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TITULO DE LA
PRESENTACIÓN
RESERVADO Escuela de Ingenieros Militares Versión | 1.0 Fecha | 10-OCT-2015
Pg. 1
 NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL
AULA

RESERVADO Escuela de Ingenieros Militares 1.0

Pg. 2
SS. ACALO ZUÑIGA CHRISTIAN CAMILO

CARGOS:
SUBOFICIAL REMONTA Y VETERINARIA BIRAN 18
INSTRUCTOR CENTRO CANINO BIRAN

INSTRUCTOR PRINCIPAL DE LA MATERIA : TECNICAS DE

ADIESTRAMIENTO CANINO I

PREPARACIÓN ACADÉMICA:
CURSO DE INSTRUCTOR CANINO
CURSO DE ADM. UNIDADES CANINAS

PREPARACIÓN MILITAR:
CURSO CAPACITACION INTERMEDIA CAPINTE
CURSO AVANZADO DE COMBATE

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Pg. 3
 TALLER O TRABAJO 30%

QUIZ 30%

EXAMEN 40%

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Pg. 4
 CONTENIDO TEMATICO
PRINCIPIOS BÁSICOS DEL ADIESTRAMIENTO
CANINO. “CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO Y CONDICIONAMIENTO
OPERANTE”

CLASES DE REFORZADORES “ POSITIVOS,

NEGATIVOS Y CONDICIONADOS” E IDENTIFICAR
LOS PROGRAMAS DE REFUERZO.

TIPOS DE CASTIGO “ POSITIVO

Y NEGATIVO APLICADOS AL
ADIESTRAMIENTO CON
CANINOS.
DEFINIR LOS CONCEPTOS,
HABITUACIÓN Y
SENSIBILIZACIÓN
EXPLICAR LAS TEORÍAS, PRINCIPIO DE
PREMACK Y ABC DE LA CONDUCTA.

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Pg. 5
 PRINCIPIOS BÁSICOS DEL ADIESTRAMIENTO CANINO.
“CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y CONDICIONAMIENTO
OPERANTE”
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Pg. 6
 |

FILOGENIA ONTOGENIA
Filogenia es una rama de la biología que se Formación y desarrollo individual de un organismo,
encarga de estudiar el origen y evolución de los referido en especial al período embrionario.
seres vivos así como las relaciones evolutivas
entre las distintas especies.
ORIGEN Y MODIFICACION

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Fuente: Dirección de Estudios Estratégicos | Min Defensa Pg.
 |

CARACTERISTICA
S DE LA ESPECIE
CANINA

ALTRICIAL SOCIAL TERRITORIAL JERARQUICO NEOTENIA

A TENCION
SOCIAL

INDIVIDUAL

CRITICA

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Fuente: Dirección de Estudios Estratégicos | Min Defensa Pg. 8
 TIPOS DE
COMPORTAMIENT
O

NO ASOCIATIVOS ASOCIATIVOS

1. HABITUACION 1. CONDICIONAMIENTO CLASICO

2. SENSIBILIZACION 2. CONDICIONAMIENTO OPERANTE

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Pg. 9
 |

• CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO

• CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

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Fuente: Dirección de Estudios Estratégicos | Min Defensa Pg.
 | CONDICIONAMIENTO CLASICO

fue desarrollado por el fisiólogo ruso Iván Pavlov.

Pavlov hizo un experimento con un perro, una campana y un trozo de
carne.

El fisiólogo se dio cuenta que cuando el perro veía el trozo de

carnesalivaba, lo que llamó reflejo no-condicionado.

Pavlov también comenzó a tocar la campana (estímulo neutro) cuando

mostraba el trozo de carne.

Rápidamente el perro asoció la carne con la campana, salivando

también siempre que la hacia sonar. Esa reacción a un estímulo neutro
fue llamada reflejo condicionado.

El Condicionamiento clásico fue importante en el sentido de explicar la

asociación de un estímulo a otro

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Fuente: Dirección de Estudios Estratégicos | Min Defensa Pg.
 | CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

PROCESO DE APRENDIZAJE MEDIANTE EL CUAL SE ESTABLECE UN ASOCIACIÓN

ENTRE UN ESTIMULO CONDICIONADO (EC) Y UN ESTIMULO INCONDICIONADO
(EI) SIENDO EL (EC) CAPAS DE PROVOCAR UNA RESPUESTA CONDICIONADA (RC).

EXPERIMENTALMENTE SE OBTINE ESTA FORMA DE CONDICIONAMIENTO

EXPONIENDO EL ORGANISMO A UN EC Y UN EI EN REPETIDAS OCASIONES.
TAMBIÉN SE DENOMINA CONDICIONAMIENTO PAVLOVIAVO.

“proceso de sustitución de estímulos, en el cual el estimulo

que originalmente provoco la respuesta es reemplazado por
otro nuevo, antes neutral”

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Fuente: Dirección de Estudios Estratégicos | Min Defensa Pg.
 |

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Fuente: Dirección de Estudios Estratégicos | Min Defensa Pg.
 CONDICIONAMIENTO CLASICO
el comportamiento es
influenciado por sus
efectos

permite trabajar sobre FOTO DE FORMATO

las emociones DIAGRAMA

útil para socializar,

eliminar fobias, reducir
agresión

asociar situaciones con

cosas agradables

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Pg. 11
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE

forma de aprendizaje
FOTO DE FORMATO
DIAGRAMA
desarrollo de nuevas conductas

toda conducta que se refuerza, tiende

a repetirse

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Pg. 15
 |
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
El primer concepto importante del conductismo es el
condicionamiento operante. Según B.F. Skinner, el
comportamiento es reforzado por sus propias consecuencias
(llamadas refuerzos). Siempre que el organismo presenta
necesidad de sobrevivir, cubrir alguna necesidad, protegerse,
producir ciertos cambios en el ambiente o resolver problemas
el comportamiento que provoca ese resultado tenderá a
repetirse.

Este mecanismo de repetición es

llamado condicionamiento operante El
comportamiento que se repite se llama
comportamiento operante.

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Fuente: Dirección de Estudios Estratégicos | Min Defensa Pg. 16
 | CONDICIONAMIENTO OPERANTE

También denominado por algunos entrenadores como

método inductivo.

El aprendizaje se logra a través del uso de refuerzos positivos o

recompensas. La principal diferencia entre el
Condicionamiento Clásico y el Instrumental u operante, es que
este último es un tipo de aprendizaje activo, en el que el perro
opera en el medio para producir alguna consecuencia
favorable. El animal aprende sobre las consecuencias de su
conducta.
Ocurre cuando una respuesta operante es reforzada.
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Fuente: Dirección de Estudios Estratégicos | Min Defensa Pg. 17
 CLASES DE REFORZADORES “ POSITIVOS, NEGATIVOS Y
CONDICIONADOS” E IDENTIFICAR LOS PROGRAMAS DE REFUERZO.
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Pg. 18
 REFORZADOR

El reforzador o refuerzo es, en psicología, cualquier estímulo que aumenta la

probabilidad de que una conducta se repita en un futuro.

El reforzador es el estímulo que se le ofrece al perro después de realizar un

comportamiento con la intención de que este se repita con mayor frecuencia. Es
decir, es la consecuencia de haber realizado un comportamiento.
 TIPOS DE
REFORZADORE
S

INCONDICIONADOS O CONDICIONADOS O
PRIMARIOS SECUNDARIOS

REFORZADORES
NATURALES. EVENTOS QUE SE VUELVEN
NO NECESITAN REFORZANTES POR MEDIO DEL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE

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Pg. 25
 REFUERZOS

• Consecuencias positivas que siguen a un comportamiento y que

ayudan a reforzar y a consolidar ese comportamiento.

• Alteramos la frecuencia de ese comportamiento, volviendo mas

probable su repetición.

• Los perros aprenden comportamientos, adecuados o inadecuados.

Para que aprendan una conducta, es necesario que esa conducta
sea reforzada. El refuerzo puede ser primario o secundario, positivo
o negativo, continuo o intermitente, por intervalos variables o
aleatorios.

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Fuente: Dirección de Estudios Estratégicos | Min Defensa Pg.
27
 |
REFUERZO PRIMARIO

• Refuerzo obtenido como satisfacción de las necesidades básicas, tales como

alimento, agua, bienestar, etc.
• Las consecuencias que satisfacen ciertas necesidades biológicas son
reforzadores para todas las formas de vida animal.
• Por esto el alimento es reforzador para un animal hambriento.
• Un refuerzo primario no depende de condicionamiento previo
para tener poder reforzador.
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Fuente: Dirección de Estudios Estratégicos | Min Defensa Pg.
27
 R| EFUERZO SECUNDARIO

• Refuerzo obtenido con la satisfacción de las necesidades secundarias o sociales

(aprendidas) tales como palabras bonitas (Bravo muy bien ok). Por ejemplo, el
sonido click que es emitido por el clicker.

Estos no relacionados directamente a necesidades reforzadores biológicas, tienen

poder reforzador adquirido y son llamados reforzadores condicionados o
secundarios. Es importante recordar que si los reforzadores secundarios no fueran
apoyados por reforzadores primarios, perderían sus propiedades reforzadoras.

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Fuente: Dirección de Estudios Estratégicos | Min Defensa Pg. 28
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE
AUMENTO DE LA FRECUENCIA DE UNA

REFUERZO CONDUCT A, RESULT ANTE

ADICION O RETIRO DE ALGO
DE LA

COMO
CONSECUENCIA DE ESA CONDUCTA.

REFUERZO REFUERZO
POSITIVO
NEGATIVO
DAR ALGOAPETITIVO QUITAR ALGO
AVERSIVO
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Pg. 24
 REFUERZO
|
POSITIVO

• Refuerzo positivo -Satisfacción provocada por una gratificación

o con la obtención de una situación deseada.

• Aumenta la probabilidad de que el comportamiento se repita.

• Para que una respuesta sea reforzada el refuerzo debe ser

dado inmediatamente después de la ocurrencia de la misma.
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Fuente: Dirección de Estudios Estratégicos | Min Defensa Pg.
29
 CONTINGENCI
REFORZADO A A LA TIMING
R POSITIVO CONDUCTA

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Pg. 26
 REFUERZO
| NEGATIVO

Refuerzo Negativo (castigo) Un

comportamiento es seguido del cese de algo
desagradable, remisión de alguna cosa (...) de la
situación.

• El refuerzo negativo puede ser entendido como un “estímulo cuya

retirada fortalece la respuesta”
• Vale recordar que tanto el refuerzo positivo como el negativo
aumentan un comportamiento. La diferencia entre ellos es que el
positivo sirve para aumentar un comportamiento que tiene por
finalidad la obtención de un refuerzo, en cambio el negativo, un
comportamiento para suprimirlo.
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Fuente: Dirección de Estudios Estratégicos | Min Defensa Pg. 30
 PROGRAMAS DE
REFUERZO

REFORZAMIENTO REFORZAMIENTO
CONTINUO INTERMITENTE

RAZÓN FIJA
INTERVALO FIJO
RAZÓN VARIABLE
INTERVALO VARIABLE

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Pg. 28
 Que es el reforzamiento continuo ?
El reforzamiento continuo es un programa de Premiar (reforzar) una determinada
reforzamiento del tipo positivo conducta cada vez que esta aparece

Cada vez que tu perro se siente, le das como en el caso de una paloma que recibe
una galleta comida cada vez que picotea una tecla.

Este tipo de reforzamiento parece ser el modo más eficaz para condicionar inicialmente la
conducta. Sin embargo, cuando el refuerzo cesa (por ejemplo, cuando desconectamos la entrega
de alimento) la extinción también es rápida
 | REFUERZO CONTINUO

• Todas las veces que la rata ejecuta el comportamiento(presiona el

pedal) recibe una golosina.
• El Refuerzo continuo es la manera mas eficaz de iniciar el
condicionamiento de un nuevo comportamiento.
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Fuente: Dirección de Estudios Estratégicos | Min Defensa Pg.
31
 PROGRAMAS DE REFUERZO

Razón fija: Entrega del reforzador cada X Razón variable: En este caso, el número de
respuestas, (5, 10 etc). Se representa respuestas para conseguir el reforzador varía
mediante RF5, RF10, etc. aleatoriamente, aunque siempre dentro de un
promedio determinado.

Los programas de intervalo fijo y de intervalo

variable se enfocan en la cantidad de tiempo
transcurrido desde que se recompensó al individuo

INTERVALO FIJO: Programa de reforzamiento INTERVALO VARIABLE: Proporciona el refuerzo

en que el reforzador se presenta tras la primera para un comportamiento específico después de que ha
respuesta que se produzca después de un pasado una cantidad de tiempo inconsistente.
periodo de tiempo determinado.
 EXIGENCIA

IMAGE
N

EXIGENCIA Estabiliza las mejoras progresivas

Corrige la desatención del perro

Autoridad jerárquica

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Pg. 32
 EXIGENCIA
Aumento del
estado de alerta
durante el
tiempo de
trabajo.

Aumento
nivel de
progresivo
LA delatención

EXIGENCIAN
OS PERMITE
CONSEGUIR Disminuir la atención
sobre
estímulos
irrelevantes.

JUS Consolida

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Pg. 33
 EXIGENCIA EZA
MANTENIDA

o
d
e

Mantener el tiempo de No tiene objeto felicitar ni

premiar al perro si no solo
exigencia, encadenar al final de la rutina de
acciones exigidas y trabajo.
alargadas.
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Pg. 34
 EXIGENCIA

DETERMINAR EL
NIVEL

Nivel
Relación Posibilidade Posibilidade Calidad de
cotidiano
con el s físicas s trabajo
de
guía psíquicas
exigencia

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Pg. 35
 EXIGENCIA

SOBRE EXIGENCIA

Deterioro entre el Perdida de confianza Aparición de

del perro en su
perro y el guía conductas sumisas
capacidad

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Pg. 36
 |

COMPORTAMIENT
O

RESERVADO ESCUELA DE INGENIEROS MILITARES

Pg. 37
TIPOS DE CASTIGO “ POSITIVO Y NEGATIVO
APLICADOS AL ADIESTRAMIENTO CON CANINOS.
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Pg. 38
 EL ELEMENTO DOMINANTE DE
LA MANADA OBLIGA ALSUMISO
A REALIZAR ALGO.

PARA CASTIGAR DESOBEDIENCIA

Y NO PARA ENSEÑAR
CASTIGO DIRECTO O
JERARQUICO APLICADO POR EL GUIA,
ACOMPAÑADO DE ACTITUD
DE REPROCHE

EL ABUSO DE ESTE CASTIGO

DETERIORA LACOMUNICACION

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Pg. 39
 DISMINUCION DE LA FRECUENCIA DE

CASTIGO UNA CONDUCTA, RESULATANTE DE LA

ADICION O RETIRO DE ALGO COMO
CONSECUENCIA DE ESACONDUCTA.

CASTIGO CASTIGO

POSITIVO NEGATIV
QUITAR ALGO
DAR ALGO
AVERSIVO
O
APETITIVO
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Pg. 40
 + -
DAR ALGO QUITAR ALGO
REFUERZO APETITIVO AVERSIVO AUMENTA

CASTIGO
DAR ALGO QUITAR ALGO
AVERSIVO APETITIVO
DISMINUYE

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Pg. 41
 |
CASTIGO POSITIVO
• El castigo positivo es la forma mas utilizada y
la mas común de castigar.

• Consiste en adicionar algo desagradable para

terminar con un comportamiento.

• Al contrario de lo que el nombre parece indicar, la palabra “positivo” no

significa que el castigo sea “bueno”.

• Quiere decir que el castigo es adicionado (+) cuando el perro va a mostrar el

comportamiento indeseado.
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Fuente: Dirección de Estudios Estratégicos | Min Defensa Pg.
31
 | CASTIGO NEGATIVO

• El castigo negativo consiste en retirar (-) algo que el perro desea, para
terminar con el comportamiento que va a realizar.

• El retirar algo agradable para el perro hace que la frecuencia

del comportamiento disminuya y eventualmente desaparezca.
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Fuente: Dirección de Estudios Estratégicos | Min Defensa Pg.
31
 | EXTINCION

• Extinción es lo que acontece cuando el comportamiento no

es reforzado y tiende a desaparecer.

• Un comportamiento condicionado a una recompensa se debilita y

puede desaparecer cuando la recompensa no es dada.
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Fuente: Dirección de Estudios Estratégicos | Min Defensa Pg.
31
 desaparición de
una conducta
EXTINCIÓN aprendida.
Ocurre cuando
dicha
conducta deja
de ser
reforzada

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Pg. 45
 DEFINIR LOS CONCEPTOS HABITUACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN

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Pg. 46
 HABITUACION

Es considerado como la forma de aprendizaje más primitiva de

aprendizaje y se define como el decremento de la respuesta de un
organismo a un estímulo, en otras palabras, es el proceso por el cual
dejamos de responder a aquello que no es relevante.
RESERVADO Escuela de Ingenieros Militares
Pg.
47
 |

Es el desarrollo de la tendencia a reaccionar con

menor intensidad ante un estímulo presentado
repetidamente. gran parte del proceso de
socialización del cachorro constituye una
habituación ante estímulos que le son
naturalmente aversivos, pero que al irse
presentando de forma adecuada se tornan
naturales para él.
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Fuente: Dirección de Estudios Estratégicos | Min Defensa Pg.
31
 |

COMPORTAMIENTO NO ASOCIATIVO
HABITUACION

AUMENTA LA
TOLERANCIA A
ESTÍMULOS PROVOCAN
ANCIEDAD

PRESENTAR EL
ESTIMULO
GRADUALMENTE

DESARROLLADA
POR JOSEPH
WOLPE BASADA EN
EL CONTRA
CONDICIONAMIENTO
RESERVADO
ESCUELA DE INGE NIEROS MILITARES
Pg. 49
 |

HABITUACIÓ
N REDUCIR LA
AGRECION
POR MIEDO

QUITAR MIEDO ACOSTUMBRAR

A TRUENOS Y EL PERRO A LOS
RELAMPAGOS DISPAROS
CUANDO ES
ÚTIL LA
HABITUACIÓN

ACOSTUMBRAR
ENSEÑAR A
AL PERRO A NO
TOLERAR OTROS
REACCIONAR
PERROS Y
CUANDO OTRO LE
PERSONAS
LADRA

RESERVADO
ESCUELA DE INGE NIEROS MILITARES
Pg. 50
 SENCIBILIZACION
Consiste en presentar repetidamente
el estímulo de forma que el organismo
manifiesta una respuesta cada vez más
ansiógena.

Esta suele ocurrir cuando exponemos a

los perros a un estimulo X y no
conseguimos que lo gestione
correctamente.

Consiste en que se produce respuesta a un estímulo al que antes no

se respondía. Por ejemplo, un perro puede estar muy acostumbrado
a los autos, pero si es atropellado les tomará gran temor.
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Pg.
51
 SENSIBILIZACION

PRODUCCION DE RESPUESTA
A UN ESTIMULO AL QUE
ANTES NO SE RESPONDIA

PROCESO OPUESTO A LA
HABITUACION, OCURRE
CUANDO UNA RESPUESTA
ANSIOSA AUMENTA

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Pg. 52
 PRINCIPIO DE PREMACK Y ABC DE LA CONDUCTA
RESERVADO Escuela de Ingenieros Militares
Pg. 53
 PRINCIPIO DE PREMACK

El principio de Premack, también llamado principio de probabilidad

diferencial, es una teoría del condicionamiento operante propuesta por
el psicólogo estadounidense David Premack, que indica que cuando
dos estímulos se vinculan, el que tiene mayor probabilidad de ocurrir
refuerza positivamente a otro menos probable.

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Pg. 54
 |

PRINCIPIO DE
PREMACK

UNA CONDUCTA DE
ALTA
PROBABILIDAD
PUEDE REFORZAR
UNA CONDUCTA DE
BAJA
PROBABILIDAD.

RESERVADO ESCUELA DE INGENIEROS MILITARES

Pg. 55
 ABC DE LACONDUCTA

Los antecedentes son aquellas que ocurren o están

presentes antes que se produzca la conducta.

La conducta es todo lo que tu perro realiza ya sea que se

pueda ver o no.

las consecuencias son las cosas que ocurren después de

la conducta.

Antecedent, Behavior, Consecuencia

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Pg. 56
 ABC DE LA CONDUCTA

ANTECEDENT

BEHAVIOR IMAGE
N

CONSECUENCE.

RESERVADO

Pg. 57
 ETAPAS DEL ADIESTRAMIENTO
1. Conseguir la conducta básica
2. Perfeccionar la conducta
3. Generalización inicial de la conducta
4. Introducir la orden
5. Perfeccionar la respuesta
6. Eliminar los reforzadores de la escena
7. Aumentar la duración
8. Aumentar distracciones
9. Aumentar la distancia
10. Control por el estimulo
11. Transferencia del estimulo a la vida cotidiana
12. Consolidación de hábitos
RESERVADO Escuela de Ingenieros Militares
 “Ninguno puede ser
grande en
u n a p ro f e s i ó n s i n a m a r l a … ” FJd
RESERVADO
C.
Escuela de Ingenieros Militares
 |

GRACIAS
!
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Pg. 60