SESIÓN

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Acompañamiento
para el
proceso de admisión
Docente 2024 - 2025
 El Perfil de egreso 2022 para la Educación Básica se
articulan las capacidades y valores expresados en los ejes
articuladores con los conocimientos, actitudes, valores,
habilidades y saberes aprendidos gradualmente en los
campos formativos. Por lo que este conjunto de cualidades y
saberes les permitirán a los estudiantes seguir aprendiendo
Estos diez de
a lo largo rasgos del Perfil de egreso 2022, definen el ideal de
su formación.
los ciudadanos integrantes de una sociedad democrática en el
contexto actual, es por ello que se busca que los estudiantes los
desarrollen durante su formación en todos los niveles de la
Educación Básica.
 Ciudadanas y Identidad individual
Vida
ciudadanos Y colectiva
digna

Vivir en bienestar Responsabilidad con respeto

 Diversidad étnica cultural lingüística

política género
sexual
 Mismos Hombres y mujeres
derechos

Libre de violencia
Y discriminación
 PotencialidadesCognitivas

Mejorar sus
Físicas Afectivas capacidades
Pensamiento Juicios Realidad familiar, escol
Comunitaria, nacional
propio argumentados Y mundial

nerse a la injusticia, discriminación, racismo o clasism

 Vida personal
Medio ambiente
Son parte de la naturaleza

do de su alimentación, salud física, mental, sexual y reproduc

 Interpretan: históricos,
culturales y sociales

damentos científicos y comunitarios

Autonomía y resolució
 Trabajo
Dialogo con respeto
Aprecio a la diversidad
cooperativo

Nuevas relacionesAsumen roles

Proyectos personales y colectivo
 Ideas y cosmovisiones
Distintos lenguajesacuerdos

Habilidades de comunicación Cultura digital y ética

 Pensamiento critico
Ciencias y humanidades

deas y puntos de vistatransformaciones Perspectivas solidaria

Identifique la definición que corresponde al interés superior de
niñas, niños y adolescentes
A)Medio de adquisición actualización completamiento y ampliación de
conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes para el desarrollo
personal que contribuye al bienestar, la transformación y el
mejoramiento de la sociedad
B) Principio de garantía de protección de derechos a través de un
enfoque integral en las políticas gubernamentales que satisfagan
necesidades de alimento, Salud y educación de las personas, además
de su pleno desarrollo y protección
C)Orden en el que se considera la acreditación nominal y de
nacionalidad, el origen y la pertenencia cultural de las personas para
garantizar el cumplimiento de derechos mediante la colaboración
entre las autoridades
Una de las bases para el fomento a la educación dentro
de la Nueva Escuela Mexicana considera emplear el
pensamiento crítico a partir del análisis, la reflexión, el
diálogo, la conciencia histórica, el humanismo y la
argumentación para el mejoramiento de los ámbitos
social, cultural y político Identifique el concepto al que
hace referencia la descripción anterior
A) La identidad el sentido de pertenencia y el respeto desde
la interculturalidad
B) La responsabilidad ciudadana
C) La participación activa en la transformación de la sociedad
Una finalidad que impulsa el desarrollo humano
integral consiste en combatir las causas de
discriminación y violencia en las diferentes
regiones del país, especialmente la que se ejerce
contra la niñez y las mujeres. Identifique la
acción escolar que la ejemplifica
A)Fomentar los valores, los derechos humanos y las
relaciones sociales
B)Contribuir a la responsabilidad ciudadana para la
mejora de la convivencia escolar
C) Promover el respeto al interés general de la sociedad
 En un grupo, una alumna con discapacidad
auditiva tiene dificultad para participar en los
equipos de trabajo; El maestro decide que realice
las actividades planeadas junto con él, ya que no
contempló la adecuación en su planeación.
Identifique el derecho que se está transgrediendo
en esta situación.
A)Derecho a la inclusión
B)Derecho a la no discriminación
C)Derecho a la igualdad sustantiva
¿Cuál definición corresponde al principio de interés
superior de niñas, niños y adolescentes?
A) Consideración primordial en la toma de decisiones que
evalúa y pondera las posibles repercusiones, con el objetivo de
salvaguardar a les personas mediante lo establecido en la
Constitución
B) Acciones encaminadas a garantizar, en todo momento, el
mismo trato y oportunidades para el reconocimiento o goce de
los derechos humanos las Libertades fundamentales de todas y
todos
C)Promoción del respeto y la convivencia armónica entre
personas y comunidades acerca de sus diferentes modos de
Durante una actividad, la maestra observa que
dos alumnos se pelean por un juguete. Ella no
les dice nada y espera que solos solucionen el
conflicto, sin embargo, la situación continúa y
únicamente les pide que guarden silencio para
continuar la clase
Identifique el derecho de niñas, niños y
adolescentes que se está violentando.
A)A la vida en condiciones de bienestar y a un sano
desarrollo
Es un derecho humano que corresponde a todas
las personas por igual, y proporciona la atención
educativa que niñas, niños y adolescentes
requieran para su pleno desarrollo. Para lo
anterior los programas respectivos deberán
considerar edad, madurez, circunstancias
particulares y tradiciones culturales.
Identifique la característica de la educación
impartida por el Estado que corresponde con la
descripción anterior.
A)Universal
La maestra lleva a cabo un proyecto del campo formativo. Ética,
Naturaleza y Sociedades, en el cual las alumnas y los alumnos,
por equipos, investigan sobre los bailes tradicionales mexicanos
para elegir uno y representarlo, con la finalidad de fomentar la
construcción de la identidad y la pertenencia a la comunidad. En
el grupo hay una alumna con diagnóstico de parálisis cerebral,
por lo que la maestra plantea alternativas para su participación.
¿Cuáles son los ejes articuladores que se abordan en la situación
didáctica descrita?
A)Igualdad de género y Pensamiento critico.
B)Inclusión y Artes y experiencias estéticas.
C)Interculturalidad critica y Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura.
Identifique el ajuste razonable que aplica la maestra o el maestro
para fomentar el campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
A) Diseña la adaptación de actividades para un alumno que presenta trastorno del espectro autista, participan
en actividades de observación de flora y fauna, empleando apoyos visuales y comunicación alternativa, y asigna
roles que se adecuen a sus habilidades e intereses.
B) Implementa un programa de mentoría entre las alumnas y los alumnos para apoyar a un alumno con
discapacidad intelectual y proporcionarle apoyo académico, social y emocional, para que participe en actividades
escolares y se integre a la comunidad educativa.
C) Proporciona materiales para la creación de una pieza artística que considera las necesidades de los
educandos, pues asiste un alumno que presenta problemas de lenguaje y comunicación.

En los proyectos del Campo Formativo De lo Humano y lo

Comunitario, se busca contribuir a que las niñas, niños y
adolescentes reconozcan sus creencias, sentimientos,
motivaciones y características personales, es decir, sus
actitudes frente a ellos mismos y su comunidad
Identifique los ejes articuladores que se promueven en el siguiente proyecto integrador.
Las maestras y los maestros de una secundaria organizan una exposición sobre las
costumbres y tradiciones familiares de la comunidad. A partir del diseño universal para
el aprendizaje, solicitan a las alumnas y los alumnos de primer grado que escriban, junto
con sus familias, una narración sobre el tema y sus opiniones al respecto. A los de
segundo grado, que monten un mural con fotografías. Finalmente, a los de tercer grado
les piden una muestra gastronómica de alimentos propios de fiestas tradicionales.
a) Inclusión y Pensamiento crítico
b) Interculturalidad crítica y Vida saludable
c) Artes y experiencias estéticas y Apropiación de las culturas a través de la lectura y
escritura
¿Cuál estrategia didáctica de la maestra o el maestro representa la autonomía
profesional del magisterio?
a) Lee a las alumnas y a los alumnos "El libro triste", posteriormente les pregunta qué
sintieron y finalmente, les propone que cambien el final de la historia con la intención
de favorecer el propósito educativo que hace referencia a la expresión de las
emociones y el desarrollo de la imaginación a partir de diferentes textos literarios
b) Solicita que se reúnan por equipos para analizar las características que debe contener
una dieta balanceada y después les sugiere que propongan un menú, basándose en
los alimentos que consumen en casa para favorecer el aprendizaje : Reconocer la
importancia de una alimentación correcta y sus beneficios
c) Indica al grupo que investiguen la historia del parque de la colonia, su biodiversidad y
los problemas ambientales que este enfrenta.
Identifique la característica de la educación a
la que se hace referencia, de acuerdo con la
Ley General de educación. La educación
proporcionada por el Estado deberá considerar
la implementación de estrategias para
disminuir las barreras para el aprendizaje,
accesibilidad a las que enfrentan las alumnas
y los alumnos, mediante acciones que
favorezcan la accesibilidad.
a) Pública
b) Inclusiva
c) Universal
La Nueva Escuela Mexicana busca mejorar de manera continua la
educación con la finalidad de alcanzar el mayor logro de los
aprendizajes, por lo cual uno de sus objetivos será...
a)Reorientar lo concerniente al Sistema Educativo Nacional
b)Promover políticas públicas para la igualdad de oportunidades
c) Contribuir a la excelencia educativa en un marco inclusivo
Identifique la descripción que hace referencia al criterio de inclusión de
acuerdo con la Ley General de Educación.
a) combatir las desigualdades al respaldar a las alumnas y los alumnos en
condiciones de vulnerabilidad social y garantizar su paso por los servicios
educativos
b) Tomar en cuenta las capacidades de los educandos para eliminar las
barreras para el aprendizaje y la participación al adoptar medidas de
accesibilidad
c) Educar para la vida y desarrollar las habilidades cognitivas socioemocionales
y físicas de las personas para alcanzar su bienestar, a fin de contribuir al
desarrollo social
De acuerdo con el fin de la educación establecido en la Ley General de
Educación, las maestras y los maestros deben...
a) Priorizar su labor educativa, así como el logro de los aprendizajes de las
alumnas y los alumnos por encima de la carga administrativa
b) Formar a las alumnas y los alumnos para una cultura de paz, en conjunto
con la participación de todas y todos aquellos involucrados en el proceso
de enseñanza
c) Tener la capacidad de tomar sus propias decisiones respecto a la
planeación didáctica, a fin de que contribuya al desarrollo integral de sus
alumnas y alumnos
Identifique la descripción que corresponda al criterio nacional de la educación.

a) Fomentar una sana convivencia en las personas y las diversas comunidades del país, de
manera que se impulse la inclusión social por medio del reconocimiento de sus derechos
y modos de vida, al igual que el respeto a sus opiniones, concepciones, costumbres y
tradiciones
b) Enfocar la educación en abordar y resolver desafíos del país sin confrontaciones,
fomentando el uso sostenible de los recursos naturales, protegiendo nuestra soberanía,
garantizando nuestra autonomía económica, fomentando el enriquecimiento y desarrollo
de nuestra cultura
c) Favorecer el derecho a la educación universal, para luchar contra las desigualdades
socioeconómicas, regionales, de capacidades y de género, para ayudar a los educandos
socialmente vulnerables, así como ofrecer una educación apropiada que garantice su
acceso, tránsito y permanencia
¿Cuál es la disposición de las autoridades que se establece en la Ley General
de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes para garantizar la protección
de los mismos?
a) Tomar en cuenta los diferentes contextos regionales del servicio educativo,
así como considerar la valoración de los conocimientos, las aptitudes y la
experiencia del colectivo docente
b) Lograr una perspectiva integral de las alumnas y los alumnos mediante la
transversalidad, con un enfoque de garantías humanas en las políticas y los
programas gubernamentales
c) Propiciar el logro de los aprendizajes y el desarrollo integral de los
educandos, al proporcionar las herramientas para realizar una gestión
pedagógica y curricular de las maestras y los maestros
¿Cuál es la estrategia didáctica de la maestra o el maestro que corresponde con el
elemento que articula la propuesta de integración curricular?

a) Adaptar, de manera progresiva, narraciones de historias en diversos lenguajes,

retroalimentar de acuerdo al avance del grupo, a fin de que se apropien de su cultura y
desarrollen habilidades para comunicarse, mientras valoran tanto su lengua materna
como otras
b) Detectar la dificultad para resolver operaciones básicas y aplicarlas en la vida diaria,
programar una actividad inicial de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones durante
todo el mes. Al final, evaluar el progreso por medio de una rúbrica
c) Sugerir un proyecto para el cuidado del medio ambiente que fomente los espacios
recreativos en la escuela al crear jardines polinizadores. Para su construcción se toman
medidas del lugar se analizan figuras geométricas y se hacen carteles
¿Cuál estrategia didáctica corresponde al rasgo del perfil de egreso que hace referencia a la
importancia de que los educandos sean conscientes del momento que viven en su ciclo de
vida y entiendan que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama?

a) La maestra solicita que pregunten a sus familiares si han observado algún eclipse y que
tomen notas de las fechas y sus edades cuando vivieron ese suceso. Después comparten
la información y la maestra explica las causas de estos fenómenos para que dibujen y
redacten sus impresiones
b) Las alumnas y los alumnos comentan en clase que cada vez hay menos árboles en su
comunidad, por tal motivo, se organiza un debate sobre los avances tecnológicos y su
impacto ecológico; a partir de sus capacidades se asignan los roles a favor, en contra y de
moderación
c) El maestro les pide investigar sobre las acciones que perjudican a los seres vivos y a la
naturaleza de su comunidad para hacer una lista en plenaria con los resultados. Después
elaboran una tabla, por equipos, sobre las Consecuencias que identifican y sus soluciones