CENTRO UNIVERSITARIO

RHEMA

“ORIGEN DE LA INVESTIGACION
EDUCATIVA”
Alumno:
Ceballos Hernández Jesus Manuel.
Profesor:
Medina Mayo Luis.
 ORIGEN
• El origen de la investigación educativa se halla
estrechamente vinculado al nacimiento de la
pedagogía como disciplina científica (Colás y
Buendía, 1998), que por reivindicar tal
carácter pretende generar conocimientos
científicamente aceptables de los hechos
educativos.
• Esta incorporación del método científico-
experimental al estudio de la educación, lo
relaciona García Hoz (1978) con la transferencia
desde disciplinas afines como la medicina y la
psicología, al intentar desvelar cuestiones
relacionadas con temas educativos.

• Desde este particular origen, el enraizamiento y

desarrollo de la investigación educativa no se
produce simultáneamente en los distintos
contextos, sino que ha dependiendo en gran cuantía
de las condiciones socio-políticas particulares.
 ANTECEDENTES
• En Estados Unidos la investigación pedagógica ha alcanzado un
alto nivel de desarrollo, siendo precisamente allí dónde en 1882
apareció el primer seminario con el propósito de crear una
pedagogía de carácter científico.

• Bartolomé (1984) sintetiza los logros generales de la

investigación educativa norteamericana en la introducción de
instrumentos de medida y evaluación, desde los tests de
rendimiento a los más recientes de carácter ecológico. Desde la
incorporación del método experimental a los estudios
pedagógicos (Campbell y Stanley, 1982), la introducción de
nuevos diseños mejor adaptados a las peculiares condiciones de
los contextos educativos, cuasiexperimentales de Cook y
Campbell (1979) y de caso único de Kratochwill (1978).
• En Europa, sin embargo, la investigación
educativa se ha realizado en general de una
forma mucho más aislada, con escaso
reconocimiento e insuficiente colaboración de
las instituciones oficiales, de una manera
dispar.
• La tradición investigadora sobre educación se remonta,
en Gran Bretaña, a la creación del Instituto de
Pedagogía de la Universidad de Londres en 1931.

• Destacando entre sus contribuciones más relevantes,

por medio de la creación de centros de prestigio y la
relevancia de ciertas figuras, o la publicación de
revistas de prestigio mundial como British Journal of
Educational Tecnology, Research into Higher Education,
Educational Research o British Journal of Educational
Psychology, la construcción de tests, la exploración de la
inteligencia y delimitación de diferencias individuales, el
diagnóstico de aptitudes escolares o la predicción del
rendimiento, tomando como factor las implicaciones
sociales.