ORGANIZACIÓN

DEL CURRICULO
PRIMARIA
ESTRUCTURA
COMPONENTES
• Bloque: organización temporal en que se distribuye el trabajo a lo largo del ciclo escolar.
• Práctica social del lenguaje: contiene el nombre de la práctica que debe desarrollarse en cada
proyecto.
• Tipo de texto: indica el tipo de texto para analizar o producir durante el desarrollo del proyecto,
como un referente general para la planeación y la intervención docente.
• Competencias que se favorecen: indica las competencias de la asignatura que con el proyecto
didáctico serán desarrolladas.
• Aprendizajes esperados: constituyen un referente fundamental, tanto para la planeación como
para la evaluación. Contribuyen al cumplimiento de los propósitos de la asignatura, al
desarrollo de las competencias comunicativas y para la vida de los alumnos.
• Temas de reflexión
• Producciones para el desarrollo del proyecto
ORIENTACIÓN

• El aprendizaje de los alumnos, lo cual implica reconocer cómo aprenden y considerarlo al

plantear el proceso de enseñanza.
• Generar condiciones para la inclusión de los alumnos, considerando los diversos contextos
familiares y culturales, así como la expresión de distintas formas de pensamiento, niveles de
desempeño, estilos y ritmos de aprendizaje.
• Propiciar esquemas de actuación docente para favorecer el desarrollo de competencias en los
alumnos a partir de condiciones que permitan la conjunción de saberes y su aplicación de
manera estratégica en la resolución de problemas.
• Aplicar estrategias diversificadas para atender de manera pertinente los requerimientos
educativos que le demanden los distintos contextos de la población escolar.
• Promover ambientes de aprendizaje que favorezcan el logro de los aprendizajes esperados, la
vivencia de experiencias y la movilización de saberes
PROPOSITOS

• Define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estandares Curriculares y los
aprendizajes esperados.
• Contribuye a la formación del ciudadano, desde las dimensiones nacional y global. La
dimensión nacional permite la construcción de la identidad personal y nacional. La dimensión
global se refiere al desarrollo de competencias para hacerlo competitivo.
• Reconoce la equidad y diversidad que existe en la sociedad.
• Esta orientado al desarrollo de aptitudes, practicas y valores.
• Propone que la evaluación sea una fuente de aprendizaje y permita detectar el rezago escolar,
con el objetivo de desarrollar estrategias de atención.