Ser social y convivir

en armonía
Recursos socioemocionales 2
Introducción

 Desde que nacemos hasta que morimos, los demás

están presentes como un elemento fundamental de
nuestra vida.
 De hecho, no podemos excluirlos: los necesitamos
para nacer, crecer y desarrollarnos, pero sobre todo
para hacernos más humanos.
 Las personas que nos rodean no son obstáculos a
vencer; de hecho, solamente junto a ellas podemos
realizarnos como seres humanos.
Convivir con los otros

 Convivir con el resto de nuestros semejantes a veces

puede crear tensiones.
 Esto ocurre porque somos distintos unos de otros, y eso
provoca que no siempre coincidamos en nuestra manera
de pensar o ver las cosas.
 Incluso entre familiares, parejas y amigos cada quien
tiene necesidades, expectativas, gustos, temperamentos
y convicciones diferentes.
Consideración por los demás

 Los problemas surgen cuando unos se quieren imponer

sobre otros, lo que origina discordias, peleas e incluso
violencia.
 Estas reacciones tienen mucho que ver con la falta de
respeto y tolerancia hacia los demás.
 Por ello, en la relación con otras personas hay que
aprender a ser flexibles y aceptar las diferencias.
 Después de todo, hay que recordar que nuestro porvenir
y el de la sociedad en su conjunto dependen en gran
medida de que sepamos convivir en armonía.
 Las personas deben ser
respetadas por encima de todo.

El respeto y la tolerancia parten

del mismo principio: intentar
ponerse en el lugar del otro.

Debe respetarse el derecho de los

demás a ser oídos y producirse un
diálogo para enriquecer el
conocimiento que tenemos de los
demás y de nosotros mismos.
La disciplina es una manera de
prepararte para la libertad
 La disciplina es un proceso de aprendizaje,
no una forma de ejercer poder, control ni
mucho menos causar daño.
 La disciplina es un recurso para ayudar a los
jóvenes a madurar y volverse
independientes, a desarrollar su autocontrol,
a convivir en armonía y aprovechar su
energía y talentos para conseguir lo que es
importante para ellos.
 Los adolescentes aún requieren de la guía y
la autoridad para orientarse en su camino
hacia la autonomía. Mientras el joven no
cuente con un criterio suficientemente
desarrollado, corresponde a los padres
ejercer la autoridad hasta que él llegue a
ser su propio conductor.
 La disciplina es un faro para orientarse que
da la sensación de seguridad y cuidado;
incluso, aunque rompamos las reglas,
sabemos que están ahí y nos medimos con
ellas porque son nuestro marco de
referencia.
La disciplina es una responsabilidad fundamental de
las instituciones
 A veces, para tratar de evitar conflictos y
enfrentamientos, los adultos adoptan la actitud
de: “Ya eres grande, haz lo que quieras”; “Las
calificaciones son asunto tuyo”; “Tú sabrás qué
amigos escoges y a qué hora llegas”.
 Si dejamos que los adolescentes hagan lo que
quieran, ¿cómo aprenderán a fijarse metas y
cumplirlas?, ¿cómo sabrá relacionarse con otras
personas?, ¿cómo logrará pasar a la verdadera
autonomía?
Si te pidieran que evaluaras tu desempeño social en cuanto a la
manera en la que te has relacionado con los demás durante el
último mes, ¿qué calificación te pondrías?

LUGAR CALIFICACIÓN ¿POR QUÉ?

Tu casa
Tu escuela
Tu comunidad
¿De qué se trata la conciencia social?

 La interdependencia, la importancia de
la diversidad, la toma de perspectiva, la
empatía y la disposición para ayudar a
otros.
 Todo ello nos ayudará a establecer
relaciones interpersonales armoniosas y Conciencia social
a contribuir a realizar acciones
responsables y comprometidas en favor Habilidad para entender, considerar
y apreciar los puntos de vista de
de la sociedad. otras personas.
Lo que nos mueve

 Para hacer aportaciones valiosas a la sociedad, es

necesario primero reconocer lo que deseamos y lo
que necesitamos para superar retos y lograr metas.
 Lo que realmente es importante para ti, lo que te
mueve, hacia dónde quieres llegar, es lo que te
motiva a avanzar, crear, construir.
 Por lo tanto, es importante contactar con tus anhelos
y convertirlos en proyectos que se sostengan en
aquellos valores que son importantes para ti.
Los demás
 Reconocer lo que las personas significativas de nuestra
historia han aportado para conformarnos como los jóvenes
con aspiraciones, fortalezas y valores que somos, nos hace
más conscientes de lo que nos motiva.
 Las relaciones afectivas permiten conocer y aprender
distintas formas de entender el mundo.
 La toma de perspectiva es un elemento muy importante
en este valioso intercambio, pues te permite mirar las
cosas desde el lugar de otra persona, ¿cómo lo vería tu
mejor amigo?, ¿qué pensaría tu mamá? Así, tu propia
perspectiva se amplía y las relaciones se hacen cada vez
más cercanas.
 El reto es reconocer la importancia de entender, considerar y
apreciar los puntos de vista de otras personas a través de la toma de
perspectiva.
 Las personas y grupos con quienes nos relacionamos cotidianamente
pueden fortalecernos si logramos establecer vínculos de confianza y
apoyo, e incluso de amistad.
 Reconocer su influencia en tus deseos, retos y aspiraciones te ayuda
a conocerte y saber lo que quieres y que no en tu vida.
Somos comunidad

 ¿Cómo es tu relación con la comunidad a la que

perteneces? ¿Quiénes la conforman? ¿Se apoyan unos a
otros?
 En ocasiones las personas que integran nuestra comunidad
parecen no ser tan importantes en nuestra vida. Otras
veces, formamos lazos fuertes con ellas.
 En cualquier caso, pueden convertirse en verdaderos
aliados y aportar valiosos aprendizajes.
 El reto es describir la importancia de la empatía en el
establecimiento de relaciones interpersonales
constructivas.
Responde con tus propias palabras lo siguiente:
1) ¿Qué es para ti la disciplina?
2) ¿Cómo es la disciplina en tu casa? ¿Funciona?
3) ¿Cómo te aplican la disciplina en casa?
4) ¿Cuál crees que es el mejor sistema para lograr
la disciplina en tu persona?
5) ¿En qué ha cambiado la forma de disciplinarte
ahora que estás en preparatoria?
Explica con tus propias palabras la definición de los
siguientes términos y anota un ejemplo en cada caso.

PALABRA DEFINICIÓN EJEMPLO

1. Elitismo

2. Racismo

3. Clasismo

4. Malinchismo

5. Sexismo