COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

MSc. Edwin Morales

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Expresar correctamente de forma oral y

escrita aplicando las normas
gramaticales, ortográficas, sintácticas y
semánticas de la lengua española.
 CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA
• UNIDAD 3: EL TEXTO COMO • UNIDAD 4: LA EXPRESIÓN ESCRITA.EL RESUMEN Y EL INFORME
UNIDAD LINGÜÍSTICA COMUNICACIONAL
• UNIDAD 1:EL PROCESO DE COMUNICACIÓN • 4.1. La expresión escrita
• 3.1. El texto como unidad lingüística
• 3.1.1. Características • 4.1.1. Definición de expresión escrita

• 1.1. La comunicación • 3.1.2. Tipos de textos: narrativo, • 4.1.2. Importancia de una correcta expresión escrita
explicativo, expositivo, directivo,
argumentativo, literario, científico. • 4.1.3. Estilos de redacción
• 1.1.1. Definición
• 3.1.3. Cualidades de los textos • 4.2. El resumen
• 1.1.2. Elementos • 3.1.3.1. Unidad
• • 4.2.1. Características
1.1.3. Clases de comunicación • 3.1.3.2. Coherencia
• 1.1.4. Características • 3.1.3.3. Cohesión • 4.2.2. Técnicas para la redacción de resúmenes

• 1.1.5.Importancia • 3.1.4. Los conectores en la redacción de • 4.2.3. Estilos en la redacción

• textos
1.2. Tipos de comunicación • 4.2.3.1. Práctica de resúmenes
• 3.2. Métodos para desarrollar textos
• 1.2.1. Comunicación no verbal: proxémica,
kinésica. • 3.2.1. Argumentación 4.3. El informe

• • 3.2.2. Ejemplificación
1.2.2. Comunicación verbal
• 3.2.3. Pormenorización
• 1.2.3. Comunicación interpersonal 4.3.1. Características
• 3.2.4. Comparación
• 1.2.4. Comunicación grupal • 3.2.5. Reiteración • 4.3.2. Tipos
• 1.2.5. Comunicación pública • 3.3. El proceso de comprensión del texto • 4.3.3. Técnicas de redacción de un informe
• UNIDAD 2: EXPRESIÒN ORAL: FORMAS • 3.3.1. Etapas
ESPONTÁNEAS Y NO ESPONTÁNEAS • 4.3.4. Redacción de un informe
• 3.3.2. Niveles de comprensión
• 2.1.La expresión oral • 3.3.3. Técnicas para la comprensión • 4.4. La ortografía como parte fundamental de la expresión escrita
• 2.1.1. Definición lectora
• 4.4.1. Mayúscula inicial. La tilde. Signos de puntuación. Ortografía de
• 2.1.2. Características • 3.4. La gramática en la unidad del texto
• 2.1.3. Proceso
• 3.4.1. Partes de la gramática las principales letras: v,b,j,g,c,z,h
•
• 3.4.2. Partes de la oración gramatical:
2.1.4. Importancia forma, función y significado
• 2.2. Formas espontáneas de la expresión oral • 3.5. Redacción de diferentes tipos de
• 2.2.1. La conversación texto
• 3.5.1. Redacción académica y técnica.
TÍTULO DE LA UNIDAD
UNIDAD 3 - EL TEXTO COMO UNIDAD LINGÜÍSTICA
COMUNICACIONAL
 TEMA 3.3 - El proceso de comprensión del texto

3.3.1. Etapas
3.3.2. Niveles de comprensión
3.3.3. Técnicas para la comprensión lectora
 OBJETIVO DE LA CLASE

Comprender información presentada en diversos tipos

de textos
FRASE MOTIVADORA
RETROALIMENTACIÓN DIAGNOSTICA

1. Cuál es la etapa lectura fonética?

2. ¿Cuál es la etapa correspondiente a la

decodificación secundaria?

3. ¿Cuál es el nivel de comprensión literal ?

• 3.3.1. ETAPAS

1. LECTURA FONÉTICA 2. DECODIFICACIÓN PRIMARIA 3. LA DECODIFICACIÓN SECUNDARIA

Encuentra significados, es traducir,

interpretar conceptos, término a término, uno
por uno. • La lectura interpreta pensamientos, los
• El aprendiz convierte secuencias de
cuales vienen contenidos en las frases.
signos gráficos en palabras. Otorga la
Dispone de dos mecanismos : sinonimia y En esta medida, las frases son las
habilidad de reconocer la lógica de la
radicación. verdaderas unidades del lenguaje
agrupación de letras.
comunicativo.
Estos operan cuando se encuentra vocablos
o términos desconocidos.

Descifrar el significado de las palabras Es comprender del texto Desarrolla la comprensión continua.
 4. DECODIFICACIÓN TERCIARIA 5. LECTURA CATEGORIAL 6. METASEMÁNTICA

Identifica las relaciones lógicas, por las Toda lectura es una suma de ideas, donde la Busca mostrar sus diferencias o sus
que se reúnen las ideas principales en un identificación de las ideas cumplen dos funciones: inconsistencias. Confronta la obra leída con
todo. Los textos no se organizan siguiendo o argumentan la tesis, o derivan de ella. otras obras. eso hace que un texto sea
un orden estricto, lineal. Identificarlos es la base de la comprensión. comprendido cabalmente.

El orden textual debe ser descubierto. Comprensión total de la comunicación escrita. Busca fomentar la cultura lectura
 • 3.3.2. NIVELES DE COMPRENSIÓN

1.- COMPRENSIÓN LITERAL 2.- COMPRENSIÓN INFERENCIAL 3.- COMPRENSIÓN CRÍTICA 4.- COMPRENSIÓN APRECIATIVA

El lector reconstruye el significado

El lector tiene la capacidad de El lector emite juicios y opiniones Se refiere al impacto emocional que
del texto relacionándolo con sus
reconocer y recordar información fundamentadas a partir de lo cual el contenido del texto causa en el
experiencias y conocimientos
explícita. Esto le permite encontrar acepta o rechaza lo planteado por el lector, en este nivel existe una
previos, a partir de ello formula y
las ideas principales. autor. identificación con los personajes.
saca conclusiones.
 5.- COMPRENSIÓN CREATIVA

Se elaboran nuevos textos a partir de la

lectura. Dichas creaciones se dan como
resultado de una comprensión profunda
del texto.
3.3.3. TÉCNICAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

1.- Lectura pausada y completa

2.- No tengas prisa. – “Tiempo y paciencia”.

3.- Analiza constantemente el texto que lees.

4.- Busca el significado de las palabras no

entendidas.
ESTRUCTURA DE COMPRENSIÓN LECTORA
  REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 LÁZARO CARRETER, Fernando, 2018, "El mensaje

literal", en Lázaro 1980, 149-172.
.
 CARRETER, Fernando, 1980, «Estudios de lingüística»,
Barcelona: Crítica.
  PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN

1. ¿Cuál es la etapa lectura fonética?

2. ¿Cuál es la etapa correspondiente a la decodificación

secundaria?

3. ¿Cuál es el nivel de comprensión literal ?

4. ¿Cuál es el nivel de comprensión creativa?

5. ¿Enumere las técnicas para la comprensión lectora ?

NOTA: ESTE TEMA NO POSEE TAREA