UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Tesis de Grado:

La Paz - Bolivia
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 MEDIDAS DEL ESTADO PLURINACIONAL

El estado plurinacional ha realizado grandes esfuerzos para

disminuir la brecha digital, entregando ya más 50.000
computadoras portátiles a los maestros y maestras del país y
proyectando comenzar con la entrega de una computadora por
estudiante, con la finalidad de reducir la brecha tecnológica y
dejar de ser dependiente tecnológicamente, pues una vez
aprendiendo a dar los primeros pasos tecnológicos se podrá
producir tecnología, sin embargo, falta aún bastante para ello.
 POR QUE ES NECESARIA LA
ALFABETIZACION INFORMACIONAL
Por otra parte, los computadores entregados por el gobierno de Bolivia a
las escuelas son mal utilizados. Los docentes no reciben suficiente
capacitación para darles un uso pedagógico.
El gobierno entregó 120.000 Laptops core i3, con sistemas operativos
windows y linux.
“Los manuales hacen referencia a un uso técnico [de la computadora] y no
así a un uso pedagógico en el aula”
 CONSIDEREMOS QUE…..
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación nos
permiten acceder al gran mar de información de la red y redes
sociales de forma inmediata, pero como manejamos esa
información, es real ¿es verdadera? ¿es útil? ¿es necesaria? ¿es
formativa? ¿ES BENEFICIOSA?.
El gran progreso de los teléfonos inteligentes (Smart fones) que
cuentan con conexión a redes de internet y que pueden albergar
funciones y aplicaciones informáticas implica que la
accesibilidad y necesidad de su manejo se amplía en gran
manera, según un estudio realizado por CIES
INTERNACIONAL, un 70,8% de los participantes del estudio
declararon conectarse a internet desde un café internet, el 21%
desde su trabajo, el otro 21% desde su trabajo y solo un 14,6%
desde el colegio o universidad.
FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Qué beneficios tienen las capacidades

informacionales e informáticas, para los
docentes del nivel secundario de la U.E. Villa
Cooperativa de la ciudad de El Alto?
 OBJETIVOS
Identificar los beneficios, de la alfabetización informacional
e informática para los docentes del nivel secundario de la
unidad educativa Villa Cooperativa.

 Conocer los niveles de competencias informacionales e

informáticas que poseen los profesores del nivel
secundario de la unidad educativa “Villa Cooperativa”.
 Analizar las fuentes de información utilizadas por los
profesores para preparar sus clases.
 Describir los métodos de avaluación de la información
utilizada por los profesores.
 HIPOTESIS PLANTEADA

Las capacidades desarrolladas por la

alfabetización informacional e informática
de los profesores del nivel secundario de la
unidad educativa “Villa Cooperativa”, los
beneficia profesional, personal y
socialmente.
DETERMINACION DE VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE
(CAUSA)

Capacidades informacionales e
informáticas de los profesores.

VARIABLE DEPENDIENTE
(EFECTO)

Beneficios personales
profesionales y sociales para los
profesores del nivel secundario.
 OPERACIONALIZACION DE
VARIABLES
VARIABLES CONCEPTUALIZACION INDICADORES INSTRUMENTOS

Variable independiente Capacidades informacionales Selección de fuentes de Encuesta aplicada sobre las
Permiten utilizar estrategias para reconocer la información capacidades informacionales e
Capacidades necesidad, búsqueda, selección, utilización y informáticas de los profesores
informacionales e difusión de la información. Utilización de la de la unidad educativa “Villa
informáticas de los información en la Cooperativa”, Nivel
profesores. Capacidades informáticas preparación de clases secundario.

Utilización de herramientas informáticas, Utilización de formatos

ofimática e internet y las nuevas tecnologías de la digitales para la
información y comunicación. presentación de clases

Variable dependiente Beneficios % de utilización de las Encuesta aplicada sobre los

Bien que se hace o se recibe. competencias beneficios de la alfabetización
Beneficios personales Utilidad, provecho, ganancia. informacionales e informacional e informática
profesionales y sociales informáticas en el aspecto personal,
para los profesores del Acción de beneficiar (hacer, producir, vender). profesional y social de los
nivel secundario de la % de Utilización de los profesores del nivel
unidad educativa Villa formatos digitales y Ntic secundario.
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Modelo De Alfabetizacion
Informacional
Fases del Irving Information Skills
1. Formulación / Análisis de la necesidad de información
2. Identificación / Evaluación de las fuentes referidas
3. Seguimiento/Localización de los recursos individuales
4. Examinar, seleccionar y descartar recursos individuales
5. Indagar / usar recursos individuales
6. Grabar / Almacenar la Información
7. Interpretación, análisis, síntesis y evaluación de la
información
8. Plasmar, presentar y comunicar la información
9. Evaluación del trabajo
Ann Irving - Eisenberg, 2005,
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 METODOLOGIA
El tipo de estudio es DESCRIPTIVO, utilizando
cuestionarios como instrumento de recolección de
datos se describen las capacidades informacionales e
informáticas de los profesores del nivel secundario de
la unidad educativa “Villa Cooperativa”.

El tipo de diseño es TRANSVERSAL, por ser el más

adecuado para describir los niveles de capacidades
informacionales e informáticas de los profesores y
describir los beneficios que estas capacidades les
aportan.
 POBLACIÓN
La población de la investigación como se ve reflejado en los
objetivos, son los docentes de educación secundaria de la
ciudad de El Alto que hacienden a un aproximado de 2150
profesores.

Se requirió un muestreo no probabilístico por convencionalidad,

por la naturaleza del estudio y la imposibilidad de realizarlo con la
participación de todos los docentes de la ciudad de El Alto y la
accesibilidad mostrada por la unidad educativa, se determina
escoger el colegio Villa Cooperativa
El número total de docentes del nivel secundario de la unidad
educativa Villa Cooperativa es de 25 docentes aproximadamente
en todas las áreas de conocimiento.
PRESENTACION DE RESULTADOS DE
LA INVESTIGACION
5.4. CUADROS DE COTEJO DE
LOS RESULTADOS DE LA
INVESTIGACION
 CONCLUSIONES
Conclusiones en función a los objetivos
Objetivo general
Permite acelerar el proceso de búsqueda de información
Permite enseñar mejor por el uso de nueva herramientas de información
Permite actualizarse de manera autodidacta sobre el uso de nuevas
tecnologías
Permite ahorrar tiempo y recursos en la preparación de las clases
Permite seleccionar y descartar la información innecesaria
Permite compartir las experiencias educativas
Permite delimitar mejor los temas presentados en clase
Permite comparar diferentes autores sobre un mismo tema
Permite ampliar los conocimientos para un análisis crítico reflexivos
Permite adquirir nuevos conocimientos para ser creativos y activos
Mejora el desempeño de los docentes
 CONCLUSIONES
Conclusiones en función a los objetivos
Objetivos Específicos
El cuerpo de docentes tiene capacidades básicas en información e
informática, sin embargo, estas son empíricas debidas a su formación, por lo
que carecen de una estrategia o metodología para establecerlas en su práctica
profesional y en su vida diaria
Los profesores que cuentan con competencias en información, saben
contextualizar los temas y saben por qué deben hacer esto, sin embargo no
tienen una estrategia clara para realizar búsquedas de información y sobre
todo la presentación y transmisión
En el cuestionario sobre capacidades informacionales al momento de
evaluar los trabajos de los estudiantes los profesores prestan más atención a su
presentación, el orden la limpieza y los adornos de los trabajos. Se debe hacer
hincapié, que es el docente, quien debe iniciar una preparación adecuada frente
al desarrollo de las nuevas habilidades comunicativas y de información
 RECOMENDACIONES
• Fortalecer las capacidades de los docentes en alfabetización informacional
e informática, mediante un proceso integrado en la formación de docentes.
• Realizar un estudio donde se describan las competencias en información
con las que cuentan los docentes, para así llegar a una visión completa del
estado actual de toda la población docente, y tomar medidas necesarias
para enfrentar los nuevos retos de la sociedad de la información.
• Realizar un Plan Integrado de Alfabetización Informacional donde se
capacite a los estudiantes en el desarrollo de habilidades en el manejo de
información.
• Fomentar espacios promovidos por el docente para que los estudiantes
fortalezcan sus capacidades informacionales y cuenten con el apoyo para
concientizarse y enfrentarse a las diferentes fuentes de información.
La alfabetización informacional, se sirve
de la alfabetización informática para
alcanzar su mayor potencial en beneficio
de los docentes del nivel secundario de la
Unidad Educativa “Villa Cooperativa”