PROCESO DE TRANSFORMACIÓN

PEDAGOGICA
GACETA OFICIAL Nº 41221
24 DE AGOSTO DE 2017

LINEAMIENTOS PARA EL PROCESO DE

TRANSFORMACIÓN
CURRICULAR EN TODOS LOS NIVELES Y
MODALIDADES DEL SISTEMA
 FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE

1.PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO -

LINEA DE INVESTIGACIÓN
(VÉRTICES DE LA EDUCACIÓN)
1.PROYECTO DE APRENDIZAJE (1 POR LAPSO)
2.PLAN INTEGRAL (1 SEMANA)
3.PLAN ESPECIAL (INICIAL – 1 SEMANA).
4.CLASE PARTICIPATIVA (1 DÍA)
5.PLAN TRIMESTRAL O PROYECTO DE APRENDIZAJE
(ESPECIALISTAS INFORMATICA, CULTURA, PTMS Y
DEPORTE).
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA “1° DE MAYO”
EL VIGIA, ESTADO MERIDA.

AÑO ESCOLAR
2021 - 2022

EL VIGÍA, OCTUBRE 2021

 TRABAJO EN EQUIPO

DIRECTIVO INNOVACIÓN

COORDINADORES RESPONSABILIDAD

DOCENTES PARTICIPACIÓN

ESTUDIANTES INTEGRIDAD

COMUNIDAD EDUCATIVA REALIDAD COMUNITARIA

MBF
TRANSFORMACIÓN SOCIAL
CONSEJO COMUNAL

BRICOMILES
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA “1° DE MAYO”
MUNICIPIOALBERTO ADRIANI
ESTADO – MÉRIDA

ACTA DE APERTURA
Hoy, lunes 25 de octubre, del año 2021, siendo las 2:00 pm, reunidos en las instalaciones de la Unidad Educativa Bolivariana
“|° de Mayo” ubicada en la Urbanización 1° de Mayo, Parroquia Rómulo Gallegos, Municipio Alberto Adriani del Estado
Mérida; en presencia del personal directivo, coordinadores institucionales y el Colectivo de Investigación del Proyecto
Educativo Integral Comunitario, y habiendo realizado la respectiva Revisión y Rectificación del PEIC, se da apertura al
Reimpulso del mismo, dando cumplimiento a los lineamientos emitidos por la Zona Educativa del Estado Mérida

Firman conformes los presentes en el acto.

____________________ ____________________ ____________________

_______________ _______________ _______________ _______________

____________________ ____________________ ____________________

DIRECTOR SUB - DIRECTOR SUB – DIRECTOR

ACADÉMICO ADMINISTRATIVO

SELLO SELLO
U.E.B. “1° DE MAYO” CONSEJO EDUCATIVO
 FASE I
DIAGNOSTICO

SENSIBILIZACIÓN

ASAMBLEA ELECCIÓN DEL SOCIALIZA LA PROBLEMÁTICA

CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLECTIVO DE
INVESTIGACIÓN DEL P.E.I.C.

EQUIPO DE
EQUIPO DE APOYO
INVESTIGACIÓN
 ACTA DE CONFORMACIÓN DEL COLECTIVO DE INVESTIGACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL
COMUNITARIO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA ”1° DE MAYO”

Hoy, lunes 29 de octubre, del año 2021, siendo las 2:00 pm, reunidos en las instalaciones de la Unidad Educativa
Bolivariana “|° de Mayo” ubicada en la Urbanización 1° de Mayo, Parroquia Rómulo Gallegos, Municipio Alberto Adriani del
Estado Mérida; en presencia del personal directivo, coordinadores institucionales, docentes, estudiantes, administrativos,
obreros, Comunidad Educativa electa y Movimiento Bolivariano de Familia. Se dio cumplimiento a la conformación del
Colectivo de investigación del Proyecto Educativo Integral Comunitario como estrategia de democracia participativa para la
formación pedagógica y gestión escolar; equipo que estará bajo la coordinación y responsabilidad del Sub – director
académico.
El Colectivo de Investigación queda integrado de la siguiente manera:
Se levanta acta original y copia de un mismo tenor y a un solo efecto la cual firman en señal de conformidad.
APELLIDOS Y NOMBRES C.I. CONDICIÓN FIRMA

DIRECTOR

SUB DIRECTOR
ADMINISTRATIVO

DOCENTE ESPECIALISTA

DOCENTE DE AULA INICIAL

___
DOCENTE DE AULA PRIMARIA
DELEGADO DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
DELEGADO DEL MBF

DELEGADA DEL GOB.

ESTUDIANTIL
__________________

SUB – DIRECTOR ACADÉMICO

 PERSONAL DE APOYO DEL COLECTIVO DE INVESTIGACIÓN DEL
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL BOLIVARIANA CONC. S/N LA MORITA

Hoy, lunes 29 de octubre, del año 2021, siendo las 2:00 pm, reunidos en las instalaciones de la Unidad Educativa Bolivariana
“|° de Mayo” ubicada en la Urbanización 1° de Mayo, Parroquia Rómulo Gallegos, Municipio Alberto Adriani del Estado
Mérida; en presencia del personal directivo, coordinadores institucionales, docentes, estudiantes, administrativos, obreros,
Comunidad Educativa electa y Movimiento Bolivariano de Familia. Se dio cumplimiento a la conformación del equipo de
personal de apoyo para el Colectivo de investigación del Proyecto Educativo Integral Comunitario; equipo que estará bajo la
coordinación y responsabilidad del Sub – director académico.
El Colectivo de Investigación queda integrado de la siguiente manera:

Nº APELLIDOS Y NOMBRES C.I. CONDICIÓN FIRMA

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

. ______________________
SUB – DIRECCIÓN ACADÉMICA
 JORNADA DE AUTO – EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
APLICACIÓN DE LAS TRES R ( REVISIÓN, RECTIFICACIÓN Y REIMPULSO

QUÉ SE HIZO
QUÉ FALTÓ
QUÉ HICIMOS BIEN
EN QUÉ SE FALLÓ

REAJUSTES
CORRECCIÓN DE FALLAS

SE REALIZAN LAS
NUEVAS PROYECCIONES
A CORTO, MEDIANO Y
LARGO OLAZO
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E. BOLIVARIANA “1° DE MAYO”
EL VIGIA, ESTADO MERIDA
JORNADA DE REFLEXIÓN INSTITUCIONAL 2021 – 2022
FECHA: VIERNES 11/10/21 HORA: 1:00 PM DOCENTE RESPONSABLE: PROF.KEILY GARCIA (SUB – DIRECTORA ACADÉMICA)
PERSONAL ASISTENTE: DOCENTES: 32 PERSONAL DE APOYO: 2 ADMINISTRATIVO: 1 REPRESENTANTES: 10
OBJETIVO GENERAL: Establecer los objetivos pedagógicos, administrativos y socio comunitarios a alcanzar durante el III periodo del año
escolar 2021 – 2022.
MATRIZ DE SISTEMATIZACIÓN (LO QUE SE LOGRÓ)

OBJETIVO, ¿QUÉ SE LO PENDIENTE LOGROS NO RETOS DISTORCIONES U OBSERVACIONES

VERTICES FINALIDAD O ALCANZO? CONTEMPLADOS OBSTACULOS
PROPOSITO
1. LA BIOSEGURIDAD

2. AMOR PARA MI
MAESTRO/A
3. ESPACIO EDUCATIVO
(INFRAESTRUCTURA)

4. PATRIA Y ESCUELA
POTENCIA
5. SOCIEDAD Y FAMILIA

6. TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
7. ESCUELA EN MI
ENTORNO (SEMILLERO)

8. ESCUELA EN SU ROL
GEOPOLÍTICO
9. ORGANIZACIÓN Y
ACCIÓN
10. DESARROLLO
DOCENTE (CALIDAD
EDUCATIVA)
 ABORDAJE INSTITUCIONAL

DIAGNÓSTICO PIONEROS Y
RESEÑA HISTORICA ACTUAL DE LA FUNDADORES
ESCUELA

LOCALIZACIÓN Y CÓDIGOS, TELEFONO MAESTROS

CROQUIS Y CORREO EMBLEMÁTICOS

SIMBOLOS INVENTARIO DE
PLANTA FÍSICA INSTITUCIONALES BIENES

FUNCIONAMIENTO RECURSOS
ESCOLAR ORGANIGRAMA
TECNOLÓGICOS
 MISIÓN VISIÓN

DESCRIBE EL MOTIVO O LA RAZÓN DE DESCRIBE UNA EXPECTATIVA IDEAL

SER DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA , SOBRE LO QUE SE ESPERA QUE LA
ENFOCANDOSE EN LOS OBJETIVOS A INSTITUCIÓN SEA O ALCANCE EN UN
CUMPLIR EN EL PRESENTE. FUTURO

VALORES AXIOLÓGICOS
 ABORDAJE COMUNITARIO

RESEÑA HISTORICA ASPECTOS

FISICO
UBICACIÓN GEOGRÁFICA

NATURAL
VIVIENDA Y SERVICIOS
PÚBLICOS EDUCATIVO

CULTURAL
LABORES Y PRODUCCIONES

RECREATIVO
SEGURIDAD
DEPORTIVO

ORGANIZACIONES ASISTENCIAL
COMUNITARIAS
TURISTICO
 CARACTERIZACIÓN COMUNITARIA
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA COMUNIDAD: COORDENADAS GEOGRÁFICAS:
LATITUD: 8°,36 -29°
PARROQUIA: Rómulo Gallegos LONGITUD: 71°,39 – 11°.
ZONA Postal: 5145 ALTITUD: 143 msnm.
ASPECTO FISICO - NATURAL
CLIMA RELIEVE SUELO HIDROGRAFÍA FLORA FAUNA

Cálido de pie de montaña con Pie de montaña Suelos fértilesPredominan los Predominan los animales
una temperatura media anual especializados Árboles forestales y domésticos (perros y gatos) y
promedia de 25– 31ºC Plantas ornamentales gran variedad de aves, entre
otros.
DESCRIPCIÓN DE LA SOCIO-COMUNITARIA
HABITANTES: VIVIENDAS: FAMILIAS:
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS: Consejo Comunal 1° de Mayo
MAESTROS PUEBLOS:
LIDERES DE CALLE:
SERVICIOS PUBLICOS
AGUA ELECTRICIDAD TRANSPORTE SALUD SEGURIDAD EDUCACIÓN

Potable Normal coa algunos Encontramos vías No posee centro de No existe puesto de Posee la Unidad Educativa
(Aguas de cambios de voltaje asfaltadas, poco salud, sin embargo, se seguridad cercano. Bolivariana “1° de Mayo”, además
Mérida) transporte público. encuentra el IPASME (Vigilancia de otras instituciones de nivel
a su alrededor. Institucional) primaria, secundaria y modalidad
Especial a sus alrededores.
DEPORTE RECREACIÓN TIC ACUEDUCTO OBSERVACIÓN O SUGERENCIAS
Equipos Posee cancha La señal de telefonía Posee todos los
deportivos deportiva local, móviles, servicios
infantil y institucional. televisión y radio es
docente normal, posee
institucional compañías de T.V
cable cercanas.
DESCRIPCIÓN DE LA SOCIO-PRODUCTIVA
SECTOR COMERCIO SECTOR AGRICOLA Y PECUARIO
Se cuenta con varios establecimientos comerciales por todos No se evidencias sembradío o cultivos, sin embargo, algunas familias
sus alrededores tienen cría de porcino.

FORTALEZAS
*la mayor parte de la infraestructura física se
encuentra en buen estado.
*La mayoría de las aulas son espaciosas y
con buena iluminación.
*Ejecución del trabajo institucional mediante
comisiones y trabajo en equipo.
*Relación directa con el Consejo Comunal,
Comunidad Educativa y MBF.
*Docentes profesionales con estudios de pre
y post grado.
*Dotación de computadores Canaima.
*Dotación de libros Colección Bicentenario.
*Coordinadores de salud, Formación
Pedagógica, y Recursos para el Aprendizaje.
ESTRATEGIAS F.O.
*Aprovechar a los coordinadores de
Formación docente y Recursos para el
Aprendizaje, para ejecutar talleres de
capacitación docente.
*servirse del coordinador de salud,
Comunidad educativa y MBF para la
realización de jornadas médicas.
*Organizar encuentros deportivos y *Auto gestionar entre la escuela y la
recreativos entre la escuela y la comunidad.
*Promover la construcción, ampliación y
dotación de la plata física, mediante el apoyo
de los organismos vinculados con el plantel.
*Organizar comisiones de trabajo mixtas,
entre los miembros de la comunidad y la
escuela, para la solución de problemas.
FASE I I
ANÁLISIS SITUACIONAL
MATRIZ FODA
DEBILIDADES
*Bajo rendimiento escolar.
*Falta de integración de los padres y
representantes al proceso educativo de sus
hijos.
*Contacto deficiente con las organizaciones
públicas y privadas de la comunidad.
*La escuela no participa directamente en la
búsqueda de soluciones a problemas
comunitarios.
*Poca asistencia a las asambleas
generales de padres y representantes.
*Paralización temporal del PAEB.
*Carencia de parque recreativo.
*Ausencia de cancha deportiva
institucional.
ESTRATEGIAS F.A.
*Concienciar mediante la Asociación Civil a
aquellos padres que tienen a sus hijos
estudiando en otras instituciones, para los
inscriban en la de la comunidad.
*Promover la construcción de un parque
recreacional, un dispensario y una casilla
policial dentro de la comunidad.
OPORTUNIDADES
*Programas asistenciales médicos y
odontológicos orientados por organismos
públicos y privados.
*Cancha deportiva en la comunidad.
*Presencia de organizaciones comunitarias
(consejo comunal, Frente Francisco de
Miranda, Mercal).
*Talento humano para labores diversas.
*Ubicación Geográfica a márgenes de la vía
panamericana.
ESTRATEGIAS D.O.
*Motivar a los niños con la utilización de las
Canaima y libros bicentenario tanto en sus
hogares como en la escuela.
*Realizar Colectivos de Investigación y
Formación Permanente que permitan el
enriquecimiento de estrategias lúdicas y
didácticas, para la práctica pedagógica.
comunidad un video beam y una
fotocopiadora, con fines pedagógicos y
administrativos.
*Solicitar el apoyo de Mercal para reactivar
el PAEB.
AMENAZAS
*Algunos niños de la comunidad han sido
inscritos en otras instituciones.
*Carencia en la formación de valores
desde el hogar.
*Poco compromiso de la comunidad hacia
la Institución educativa.
*Expendio de bebidas alcohólicas en
lugares cercanos.
*Inexistencia de centros deportivos,
culturales, médicos y policiales, dentro de
la comunidad.
*Carencia de pasarela en la vía
panamericana.
ESTRATEGIAS D.A.
*Buscar la causa y la solución al bajo
rendimiento académico y a la causa de la
disminución de la matrícula escolar.
*Dictar charlas comunitarias sobre las
causas y consecuencias del consumo de
bebidas alcohólicas, tabaco, chimó, entre
otros.
*Resaltar constantemente la práctica de
valores axiológicos, dentro de la escuela
y en la comunidad.
*Destacar la necesidad de los espacios
recreativos y culturales en la comunidad.
 ORGANIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS POR DIMENSIONES

PEDAGÓGICAS GESTIÓN
SOCIO-COMUNITARIAS
ADMINISTRATIVA

•Bajo rendimiento •Debilidades en la •Paralización del

académico. práctica de valores PAEB.
axiológicos.
•Poco compromiso •Ausencia del
de los padres al •Poca integración compromiso social
proceso educativo. entre la escuela y la por parte de los
comunidad. organismos públicos
•Debilidades en la y privados para
práctica pedagógica. •Carencia de participar en la
espacios recreativos, solución de
•Carencia de culturales y problemas dentro de
estrategias lúdico- asistenciales dentro la institución
didácticas. de la comunidad. educativa.

•Pandemia del covid •Salario del personal

- 19
 JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMAS

ÁRBOL DE PROBLEMAS

POCA INTEGRACIÓN ENTRE LA DEBILIDADES EN LA PRÁCTICA DE

ESCUELA Y LA COMUNIDAD VALORES AXIOLÓGICOS

FALTA DE INTEGRACIÓN DE PADRES Y

REPRESENTANTES AL PROCESO DE APRENDIZAJE

COVID - 19 SALARIO DEL

PERSONAL

AUSENCIA DE PARQUE RECREATIVO Y CANCHA

DEPORTIVA DENTRO DE LA ESCUELA

DEBILIDADES EN LA PRÁCTICA PARALIZACIÓN DEL PROGRAMA

PEDAGÓGICA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR
 ASPECTO METODOLÓGICO

TIPO DE INVESTIGACIÓN TECNICA E INSTRUMENTO

INVESTIGACIÓN – ACCIÓN – PARTICIPANTE -

ENTREVISTA SEMI-ESTRUCTURADA
TRANSFORMADORA

•DIAGNÓSTICO.
GUIÓN DE ENTREVISTA CON
ANALISIS DESCRIPTIVO
•ANÁLISIS SITUACIONAL.

•PLANIFICACIÓN.

•EJECUCIÓN Y

EVALUACIÓN.
 FASE III
PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVO GENERAL

ENLAZADO CON EL TITULO DEL

PEIC

OBJETIVOS ESPECIFICOS

DE LA MANO CON LA
DIMENSIÓN DE LOS
PROBLEMAS
DIMENSIONES ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO DE EVALUACIÓN
EJECUCIÓN
PEDAGÓGICA 1- Involucrar directa e 1.1.-Convocatoria a una asamblea Equipo docente. Humanos: Octubre Supervisión
indirecta de los Padres y general a: Comunidad -Estudiantes, directa
Representantes en la Consejo Comunal, Comunidad Educativa, MBF Docentes,
elaboración y rediseño del Educativa, MBF, Docentes, personal Gobierno Representantes y
PEIC. obreros, Estudiantes. Padres y estudiantil Personal obrero.
Representantes. Materiales:
1.2-Realización de la revisión, -Material fotocopiado.
rectificación y reimpulso del PEIC. -Video Beam.
1.3.-Plantamiento y jerarquización de -Cuaderno de notas.
necesidades.
1.4.-organización de comisiones de
trabajo.
1.5-Construcción del PEIC.
2-Diagnosticar los 2.1-Realización de Observación Equipo docente. Humanos: Octubre Supervisión
conocimientos que poseen diagnostica de las capacidades Padres y -Estudiantes, directa
los estudiantes, de acuerdo cognitivas y físicas que poseen los representantes. Docentes,
a los niveles y grados estudiantes. Representantes y
educativos. 2.2-Desarrollo de actividades de Personal obrero.
nivelación académica Materiales:
-Material fotocopiado.
-Cuaderno de notas.
-Material de
manualidades.
3-. Realizar talleres de 3.1- Organización de comisiones de Equipo docente. Humanos: Durante todo Supervisión
formación docente trabajo. -Docentes y el año directa
3.2-Realización de cronograma de Representantes. escolar 2021-
talleres de: Construcción de P.A y P.I, Materiales: 2022
Evaluación -Material fotocopiado.
Estrategias pedagógicas, didácticas y -Video Beam.
recreativas. -Cuaderno de notas.
3.3-Desarrollo y evaluación de los -Material de
talleres. manualidades.
4-Vincular a los padres y 4.1-Diagnostico del perfil profesional y Equipo docente. Humanos: Durante todo Supervisión
representantes en la laboral de Padres y Representantes. Comunidad -Estudiantes, el año directa
ejecución de los proyectos 4.2.- Incorporación de padres a las Educativa, MBF Docentes, escolar 2021-
de aprendizajes. clases participativas y encuentro de Gobierno Representantes y 2022
saberes. estudiantil Personal obrero.
Materiales:
-Material fotocopiado.
-Video Beam.
-Cuaderno de notas.
SOCIO- 5- Concienciar a los 5.1-Convocatoria a Equipo docente. Humanos: Durante todo Supervisión
COMUNITARIA padres, representantes reuniones. Comunidad Estudiantes, el año escolar directa
y comunidad en 5.2- Organización de Educativa, MBF Docentes, 2021-2022
general sobre las equipos de trabajo para Gobierno Representantes
necesidades de la plantear soluciones estudiantil, , comunidad.
institución y la específicas a problemas de asociaciones socio y Organismos
importancia que tiene carácter social como: comunitarias comunitarios.
su participación en la Drogas, Alcohol, Nutrición, publicas y privadas Materiales:
solución de las Odontología, -Material
mismas. Epidemiología, entre otros fotocopiado.
5.3-Jornadas informativas. -Video Beam.
GESTIÓN 6- comprometer 6.1- Coordinación para la Equipo docente. Humanos: Durante todo Supervisión
ADMINISTRATIVA socialmente a los ampliación y remodelación Comunidad -Estudiantes. el año escolar directa
organismos públicos y de la infraestructura física: Educativa, MBF -Docentes. 2021-2022
privados para que -Construcción de baños Gobierno -
participen en la para preescolar. estudiantil, Representantes
solución de problemas -Remodelación de la Plaza asociaciones socio -comunidad.
dentro de la Bolívar. comunitarias -Organismos
institución educativa. -Construcción del escenario publicas y privadas socio-
de la institución. comunitarios
-Dotación de las aulas. públicos y
6.2- Elaboración de privados.
presupuesto del material a Materiales:
utilizar y costo de la obra. -Oficios.
6.3.- Elaboración de oficios -Material de
para la solicitud de material construcción.
de construcción.
5.3.- Búsqueda de recursos
para el pago de la obra
mediante la autogestión.
 FASE IV
EJECUCIÓN, SOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN

CONSEJOS DOCENTES, ASAMBLEAS

JORNADAS DE SENCIBILIZACIÓN Y DE REPRESENTANTES
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
MESAS Y JORNADAS DE TRABAJO
INCORPORACIÓN DE LOS PADRES Y
REPRESENTANES AL REDISEÑO DEL PEIC

TALLERES DE ORIENTACIÓN Y
EVALUACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DE NIVELACIÓN
LOS ESTUDIANTES
PRUEBAS DE APTITUD
ACADÉMICA

TALLERES DE FORMACIÓN Y
CAPACITACIÓN DOCENTE
ACTUALIZACIÓN EN
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
 •CIERRES DE PROYECTOS
ENCUENTRO DE •SEMANA BOLIVARIANA
SABERES •SEMANA CIENTIFICA
•ENCUENTROS CULTURALES:
NAVIDAD, CARNAVAL Y
SEMANA SANTA

•INFRAESTRUCTURA
SOLUCIONANDO •AGUA, ELECTRICIDAD, ASEO
PROBLEMAS •AMBIENTACIÓN
INSTITUCIONALES •DOTACIÓN
•CUMPLIMIENTO DE
NORMATIVAS Y ACUERDOS

•SIGE
GESTIÓN •ESTADISTICA MENSUAL
ADMINISTRATIVA •BRIGADAS ESCOLARES
•VACUNACIÓN
•CEDULACIÓN
•DESPARASITACIÓN
 FASE V
REVISIÓN, RECTIFICACIÓN Y REIMPULSO
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA _______________________________
EL VIGIA, ESTADO MÉRIDA.

LINEA DE INVESTIGACIÓN
AÑO ESCOLAR 2021 - 2022

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN

 ACTA DE CONFORMACIÓN DEL COLECTIVO DE INVESTIGACIÓN Y
FORMACIÓN PERMANENTE DE LA UNIDAD EDUCATIVA
______________________________
LINEA DE INVESTIGACIÓN: __________________

Hoy, ____________de octubre, del año _______, siendo las _____ pm, reunidos en las
instalaciones de la Escuela __________________, ubicada en la comunidad de
___________________, Parroquia ____________________________, Municipio
___________________________________ del Estado ___________; en presencia del
personal directivo, docentes, estudiantes, administrativos, obreros y Consejo Educativo
electo, Se dio cumplimiento a la conformación del Colectivo de investigación y formación
permanente de la Unidad Educativa ____________________, como equipo de trabajo para
el abordaje del proyecto educativo, bajo la línea de investigación “Currículo”.
El colectivo estará bajo la dirección y responsabilidad del Sub – director académico y
queda integrado de la siguiente manera:

APELLIDOS Y NOMBRES C.I. CONDICIÓN FIRMA

_______________________ ________ ____________ _____________

_______________________ ________ ____________ _____________
_______________________ ________ ____________ _____________
_______________________ ________ ____________ _____________
_______________________ ________ ____________ _____________
_______________________ ________ ____________ _____________
_______________________ ________ ____________ _____________

__________________
SUB DIRECTOR ACADÉMICO
 PRESENTACIÓN DEL TRABAJO
JUSTIFICACIÓN ¿POR QUÉ?
PROPÓSITO

EXPOSICIÓN DE MOTIVOS
CONSECUENCI INTERROGANT
REALIDAD CAUSAS
AS ES

PRESENTACIÓN DEL
PROBLEMA

OBJETIVO OBJETIVOS
GENERAL ESPECIFICOS
VAN RELACIONADO CON LAS INTERROGANTES
BUSCA DAR RESPUESTA A LA
REALIZADAS EN EL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMÁTICA PLANTEADA
PROBLEMA Y RESPONDEN A LAS FASES DE LA
INVESTIGACIÓN
 PLAN DE ACCIÓN
LINEA DE INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL Y ACTIVIDAD A EJECUTAR

ESPECIFICOS
OBJETIVOS ACCIONES ESTRATEGIAS
ESPECIFICOS (LINEA DE INVESTIGACIÓN)

RESPONSABLES TIEMPO DE EJECUCIÓN EVALUACIÓN

(DELIMITACIÓN) (INDICADORES)

RECURSOS
(TALENTO HUMANO, MATERIALES Y
TECNOLÓGICO)

PARA CADA OBJETIVO ESPECIFICO HABRA UNA ACCIÓN QUE DESARROLLAR

 PRESENTACIÓN FINAL DEL TRABAJO
EVIDENCIAS
MEMORIA FOTOGRÁFICA

LOGROS Y ALCANCES DE LA DEBILIDADES O PROBLEMATICAS

INVESTIGACIÓN DETECTADAS A LO LARGO DE LA
INVESTIGACIÓN

REGISTROS CERRADOS
ACTAS DE SUPERVISIÓN
INFORMES DE LOS COLECTIVOS
DE INVESTIGACIÓN FORMATOS
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E. BOLIVARIANA “1° DE MAYO”
EL VIGIA, ESTADO MERIDA

DEBILIDADES EN LA PRÁCTICA NECESIDADES DE ACTUALIZACIÓN

PEDAGÓGICA FALTA DE INTEGRACIÓN DE REPRESENTANTES AL CURRICULAR DEBIDO AL PROCESO DE
PROCESO DE APRENDIZAJE TRANSFORMACIÓN CURRICULAR

BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

ORIENTACIÓN FAMILIAR (VALORES)

POCO COMPROMISO POR PARTE DE LOS POCA INFORMACIÓN Y APOYO PARA

REPRESENTANTES Y ORGANISMOS EL ABORDAJE DE LOS GRUPOS DE
COMPETENTES PARA / CON LA ESCUELA CREACIÓN
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E. BOLIVARIANA “1° DE MAYO”
EL VIGIA, ESTADO MERIDA

Una buena institución educativa debe contar con un

currículo contextualizado y flexible, centrado en los
procesos que hacen parte de la vida y que de
significado al aprendizaje cotidiano; que oriente la
relación entre la escuela, la sociedad y el Estado, e
incorpore a las y los docentes, para definir la
pertinencia de la educación, a través de las prácticas
e iniciativas docentes.

III- FORTALECER EL PAPEL DE LOS

MAESTROS COMO ACTORES
FUNDAMENTALES DE LA CALIDAD
EDUCATIVA
LOS TEMAS INDISPENSABLES: identifican los asuntos fundamentales sobre los que se
organiza el plan de estudios. De estos temas se extraen los aspectos de cada área de
formación que deben ser considerados especialmente, pues constituyen asuntos que ningún
ciudadano venezolano ni ninguna ciudadana venezolana pueden dejar de estudiar en el
contexto histórico contemporáneo en el cual vivimos y, sin embargo, aparecen muchas
veces desplazados en los planes y programas de estudio.

1. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y PROTAGÓNICA, EN UN ESTADO DE DERECHO Y DE JUSTICIA.

IGUALDAD, NO DISCRIMINACIÓN Y JUSTICIA SOCIAL. DERECHOS HUMANOS. EQUIDAD DE GÉNERO.
2. LA SOCIEDAD MULTIÉTNICA Y PLURICULTURAL, DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD, PATRIMONIO
Y CREACIÓN CULTURAL.
3. INDEPENDENCIA, SOBERANÍA Y AUTODETERMINACIÓN DE LOS PUEBLOS. MUNDO MULTIPOLAR.
4. IDEARIO BOLIVARIANO. UNIDAD LATINOAMERICANA Y CARIBEÑA.
5. CONOCIMIENTO DEL ESPACIO GEOGRÁFICO E HISTORIA DE VENEZUELA. PROCESOS ECONÓMICOS
Y SOCIALES. CONFORMACIÓN DE LA POBLACIÓN. LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES.
6. PRESERVACIÓN DE LA VIDA EN EL PLANETA, SALUD Y BUEN VIVIR
7. PETRÓLEO Y ENERGÍA.
8. CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
9. ADOLESCENCIA Y JUVENTUD. SEXUALIDAD RESPONSABLE Y PLACENTERA. EDUCACIÓN VIAL.
10. ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN
11. SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA
12. PROCESO SOCIAL DEL TRABAJO
13. DEFENSA INTEGRAL DE LA NACIÓN
14. COMUNICACIÓN Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
 ELEMENTOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

INICIAL PRIMARIA
PORTADA (PRESENTACIÓN)

REGISTRO DEL NIÑO/NIÑA

DIAGNÓSTICO
(TEMAS INDISPENSABLES Y LOS VERTICES)

FINALIDAD

AREAS DE APRENDIZAJE (2) AREAS DE APRENDIZAJE (4)

COMPONENTE

APRENDIZAJE A SER ALCANZADO CONTENIDO

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

EVALUACIÓN Y RECURSOS
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN
ESCUELA ______________________________________
______________________, ESTADO MÉRIDA

TITULO DEL PROYECTO

DOCENTE:
C.I.
GRADO: SECCIÓN:
MATRICULA: V: H: T:
DESDE: / / HASTA: / /
PROYECTO DE APRENDIZAJE #:

AÑO ESCOLAR 2021 – 2022

 DIAGNOSTICO
RESPONDE AL QUÉ, POR QUÉ Y PARA QUÉ DEL PROYECTO;
ADEMÁS DEBE SER SUSTENTADO CON BASAMENTO LEGAL
EN ORDEN JERARQUICO, MENCIONANDO EL ARTICULO,
TEMAS INDISPENSABLES Y VERTICES ABORDADOS O RELACIONADOS
AL PROYECTOS, HACIENDO UNA PEQUEÑA EXPLICACIÓN DEL
MISMO; DE IGUAL FORMA, SE DEBE DEMOSTRAR SU
INTEGRACIÓN CON EL PEIC Y SU APORTE A LA LINEA DE
INVESTIGACIÓN.

FINALIDAD
EXPRESA EN FORMA GLOBALIZADA EL OBJETIVO
GENERAL Y PROPÓSITO FUNDAMENTAL DEL PROYECTO DE
APRENDIZAJE
(LOGRO DESEADO)
 EDUCACIÓN INICIAL
ÁREAS DE APRENDIZAJE

FORMACIÓN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIÓN.

FINALIDAD DEL ÁREA
RELCIÓN CON LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE
(PEDAGOGÍA PRODUCTIVA)

COMPONENTES:
APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS POR CADA ÁREA:
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS:
EVALUACIÓN (TECNICA – INSTRUMENTOS – INDICADORES)

INTEGRACIÓN DE ESPECIALISTAS:

EDUCACIÓN FÍSICA:
__________________________________________
CULTURA:
___________________________________________________
 EDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREAS DE APRENDIZAJE:
•LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y CULTURA
•MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD
•EDUCACÓN FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN
•CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANIA E IDENTIDAD
•(PEDAGOGÍA PRODUCTIVA)

COMPONENTES
CONTENIDO A DESARROLLAR POR CADA ÁREA DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS:
EVALUACIÓN (TECNICA – INSTRUMENTOS – INDICADORES)

INTEGRACIÓN DE ESPECIALISTAS:
INFORMÁTICA:____________________________________________
___
EDUCACIÓN FÍSICA:
___________________________________________
CULTURA:
 ACTIVIDAD Nº

ESTRATEGIAS:

AREAS: COMPONENTES:

CONTENIDOS:

EVALUACIÓN
TÉCNICA: INSTRUMENTO:

INDICADORES

RECURSOS
TALENTO HUMANO: MATERIALES:
TECNOLÓGICOS
 AREA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTENIDOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS EVALUACIÓN INDICADORES RECURSOS

TECNICAS INSTRUMENTOS

*Expresiones narrativas y recursos *Desarrollo de conversaciones *Caracteriza y diferencia los recursos literarios TALENTO
literarios (humanización, hipérbole, diarias sobre temas de interés. como la humanización, hipérbole, símil, HUMANO:
onomatopeya y metáfora.
símil, onomatopeya y metáfora). Estudiantes,
*Realización de lecturas docentes,
OBSERVACIÓ *Identifica y comprende la función de los
*Análisis gramatical: El sustantivo, el REGISTRO
comprensivas y recreativas. N elementos gramaticales como el sustantivo, el padres y
artículo y el adjetivo, el verbo DESCRIPTIVO artículo y el adjetivo, el verbo, el pronombre, representantes.
(conjugación), el pronombre, adverbio y *Ejecución de guía práctica adverbio y los conectores.
los conectores. MATERIALES:
(ejercicios – cuestionario)
TRABAJOS *Valora el uso de los libros para la recreación Pizarra, libros,
*El libro y sus partes: cubierta, e investigación
*Elaboración de revista tricolor ESCRITOS cuadernos,
contracubierta, portada, prologo,
sobre manifestaciones culturales *Realiza y responde cuestionarios. lápices, colores,
introducción, índice y bibliografía.
hojas,
literarias.
*Identifica los diferentes medios de marcadores,
*Medios de comunicación de masas:
comunicación, reconociendo la importancia entre otros.
radio y televisión, cine, la propaganda y *Análisis y entonación de himnos de nuevas tecnologías.
la publicidad.
*Elaboración de actividad grafico *Comprende la función de la propaganda y la
*El video y la fotografía. plástica con material de desecho. publicidad.

*Medios de comunicación impresos: *Interpreta y analiza imágenes fotográficas y

periódicos, libros, revistas, mapas, videos.
señales y símbolos.
*Comprende la intención artística e
imaginativa de los textos literarios al leer
*Manifestaciones culturales literarias:
cuentos, fábulas, mitos, leyendas y poemas.
el cuento, la fábula, el mito, la leyenda.
Géneros literarios (adivinanzas, *Crea relatos y textos poéticos.
trabalenguas, refranes y retahílas
*Se recrea con la lectura de adivinanzas,
*Análisis y entonación de himno trabalenguas, refranes y retahílas.

*Expresión plástica: elementos del *Entona y analiza la letra de himnos y

dibujo y la pintura (línea, color, valor y canciones populares.
textura),
*Aplica técnicas de dibujo y pintura.

*Creación de dibujos y artesanías; *Elabora afiches, avisos y tarjetas a partir de

trabajos artesanales con material de mensajes y la relación texto-imagen.
desecho.
*Realiza trabajos artesanales con material de
reciclaje.
 POR CADA PROYECTO DE APRENDIZAJE QUE SE
DESARROLLE SE DEBE TENER PRESENTE:
1.NECESIDADES E INTERESES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES.
2.PLAN DE ACCIÓN DEL PEIC.
3.LINEA DE INVESTIGACIÓN EN DESARROLLO.
4.GRUPOS ESTABLES.
5.PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS.
6.COLECCIÓN BICENTENARIO.
7.TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA.
8.MOVIMIENTO CESAR RENGIFO.
9.REVISTA TRICOLOR.
10.OTROS APSECTOS ACADEMICOS – PEDAGOGICOS QUE EL
COLECTIVO DOCENTE DE LA INSTITUCIÓN CONSIDERE
PERTINENTE.
 Evaluación cualitativa

Pretende

Valorar

Procesos de aprendizaje

Lo que el estudiante ha

Descripción logrado
Lo que falta por alcanzar.
Lo que no ha logrado.
 EGRESADOS DE PREESCOLAR A 1ER. GRADO
El estudiante debe:
•Reconocer: vocales, formas geométricas, colores primarios y secundarios.
•Contar y conocer números del 1 al 9.
•Discriminar tamaño (grande – pequeño) y forma series.
•Armar rompecabezas sencillos.
•Realizar dibujos libres.
•Conocer su nombre, el de su mamá y su papá o abuelos.
•Algunos escriben su nombre.
•Colorear dibujos (respetando límites).
•Recortar y pegar.
•Conversar con sus amigos e integrarse.
•Jugar con sus compañeros del preescolar.
•Conocer objetos comunes del medio ambiente.
•Responder y hacer preguntas.
•Cantar, conversar y emitir juicios.
•Solicitar ayuda.
•Seguir instrucciones.
•Bailar y participar en actividades.
•Desplazarse en diferentes direcciones con facilidad.
•Conocer las partes de su cuerpo.
•Realizar deportes.
•Conocer algunas nociones temporo – espaciales como derecha – izquierda, arriba –
abajo, días de la semana, entre otros.
 PERFIL DE LOS EGRESADOS POR GRADO
La educación regular básica tiene como finalidad la formación integral de los niños con edades comprendidas entre los 6 y 12 años (desde el primero hasta el sexto
grado). Este diseño curricular institucional permite el desarrollo de actitudes críticas y reflexivas, donde cada escolar sea protagonista y autor de su aprendizaje,
definiéndose a sí mismo como un ciudadano con principios y valores sociales.
De tal manera, se presenta a continuación el perfil de competencias que debe adquirir el escolar al egresar de cada nivel. El mismo está organizado de acuerdo al
diseño curricular de cada grado, considerando los contenidos académicos y dimensiones de aprendizaje.

 Desarrollo de capacidades cognitivas, motrices, sensoriales y afectivas, entre otros.

 Destrezas para la comprensión e interpretación de su entorno y la realidad social.
 Adquisición de conocimientos para la formación de un ciudadano creativo, reflexivo, participativo y solidario.
 Valoración del patrimonio cultural y ambiental.
 Producciones orales: Uso adecuado de las normas del buen oyente y el buen hablante.
 Producciones escritas: Reconocimiento del alfabeto, construcción de sílabas / palabras / oraciones sencillas, transcripciones en su cuaderno
PRIMER GRADO
con direccionalidad sobre la hoja, claridad en la grafía, entre otros.
 Reconocimiento del conjunto de los números naturales, figuras geométricas, espacios.
 Lectura y escritura de cantidades hasta tres dígitos (centenas).
 Solución de operaciones básicas o simples de adición y sustracción.

 Desarrollo de capacidades cognitivas, motrices, sensoriales y afectivas, entre otros.

 Formación integral en una dimensión ético – moral sustentada en valores con una actitud democrática, responsable, tolerante, participativa,
SEGUNDO GRADO
solidaria que garantice una actitud con libertad, igualdad y justicia social.
 Adquisición de conocimientos en otras áreas, aplicables a su entorno y el quehacer cotidiano.
 Producciones orales: Uso adecuado de las normas del buen oyente y el buen hablante, así como las normas de cortesía. Además, la utilización
de diversos tipos de lenguaje y recursos literarios para el logro de un individuo sensible.
 Producciones escritas: construcción de sílabas / palabras / oraciones / párrafos con sonidos fuertes, compuestos e inversos. Reconocimiento
de aspectos formales (tales como: direccionalidad sobre la línea de escritura, espaciado entre letras y palabras, sangría, uso de mayúsculas,
márgenes, párrafos, acentos, signos de puntuación.
 Construcción de series numéricas (progresivas y regresivas).
 Lectura y escritura de números hasta cuatro cifras (unidades de mil).
 Solución de operaciones de adición y sustracción complejas con cuatro dígitos.
 Nociones básicas de multiplicación.
 Reconocimiento de cuerpos geométricos, medidas, sistema monetario venezolano.
 PERFIL DE LOS EGRESADOS POR GRADO

 Desarrollo de capacidad científica, técnica, humanística y artística, espíritu de investigación, exploración y cuestionamiento.
 Valora el patrimonio natural y cultural de la nación.
TERCER
 Reconoce y comprende ideas, nociones abstractas, imágenes y símbolos.
GRADO  Producciones orales: Participa de forma libre y espontánea. Lee textos diversos con propiedad, fluidez y adecuación cónsona a las
diferentes situaciones comunicativas. Disfruta la literatura como una fuente de disfrute y recreación.
 Producciones escritas: Escribe textos breves y significativos adecuados a los diferentes contextos de acuerdo a los aspectos normativos y
convencionales básicos del sistema de la lengua escrita.
 Lectura y escritura de números naturales hasta siete cifras (unidades de millón).
 Verifica y aplica la propiedad asociativa y conmutativa.
 Representa cantidades a través de fracciones y decimales (hasta el orden de las milésimas). Hace redondeo de cantidades al número
entero próximo o más cercano.
 Identifica las formas geométricas en el mundo que lo rodea.
 Realización de multiplicaciones complejas con números naturales y nociones básicas de la división.
 Identifica múltiplos y divisores (con los números 2 y 5).
 Determina los polígonos de acuerdo a la cantidad de lados.
 Utiliza diferentes instrumentos y hace mediciones relacionadas con su entorno.
 Resuelve problemas relacionados con el sistema monetario.
 Nociones básicas de estadística a través de descripción, interpretación e inferencia de la información presentada en tablas, diagramas,
gráficos de barra, pictogramas…

 Desarrollo de capacidades relacionadas con la interpretación, comprensión y análisis. Además, prevalece el valor que tienen los números,
medidas y estadísticas, resolución de problemas y la representación gráfica, con una actitud crítica y ordenada.
 Uso de estrategias en las exposiciones orales.
 Lectura comprensiva de textos narrativos, descriptivos e instruccionales.
 Redacción de textos investigativos con atención a los aspectos formales de la lengua escrita: orden, limpieza, legibilidad, sangría, margen,
uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, ortografía, uso de sinónimos (para evitar repeticiones de palabras), pronombres
personales, entre otros.
 Uso del Diccionario, textos informativos, atlas, enciclopedias y periódicos.
CUARTO GRADO  Lectura y escritura de números naturales hasta nueve dígitos (centenas de millón).
 Redondeo de cantidades hasta el orden de los millones.
 Descomposición de números naturales, usando el principio aditivo del valor posicional.
 Reconocimiento de la recta numérica, utilización de los símbolos “>, =, <”, representación de puntos en gráficas.
 Operaciones con fracciones y números decimales.
 Transformación de medidas de distancia, tiempo y capacidad, entre otros.
 Criterios de divisibilidad (2, 3 y 5).
 Mínimo común múltiplo (m.c.m.) y Máximo Común Divisor (M.C.D.)
Áreas y volúmenes de figuras y cuerpos geométricos.
 PERFIL DE LOS EGRESADOS POR GRADO

 Reconocimiento de su personalidad como media de desarrollo y creación para la sociedad, mediante un trabajo solidario y cooperativo, como instrumento para la
formación integral a través de las experiencias vividas en su entorno.
 Aplicación de las diversas áreas de conocimiento para la búsqueda de soluciones a problemas consecuentes de sus experiencias dentro de la sociedad.
 Reconocimiento del lenguaje oral para expresar sus ideas y fomentar su crecimiento personal.
 Uso de los diversos aspectos de la lengua escrita para la construcción de textos complejos.
 Apreciación de los elementos o aspectos más importantes al efectuar lecturas de textos informativos, científicos, recreativos, literarios, entre otros.
 Uso de los libros de la biblioteca de aula.
 Capacidad para resumir o analizar textos.
QUINTO GRADO  Lectura y escritura de números naturales hasta diez dígitos (unidades de billón).
 Lee, plantea y resuelve problemas matemáticos relacionados con operaciones mixtas.
 Representación de cantidades a través de números romanos.
 Suma, resta, multiplicación y división de fracciones.
 Operaciones con números decimales.
 Planteamiento y solución de la regla de tres simple.
 Operaciones básicas con figuras y cuerpos geométricos.
 Medidas de tiempo, longitud, capacidad y superficie.
 Estadística descriptica básica a través de tablas y gráficos.

 Afianzamiento de la capacidad creativa mediante la investigación y análisis de problemas referidos a diversas áreas como medio para fortalecer su autonomía y
mejorar sus estrategias en la búsqueda y aplicación de información y en la interacción con los demás.
SEXTO GRADO  Participa en trabajos grupales con actitud de respeto a las ideas de los demás, demostrando capacidad para autoevaluarse y evaluar a sus compañeros en el
producto obtenido.
SEXTO GRADO
 Valoración de sus capacidades para el uso oral y escrito de la lengua como medio para su desarrollo personal y ciudadano a partir de la adquisición de valores y
normas que le permitan enfrentar problemas del contexto social y asegurar una mejor calidad de vida.
 Uso y reconocimiento de los diferentes elementos que integran el texto (sujeto y predicado, concordancia, conectivos, signos de puntuación, acentuación,
sustitución léxica y prenominal, ortografía, entre otros).
 Aplicación de diferentes estrategias que le permitan obtener una mayor comprensión lectora.
 Utilización eficiente de la biblioteca de aula para la obtención de información.
 Registro de la información a través de diferentes técnicas (tales como: resumen, encuesta, entrevista, bosquejo, esquema, informes…)
 Resuelve problemas que le permiten explorar ideas, utilizar diversos tipos de razonamiento y estrategias en situaciones numéricas verbales o gráficas que
conduzcan a una o varias soluciones. Profundización en la construcción de conceptos, ideas, nociones abstractas, formas, figuras, imágenes y símbolos; relaciones
temporales, espaciales y de causalidad.
 Manejo y uso de los diferentes sistemas de numeración (posicional de base 10, romanos, naturales, decimales, fraccionarios, negativos).
 Lectura y escritura de números naturales hasta doce dígitos (centenas de billón).
 Solución de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones (con números naturales, decímales y fracciones).
 Potenciación, raíz cubica y cuadrada, criterios de divisibilidad, m.c.m y M.C.D.
 Ecuaciones de primer grado con una incógnita.
 Nociones de proporcionalidad a través de la regla de tres simple.
 Operaciones con figuras y cuerpos geométricos (polígonos, mediatriz, bisectriz, mediana, simetría y congruencia).
 Medidas de tiempo, longitud, capacidad y superficie.
 Estadística descriptica básica a través de tablas y gráficos.
 DEFINICIÓN DE TÉCNICAS E

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .

Técnicas: Instrumentos:
Los instrumentos se refieren al ¿Con
Las técnicas se refieren al ¿Cómo? qué?.
evaluar.
 ALGUNAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Técnicas: Instrumentos:
•Registro anecdótico.
Observación. •Registro descriptivo.
Portafolio. •Diario reflexivo.
•Lista de verificación.
Ensayo •Tabla de indicadores de
Prueba. aprendizajes.
Ejercicios interpretativos.
•Para reflejar los resultados:
 Ficha acumulativa.
 El boletín.
 EJEMPLO DE INSTRUMENTOS

ESCALA DE ESTIMACION NUMÉRICA

E: DEL 1 AL 5: NO CUMPLE CON EL OBJETIVO.

D: DEL 6 AL 9: DEBE MEJORAR.
C: DEL 10 AL 14 : EL TRABAJO ES REGULAR.
B: DEL 15 AL 18 : EFECTUO UN BUEN TRABAJO.
A: 19 Y 20: REALIZO UN EXCELENTE TRABAJO.
5º GRADO (LITERAL A-B)
XXXXXXXXX es una jovencita cariñosa y responsable con sus estudios, durante este periodo evaluativo se
preocupo por el cumplimiento de todas sus actividades y el reforzamiento de sus conocimientos previos.
En cuanto a su desenvolvimiento académico, es posible afirmar que posee una letra script ordenada, en la
que se evidencia los aspectos formales de la escritura, como margen, uso de mayúsculas y signos de puntuación;
observándose esto en la presentación de su cuaderno en donde la pulcritud es ejemplo. Participa en diálogos
respetando los turnos conversacionales, normas de cortesía, buen oyente y buen hablante; además realiza una
lectura fluida, adecuando el tono de voz y gestos.
En relación a matemática, compone y descompone números usando el valor posicional, así como también
lee y escribe cantidades hasta 9 cifras; reconoce los números romanos; construye series numéricas y resuelve
operaciones de suma, resta, multiplicación y división.
Reflexiona acerca del valor de la familia y la escuela en su formación ciudadana, demostrando una actitud
responsable en el cumplimiento de sus derechos y deberes como venezolana, quedando demostrado en su interés
por el conocimiento sobre la división política territorial de Venezuela y en la presentación de una pequeña ponencia
sobre el Estado Bolívar, en la cual se apoyó en una infografía.
A través del trabajo en equipo, realizó investigaciones sobre el sistema solar, indagando sobre el sol y la
tierra, la luna y sus fases, así como también el uso y lanzamiento de los satélites artificiales Simón Bolívar, Francisco
de Miranda y Sucre.
En el aspecto relacionado a la salud, practica las normas básicas de higiene personal y de seguridad ante el
COVID-19, identificando a esta como una enfermedad letal al no tomarse en cuenta los cuidados necesarios; de
igual manera, esta consiente sobre la importancia de la aplicación de vacunas y el desarrollo de una alimentación
balanceada y nutritiva.
Su desempeño en las áreas especializadas se describe de la siguiente manera:
Cultura: socializó sobre la navidad, representando los contenidos a través de un acróstico.
Deporte: ejecutó actividades de acondicionamiento y rendimiento físico mediante juegos.
Huerto Escolar: reconoció la importancia del huerto escolar y participó en la creación del mismo.
5º GRADO (LITERAL C)
XXXXXXXXX es atento y comunicativo, demuestra preocupación por sus estudios, sin embargo, al mismo
tiempo es inseguro y duda de sus conocimientos y capacidades.
Durante este periodo académico, su desenvolvimiento fue pausado, sin embargo fueron notables los avances.
Es posible afirmar que posee una letra legible aunque desordenada, en la que se evidencia aglutinamiento y omisión
de palabras o letras al tomar dictado o redactar; se esfuerza por dar cumplimiento a los aspectos formales de la
escritura, como margen, uso de mayúsculas y signos de puntuación. Participó activamente en conversaciones de
temas de interés general, respetando los turnos conversacionales y haciendo uso de las normas de cortesía, buen
oyente y buen hablante. Realiza lectura comprensiva, ameritando más fluidez y adecuación del tono de voz debido a
que es muy bajo.
En relación a matemática, construye series numéricas sencillas, con ayuda compone y descompone números
usando el valor posicional, lee y escribe cantidades hasta 6 cifras; reconoce los números romanos y resuelve
operaciones de suma y resta presentando dificultad para la multiplicación y división.
Como ser social, reconoce la importancia de la familia y la escuela en la formación de valores ciudadanos y en
el cumplimiento de sus derechos y deberes. Se interesó por comprender la división política territorial de Venezuela y
presentó una pequeña ponencia sobre el Estado Aragua, en la cual demostró dominio y seguridad. Mediante el
trabajo en equipo, realizó un informe sobre el sistema solar, los movimientos de la tierra y la luna, además de valorar
el lanzamiento de los satélites artificiales venezolanos en beneficio de la comunicación y la ciencia.
En cuanto al tema de salud, practica las normas de higiene personal y de seguridad ante el Coronavirus; de igual
manera, esta consiente sobre la importancia de aplicación de vacunas para prevenir enfermedades, así como también
el desarrollo de una alimentación sana, cumpliendo con los nutrientes expuestos en el trompo alimenticio.
Su desempeño en las áreas especializadas se describe de la siguiente manera:
Cultura: socializó sobre la navidad, representando los contenidos a través de un acróstico.
Deporte: ejecutó actividades de acondicionamiento y rendimiento físico mediante juegos.
Huerto Escolar: reconoció la importancia del huerto escolar y participó en la creación del mismo.
5º GRADO (LITERAL D-E)

XXXXXXXXXXXXX es muy tranquilo y poco comunicativo, se muestra tímido y al mismo tiempo es inseguro, dudando
de sus conocimientos y capacidades.
En este lapso académico, su desenvolvimiento fue pausado, sin embargo se notaron algunos avances, como la
preocupación e interés por mejorar su escritura, debido a que es desordenada y en ocasiones ilegible; también
demostró deseos por aprender a tomar dictado, aunque suele omitir, aglutinar e invertir letras y palabras; se esfuerza
por dar cumplimiento a los aspectos formales de la escritura, como margen, uso de mayúsculas y signos de
puntuación, siendo aun notable la falla. Sus intervenciones en conversaciones son muy pocas. Realiza lectura
comprensiva, ameritando más fluidez y adecuación del tono de voz debido a que es muy bajo.
En relación a matemática, construye series numéricas sencillas, con ayuda de docente y compañeros, compone
y descompone números usando el valor posicional, lee y escribe cantidades hasta 4 cifras; resuelve operaciones de
suma y resta presentando dificultad para la multiplicación y división.
Como ser social, reconoce la importancia de la familia y la escuela en la formación de valores y en el
cumplimiento de sus derechos y deberes. Se interesó por comprender la división política territorial de Venezuela y
presentó una pequeña ponencia sobre el Estado Guárico, para lo cual se apoyo en una infografía y en la lectura de la
misma. Mediante el trabajo en equipo, realizó un informe sobre el sistema solar y los movimientos de la tierra, a
través del diálogo comprendió sobre el valor de los satélites artificiales venezolanos en beneficio de la comunicación y
la ciencia.
En cuanto al tema de salud, practica las normas de higiene personal y de seguridad ante el Coronavirus; de igual
manera, esta consiente sobre la importancia de aplicación de vacunas para prevenir enfermedades, así como también
el desarrollo de una alimentación sana.
Su desempeño en las áreas especializadas se describe de la siguiente manera:
Cultura: socializó sobre la navidad, representando los contenidos a través de un acróstico.
Deporte: ejecutó actividades de acondicionamiento y rendimiento físico mediante juegos.
Huerto Escolar: reconoció la importancia del huerto escolar y participó en la creación del mismo.
Palabras que refuerzan Frases para cuando
lo positivo requieren ayuda:
Muestra avance en …
Necesita apoyo en …
Tiene habilidades y destrezas …
Hay que reforzarlo en …
Puede …
Está en proceso de ….
Posee gran potencial para …
Tenemos que resolver juntos …
Persevera, coopera …
Responde bien cuando …
Muestra madurez, compromiso,..
Logra sus actividades si …
Hace un excelente trabajo …
En ocasiones resuelve …
Su trabajo fue admirable,..
Algunas veces …
Ha mejorado en …
Ocasionalmente efectúa …
Evidencia …
Aplica adecuadamente …
Hace uso adecuado de ….

Verbos: Para enlazar párrafos

Reconoce
Compara
u oraciones:
Desarrolla
Selecciona
Expresa
Conectivos: pero, aún, de la misma manera,
entre tanto, igualmente, de esta forma …
Ejercita
Explica
Relata Adverbios: como, además, también,
Aplica sin embargo, y las terminaciones en mente:
Traslada común, frecuente, ocasional, usual, eventual,
Identifica permanente, rara vez, con frecuencia,
Usa espontánea …
CALENDARIO
Nº APELLIDOS NOMBRES INDICADOR 1 INDICADOR 2 INDICADOR 3
S C/S A/V P/V N/ S C/S A/V P/V N/ S C/S A/V P/V N/
O O O
01 PEREIRA CONTRERAS JACKSON J.
02 AROCHA PAEZ KEIVER JOSE
03 SOSA LOPEZ MIGUEL A.
04 BOCANEGRA ORTIZ MAYERLY
05 CONTRERAS H. YULIANA
06 PERNIA CONTRERAS ANGEL G.
07 GUZMAN ACERO CRISTIAN JOSE
08 PABON CASTILLA MARIA A.
09 GRACIA PEREZ LUISANA Y.
10 LIDUEÑAS PEREZ ALEJANDRO
11 REY DIAZ CRISTHOFER G.
12 ORTEGA OSMA KENDRA A.
13 ROJAS MARQUEZ ROY MICHAEL
14 BALDOVINO C. YOSEFER E.
15 ORTIZ PESTANA FRANKLIN A.
16 MORA GUIZA LUIS ALFREDO
17 CORREA COMBARIZA ANDERSON M.
18 ROLDAN QUINTERO CRISTIAN A.
18
20
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA “1° DE MAYO”
EL VIGIA, ESTADO MÉRIDA

PROYECTO DE APRENDIZAJE – I PERIODO EVALUATIVO

“APRENDO SOBRE LAS PLANTAS”
DESDE: __/__/__ HASTA: __/__/__
AREA: “PROGRAMA TODOS MANOS A LA SIEMBRA”
GRADOS: ___________° SECCIONES: “____________” MATRICULA: V: __ H: __ T: ___
DOCENTE: ______________________________
CONTEXTO SITUACIONAL: Las plantas son una parte básica y elemental de la vida sobre nuestro planeta. Sin ellas, nada podría
ser como lo conocemos, ni para el ser humano, ni para ninguno de los otros seres vivos. Por tanto, desarrollar un proyecto de aprendizaje,
en el cual se explique la gran importancia que tienen las plantas en la Tierra, por ser ellas quienes aportan desde oxígeno y alimento hasta
refugio y medicinas, entre muchos más beneficios, se visualiza como una actividad interesante para los estudiantes, y que además cumple
con los requerimientos emanados por el ministerio de educación, específicamente en su vértice # 7, en el cual se proyecta a la escuela como
un semillero para la comunidad.
FINALIDAD: Promover en los estudiantes de II etapa de educación básica, el interés por comprender la importancia y valor ecológico,
económico, estético y recreativo que tienen las plantas para el ser humano .

DOCENTE DE AULA SELLO SUB-DIRECCIÓN ACADÉMICA