MELC S.A.

Al final de este documento est el Examen Comn Original.

En los prximos das se ir aadiendo informacin.

TEXTO

Por esta poca comenzamos los tres hermanos a ir a la escuela de la calle del Campanario. El
maestro era don Len Snchez y Calleja, castellano o riojano, demasiado aficionado a educarnos
a golpe de puntero. Era devoto de la mxima clsica: "La letra con sangre entra".

La calle del Campanario, defendida por una manzana de casas del viento del mar, es solitaria,
paralela a la del ngel, y tiene un arco por encima de la calle del Puerto.

Al parecer, la escuela de don Len, que yo recuerdo como bastante pobre, era, para otros, una
escuela elegante y de ricos, y los chicos de las escuelas pblicas nos llamaban a nosotros los
tirillas.

El maestro, don Len, se dedicaba a pescar en el muelle.
Don Len dijo un da, a modo de pronstico, refirindose a m:
Este va a ser tan cazurro como su hermano.
Y despus se ech a rer, satisfecho de su anticipacin.
l empleaba la palabra cazurro, no en el sentido de malicioso, sino de bruto.

Yo, todava en este tiempo, era demasiado pequeo para corretear por el puerto, subir a las
gabarras y a los lanchones. Sin embargo, entraba en los barcos con los compaeros de clase,
jugaba en el arenal de la Concha, haciendo pequeos estanques en la arena, y me gustaba enterrar
algunas cosas sin valor en cualquier agujero y mirar cinco o seis das despus si seguan all.
Tambin solamos ir a un almacn de la plaza de Lasala, en donde haba sacos de azcar terciada,
y comamos de este azcar a puados o, por lo menos, nos hacamos esta ilusin.

En el bulevar haba una tienda de ultramarinos, que creo que era del empresario Arana, que tena
una especie de gran serpiente de metal blanco con la boca abierta.

Yo pensaba que aquella gran serpiente era una mquina de hacer chocolate, y que las pastillas las
iba echando por la boca.

El ltimo recuerdo que tengo de San Sebastin, de la primera infancia, es el de un pjaro que
llevamos a nuestra casa desde el Castillo. Era un gaviln que nos dieron los soldados del Macho,
y que creci y se acostumbr a estar en casa. Le solamos llevar caracoles, que se los coma como
si fueran bombones. Al hacerse grande, se escapaba al patio y atacaba a las gallinas y a los gatos
de la vecindad. En los das de tormenta se meta debajo de las camas. Cuando nos marchamos de
San Sebastin, hubo que dejarlo. Lo llevamos un da al Castillo, nos despedimos de l, lo
soltamos y se fue.


magister
EXAMEN RESUELTO
OPOSI CI N MAESTROS MADRI D 2011
De San Sebastin fuimos a Madrid, creo que por el ao 1879. Al ir en el tren, al llegar a la
estacin de vila, mi padre pidi el desayuno para todos. No haba bollos, y al ver que no se
poda tomar ms que caf sorbido, dije que no lo quera, y me qued incomodado y hambriento.
Despus, mirando por la ventana los montes y barrancos del camino, me mare, y me tuve que
echar en el asiento. Llegamos a Madrid con gran retraso. Era una poca en la que se hablaba
mucho de la muerte del Papa Po Nono. Mi padre estaba destinado al Instituto Geogrfico y
Estadstico. Vivamos en la calle Real, ms all de la glorieta de Bilbao, calle que hoy es
prolongacin de la de Fuencarral.

Enfrente de nuestra casa haba un campo alto, arenoso, no desmontado an, que se llamaba la Era
del Mico. Sobre ella haba una serie de columpios y de tovivos. Las diversiones de la Era del
Mico, las calesas y calesines que existan an y los coches fnebre que pasaban por la calle eran
nuestro entretenimiento desde los balcones de la casa. Yo tena siete aos, y al principio no iba a
la escuela. ()

Yo he sido un lector asiduo, pero no un buen lector; hombre copioso en la lectura, pero no
concienzudo. He ledo mucho durante largo tiempo, pero he ledo sin mtodo y saltando siempre
del texto prrafos o pginas enteras que me parecan aburridas.

Solamente ya de viejo comenc a leer los libros completos, con todas sus frases. No me extaso
con el sonido de una palabra, y con entenderla me basta. No creo que haya relacin alguna entre
un sonido y una idea.

De chico, cuando lea una novela, siempre saltaba las descripciones y las reflexiones e iba a
buscar, decidido, el dilogo y la accin. Era raro, y para m hoy no explicable, que, teniendo tanta
aficin al dilogo, no me gustaran gran cosa las obras de teatro. En general, no me producan
inters. Tampoco poda con las disertaciones cientficas largas, como por ejemplo, las de J ulio
Verne, que era el autor que en mi poca casi todos los chicos leamos con preferencia. Cuando
empezaba ste a decir que la estrella tal se encontraba a tantos millones de leguas de la Tierra, y
que un tren, marchando a una velocidad de tantos kilmetros por hora, tardara tantos cientos de
miles o de millones de aos en llegar a ella, saltaba la explicacin pedaggica sin ningn
escrpulo. Tampoco me entretenan las descripciones.

No comprendo qu quera encontrar yo en la lectura; pero todo lo que lea, por poco pesado que
fuera, me impacientaba y me aburra.

De chico, en Pamplona, ya de trece o catorce aos, guardaba algunas novelas, que las lea cada
quince das. Una de ellas era Creacin y Redencin, de Alejandro Dumas (padre), publicada en
folletn, aos antes, en La Correspondencia de Espaa, peridico de importancia de la poca. En
cada lectura, siempre saltaba en el texto los mismos captulos que, sin duda, me eran antipticos,
y terminaba la lectura de todo el libro en unas horas.

Resumen en menos de 10 lneas
En el fragmento, la voz narrativa, de forma autobiogrfica, presenta sus recuerdos de la primera
infancia en San Sebastin hasta su llegada, junto a su familia, a Madrid. El narrador describe su
recuerdo del estricto maestro de escuela, para despus rememorar sus andanzas por las calles
de San Sebastin siendo an muy nio. Su ltimo recuerdo de esta etapa es el de un gaviln que
les regalaron a l y a sus hermanos. Contina el texto con la descripcin del viaje en tren a
Madrid y la situacin de la nueva casa.

En la segunda parte, nos presenta el cambio que sufre en su condicin de lector: de joven, un
lector impaciente que prefera las partes dialogadas y la accin, desechando disertaciones
cientficas y descripciones, hasta que siendo viejo, ya leera las obras completas.

Del siguiente fragmento, contesta las cuestiones planteadas:
se escapaba al patio y atacaba a las gallinas y a los gatos de la vecindad. En los das de tormenta
se meta debajo de las camas. Cuando nos marchamos de San Sebastin, hubo que dejarlo. Lo
llevamos un da al Castillo, nos despedimos de l, lo soltamos y se fue.

Anlisis morfolgico del fragmento:
(Las palabras que se repiten se analizarn una vez)

Se escapaba: 3 persona del singular, del pretrito imperfecto de indicativo del verbo escaparse,
primera conjugacin. Es un uso pronominal del verbo escapar, por eso incluimos el pronombre.

Al: artculo contracto formado por la preposicin a y el artculo determinado, masculino
singular, el.

Patio: sustantivo masculino, singular, comn, concreto, individual y contable.

Y: conjuncin copulativa.

Atacaba: 3 persona del singular, del pretrito imperfecto de indicativo del verbo atacar, primera
conjugacin.

A: preposicin.

Las: artculo determinado, femenino, plural.

Gallinas: sustantivo, femenino, plural, comn, concreto, individual y contable.

Los: artculo determinado, masculino, plural.

Gatos: sustantivo, masculino, plural, comn, concreto, individual y contable.

De: preposicin.

La: artculo determinado, femenino, singular.

Vecindad: sustantivo, femenino, singular, comn, concreto, colectivo y contable.

En: preposicin.

Das: sustantivo, femenino, plural, comn, concreto, individual y contable.

Tormenta: sustantivo, femenino, singular, comn, concreto, individual y contable.

Se: pronombre personal, tercera persona del singular, forma tona.

Meta: 3 persona del singular, del pretrito imperfecto de indicativo del verbo meter, segunda
conjugacin.

Debajo: adverbio de lugar. Sin embargo, en el texto encontramos debajo de: locucin
preposicional, pues tenemos un grupo de palabras que equivalen a una sola, la preposicin bajo.

Camas: sustantivo, femenino, plural, comn, concreto, individual y contable.

Cuando: conjuncin temporal. Equivale a en el tiempo, en el punto, en la ocasin en que. Si
llevara tilde, sera un adverbio, con sentido tambin temporal, interrogativo o exclamativo.

Nos marchamos: 1 persona del plural, del pretrito perfecto simple, del verbo marchar en su uso
pronominal, 1 conjugacin.

San Sebastin: Nombre propio, topnimo.

Hubo que dejar(lo): perfrasis modal de obligacin.

Lo: Pronombre personal tono. Tercera persona, masculino, singular (referido al gaviln). En el
verbo dejarlo, se presenta como forma encltica.

Llevamos: 1 persona del plural, del pretrito perfecto simple, del verbo llevar, 1 conjugacin.

Un: artculo indeterminado, masculino, singular. Actualmente, tambin se acepta su anlisis
como determinante o adjetivo determinativo, indefinido o numeral, segn su contexto. En este
caso sera ms adecuado valorarlo como indefinido

Da: sustantivo femenino, singular, comn, concreto, individual y contable.

Castillo: sustantivo propio, topnimo. Si no hubiera estado escrito en mayscula, podramos
haberlo analizado como un sustantivo, comn, concreto, individual, contable, masculino y
singular.

Nos despedimos (despedirse): 1 persona del plural, del pretrito perfecto simple, del verbo
despedir en su uso pronominal, 3 conjugacin.

l: pronombre personal. 3 persona, singular, masculina. Forma tnica.

Soltamos: 1 persona, plural, del pretrito perfecto simple, de indicativo, del verbo soltar, primera
conjugacin.


Se fue: (irse): 3 persona, singular, del pretrito perfecto simple del verbo irse. Tanto ir, como
irse son verbos intransitivos que indican desplazamiento, pero ir indica dirigirse a un punto e
irse, desplazarse desde un punto.

Subraya los verbos. I ndica cul es el sujeto de cada uno de ellos e indica en qu persona
estn.

se escapaba al patio y atacaba a las gallinas y a los gatos de la vecindad. En los das de tormenta
se meta debajo de las camas. Cuando nos marchamos de San Sebastin, hubo que dejarlo. Lo
llevamos un da al Castillo, nos despedimos de l, lo soltamos y se fue.

La persona ha sido indicada en su anlisis morfolgico.
Se escapaba, atacaba, (se) meta y se fue estn en 3 persona del singular y presentan un sujeto
omitido (el gaviln).
Nos marchamos, llevamos, nos despedimos y soltamos estn en 1 persona del plural. Presentan
un sujeto omitido que se refiere al narrador y su familia (ellos).
Hubo que dejarlo: perfrasis modal en 3 persona del singular. No identificamos su sujeto porque
no lo tiene. Estamos ante una oracin impersonal gramaticalizada (con el verbo haber).

Seala en el texto:
Al menos un complemento directo: CD: a las gallinas y a los gatos de la vecindad.
Lo comprobamos: Qu atacaba? A las gallinas y a los gatos de la vecindad. Paso a pasiva: Las
gallinas y los gatos (quitamos la preposicin para transformar el CD en sujeto paciente) de a
vecindad eran atacados.
Un complemento directo con pronombre: lo llevamos, lo soltamos, hubo que dejarlo.
Se meta. El se se refiere al gaviln y funciona tambin como CD. Se comprueba con el paso a
pasiva: el gaviln era metido por el gaviln debajo de las camas. Adems, tendra valor
reflexivo.
Un complemento circunstancial de tiempo: En los das de tormenta.
Un complemento circunstancial de lugar: al patio, debajo de las camas, al Castillo, de
San Sebastin.
Da la definicin de las siguientes palabras:

Extasiar: de xtasis. Accin que implica suspender, arrebatar o cautivar los sentidos
(embelesar). En el texto el narrador afirmar: No me extaso con el sonido de una palabra, y con
entenderla me basta.
Pronstico: Accin y efecto de pronosticar, anunciar, vaticinar. En el texto se refiere a la
prediccin realizada por el maestro.
Escrpulo: Duda o recelo que punza la conciencia sobre si algo es o no cierto, si es bueno o
malo, si obliga o no obliga; lo que trae inquieto y desasosegado el nimo. El narrador afirmar
saltarse la explicacin pedaggica sin ningn escrpulo.
Basta: Adems de la definicin como adjetivo, incluida en el siguiente ejercicio, basta puede
analizarse como forma verbal, de bastar, as en el texto leemos: con entenderla me basta,
significando ser suficiente y proporcionado para algo.
Qu significan los adjetivos VASTA y BASTA?
Vasto/a: (Del lat. vastus): dilatado, muy extendido o muy grande.
Basto/a: grosero, tosco, sin pulimento. Dicho de una persona: tosca (grosera).
(Acepciones tomadas del Diccionario de la Real Academia Espaola).
Oraciones:
Observ ese vasto (gran) territorio. Compr una vasta parcela.
Tuvo un comportamiento muy basto (grosero). Esa chica es muy basta (ordinaria, grosera)
Estamos ante dos palabras homnimas de tipo homfono, pues aunque presentan la misma
pronunciacin, presentan diferente escritura y diferente significado.






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MADRID 2011 PRCTICO DE MATEMTICAS

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1

1. Calcule el valor de:
a) 2/3 + 3/5 = 19/15

Solucin:

b) 0075 x 02 = 0015
0075
x 02 Solucin: 0015
00150
c) 3008 195 = 1058
3008
- 195 Solucin: 1058
1058
d) 1 + 2/3 = 5/3

Solucin:

2. Ordene los siguientes nmeros de mayor a menor:
a) 0332; 0233; 032; 03

Solucin: 0332 > 032 > 03 > 0233
b) 7/9; 1/2; 3/5; 4/5 m.c.m.(9, 2, 5) = 90

c) 025; 2/5; 1/3; 03

d) 099; 9/10; 999/1000; 0099

3. Escribe en forma de fraccin irreducible los nmeros decimales siguientes:

032 075 00002 102

4. Escribe en forma decimal las siguientes fracciones:

1/5 3/100 10/3 7/5

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2

5. Si a + 2b = 5 y c = 3, Cul es el valor de a + 2( b + c)?

Operando, por la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a la suma y luego aplicando la
propiedad asociativa:

a + 2(b + c) = a + 2b + 2c = (a + 2b) + 2c

Sustituyendo (a + 2b ) por 5 y la c por 3,

a + 2(b + c) = a + 2b + 2c = (a + 2b) + 2c = 5 + 23 = 5 + 6 = 11

Por tanto, la solucin es a + 2(b + c) = 11

6. Completa las igualdades siguientes:
a) 500 x ? = 50
Solucin: 500 x 01 = 50
b) 0005 x ? = 50
Solucin: 0005 x 10.000 = 50
c) 1 ? = 009
Solucin: 1 0.91 = 009
d) 002 : ? = 2
Solucin: 002 : 0.01 = 2

7. Completa la siguiente tabla:
Fraccin irreducible Decimal Porcentaje
1/2 05 50 %
1/4 025 25 %

06 60 %

032 32%

8. Completa la siguiente tabla:
2 kg 30 g 203 kg 2.030 g
10 Ha 01 km
2
100.000 m
2
3 horas y 24 minutos 34 horas 204 minutos
22 horas 2 horas 12 minutos 132 minutos


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3

9. Dada la siguiente figura, tomando = 314, calcule:

A) La longitud de la circunferencia.

La longitud de la circunferencia viene dada por la
frmula:

L = 2 r

En nuestro caso la solucin ser:

L = 2 r = 2 314 1 = 628 cm

B) El rea del crculo.

El rea del crculo viene dado por la frmula:

A = r
2


En nuestro caso la solucin ser:

A = r
2
= 314 1
2
= 314 cm
2


10. Dada la siguiente figura, calcule:

A) El permetro del trapecio.

El permetro es la suma de todos los lados:

P = 10 cm + 8 cm + 16 cm + 10 cm = 44 cm

B) El rea del trapecio.

El rea viene dada por la frmula

Por lo tanto, la solucin ser:

MELC S.A.




CONOCI MI ENTO DEL MEDI O




Indicar las provincias por las que pasan los siguientes ros:
- Ebro
- Duero
- Guadalquivir

El Ebro pasa por las provincias de Cantabria (Fuentes del ro Hijar, donde nace), Palencia,
Burgos, Navarra, La Rioja, Zaragoza y Tarragona (donde desemboca)
El Duero pasa por las provincias de Soria (Picos de Urbin, donde nace), Burgos, Valladolid,
Zamora y Salamanca. Desemboca en Oporto (Portugal).
El Guadalquivir pasa por las provincias de J an (Sierra de Cazorla, donde nace), Crdoba,
Sevilla, Huelva y Cdiz (Sanlucar de Barrameda, donde desemboca).




magister
EXAMEN RESUELTO
OPOSI CI N MAESTROS MADRI D 2011


MELC S.A.




LOS REPTI LES.
Los reptiles son vertebrados terrestres (algunos adaptados al medio acutico).
La piel est cubierta de escamas epidrmicas.
El esqueleto es seo y son tetrpodos (con cuatro extremidades), aunque algunos son
podos (sin patas)
Morfologa externa: cabeza, tronco y cola.
La cabeza contiene el encfalo en el crneo, presenta dos orificios nasales, boca provista
de dientes y algunos con pico crneo (tortugas), dos ojos con prpados. Algunos poseen
glndulas venenosas asociadas a los dientes.
El tronco lleva la columna vertebral con la mdula espinal, presenta cuatro extremidades
acabadas en cinco dedos separados o unidos por membranas interdigitales o en forma de
aletas adaptadas a la natacin. Los que carecen de extremidades reptan por el suelo.
La cola va desde la cloaca (cavidad en la que desemboca el aparato excretor y
reproductor) hasta el final.
Los tipos de alimentacin son variados: herbvoros, carnvoros y omnvoros.
La respiracin es pulmonar.
La circulacin de la sangre es cerrada, doble e incompleta (se mezcla la sangre venosa con
la arterial pues el corazn tiene dos aurculas y un solo ventrculo parcialmente dividido),
aunque en los cocodrilos ya es completa (el corazn presenta dos aurculas y dos
ventrculos y la sangre arterial y venosa no se mezcla, pues la parte del corazn derecho
no se comunica con la parte izquierda).
La reproduccin es sexual con sexos separados y fecundacin interna (acoplamiento de
macho y hembra, pues el macho posee pene) se realiza fuera del agua. Son ovparos, el
huevo posee varias membranas y una cscara, y no es incubado (pues son animales de
temperatura interna variable, es decir, poiquilotermos) son enterrados para protegerlos de
la desecacin. El desarrollo embrionario es directo (sin fases larvarias) y del huevo nace
un reptil semejante al adulto que slo tiene que desarrollarse.

Grupos con representantes:
Saurios: lagartijas, lagartos, camaleones, salamenquesas.
Ofidios: culebras y serpientes (podos).
Quelonios: tortugas terrestres, de agua dulce y marinas.
Crocodrilianos: cocodrilos, caimanes y gaviales.

CLASI FI CA LOS SI GUI ENTES ANI MALES:
Serpiente: animal, vertebrado, cordado, reptil , ofidio.
Lagartija: animal, vertebrado, cordado, reptil, saurio.
Caracol: animal, invertebrado, molusco, gasterpodo.
Gallina: animal, vertebrado, cordado, ave, gallincea.
Gaviln: animal, vertebrado, cordado, ave, rapaz.
Gato: animal, vertebrado, cordado, mamfero, euterio o placentario, carnvoro (orden),
flido (familia), Felix (gnero).

magister
EXAMEN RESUELTO
OPOSI CI N MAESTROS MADRI D 2011
N a cumplimentar
por el Tribunal
PROCEDIMIENTO SELECTIVO PARA INGRESO
EN EL CUERPO DE MAESTROS Y PARA
ADQUISICIN DE NUEVAS ESPECIALIDADES
Resolucin de 20 de junio de 2011
INSTRUCCIONES BSICAS PARA LA RESOLUCIN DEL
EJERCICIO COMN A TODAS LAS ESPECIALIDADES
1. Junto a este cuadernillo de examen, cada aspirante recibir un sobre blanco
grande, una cuartilla para los datos personales y un sobre pequeo blanco.
2. El aspirante deber seguir las instrucciones del Tribunal para la correcta
cumplimentacin de los datos personales y del cuadernillo.
3. El aspirante no podr realizar ninguna anotacin ni rma en el cuadernillo
que permita su identicacin. Cualquier nota o seal identicativa anular el
examen.
4. Utilice bolgrafo o pluma para contestar en el cuadernillo del ejercicio.
5. El tiempo de realizacin del ejercicio no podr sobrepasar la hora y media.
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A LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Po Baroja fue un escritor espaol de la llamada Generacin del 98. Naci en San Sebastin el 28
de diciembre de 1872 y muri en Madrid el 30 de octubre de 1956.
En 1944 Baroja comenz a publicar un libro de memorias en varios tomos bajo el ttulo, Desde
la ltima vuelta del camino. El texto que se propone para comentario pertenece al segundo tomo de
estas memorias: Familia, infancia y juventud.
Comentario de texto
Lea el siguiente texto y responda a las cuestiones que, a continuacin, se proponen.
Por esta poca comenzamos los tres hermanos a ir a la escuela de la calle del Campanario.
El maestro era don Len Snchez y Calleja, castellano o riojano, demasiado acionado a
educarnos a golpes de puntero. Era devoto de la mxima clsica: La letra con sangre entra.
La calle del Campanario, defendida por una manzana de casas del viento del mar, es
solitaria, paralela a la del ngel, y tiene un arco por encima de la calle del Puerto.
Al parecer, la escuela de don Len, que yo recuerdo como bastante pobre, era, para otros,
una escuela elegante y de ricos, y los chicos de las escuelas pblicas nos llamaban a nosotros
los tirillas.
El maestro, don Len, se dedicaba a pescar en el muelle.
Don Len dijo un da, a modo de pronstico, rerindose a m:
Este va a ser tan cazurro como su hermano.
Y despus se ech a rer, satisfecho de su anticipacin.
l empleaba la palabra cazurro, no en el sentido de malicioso, sino de bruto.
Yo, todava en este tiempo, era demasiado pequeo para corretear por el puerto, subir
a las gabarras y a los lanchones. Sin embargo, entraba en los barcos con los compaeros
de clase, jugaba en el arenal de la Concha, haciendo pequeos estanques en la arena, y me
gustaba enterrar algunas cosas sin valor en cualquier agujero y mirar cinco o seis das despus
si seguan all. Tambin solamos ir a un almacn de la plaza de Lasala, en donde haba sacos
de azcar terciada, y comamos de este azcar a puados o, por lo menos, nos hacamos esta
ilusin.
En el bulevar haba una tienda de ultramarinos, que creo que era del empresario Arana,
que tena una especie de gran serpiente de metal blanco con la boca abierta.
Yo pensaba que aquella gran serpiente era una mquina de hacer chocolate, y que las
pastillas las iba echando por la boca.
El ltimo recuerdo que tengo de San Sebastin, de la primera infancia, es el de un pjaro
que llevamos a nuestra casa desde el Castillo. Era un gaviln que nos dieron los soldados del
Macho, y que creci y se acostumbr a estar en casa. Le solamos llevar caracoles, que se los
coma como si fueran bombones.
Al hacerse grande, se escapaba al patio y atacaba a las gallinas y a los gatos de la
vecindad. En los das de tormenta se meta debajo de las camas. Cuando nos marchamos
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de San Sebastin, hubo que dejarlo. Lo llevamos un da al Castillo, nos despedimos de l, lo
soltamos y se fue.
[]
De San Sebastin fuimos a Madrid, creo que por el ao 1879. Al ir en el tren, al llegar
a la estacin de vila, mi padre pidi desayuno para todos. No haba bollos, y al ver que
no se poda tomar ms que caf sorbido, dije que no lo quera, y me qued incomodado y
hambriento. Despus, mirando por la ventana los montes y barrancos del camino, me mare,
y me tuve que echar en el asiento. Llegamos a Madrid con gran retraso. Era una poca en la
que se hablaba mucho de la muerte del Papa Po Nono. Mi padre estaba destinado al Instituto
Geogrco y Estadstico. Vivamos en la calle Real, ms all de la glorieta de Bilbao, calle
que hoy es prolongacin de la de Fuencarral. Enfrente de nuestra casa haba un campo alto,
arenoso, no desmontado an, que se llamaba popularmente la Era del Mico. Sobre ella haba
una serie de columpios y de tos vivos [sic]. Las diversiones de la Era del Mico, las calesas
y calesines que existan an y los coches fnebres que pasaban por la calle eran nuestro
entretenimiento desde los balcones de la casa. Yo tena siete aos, y al principio no iba a la
escuela.
[]
Yo he sido un lector asiduo, pero no un buen lector; hombre copioso en la lectura, pero
no concienzudo. He ledo mucho durante largo tiempo, pero he ledo sin mtodo y saltando
siempre del texto prrafos o pginas enteras que me parecan aburridas.
Solamente ya de viejo comenc a leer los libros completos, con todas sus frases. No me
extaso con el sonido de una palabra, y con entenderla me basta. No creo que haya relacin
alguna entre un sonido y una idea.
De chico, cuando lea una novela, siempre saltaba las descripciones y las reexiones
e iba a buscar, decidido, el dilogo y la accin. Era raro, y para m hoy no explicable, que,
teniendo tanta acin al dilogo, no me gustaran gran cosa las obras de teatro. En general,
no me producan inters. Tampoco poda con las disertaciones cientcas largas, como por
ejemplo, las de Julio Verne, que era el autor que en mi poca casi todos los chicos leamos con
preferencia. Cuando empezaba ste a decir que la estrella tal se encontraba a tantos millones
de leguas de la Tierra, y que un tren, marchando a una velocidad de tantos kilmetros
por hora, tardara tantos cientos de miles o de millones de aos en llegar a ella, saltaba la
explicacin pedaggica sin ningn escrpulo. Tampoco me entretenan las descripciones.
No comprendo qu quera encontrar yo en la lectura; pero todo lo que lea, por poco
pesado que fuera, me impacientaba y me aburra.
De chico, en Pamplona, ya de trece o catorce aos, guardaba algunas novelas, que las
lea cada quince das. Una de ellas era Creacin y Redencin, de Alejandro Dumas (padre),
publicada en folletn, aos antes, en La Correspondencia de Espaa, peridico de importancia
de la poca. En cada lectura, siempre saltaba en el texto los mismos captulos que, sin duda,
me eran antipticos, y terminaba la lectura de todo el libro en unas horas.
Po Baroja
Desde la ltima vuelta del camino.
Familia, infancia y juventud (1944)
Caro Raggio. Madrid, 1982

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1. Resuma el contenido del texto. El resumen no debe sobrepasar las diez lneas.

2. Se consideraba Po Baroja un buen lector? Justique la respuesta.

3. A) En la frase del texto y con entenderla me basta, qu signica la palabra basta?
B) Qu signicado tienen los adjetivos basta y vasta?
4. Explique el signicado de las siguientes palabras:
escrpulo:
diserLacin:
exLasiar:
pronsLico:
PROFES primaria comun.indd 4 7/11/11 17:04:59
5. Analice morfolgicamente las palabras subrayadas en el texto:
He ledo mucho durante largo tiempo, pero he ledo sin mtodo y saltando
siempre del texto prrafos o pginas enteras que me parecan aburridas.
6. Analice las formas verbales del siguiente prrafo:
Era raro, y para m hoy no explicable, que, teniendo tanta acin al dilogo,
no me gustaran gran cosa las obras de teatro.
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7. Dado el siguiente prrafo:
se escapaba al patio y atacaba a las gallinas y a los gatos de la vecindad.
En los das de tormenta se meta debajo de las camas. [] Lo llevamos un da
al Castillo, nos despedimos de l, lo soltamos y se fue.
A) Subraye en l todos los verbos.
B) Escriba el sujeto de cada verbo:
C) Extraiga del prrafo:
Un complemento directo:
Un complemento directo formado por un pronombre:
Un complemento circunstancial de tiempo:
Un complemento circunstancial de lugar:
8. Clasique los siguientes animales que se citan en el texto:
serpiente
gaviln
caracol
gallina
gato
Explique las funciones de relacin, nutricin y reproduccin de los reptiles.
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9. Dado el siguiente mapa:
A) Marque sobre el mapa los lmites de las comunidades y ciudades autnomas y escriba el
nombre de todas ellas.
B) Site en el mapa las siguientes ciudades que cita Po Baroja: vila y Pamplona.
C) Escriba el nombre de las provincias por las que pasan los ros:
Duero:
Lbro:
Cuadalquivir:
10. Po Baroja perteneci a la generacin literaria llamada del 98. De entre los siguientes autores,
marque aquellos que tambin pertenecieron a la Generacin del 98.
Pedro Salinas Federico Garca Lorca
Valle-Incln Miguel Delibes
Azorn Ortega y Gasset
Ana M Matute Antonio Machado
Miguel de Unamuno Jos de Espronceda
Benito Prez Galds
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B MATEMTICAS
1. Calcule el valor de:
a) 2/3 + 3/5 =
b) 0075 x 02 =
c) 3008 195 =
d) 1 + 2/3 =
2. Ordene los siguientes nmeros de mayor a menor:
a) 0332; 0233; 032; 03
b) 7/9; 1/2; 3/5; 4/5
c) 025; 2/5; 1/3; 03
d) 099; 9/10; 999/1000; 0099
3. Escriba en forma de fraccin irreducible los nmeros decimales siguientes:
032 075 00002 102
4. Escriba en forma decimal las fracciones siguientes:
1/5 3/100 10/3 7/5
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5. Si a + 2b = 5 y c = 3, cul es el valor de a + 2 (b + c)?
6. Complete las igualdades siguientes:
a)
5000 x ? = 50
b)
0005 x ? = 50
c)
1 ? = 009
d)
002 : ? = 2
7. Complete la tabla:
Fraccin irreducible Decimal %
1/2 05 50%
1/4
60%
032
8. Complete la tabla:
2 kg 30 g Kg g
10 Ha Km
2
m
2
3 horas 24 minutos horas minutos
22 horas horas minutos minutos
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9. Dada la siguiente gura, tomando = 314, calcule:
A) La longitud de la circunferencia
B) El rea del crculo

10. Dada la siguiente gura, calcule:
A) El permetro del trapecio
B) El rea del trapecio
1 cm.
10 cm.
1
0

c
m
.
8

c
m
.
16 cm.
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