LA PRACTICA

EDUCATIVA
Mejorar la Practica
Educativa
El proceso de enseñar es el acto mediante el cual el profesor
muestra o suscita contenidos educativos (conocimientos,
hábitos, habilidades) a un alumno, a través de unos medios,
en función de unos objetivos y dentro de un contexto.

El proceso de enseñanza - aprendizaje

forma parte de un único proceso que tiene
como fin la formación del estudiante.

Enseñar es mostrar lo que se desconoce.

Esto implica que hay un sujeto que conoce,

y otro que desconoce. El que puede
enseñar, quiere enseñar y sabe enseñar; El
que puede aprender quiere y sabe
aprender. Ha de existir pues una disposición
por parte de alumno y profesor.
Aparte de estos agentes,
están los contenidos, esto
es, lo que se quiere enseñar
o aprender y los
procedimientos o
instrumentos para
enseñarlos o aprenderlos.

Cuando se enseña algo es

para conseguir alguna meta.
El acto de enseñar y
aprender acontece en un
marco determinado por
ciertas condiciones físicas,
sociales y culturales .
Los propios efectos
educativos dependen de la
interacción compleja de
todos los factores que se
interrelacionan en las
situaciones de enseñanza: Existen actividades de
tipo de actividad enseñanza que contribuyen al
metodológica, aspectos aprendizaje, pero también
materiales de la situación, existen actividades que no
estilo del profesor relaciones contribuyen de la misma
sociales, contenidos forma, lo cual es otro dato a
culturales, etc. tener en cuenta. Pues bien,
estos datos, aunque a primera
vista pueden parecer
insuficientes, nos van a
permitir entender mejor la
práctica en el aula.
 .

DESDE UNA
PERSPECTIVA
DINAMICA
Esta práctica, debe entenderse
como reflexiva, no puede_
reducirse al momento en que se
producen los procesos educativos
en el aula.

La intervención pedagógica tiene

un antes y un después que
constituyen las piezas
consubstanciales en toda práctica
educativa.
 La planificación y la
evaluación de los procesos
educativos son una parte
inseparable de la actuación
docente, ya que lo que sucede
en las aulas, la propia
intervención pedagógica, nunca
se puede entender sin un
análisis que contemple las
intenciones, las previsiones, las
expectativas y la valoración de
los resultados.
 Podemos definir las actividades o tareas como una
unidad básica del proceso de
enseñanza/aprendizaje, cuyas diversas variables
presentan estabilidad y diferenciación.
 Las secuencias de actividades o secuencias
didácticas como unidad preferente para el análisis
de la práctica, permitirá el estudio y la valoración
bajo una perspectiva procesual que incluya las
fases de planificación, aplicación y evaluación.
 LAS SECUENCIAS
DIDÁCTICAS Y LAS OTRAS
VARIABLES
METODOLÓGICAS

Secuencias:Son un conjunto de
actividades ordenadas,
estructuradas y articuladas
para la consecución de unos
objetivos educativos, que tienen
un principio y un final
conocidos tanto por el
profesorado como por el
alumnado.
Los términos unidad didáctica, unidad de
programación o unidad de intervención pedagógica:
son instrumentos que permiten incluir las tres fases
de toda intervención reflexiva: planificación,
aplicación y evaluación.