LC53PPT009PRO-A22V1

Competencia Lectora
Contextos de lectura II
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 Objetivos

• Conocer el contexto y la finalidad de una situación

de lectura educativa.
• Aplicar estrategias para reconocer y comprender
textos propios de una situación de lectura
educativa.
 Resolución de
problemas

Imagina que estás en una comida familiar y uno de tus tíos o tías te dice que sabe
más que tú sobre buscar información en internet, ¿qué le dirías?

Te invitamos a realizar el siguiente quiz para probar lo contrario:

https://view.genial.ly/620a8adf9cddac001211b92f
 Resolución de
problemas

¿Qué tienen en común los sitios anteriores?

Instruyen
Educan
Entretienen
Comenta con tu curso

¿Cuál de ellos te resulta más y menos familiar?

¿Usas algunos de estos sitios con frecuencia?

¿Crees que estos sitios son de uso generacional? ¿Por qué?

¿En qué situaciones tú recurres a ellos?

 Proyecto mis
avances
I. Reúnete en grupos para identificar las características propias de una
situación de lectura educativa presentes en este video.

Así comienza el relato escrito el 11 de septiembre

Explica cómo se manifiestan
de 1973 por Francisca Márquez, una niña chilena
las características de este
que en ese entonces tenía 12 años. En su diario de esquema en el video,
vida, Francisca plasmó desde su perspectiva lo que guiándote por las preguntas
sucedió antes, durante y después del golpe militar que en él se proponen.
liderado por Augusto Pinochet, que terminó por Comparte tus respuestas con
derrocar al entonces presidente Salvador tu curso y profesor/a.
Allende y que cambió para siempre la historia de
Chile.

CONTEXTO O SITUACIÓN EDUCATIVA DE LECTURA

Propósito del emisor Propósito del lector

Temática

¿Quién es el emisor? ¿Qué temática aborda?

¿Cuál es su intención?
¿Cómo se posiciona el emisor?
¿A qué tipo de audiencia se dirige?
¿Qué lenguaje usa para comunicar
el mensaje? ¿Quiénes podrían o deberían
interesarse en esta temática?
¿Es de interés general?
 Proyecto mis
avances
Revisemos las respuestas.

Así comienza el relato escrito el 11 de septiembre

de 1973 por Francisca Márquez, una niña chilena
que en ese entonces tenía 12 años. En su diario de
vida, Francisca plasmó desde su perspectiva lo que
sucedió antes, durante y después del golpe militar
liderado por Augusto Pinochet, que terminó por
derrocar al entonces presidente Salvador
Allende y que cambió para siempre la historia de
Chile.

CONTEXTO O SITUACIÓN EDUCATIVA DE LECTURA

Propósito del emisor Propósito del lector

Temática

Busca instruirse, saber o introducirse

Quiere exponer, instruir, educar o
introducir al receptor en un
conocimiento o tema específico.
Alude al conocimiento o saber teórico
en un determinado conocimiento
o práctico, específico o general sobre
vinculado a la cultura en general o al
un tema.
saber disciplinar.
 Sabías que…
SITUACIONES EDUCATIVAS DE LECTURA
Las preguntas de la prueba de Competencia Lectora consideran tres situaciones de
lectura: situaciones personales, públicas y educativas.
Hoy nos centraremos en las situaciones educativas de lectura, los tipos de textos
asociados a ellas, el propósito del emisor, el fin del lector en el contexto de lectura, así
como también en las formas más adecuadas de abordar la comprensión de la
información que plantean.
¿Cómo caracterizarías el siguiente fragmento?

Tema del fragmento

«emoji
Del jap. emoji, y este de e 'dibujo’
y moji 'carácter, signo de escritura'.
1. m. Pequeña imagen o ícono
digital que se usa en las
comunicaciones electrónicas para
representar una emoción, un
objeto, una idea, etc».
https://dle.rae.es/emoji
 El significado de una palabra
 El uso correcto de un término
 La importancia de un vocablo
Propósito del emisor
 Informar
 Dar instrucciones
 Recomendar
¿Cómo llamarías a esta clase de fragmento?
 Entrada de un diccionario
 Un manual técnico
 Un artículo científico o educativo
 Sabías que…
Para distinguir que estás frente a una situación de lectura educativa tienes que prestar
atención a los siguientes elementos:
Contexto o situación de lectura

Propósito del emisor Propósito del lector

Temática
Quiere exponer, instruir, educar Busca instruirse, saber o
Alude al conocimiento o saber
o introducir al receptor en un introducirse en un determinado
teórico o práctico, específico o
conocimiento o tema específico. conocimiento vinculado a la
general sobre un tema.
cultura en general o al saber
disciplinar.
Tipos de textos

Entrada de enciclopedia Opiniones de estudiantes sobre un tema

Un manual técnico Relatos históricos

Textos argumentativos con análisis de

Artículo científico o educativo
conceptos

¿Qué diferencia(s) adviertes entre esta situación de lectura y las situaciones personales de lectura?

Las situaciones de lectura personal están vinculadas a contextos de ocio y

recreación, mientras que las educativas se dan en contextos de enseñanza-
aprendizaje o instrucción sistemáticas.
 Proyecto mis
avances
II. Analiza los siguientes textos y videos a partir de la
información que se solicita sobre su contenido.
Temática
1 «Aunque los emojis contribuyen a subrayar o a matizar el
mensaje, añadiéndole expresividad, no dejan de ser Los emojis en la escritura.
elementos extralingüísticos; por ello, cuando se incluyen en
un texto, deben situarse de modo que interfieran lo menos Propósito del emisor
posible con los signos de puntuación y su posición no
genere ambigüedades. Informar sobre el uso de los
Si el emoji afecta a todo el mensaje, se recomienda situarlo emojis en la escritura.
detrás del signo de cierre del último enunciado; en esos
casos, no es necesario colocar otro punto detrás del emoji: Propósito del lector
Bueno, queridos, me caigo de sueño y creo que va Saber cómo usar los emojis en la
siendo hora de irme a dormir. Hasta mañana. 👋 escritura.
Por el contrario, si el emoji afecta solo a uno de los
enunciados que conforman el mensaje, lo más adecuado es ¿Cómo clasificarías este
situarlo delante del signo de cierre de ese enunciado, para fragmento?
que no parezca que modifica al enunciado siguiente: Artículo educativo o entrada de
Estoy loco por ti 😍. ¿Puedo invitarte a cenar el sábado?» enciclopedia lingüística.

https://www.rae.es/espanol-al-dia/los-emojis-se-escriben- ¿Qué otro(s) elemento(s) te

antes-o-despues-del-signo-de-cierre-de-enunciado permitió saber que se trata de una
entrada de enciclopedia?
El nombre de la fuente de información es fundamental para saber
con qué tipo de información o texto tratamos.
 Proyecto mis
avances

Temática
2
Es un drama histórico que se centra
en el reinado de la reina Isabel II.

x Propósito del emisor

Representar audiovisualmente la vida

y época de un personaje histórico.

¿Con qué tipo de texto se podría

relacionar esta serie?
Un relato histórico es la narración de eventos históricos
relevantes, construido sobre la cronología de hechos, Un relato histórico.
personajes, y contextos propios de una época. La perspectiva Un artículo de discusión conceptual.
del narrador será fundamental en la construcción de este Un texto educativo.
tipo de mensaje.

Justifica las siguiente afirmación, a partir de este video y el fragmento anterior: ”Un mismo texto puede
asociarse a distintas situaciones de lectura; un video o una entrada de diccionario pueden formar parte
de una situación educativa o bien de una situación personal de lectura”.
 Proyecto mis
avances
«La creación de la Universidad de Chile en 1842 es un hito
3 fundamental en la historia de la educación decimonónica y en
el nacimiento de la clase profesional en el país. No obstante, Temática
el acceso a la instrucción universitaria estuvo vedado para la
población femenina la mayor parte del siglo XIX, periodo en el Educación universitaria y mujeres.
cual aquella contaba con escasas alternativas educativas. Las Educación en Chile.
mujeres podían asistir a la escuela primaria, a la Escuela El origen de la universidad.
Normal de Preceptoras -creada en 1854 y dirigida por las
religiosas del Sagrado Corazón- y hacia fines del siglo XIX, a los Propósito del emisor
primeros liceos femeninos.
La necesidad de contar con mujeres instruidas que se hicieran Exponer acontecimientos y fechas
cargo de la educación de sus hijos o que pudieran paliar la relevantes sobre la temática.
estrechez económica con algún tipo de formación u oficio
fueron materias de tempranas discusiones que animaron el Propósito del lector
debate público respecto de la relación entre mujeres y
profesión universitaria desde la década de 1870. Instruirse sobre un tema.
Producto de aquel debate se promulgó, en 1877, un decreto Seguir instrucciones.
que autorizó el acceso de las mujeres a los estudios Introducirse a una disciplina.
universitarios. Dicho mandato, conocido como el Decreto
Amunátegui, en recuerdo al Ministro de Educación que lo Tipo de texto
¿Qué otro(s) elemento(s) te permitió saber que se trata de
impulsó, Miguel Luis Amunátegui.»
un artículo educativo?
Un manual técnico.
Mujeres y profesiones universitarias. Memoria Chilena, Artículo de discusión conceptual.
http://www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-755.html Un texto educativo.
 Proyecto mis
avances

4 Así comienza el relato escrito el 11 de
septiembre de 1973 por Francisca
Márquez, una niña chilena que en ese
entonces tenía 12 años. En su diario de vida,
Francisca plasmó desde su perspectiva lo que
sucedió antes, durante y después del golpe
militar liderado por Augusto Pinochet, que
terminó por derrocar al entonces
presidente Salvador Allende y que cambió
para siempre la historia de Chile.
https://youtu.be/xzjd_7qkYtU
Temática
La historia del idioma español.
Las palabras Latino e Hispano.
El uso correcto de dos términos.
Propósito del emisor
Exponer las diferencias entre dos
palabras.
Propósito del lector
Instruirse en la historia de América.
Conocer sobre un descubrimiento.
Saber el origen de una palabra.

¿Con qué tipo de texto podrías relacionar esta información?

Un manual técnico.
Artículo de discusión conceptual.
Una entrada de diccionario o enciclopedia.
 Proyecto mis
avances

«Los actos de prejuicio y discriminación a los que se Temática

5 enfrentan bisexuales, lesbianas y homosexuales con
frecuencia son interpretados como resultado de la Discriminación en Chile.
homofobia. Sin embargo, este concepto ha recibido Diversidades sexuales.
diversas críticas, además de que no permite Crítica al concepto homofobia.
comprender algunas diferencias que ocurren en
aquella población. Considerando las limitaciones Propósito del emisor
conceptuales del uso aislado de la noción de Discutir el concepto de homofobia en
homofobia, en este ensayo se propone un marco relación con prejuicios y
conceptual para comprender la opresión hacia esos discriminación hacia minorías
grupos de población, partiendo de que la opresión a sexuales.
la que se encuentran sometidos solo puede ser
entendida en el marco general de las relaciones de Propósito del lector
género.»
Instruirse sobre un tema.
Luis Ortiz-Hernández. La opresión de minorías Conocer una crítica conceptual.
sexuales desde la inequidad de género. Política Introducirse a una disciplina.
y cultura, no.22 México ene. 2004.
Tipo de texto

Un manual técnico.
Artículo de discusión conceptual.
Un texto educativo.
 Practico y
«Definición del problema contextualizo

Un problema es todo aquello cuya solución se Por ejemplo, no es un problema hallar el

desconoce; ese desconocimiento puede ser para espacio recorrido por un móvil que se
un grupo de personas o para la humanidad. Por desplaza a una velocidad promedio de 100
ejemplo, el procedimiento para colocar un km/h durante 3 horas. Pero sí puede
hombre en la Luna ya no es problema para los considerarse problema salir de un laberinto,
Estados Unidos, pero sí para el resto del mundo. lograr reducir 30% el nivel de accidentalidad
La curación del sida o del cáncer son problemas en una ciudad, construir una casa por la mitad
de la humanidad; nadie ha resuelto estos del costo actual y en la cuarta parte del
problemas aún. A Lacontinuación,
contaminación encontrarás
del medio untiempo
texto educativo más en
que se emplea dosla mayor parte de
ambiente sigue siendo un problema
preguntas los casos,
para la lectora,
de comprensión lograr bajar
publicados poreleltiempo de respuesta
humanidad, aunque DEMRE se en
hayan planteado
su proceso de un2022.
de Admisión computador
Resuelveen los 50%, reducir los
soluciones parcialesejercicios
al mismo.prestando atención aldesperdicios de material en una empresa
proceso de resolución.
Hay problemas de diversa índole: matemáticos, industrial en 60%, etcétera.
físicos, sociales, abiertos, cerrados, imposibles En todos estos casos existe una situación
de resolver, con soluciones variadas, entre otros actual que se desea mejorar, pero se
[…]. desconoce la manera de lograrlo: esta podría
Para encontrar la solución a un problema es ser una definición práctica de lo que es un
necesario emplear los niveles más altos de la problema.
taxonomía del conocimiento, desde el nivel de También se habla de situaciones
análisis hasta el de diseño, pasando por el de problemáticas: aquellas que encierran un
evaluación. No se consideran problemas problema. Que se quemen continuamente los
aquellos casos en los que solamente es fusibles de un equipo de computación, o que
necesario aplicar una fórmula y se conocen dos veces al día, por lo menos, se caiga su
todos los datos. Estos son ejercicios. sistema operativo, o que nunca contesten en
 Practico y
contextualizo

el teléfono de la recepción de una oficina, etcétera.

Reflejan situaciones problemáticas. La diferencia
con el problema es que en estas todavía no se
conoce cuál es el problema que la origina;
solamente se perciben indicios o síntomas de que
existe un problema. Hay que encontrarlo, pues si
no se puede identificar no se podrá resolver .
Adicionalmente, en ingeniería (y en otras áreas Según se ve en el cuadro 8.1, todas las
del quehacer humano) se presentan situaciones u situaciones planteadas conducen a la solución
oportunidades que guardan alguna relación con de un problema. En las dos primeras entradas
los problemas: la globalización de la economía ha del cuadro es necesario, inicialmente, reducir
cambiado muchas reglas del juego en el comercio cada caso al nivel de problema, para después
mundial, en la ingeniería de proyectos, etcétera, y resolverlo. En la última entrada ya está
hay situaciones nuevas que pueden conducir a planteado el problema cuya solución hay que
resultados inesperados. Es necesario plantear los encontrar».
posibles escenarios, analizarlos y desarrollar
soluciones a los problemas que puedan
detectarse. Con base en lo anterior, podrían
establecerse las clasificaciones que muestra el
cuadro 8.1.

Grech, P. (2013). Definición del problema. En Introducción a la

ingeniería: un enfoque a través del diseño.
2a. ed. Bogotá, Colombia: Pearson.
 Practico y
contextualizo

1. De acuerdo con el texto, ¿cuál de los siguientes enunciados es falso en relación con los problemas?
¿Qué solicita la pregunta?
A) En algunos problemas hay más de una solución.
B) En algunos problemas la solución ya es conocida. Localizar información explícita
C) En algunos problemas solo se presentan soluciones parciales. que verifique la falsedad de un
D) En algunos problemas no coincide lo percibido y el problema real. enunciado.

¿Qué pasos seguirías para responder correctamente este tipo de pregunta?

Localizar información explícita que verifique la validez de tres alternativas.

Contrastar la información explícita de las alternativas con la del texto.
Buscar información que contradiga a una de la alternativas.

¿Qué información es relevante para responder esta pregunta?

“Hay problemas de diversa índole: matemáticos, físicos, sociales, abiertos, cerrados,
Opción A
imposibles de resolver, con soluciones variadas, entre otros”.
Opción B “Un problema es todo aquello cuya solución se desconoce”.

Opción C “La contaminación del medio ambiente sigue siendo un problema para la humanidad,
aunque se hayan planteado soluciones parciales al mismo”.
Opción D “En muchas situaciones, hay notables diferencias entre el problema percibido y el real”.

Al contrastar la información anterior, ¿qué alternativa contiene información falsa?

 Practico y
contextualizo

4. Respecto de los tipos de problemas y la búsqueda de una solución, ¿cuál es la

función del Cuadro 8.1?
¿Qué solicita la pregunta?
A) Añadir información.
B) Rectificar la información.
Interpretar para qué se usa el cuadro
C) Sintetizar la información.
8.1 en el contexto general del escrito.
D) Ejemplificar la información.

¿Qué información es relevante para responder esta pregunta?

“Según se ve en el cuadro 8.1, todas las

situaciones planteadas conducen a la
solución de un problema. En las dos
primeras entradas del cuadro es necesario,
inicialmente, reducir cada caso al nivel de
problema, para después resolverlo. En la
última entrada ya está planteado el
problema cuya solución hay que
encontrar”.
¿Qué alternativa responde a la pregunta?
 Más allá de la prueba

Se centra en
Características contenidos SITUACIÓN DE Contexto
conceptuales, LECTURA educativo o de
teóricos, EDUCACIONAL aprendizaje.
instruccionales.

Elementos Propósito o fin del

Propósito del Contexto de
Tipo de texto receptor/lector al
involucrados emisor/autor lectura
leer

Qué objetivo Qué objetivo o Situación

Definición Textos literarios y persigue el autor meta tiene el lector histórica, social y
no literarios. al comunicar su al indagar y leer la cultural del autor
mensaje. información. y el lector.

Entradas de
Ejemplos diccionarios y Informar, divulgar, Época de una obra,
enciclopedias, instruir, discutir, Teórico o práctico. fecha de publicación
artículos educativos, relatar, educar. de una noticia, etc.
científicos y discusión
conceptual, etc.
 Pr
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Co ien de
nt to bú
ex de sq
to
sd inf ued
el o r a,
Re ec m ha
c tu ac l l
co up ra i ó n az

PRÓXIMA CLASE
m er I go
pr ac
en ió
si ó n d
nl e
ec da
to tos
ra en
Co la
nt
ex Co
to
s de
nt
ex
lec to
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III ec
tu
ra
II

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Ta ed i ó
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tru to e r da
de lect Le c e es des
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la
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