República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental del Magisterio
“Samuel Robinson”
Cumanacoa – Municipio Montes – Estado Sucre

FLASHCARDS COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA

LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS EN LA
CASA DE LOS NIÑOS “LA ALBORADA”
Presentado por:
Profa. Naidalys J. Astudillo A.
C.I:12.272.429
Tutor:
MSc. César Rodríguez
Cumanacoa, Enero 2024
 INTRODUCCIÓN
 La palabra inglés deriva del término «aenglisc» aplicado a los anglos.

 En la actualidad, el idioma inglés, ocupa un lugar significativo en el mundo

entero, debido a que se ha vuelto indispensable como canal comunicativo.
 El aprendizaje de este idioma es una necesidad evidente puesto que vivimos en
un mundo globalizado, donde el proceso de comunicación es indispensable para
poder realizar cualquier vínculo con la sociedad.
 Dicho aprendizaje debe realizarse a través de «Experiencias didácticas y lúdicas
en el mundo actual con la finalidad de lograr su interés en aprender dicho
idioma y ampliar su visión del mundo» (Bahamonde G, 2010)

Bahamonde G. (2010). Motivación para el aprendizaje del idioma Inglés. Chile.

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 INTRODUCCIÓN
 En Venezuela, el idioma inglés es hablado por personas que han tenido la
necesidad de adquirir una segunda lengua, tanto, que han surgido programas de
formación en pro de enseñar el habla inglesa, en instituciones privadas y
públicas.
 Desde 2015, el British Council ha trabajado intensamente con el Ministerio del
Poder Popular para la Educación, con fines de mejorar la enseñanza del inglés
en el sector público de Venezuela:
 Ha apoyado a la Micro Misión Simón Rodríguez (MMSR)–Área Inglés,
dirigiendo talleres a los tutores y facilitadores suministrando su curso
virtual Pathways y la prueba de inglés Aptis a los docentes.
 Similarmente, ha apoyado activamente al Programa Nacional de
Formación Avanzada (PNFA- inglés ) en la educación primaria.

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 INTRODUCCIÓN
 La importancia de aprender una segunda lengua a temprana edad está
sustentada por diversos estudios relacionados con el funcionamiento del
cerebro.
 En Venezuela, la enseñanza del (ILE), es de vieja data, «no obstante los
resultados a nivel del sistema educativo no son satisfactorios» (López D’ Amico
2010, 2015).
 El municipio Montes, no escapa de esta realidad, mostrando la necesidad de
adquirir e indagar estudios referentes al idioma inglés en la educación primaria.
 Por tal motivo, se propone el uso de flashcards, como recurso didáctico para el
aprendizaje del idioma inglés en los niños y niñas de la educación primaria,
cursantes del 5to grado, turno de la tarde, en el Centro Recreativo y
Recreacional (CDN), Casa de los Niños ”La Alborada”.

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 MOMENTO I:
REFLEXIÓN INICIAL DEL
CONTEXTO

5
centro recreativo y recreacional (CDN), casa de los niños ”La
Alborada”
ubicada en la calle “Las Flores/Rómulo
Gallegos
u n d ad a
F
en 3 Secretarias
1983

2 Subdirectores
1 Director 20 Docentes
pedagógicos

2 Subdirectores
20 Obreros
administrativos

6
centro recreativo y recreacional (CDN), casa de los niños ”La
Alborada”
FORTALEZAS
Excelente personal muy
preparado, espacios
amplios de áreas verdes,
parque y cancha deportiva.
Personal docente,
administrativo y obrero muy
calificados en: arte,
deporte, recreación,
cultura, ecología y
computación.
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
Falta de material didáctico, y la
poca formación docente en la
especialidad del idioma inglés.
Mal estado de la cancha,
cercado perimetral
deteriorado y pésimas
condiciones del cableado
eléctrico.
AMENAZAS
7
 Muestra objeto de estudio
n o s del
Alum rado
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turno de
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tarde años

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 MOMENTO II:
SISTEMATIZACIÓN Y
REFLEXIÓN CRÍTICA

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 REFERENTES PRÁCTICOS
Zuri • Flashcards como Herramienta en la Enseñanza del Idioma Inglés
ta de los y Las Estudiantes de 4to y 6to grado, E.B. “El Palenque.
(202
0)
Gar
cía • Fortaleciendo el vocabulario de la lengua extranjera ingles en
y infantes de tercer grado de primaria usando flashcards digitales.
Otr
os
(201
9)
Bej • Las tarjetas de aprendizaje (flashcards) en la adquisición del
ara inglés como segunda lengua en los niños de educación inicial II de
no la Escuela Básica Unikids en la ciudad de Ambata.

(201
7)
 REFERENTES TEÓRICOS
+ LAS FLASHCARDS:
+ Típicas tarjetas por las que en un lado hay una frase o
palabra en tu idioma materno y por el otro lado la misma
frase o palabra en el idioma que estudias.
+ IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
+ Fomentan la mentalidad multitarea y el trabajo en
equipo.
+ Permite crear experiencias colaborativas y sociales.
+ Mejoran la experiencia de aprendizaje en cada lección.
 REFERENTES JURÍDICOS
Pág.
08
Currículo Nacional
Bolivariano (2007)
Artículo Artículo
102 103
Artículo Artículo 27
103
Constitución de la La Ley Orgánica
República Bolivariana de Educación
de Venezuela (CRBV, (2009)
1999)
 MOMENTO III:
PROPUESTA
TRANSFORMADORA Y SU
APLICACIÓN

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 Propuesta
+ Llevar a cabo la aplicación de imágenes como
recurso didáctico para el aprendizaje del idioma
ingles en los estudiantes de la educación primaria.
 metodología
+ Diseño de investigación:
 Investigación Acción Participativa (IAPT):
 La investigación se enfocó en las cualidades para trabajar sobre la
realidad de hechos y características como rasgos fundamentales para
la recolección de datos.
+ Técnicas e instrumentos utilizados:
 la observación participante,
 guía de entrevista,
 entrevista semiestructurada y
 registro de observación.

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instrumento aplicado a los estudiantes (Guión de
Preguntas:
preguntas):
+ ¿Qué conocimientos han adquirido ustedes del inglés?
+ ¿Qué tipo de actividades les gustaría realizar dentro y
fuera del aula de clase con su docente y compañeros?
+ ¿Cómo les gustaría aprender inglés?
+ ¿En qué horario les gustaría practicar el inglés?
+ ¿Qué importancia tiene para ustedes el inglés?

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 PROPUESTA INNOVADORA
+ Implementar el uso de imágenes (flashcards) como
recurso didáctico para el aprendizaje del idioma
inglés en los estudiantes de la educación primaria.

¨Usando flashcards aprendo inglés¨

 ¨Usando flashcards aprendo inglés¨
+ El método flash–card será aplicado en estudiantes del 5to grado, ya que no
todos poseen un aprendizaje óptimo en el área de inglés.
+ Dicha área no está inmersa en la especialidades de estudio de la institución.
+ Se realizó a través de instrumentos aplicados a los niños y niñas para la
recolección de datos.
+ Se espera que los estudiantes:
 Reconozcan la existencia de otras lenguas.
 Desarrollen habilidades motoras.
 Utilicen diversas estrategias para solucionar problemas de su entorno.

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 Justificación
+ Las observaciones realizadas mediante el diagnóstico evidenciaron
que los estudiantes de 5to grado en el turno de la tarde del C.D.N ¨La
Alborada¨, ubicado en Cumanacoa, Municipio Montes- Estado Sucre,
muestran mucho interés y entusiasmo por aprender una nueva y
segunda lengua denominada inglés para mejorar sus expresiones y
escritura sobre todo en las actividades visuales y de expresión oral.

+ Por ello se diseñó un plan de acción para generar cambios cualitativos

en los actores del proceso de enseñanza del idioma inglés, mejorando
la integración de todos los participantes, ofreciendo un desarrollo
armónico a niños y niñas de la educación primaria.
 PROPÓSITOS
+ General:
+ Implementar el uso de flashcards como recurso didáctico para el aprendizaje
del idioma ingles en los estudiantes de la educación primaria.

+ Propósitos específicos:
+ Diagnosticar el conocimiento que tienen los estudiantes del idioma inglés.
+ Realizar actividades con Flashcards para socializar acerca del vocabulario en
inglés.
+ Aplicar el uso de flashcards como herramienta didáctica del idioma inglés.
 Ejecución de la propuesta:
+ Durante el periodo de
vinculación profesional desde
el inicio de actividades
escolares 2018-2019.
+ Mediante el programa
nacional de formación
académica en el C.D.N Casa
de los niños “La Alborada”,
en el 5to grado del turno de la
tarde.
+ Se llevaron a cabo diferentes
estrategias.
 PLAN DE ACCIÓN
+ Objetivo General:
+ Implementar el uso de imágenes (flashcards) como
recurso didáctico para el aprendizaje del idioma
inglés en los niños y niñas de la Educación Primaria.
 PLAN DE ACCIÓN
Objetivos Específicos
Contenidos Estrategias Actividades Recursos Lugar Fecha
Diagnosticar el Indagar el Conversación socializada
conocimiento que tienen conocimiento que entre estudiantes y Humanos:
los estudiantes del idioma poseen los Lluvia de ideas. docente. Docente y
inglés. estudiantes del estudiantes.
idioma inglés.
Explicación Mostrar y elaborar 07, 09 y 10
demostrativa. flashcards donde los Inhumanos: /05/ 2019
Realizar actividades con El Abecedario. Flashcards. estudiantes puedan Hojas blancas.
flashcards para socializar visualizar el contenido a C.D.N 14/05/2019 y
acerca del vocabulario en Los Números. Elaboración de enseñar por el docente, Lápiz. Casa De 16 /05/ 2019
inglés. flashcards. para así pronunciar y Tijera. Los Niños 28/ 05/ 2019 y
Los Colores. Escritura. repetir hasta hacerlo ¨La 04/ 06/ 2019
Colores.
correctamente. Alborada¨
Pronunciación. Marcadores.
Repetición.
Cartón.
Aplicar el uso de Las Frutas. Explicación Asociar el conocimiento
flashcards como demostrativa. así como la destreza y Regla. 6, 11, 13, 18,
herramienta didáctica del Sopa de letras. habilidad para la búsqueda Pega. 19 y 21/ 06/
idioma inglés. de palabras o figuras hasta 2019
Lotería. Flashcards.
obtener una respuesta
Pronunciación. positiva y fluida. Entre otros.

Uso de flashcards.
SISTEMATIZACIÓN DE LOS
RESULTADOS

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+ Para la realización del diagnóstico :
 se efectuó una conversación socializada acompañado por la docente
del aula, despertando el interés y la motivación referente al mismo.
 También se utilizó la técnica de la lluvia de ideas de los educandos,
formulándoseles algunas preguntas para complementar la
investigación en curso.
+ Se observó la motivación de los niños y niñas, en conocer el abecedario,
los números, los colores, frutas, entre otros.
+ Sin embargo, se evidenció que no todos poseen un amplio conocimiento
del inglés.
+ Los estudiantes expresaron que querían realizar actividades relacionadas
con el abecedario, números, frutas, colores, actividades recreativas,
visualizar imágenes, realizar dibujos.
+ Todo esto en un horario comprendido de 4 a 5 pm, después de haber
cumplido con sus actividades pedagógicas u otras.
+ Por consiguiente, los niños y niñas, visualizaron flashcards referentes al
abecedario, números, colores, formas geométricas y frutas en inglés,
mediante una explicación demostrativa, para así aprender a escribir,
pronunciar, y repetir hasta hacerlo correctamente.
+ Todos esto fue realizado en un tiempo determinado, desde del inicio del
año escolar hasta su culminación.
+ La aplicación de las flashcards permitió mejorar la destreza y habilidad en los niños y
niñas en la búsqueda o asociación de palabras o figuras, mediante juegos de memoria,
sopa de letras y lotería, utilizando como estrategia la pronunciación y la repetición, hasta
obtener una respuesta positiva y fluida .
+ Con la escritura, la pronunciación y la repetición se buscó la adquisición y desarrollo de
habilidades y destrezas para familiarizar con el inglés, con el propósito de mejorar la
pronunciación adquiriendo conocimientos y enriqueciendo su vocabulario desarrollando
su manera de expresarse valorando lo aprendido.
+ De igual forma, se observó el aumento progresivo del conocimiento adquirido en los
niños y niñas mediante el uso de flashcards.
+ El dominio u aprendizaje del idioma inglés es fundamental en la formación integral del
individuo, el cual les permitirá relacionarse o compartir ideas entre culturas e idiomas
diferentes.
 Conclusiones
 El aprendizaje del idioma inglés debe ser un proceso continuo, que inicie
desde los primeros años de vida, construyendo conocimientos mediante la
observación del mundo que nos rodea, acciones sobre los objetos,
información y reflexión ante los hechos que observa.

 El idioma inglés debe ser fundamental en la formación integral del

individuo.

 Al educador le corresponde conocer, identificar y compenetrarse con el

ambiente donde trabaja, para poder llevar a cabo estrategias metodológicas
logrando un aprendizaje significativo.
 Conclusiones
 El inglés muestra mucha importancia para el proceso educativo y
para la vida misma lo cual contribuye a relacionarse mediante sus
expresiones y conocimientos adquiridos.
 Las actividades realizadas fueron motivadoras para los estudiantes,
los cuales mostraron una participación integral y entusiasta.
 En fin, el objetivo que persiguió esta propuesta fue proporcionar a
los educados una calidad de aprendizaje integral relacionado con el
idioma inglés, mostrando conocimientos y habilidades para su
formación.
 Recomendaciones
 Se requiere que los niños y niñas adquieran el conocimiento del
inglés desde los primeros años de vida.
 Por consiguiente, la educación debe ser continua, de manera que los
docentes deben prepararse en el área de inglés, al igual que las
demás áreas.
 El docente debe mostrar el conocimiento aprendido, de manera que
su clase sea recíproca y de calidad, para que los estudiantes en un
futuro puedan aplicar las 4 (cuatro) destrezas básicas (hablar, leer,
escribir y escuchar).
 REFLEXIONES
 La experiencia vivida durante este proceso, evidencia que los y las estudiantes de
inglés se sienten motivados por actividades dinámicas, creativas, colaborativas,
comprometidos a diseñar, producir y organizar su material de aprendizaje.

 Poder mejorar y crecer de manera continua, como un ser capaz de resolver

situaciones reales, permitiéndose involucrarse como miembro de un colectivo.

 Tratar en lo posible que los y las estudiantes en la educación primaria, desarrollen

su lenguaje oral a través de actividades comunicativas.

 Los docentes comprometidos con esta hermosa labor de enseñar el inglés, deberán
mostrar esfuerzo y dedicación hacia los estudiantes en curso.
¡Gracias
por su
atención!
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