento dos nosos propios intereses e das paixns que levamos dentro, aos que necesario, mediante un proceso creativo, darlles unha sada, unha solucin que nos produza non s unha satisfaccin, senn tamn un produto obxectivo til para o desenvolvemento da nosa tarefa na escola ou na sociedade. Google. Unha das orixes desta idea foi ver, por exemplo, como Google permitiu aos seus enxeeiros empregar libremente o 20 % do seu tempo nalgn proxecto que fose do seu interese. As naceu, segundo arman, o sistema Gmail dentro de Google News e o inicio de polo menos un 50 % doutros inventos. Logro persoal. Outro dos exemplos que xeraron a idea da genius hour foi a lectura do libro Drive, de D. Pink, onde se di que o segredo de satisfaccin na escola e na vida non son os premios externos, senn a atencin nosa propia necesidade interior de logro e desenvolvemento persoal. EN QUE CONSISTE? Abre (www.genioushour.com) e vers un debuxo directo, que comeza simbolicamente cunha lmpada e engade o subttulo suxestivo: Genius hour, onde as paixns se converten en vida. Recorda o exemplo do 20 % que Google daba aos seus empregados e as realidades conseguidas.

Que repitan eles. S de cando en vez, e para favorecer e recordar, a escoita activa por parte dos alumnos, paseas pola aula, prasche e repites diante dun par de alumnos: Dixemos que as plantas teen... para reaccionar ante a excesiva calor? Fltame a palabra... Dilla ti ao teu compaeiro. E non escollas sempre ao que sempre escoita, senn aos que non escoitan. Preguntas escritas sobre o que entenderon. E non s sobre algo que non entenderon, senn sobre cousas que comprenderon ben. Isto liberaralles de ter que facer sempre preguntas sobre cousas que non saben, o cal moitas veces lles dar vergoa de declararse ignorantes ante os demais.

As preguntas escritas sobre o que entenderon liberaralles de ter que facer sempre preguntas sobre cousas que non saben

3. FACER PREGUNTAS CRAVE

MARTINA MISER

Planicacin. Claro que todo isto necesita unha planicacin para non restar, sen mis, un tempo de clase que se necesita para o desenvolvemento mis literal do programa. Sabes canto tempo se perde entre a informacin do profesor, as anotacins dos alumnos e as repeticins para descoidados? Axudas. Chris Kesler, promotor do proxecto, suxire axudas complementarias, includos os informes dixitais que o alumno pode ter e a interaxuda nos pequenos grupos, que permite o que o profesor non tea que explicar outra vez a toda a clase o que se pode arranxar por axuda mutua dos mis atrasados cos compaeiros que, explicando, melloran tamn o seu nivel e profundidade de coecementos. Venres. Todo iso serve para que o venres, por exemplo, podamos dedicar espazo e atencin a ese dereito genius hour que todos os alumnos deben ter. Escolle o teu da da semana, pero non che esquezas da ta hora, que non debes deixar nunca.

As preguntas sinxelas son s veces mellores que as que parecen profundas, nas que o alumno non sabe moi ben que se lle pregunta en realidade e que tipo de resposta intelixente esperan del. Pero, ao mesmo tempo, ademais de entendelas ben, teen outra calidade: permiten unha resposta ampla e libre. Que pensas disto? Entndese a pregunta e faciltalle, ao mesmo tempo, que se exprese a gusto mis amplamente ou que quede nunha resposta mis breve. O profesor saber axudarlle se fala demasiado ou se queda curto, porque de momento o que se lle ocorre, sen violentar a espontaneidade ou enrolarse demasiado. Por que pensas iso que acabas de dicir? P-

delo explicar? Non busca que comunique mis sobre o que pensa, senn as razns, os motivos que lle moven a pensar concretamente iso. acudir sa conciencia persoal. Tes algunha dbida sobre o que pensas? Parceche que coincides ou non co que pensan os demais, pensaches sempre as ou cambiaches, e por que? Trtase da conciencia social de se aceptado ou non o que pensa. Que habera que cambiar na realidade para que o que ti opinas ou pensas puidese levarse a cabo? Que dicultade habera para realizalo? Solucins? a ocasin para a genius hour. Solucins: a que da e hora a experiencia de cada semana?