El cuaderno de clase

en el Programa CON BASE

➔ El cuaderno es un espacio de aprendizaje.

➔ El cuaderno es un registro/testimonio del proceso de aprendizaje.
➔ ¿Es solo un soporte en el proceso de aprendizaje de la lectura y la
escritura?
➔ Se trata de un escenario para la puesta en acción del aprendizaje.
 El cuaderno de clase
en el Programa CON BASE
El cuaderno
Es el soporte de las actividades y el testimonio que brinda las evidencias de las enseñanzas recibidas
día por día y de la labor efectiva, los logros y las dificultades del estudiante. Testimonia la intervención
del docente.
El cuaderno debe tener renglones y es deseable que haya un cuaderno para lengua y otro para
matemática.
Se deberá enseñar a:
• usar el cuaderno: por dónde se empieza a escribir, cómo seguir el renglón, cómo usar lápiz y
borrador.
• realizar actividades en el cuaderno: las que se realizan en clase y las que se indican para el hogar.

• consultar el cuaderno: Releer las tareas, repetirlas en el hogar, explicarlas a otras personas
• cuidar el cuaderno: llevarlo todos los días a la escuela, mantenerlo limpio.
 El cuaderno como tecnología de escritura

¡Hay que aprender y

enseñar a usar el
objeto cuaderno!
Secuencia de
nombre propio de
1er grado,
Actividad 1
 El cuaderno de clase
en el Programa CON BASE
¿Qué se escribe en el cuaderno?
Las guías de Lengua española indican expresamente qué títulos escribe el docente en la pizarra y
qué escriben los estudiantes en el cuaderno. También indican expresamente qué tareas para el
hogar se completan en el cuaderno. Para el técnico, coordinador y docente debe ser frecuente la
revisión del cuaderno con la guía a la vista para verificar que estén las actividades obligatorias.

¿Cómo interviene el docente en el cuaderno?

No basta el visado. Tampoco hace falta incluir leyendas recriminatorias. Es necesario que los
errores de los estudiantes sean corregidos con claridad, por ejemplo, escribiendo la palabra en
forma correcta sobre o debajo de la palabra mal escrita de manera que quede clara la diferencia.
 ¿Cuáles son los instrumentos de escritura?

lápiz, goma, cuaderno…

¿Qué característica debería tener el cuaderno?

rayado o cuadriculado. NO liso

¿Cuáles son los tipos de escritura en el cuaderno?

1. Copias: Rutinas: fecha, nombre. Copia inteligente: hay revisión.

2. Producciones: Resolución de tareas - Versiones finales de

borradores, revisión.
Poner en valor el uso del cuaderno
- Establecer pacto/ contrato con familias y con los estudiantes
- Que sea inteligible. NO poner el foco en la belleza y limpieza.

¿Qué propuestas sugieren para fomentar la valoración del

cuaderno?
 Un problema frecuente en la implementación de las secuencia es la cantidad innecesaria de
escritura copiada de la pizarra que los estudiantes deben realizar en sus cuadernos.
Los estudiantes se cansan antes de empezar la actividad por la gran cantidad de información
que tienen que copiar.
Debemos optimizar las escrituras rutinarias que los estudiantes deben copiar en su
cuaderno.

Es preferible que copien rutinariamente textos más breves y significativos. Así, se

puede dedicar más tiempo a hacer un correcto y minucioso control y revisión de las
escrituras.
¿Qué escrituras de rutina tiene sentido que estén en el cuaderno?
● Al inicio de la secuencia, por única vez, escribir el tipo de texto ej: El cuento.
● La fecha (es suficiente: “Miércoles 14 de octubre”).
● El título que se indica en la guía para escribir en el cuaderno (los resaltados “En el
cuaderno”). Como sugerencia, en 1° grado se pueden imprimir tirillas con los
títulos para disminuir la cantidad de escritura por copia. Además sirve como
escritura modélica.