Unidad 2.3. Enfoques Cuantitativo, Cualitativo y Mixto

E T I V O S D E
OB J
R E N D IZ A JE
AP
 Definir los enfoques
cuantitativo y cualita
investigación. tivo de la
e los e nfoq ue s c u a n ti ta ti vo
as d
 Reconocer las característic
ta ti vo de la in ve st ig a c ió n .
y cuali
 Identificar los proces
os cuantitativo y cua
investigación. litativo de la
u de s y d if e re nc ia s e n tr e los
 Determinar las similit
ue s c ua n ti ta ti v o y c u a li ta tivo de la
enfoq
investigación. 1
Ing. Luis A. Fernández Vizcarra

lfernandez@coesi.com.pe
T E S IS
SÍN
En este tema se definen los enfoques cuantitativo y

cualitativo de la investigación, sus similitudes y
diferencias. Asimismo, se identifican las características
esenciales de cada enfoque, y se destaca que ambos han
sido herramientas igualmente valiosas para el desarrollo
de las ciencias. Por otro lado, se presentan en términos
generales los procesos cuantitativo y cualitativo de la
investigación.

D E FI N E L A
¿CÓMO SE Ó N ?
IG A C I
INVEST Sistemáticos
Críticos
 La investigación es una Empíricos
conjunto de procesos:
Aplican al estudio de un
fenómeno.

E S S E H A N
E N F OQ U ÓN
2.- ¿QUÉ A IN V E S T IG A C I
A D O E N L
PR ESEN T
 Desde el siglo pasado las corrientes se han “polarizado”
en dos aproximaciones principales para indagar: el
enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo de la
investigación.

I L A R E S
S E S S IM
FA
1. Llevan a cabo la
observación y evaluación de
fenómenos.
2. Establecen suposiciones o
ideas como consecuencia de la
observación y evaluación
5
realizadas.
I L A R E S
S E S S IM
FA
3. Demuestran el grado en que las
suposiciones o ideas tienen fundamento
4. Revisan tales suposiciones o ideas

sobre la base de las pruebas o del análisis
5. Proponen nuevas observaciones y

evaluaciones para esclarecer, modificar y
fundamentar las suposiciones o ideas; incluso
6
para generar otras
U A N T ITAT IVO
E L E N F O QU E C
Usa la recolección de datos para probar

hipótesis con base en la medición
numérica y el análisis estadístico, para
establecer patrones de comportamiento
y probar teorías

N T ITAT IVO
PROC E SO C U A
FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4 FASE 5
REVISIÓN DE LA ELABORACIÓN
LITERATURA Y DE HIPÓTESIS Y
IDEA PLANTEAMIENTO VISUALIZACIÓN
DEL PROBLEMA DESARROLLO DEFINICIÓN DE
DEL MARCO DEL ALCANCE VARIABLES
TEÓRICO DE ESTUDIO
FASE 10 FASE 9 FASE 8 FASE 7 FASE 6
ELABORACIÓN DEFINICIÓN Y DESARROLLO

DEL REPORTE SELECCIÓN DE DEL DISEÑO DE
DE LOS ANÁLISIS DE RECOLECCIÓN LA MUESTRA INVESTIGACIÓN
RESULTADOS LOS DATOS DE DATOS

3.- ¿QU
É CARA
ENFOQ CT
UE CUA ERÍSTICAS P
NTITAT OSEE E
IVO DE L
INVEST
IGACIÓ
N?
 El investigador plantea un problema de estudio delimitado y
concreto.
 Una vez planteado el problema de estudio, revisa lo que se ha
investigado anteriormente. (revisión de la literatura); Construye
un marco teórico; Formula una hipótesis; Somete a prueba la
hipótesis
 Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos
La recolección de datos se fundamenta en la medición. Esta
recolección o medición se lleva a cabo al utilizar procedimientos
estandarizados y aceptados por una comunidad científica.
 Las mediciones se transforman en valores numéricos que se
9
analizarán por métodos estadísticos.
 Se busca el máximo control para lograr que otras explicaciones
posibles, sean desechadas y se excluya la incertidumbre y minimice el
error.
 Fragmentan los datos en partes para responder al planteamiento del
problema
 La investigación cuantitativa debe ser lo más “objetiva” posible. Se
busca minimizar las preferencias personales
 Siguen patrón predecible y estructurado y se debe tener en cuenta
que las decisiones críticas son efectuadas antes de recolectar los
datos.
 Se pretende generalizar los resultados encontrados en un grupo a una
colectividad mayor
Se pretende explicar y predecir los fenómenos investigados, buscando
3.- ¿regularidades
Q
UÉ CAR
y relaciones causales entre elementos.
ENFOQ ACTER
UE CUA ÍSTICA
NTITAT S POSE
IVO DE E EL 10
INVEST
IGACIÓ
Ing. Luis A. Fernández Vizcarra N?
3.- ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS POSEE EL
ENFOQUE CUANTITATIVO DE INVESTIGACIÓN?
 Los datos generados poseen los estándares de validez y

confiabilidad, las conclusiones derivadas contribuirán a la
generación de conocimiento.
 Utiliza la lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la
teoría y de ésta se derivan expresiones lógicas denominadas
hipótesis que el investigador busca someter a prueba.
 La investigación cuantitativa pretende identificar leyes universales y
causales
 La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo.
11

EJEMPLOS
 El Clima Organizacional y su influencia con el Desempeño

Laboral del personal administrativo del Gobierno
Regional de Tacna.
 El Marketing como factor de influencia en la Demanda
de Seguros en la ciudad de Tacna.
 Los factores motivacionales y su influencia en el
desempeño laboral del personal del área de producción
de la empresa Don Pio Seafood S.A. de Tacna. 12
 El nivel de estrés y su relación con la satisfacción laboral

4.- DATO
S CUALIT
ATIVOS
 Descripciones detalladas de situaciones, eventos,

personas, interacciones, conductas observadas y sus
manifestaciones
13

PROCESO CUALITATIVO
Fase 1 Fase 2 Fase 3
Planteamiento del Inmersión inicial

Idea
problema en el campo
Fase 9
Elaboración del
reporte de
resultados Fase 4
Literatura
existente (marco Concepción del
Fase 8
de referencia) diseño del estudio
Interpretación de
resultados
Fase 5
Fase 7 Fase 6 Definición de la

muestra inicial del
Análisis de los Recolección de los estudio y acceso a
datos datos esta 14

ENFOQUE CUALITATIVO DE INVESTIGACIÓN?
 El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso

claramente definido. Sus planteamientos no son tan específicos
como en el enfoque cuantitativo.
 En lugar de iniciar con una teoría particular y luego “voltear”, el
investigador comienza examinando el mundo social y en este
proceso desarrolla una teoría coherente con lo que observa qué
ocurre. Las investigaciones cualitativas se fundamentan más en
un proceso inductivo. Van de lo particular a lo general.
 En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban
hipótesis, éstas se generan durante el proceso y van
refinándose conforme se recaban más datos o son un resultado
15
del estudio.
 El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no

estandarizados.
 Utiliza técnicas para recolectar datos como la observación no
estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos,
discusión en grupo, evaluación de experiencias personales,
registro de historias de vida, interacción e introspección con
grupos o comunidades.
 El proceso de indagación es flexible y se mueve entre los
eventos y su interpretación, entre las respuestas y el desarrollo
de la teoría.
 El enfoque cualitativo evalúa el desarrollo natural de los
16
sucesos, es decir, no hay manipulación ni estimulación con
Ing. Luis A.respecto a la realidad.
Fernández Vizcarra
 Se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el
entendimiento del significado de la acciones de seres vivos, principalmente
los humanos y sus instituciones.
 Postula que la “realidad” se define a través de las interpretaciones de los
participantes de la investigación respecto de sus propias realidades. Además
son realidades que van modificándose conforme transcurre el estudio. Estas
realidades son las fuentes de datos.
 En el centro del a investigación está situada la diversidad de ideologías y
cualidades únicas de los individuos
 No buscan que sus estudios lleguen a replicarse.
 El enfoque cualitativo puede definirse como un conjunto de prácticas
interpretativas que hacen al mundo visible, lo transforman y convierten en
una serie de representaciones en forma de observaciones, anotaciones, 17
grabaciones y documentos. Es naturalista e interpretativo.
EJEMPLOS
ó n co n e l p ri n cip io d e m oralidad
relaci
 Los valores humanos y su
a la alca ld ía d e la ciu d ad de Tacna
de los candidatos dad y
n e l se nti d o d e la h o n e sti
ón co
 La carga laboral y su relaci sa Corporación
aj a d o re s d e la e m p re
Responsabilidad de los trab
ADC S.A.C.
e l h o ga r y su re la ci ó n co n la conducta
 Análisis de la violencia e
n
e n lo s h o ga re s d e l A A .H H “Viñani"
de los hijos
n P ro gram a d e va lo re s p ara mejorar la
 Influencia de u
la U niv e rs id ad P ri va d a de Tacna.
s de
autoestima en los alumno
18

5.- DIFERENCIA ENTRE LOS ENFOQUES
CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS
 La investigación CUANTITATIVA nos ofrece la
posibilidad de generalizar los resultados más
ampliamente, nos otorga control sobre los fenómenos,
así como un punto de visto de conteo y las magnitudes
de éstos. Asimismo, nos brinda una gran posibilidad de
réplica y un enfoque sobre puntos específicos de tales
fenómenos, además de que facilita la comparación entre
estudios similares.
19

5.- DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES.-
 La investigación CUALITATIVA proporciona

profundidad a los datos, dispersión, riqueza
interpretativa, contextualización del ambiente o entorno,
detalles y experiencias únicas. Aporta flexibilidad. El
método cuantitativo es el más usado por ciencias como
la Física, la Química y Biología; propio de las llamadas
ciencias “exactas o naturales”. El cualitativo se ha
empleado más en las disciplinas humanísticas como la
Antropología, la Etnografía y la Psicología social
20

6.- COMPARACIÓN DE LOS ENFOQUES
Características cuantitativas Procesos fundamentales del proceso Características cualitativas
general de investigación
 Orientación hacia la descripción,  Orientación hacia la exploración, la
predicción y explicación Planteamiento del problema descripción y el entendimiento
 Especifico y acolado  General y amplio
 Dirigido hacia datos medibles u  Dirigido a las experiencias de los
observables participantes
 Rol fundamental  Rol secundario

 Justificación para el Revisión de la literatura  Justificación para el planteamiento
planteamiento y la necesidad del y la necesidad del estudio
estudio
 Instrumentos predeterminados  Los datos emergen poco a poco
 Datos numéricos Recolección de los datos  Datos en texto o imagen
 Número considerable de casos  Número relativamente pequeño de
casos
 Análisis estadístico  Análisis de textos y material

 Descripción de tendencias, Análisis de los datos audiovisual
comparación de grupos o relación  Descripción, análisis y desarrollo de
entre variables temas
 Comparación de resultados con  Significado profundo de los
predicciones y estudios previos resultados
 Estándar y fijo  Emergente y flexible 21

 Objetivo y sin tendencias Reporte de resultados  Reflexivo y con aceptación de
tendencias
7.- ¿CUÁL DE LOS DOS ENFOQUES ES
EL MEJOR?
 Ambos enfoques resultan valiosos y han realizado notables aportes al
avance del conocimiento.
 Ninguno es intrínsecamente mejor que el otro.
 La investigación cuantitativa ofrece la posibilidad de generalizar los
resultados más ampliamente, otorga el control sobre los fenómenos,
así como un punto de vista de conteo y magnitudes de éstos. Este
método ha sido utilizado por ciencias como la física, química y
biología.
 La investigación cualitativa proporciona profundidad a los datos,
dispersión, riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o
entorno, detalles y experiencias únicas. Este método se ha empleado
por disciplinas humanísticas como la antropología, la etnografía y la 22
psicología social.
En las últimas dos décadas, un número creciente
de autores en el campo de la metodología y de
investigadores, han propuesto la unión de ambos
procesos en un mismo estudio, lo que nosotros
hemos denominado -metafóricamente hablando-
"el matrimonio cuantitativo-cualitativo". Lincoln
y Gubba lo llaman "el cruce de los enfoques“.
23
DEFINICIONES SOBRE EL ENFOQUE
MIXTO EN UNA MISMA INVESTIGACIÓN.
“Los “Los separatistas”.

fundamentalistas”. Se trata de
“Los pragmáticos”.
Son investigadores investigadores que “Los integradores”.
Son
que consideran la consideran que los Son investigadores
investigadores que
imposibilidad de enfoques que aceptan el
también aceptan
mezclar datos que cuantitativo y enfoque mixto.
cualquier posibilidad.
no son comparables. cualitativo son
opuestos.
24
Ventajas o bondades del enfoque mixto
Se logra una perspectiva más precisa del fenómeno
Ayuda a clarificar y a formular el planteamiento del problema, así como

las formas más apropiadas para estudiar y teorizar los problemas de
investigación
La multiplicidad de observaciones produce datos más "ricos" y variados,

ya que se consideran diversas fuentes y tipos de datos, contextos o
ambientes y análisis.
se potencian la creatividad teórica con suficientes procedimientos

críticos de valoración
El mundo y los fenómenos son tan complejos que requerimos de un

método para investigar relaciones dinámicas y sumamente intrincadas, el
enfoque mixto es la mejor herramienta para lograrlo.
25
Aumentamos no sólo la posibilidad de ampliar las
dimensiones de nuestro proyecto de investigación, sino
que el entendimiento es mayor y más rápido.
pueden apoyar con mayor solidez las inferencias

científicas, que si se emplean aisladamente
Los modelos mixtos logran que "exploremos y

explotemos" mejor los datos.
Son útiles para presentar resultados a una audiencia hostil.
En resumen, el enfoque mixto es igual a mayor amplitud,

profundidad, diversidad, riqueza interpretativa y sentido de
entendimiento. 26
Retos del investigador del enfoque mixto
poseer un considerable entrenamiento en los enfoques

cuantitativo y cualitativo.
Luis A. Fernández Vizcarra

la evolución continua de criterios para valorar la
investigación y mezclar métodos.
es la revisión de la literatura. En los diseños mixtos,

algunos utilizarán la perspectiva cuantitativa de la
revisión de la literatura y otros la visión cualitativa.
El análisis de bases de datos a "gran escala" en el

enfoque mixto. 27
¿Cómo podemos combinar o mezclar los enfoques
DISEÑ cuantitativo y cualitativo? los diseños mixtos:
28
¿Dónde se ubican los métodos mixtos?
29
Técnicas según el enfoque de
investigación
INVESTIGACION INVESTIGACIÓ
CUANTITATIVA N
CUALITATIVA
Encuestas Entrevista
Entrevistas Observación
Observación :
Escalas de actitudes
Historias de vida
Análisis de contenido Autobiografías
Test Anécdotas
Grupos focales Notas de campo
Pruebas de rendimiento
Listas de cotejo Análisis de documentos
Experimentos Grabaciones en audio y video
Técnicas proyectivas
Grupos focales
Según Muñoz Giraldo, José et al (2001) Cómo desarrollar competencias investigativas en la educación
Técnicas de investigación Enfoque Cualitativo
 Técnicas de recolección de la información.
 Observación directa: La observación directa de una situación o de tus sujetos de estudio
puede realizarse a través de videos o de la observación directa a través de una cámara .Con
la observación directa, haces observaciones de una situación, sin participar en ella ni
influenciarla.
 Observación participante: La observación participante consiste en la inmersión del

investigador dentro de la comunidad o situación estudiada. Este método de recolección
de datos tiende a consumir más tiempo, ya que tienes que participar completamente en la
comunidad para saber si tus observaciones son válidas.
 Entrevistas: Las entrevistas desestructuradas con sujetos de estudio es un
método de recolección de datos en el cual permites que tus entrevistados respondan
libremente.
 Entrevistas: Los cuestionarios escritos y las encuestas abiertas acerca de ideas,

percepciones y pensamientos son otro modo por el cual puedes conseguir información para
tu investigación cualitativa.
 Grupo focal: Los grupos focales estructurados o no estructurados permiten que más
participantes interactúen entre sí y con el entrevistador en lo relativo a tu tópico. Este
método de recolección de datos puede ser eficiente, ya que involucra a más de un
participante a la vez.
 Analiza la información. Una vez que hayas obtenido tus
datos, puedes comenzar a analizarlos, y a conseguir
respuestas y teorías para la pregunta de tu
investigación.
 Codificación: Identifica temas, ideas y esquemas

dentro de tus datos.
 Estadísticas: Puedes analizar tus datos
utilizando estadísticas. Las estadísticas descriptivas
simplemente describen lo que los datos muestran,
mientras que las estadísticas inferenciales
intentan formular conclusiones más allá de los
Análisis narrativo: El análisis narrativo se enfoca en
 datos.
el habla y los contenidos tales como la gramática, el
uso de las palabras, los temas de las historias,
significados de las situaciones, el contexto social,
cultural y político de la narración.
 Análisis de contenidos: El análisis de
contenidos interpreta textos o series de textos y
busca temas y significados al observar la frecuencia
con que aparecen las palabras.
 El informe es un documento escrito con
el propósito de comunicar información
sobre un problema se investiga sobre lo
desconocido.
Es relacional, se sustenta,
fundamentalmente, en la
INVESTIGACIÓN
comunicación (VASILACHIS DE
GIALDINO 2006) CUALITATIVA.
Se centra en la práctica real, La investigación cualitativa es

situada, y se basa en un proceso de interpretativa (DENZIN & LINCOLN
investigación interactivo en el que 1994, p.2; MASON 1996, p.4;
intervienen el investigador y los CRESWELL 1998, p.15; MARSHALL
participantes (FLICK 1998, p.6; & ROSSMAN 1999, p.2; ANGEN
2000), hermenéutica, inductiva
MARSHALL & ROSSMAN 1999, p.7).
(MAXWELL 2004a, p.36),
[27] multimetódica, reflexiva,
profunda, rigurosa, y rechaza el
Es relacional, se sustenta, modelo de investigación de las
fundamentalmente, en la ciencias naturales (SILVERMAN
comunicación (VASILACHIS DE 2000, p.8).
GIALDINO 2006).
Características
que se refieren La investigación cualitativa se interesa,
en especial, por la manera en la que el
a
quien y que se mundo es comprendido, experimentado,
producido.
estudia. Por aquello que las personas piensan y por lo que
ese pensamiento significa e implica (MORSE 2002,
p.875). [26]
Por la
dinámica de
los procesos Por el lenguaje de los
,del cambio y actores, por sus prácticas
del contexto
social (MASON
(SILVERMAN 2000, p.89),
2006) por sus diferentes
conocimientos, por sus
distintos puntos de vista
(FLICK 1998, p.6)
TÉCNICAS DE
RECOLECCIÓN DE
LA
INFORMACIÓN:
Conocer el tema que se va
a plantear, ya que de él se
derivarán las preguntas.
ENTREVISTA
Una forma de expresión actual muy
practicada por los medios de
comunicación es la entrevista. Todos
hemos escuchado por la radio o la
televisión una entrevista a algún
personaje de la política, del
espectáculo o los deportes, en la que
da a conocer aspectos de su vida, de
su trabajo o bien, su opinión con
respecto a algún tema.
La entrevista es una plática en la que

ENTREVISTADOR una persona hace a otra una serie de
ENTREVISTADO preguntas sobre un tema determinado.
Para realizarla adecuadamente, el
Opinión o entrevistador debe llevar un guion
información que el previamente elaborado y estar listo
entrevistado nos para hacer preguntas en función de las
puede ofrecer . respuestas del entrevistado.
La entrevista cualitativa genera la En una entrevista interactiva no
oportunidad para comprender los estructurada, el investigador ha
puntos de vista de los participantes identificado una pregunta de
en la investigación acerca de sus investigación pero conoce poco sobre
mundos tal como son descritos en el área de interés. El investigador
sus propias palabras. La entrevista simplemente pide a los participantes
cualitativa abarca desde una que “cuenten su historia” o
aproximación no estructurada a una “hablen sobre sus experiencias”, y
semi-estructurada. escucha y aprende.
Cómo es diseñada una entrevista interactiva no

estructurada?
En una entrevista no estructurada, idealmente se formula

solo una pregunta para animar a los participantes a
compartir sus perspectivas sin interrupción. El
investigador mantiene la entrevista en curso (sobre
el tópico), y prueba hipótesis emergentes, pero lo hace
amablemente de tal manera que el participante no se
sienta molestado.
¿Qué es una entrevista semi- ENTREVISTA INTERACTIVA
estructurada?
SEMI-ESTRUCTURADA.
La entrevista semi-estructurada
recolecta datos de los individuos Para recolectar cierta clase de datos, la
participantes a través de un entrevista puede diseñarse como:
conjunto de preguntas abiertas
formuladas en un orden •una entrevista cultural (para determinar
específico. el conocimiento compartido, reglas,
valores, y expectativas de un grupo)
En contraste con la entrevista no •una entrevista de tópico (para
estructurada, la entrevista semi- aprender más acerca de un cierto evento
estructurada se enfoca sobre una o
serie de preguntas que el tema)
investigador hace a cada •una entrevista de historia oral (para
participante. Para saturar los aprender acerca de un período
datos (i.e., para recolectar Específico desde la perspectiva de la gente
información suficiente para que tiene la experiencia del
entender el área de interés), esta tiempo)
estrategia requiere una muestra •una entrevista de historia de vida (para
relativamente grande de aprender acerca de los “principales
participantes en comparación acontecimientos de vida”) de una persona
con otras estrategias de •una entrevista de evaluación
recolección de datos. (para aprender acerca de las perspectivas
¿ COMO GRABAR UNA ENTREVISTA SEMI-
ESTRUCTURADA ? EL INVESTIGADOR PUEDE
LEVANTAR UN PROTOCOLO DE
ENTREVISTA PARA CADA
PARTICIPANTE AL GRABAR ESTAS
NOTAS TANTO COMO EL NOMBRE
ADEMÁS DE
DEL PROYECTO, TIEMPO DE LA
AUDIO GRABAR
ENTREVISTA, FECHA , LUGAR,
las ENTREVISTAS,
NOMBRES DEL ENTREVISTADO Y
TOMAR NOTAS.
ENTREVISTADOR
,OBSERVACIONES FINALES Y
AGRADECIMIENTO.
ES SITUACIÓN IDEAL ENTREVISTAR A

CADA
PARTICIPANTE POR SEPARADO .
COMO SE DISEÑA UNA ENTREVISTA SEMI-
ESTRUCTURADA.
LAS PREGUNTAS DEBEN SER ABIERTAS

EL INVESTIGADOR PREPARA EJEMPLO. ¿Cuénteme su
PREGUNTAS CON ANTELACIÓN A experiencia como habitante de la
LAS ENTREVISTAS vereda las Mangas ,en lug
ar de preguntas cerradas tales como
¿te gusta trabajar ?
El foro es una reunión donde las EL
personas conversan en torno a un tema
de interés común. Es
esencialmente, una técnica oral,
FORO
realizada en grupos.
Características
 Se plantea una serie de temas
para discutir , como economía,
política, deportes.
 Libre expresión de  El moderador inicia el
ideas y opiniones de los foro explicando cuál es el
integrantes. problema para discutir.
 Cualquier técnica a realizar se
llamará foro-debate, cine foro, disco-  Señala las reglas del foro.
 foro. Limita el tiempo de
las exposiciones.  El moderador hace una
 Controla la participación síntesis de las opiniones
espontánea, imprevisible y expuestas y extrae las
posibles conclusiones
heterogénea de un público numeroso
y desconocido.
EL FORO:
Es cualquier forma oratoria en la que participa el público
("discusión abierta al público").
 El foro tiene el siguiente procedimiento:
• El director abre el acto y anuncia el tema a tratarse.
•Presenta al orador o a los oradores y explica que

después de la reunión oratoria el auditorio será invitado a
participar.
•En el momento de las preguntas, el director toma la

palabra y explica claramente las normas que se aplicarán,
procurando motivar al auditorio y crear un clima de
confianza.
•Las preguntas pueden hacerse por escrito o en

forma oral.
•Si algún oyente formula preguntas que perturben la

reunión el director deberá saberla cortar con habilidad y
cortesía.
DISCO FORO Se realiza la discusión sobre un tema, , hecho o
problema escuchado y/o viendo un medio
de comunicación masiva (disco, CD, teatro,
película ).
El disco foro es una Procedimientos :

estrategia didáctica El instructor presenta el medio (película,
que nos permite audio, filmina, obra teatral) ,revisa, junto
analizar en un con el grupo aspectos técnicos y de
contenido ; igualmente revisa los
taller el contenido de aciertos y errores en el medio
una canción, mediante presentado.
un cuestionamiento
para que los
estudiantes lo
resuelvan y luego
socializarlo para
Propósito DE LA ESTRATEGIA DISCO
permitir el FORO : Favorecer el desarrollo de la
enriquecimiento mutuo interpretación, la narración y la
con el aporte de todos . argumentación.
CINE FORO
El cine como estrategia didáctica es un conjunto de
actividades organizadas, planeadas, aplicadas y evaluadas
en el aula de clase con el apoyo de un medio audiovisual, una
película o documental en formato digital (VHS, DVD, VCD,
Internet) .
El cine fórum permitela

aprehensión de conocimientos a
los estudiantes.
La implementación de una
determinada estrategia
debe ser sistemática, no se trata Entre las actividades que se pueden
simplemente de proyectar un film realizar para la utilización del cine
o documental porque el medio es como estrategia didáctica podemos
“innovador” o es una “nueva destacar el cine fórum, la discusión
tecnología” en la educación. guiada, el panel de preguntas, la
.
realización de videos, entre otros.
La educación sistemática se basa en los
siguientes principios: DIOS Y SU CREACIÓN
EL HOMBRE Y SU
INTELIGENCIA
PARA SOBREVIVIR.
1. Facilitar al estudiante el aprendizaje
de aquello que desea y necesita
aprender.
2.Enseñarle como aprender

más eficientemente.
LA EDUCACIÓN
3. Motivarle para que aprenda ES LA HERRAMIENTA
particularmente, aquellas cosas que PARA VIVIR EN UN MUNDO
necesita, en orden de satisfacer sus MUY COMPLEJO Y EL
deseos y curiosidades y que a su vez CONOCIMIENTO
sean socialmente útiles. ES NUESTRA ARMA PARA
SOBREVIVIR LIBRES .
EDUCACIÓN SISTEMÁTICA
consiste en hacer posible el entendimiento
y conocimiento usando todos medios que
permita el aprendizaje .
EL PANEL TIENE EL SIGUIENTE DESARROLLO-
EL PANEL Un coordinador o moderador cumple la
El panel es una reunión en la función de presentar a los miembros del
que un grupo de personas panel ante el auditorio, ordenar la
son seleccionadas para conversación, intercalar algunas
tratar en público un asunto. preguntas aclaratorias, controlar el
tiempo, etc.
Se fija un tema específico
PANELISTAS
para que el grupo, según el
LOS PANELISTAS
punto de vista de cada uno exponen su opinión y
de sus integrantes, lo analice punto de vista sobre la
y haga llegar sus cuestión.
apreciaciones frente al
público.
3a 5 MIEMBROS
Si al final de la reunión se 7 ES EL MÁXIMO
permite que el público ACEPTABLE.
participe con sus opiniones El panel tiene el sentido
o preguntas se convierte en de una consulta a los
Panel fórum. expertos mundiales en un
tema.
LOS EXPERTOS CONOCEN se requiere en los interlocutores capacidades de
EL TEMA A facilidad de palabra, claridad de exposición.
La inteligencia humana
hace posible una educación
sentimental o emocional
encaminada a que surjan en
nosotros actitudes positivas
para conducir nuestra vida
individual y grupal hacia
derroteros de mayor felicidad .
SOLUCIONAR EL
PROBLEMA DE
CONVIVENCIA SOCIAL;
ES DECIR SOPORTARNOS UNOS A
OTROS, YA QUE VIVIMOS
EN UN SISTEMA
DEMOCRÁTICO DONDE LAS
DIFERENCIAS
SE PUEDEN DISMINUIR
SIN RECURRIR A LA
VIOLENCIA.
Platón (427/428 a 347 a. C.) se refirió al control racional,

inteligente, de nuestras emociones. La razón, la inteligencia humana
EL DEBATE:
El debate sigue la presente secuencia:
•El director abre el debate y deja hablar

alternativamente a un orador de cada
posición.
•El grupo que está por la posición

afirmativa tiene a su cargo la
responsabilidad de probar que la
nueva proposición es necesaria. GRUPO EN
CONTRA DEL GRUPO A
•El debate debe centralizarse en una TEMA FAVOR DEL
TEMA.
sola proposición, expresada en forma
declarativa y con absoluta claridad y
precisión.
•Lograr un consenso de unanimidad o de

mayoría que se pondrá en vigencia de
manera oficial.
EL COLOQUIO:
El coloquio en una reunión en la que se convoca a un
número limitado de personas para que debatan un
problema, sin que necesariamente lleguen a un acuerdo.
Conversación entre dos o más personas. La palabra
coloquio proviene del latín colloquĭum o collŏqui, OPINIÓN
conversar, conferenciar. Se llama también coloquio a
toda discusión que puede iniciarse luego de una OPINIÓN
disertación, para intercambiar opiniones sobre las
cuestiones tratadas en ella.
Su conducción obedece a la siguiente secuencia:

 DEBATIR
•El moderador debe comunicar el problema a debatir y  CONVERSAR
 CONFERENCIAR
debe fijar las reglas que guiaran todas las intervenciones.
 DISCUTIR
•Cada orador, a su turno, da su opinión sobre el  DISERTAR
INTERCAMBIAR
tema debatido.
OPINIONES SIN QUE
•Se concluye resumiendo las posiciones o puntos NECESARIAMENTE
LLEGUEN A UN
más saltantes de la intervención de cada uno de los
ACUERDO.
participantes.
 En enseñanza, un taller es
TALLERES
una metodología de trabajo en la DEMOSTRACIÓN
que se integran la teoría y la PRACTICA
práctica.
 Se caracteriza por la investigación, el
descubrimiento científico y el trabajo
en equipo .
 Un taller es una sesión de

entrenamiento o guía de varios días METODOLOGÍA DE TRABAJO.
de duración.  INTEGRA TEORÍA Y PRACTICA.
 SE CARACTERIZA POR LA
 Se enfatiza en la solución de INVESTIGACIÓN Y EL TRABAJO EN
problemas, capacitación, y requiere EQUIPO .
la participación de los asistentes.  SE ELABORA UN PRODUCTO
TANGIBLE.
ES UN ENTRENAMIENTO.
 A menudo, un simposio, lectura o  SE SOLUCIONAN PROBLEMAS Y SE
reunión se convierte en un taller si CAPACITA AL GRUPO.
son acompañados de una  ACOPIO DE MATERIAL
demostración práctica. ESPECIALIZADO ACORDE CON EL
TEMA.
Técnica de La técnica
Abaco
hace valer
de
la opinión de
Abaco
La importancia del Abaco de
quienes no están de
acuerdo con la mayoría
regnier radica en que nos Y, por otra, permite
permite medir las actitudes de identificar a los autores
un grupo frente a un tema de las Diferentes ideas.
determinado . Es decir quien ha dicho
que .
Si entendemos por actitud la
aceptación o rechazo de algo,
el Abaco nos proporciona la
manera de detectar la actitud
favorable o desfavorable frente
a una situación dada.
Abaco
En Congresos o Encuentros pueden
SEMINARIO tener una duración de dos horas y
existen seminarios permanentes que
puede durar uno o hasta dos años,
Un seminario es una
principalmente en Instituciones de
reunión especializada
Educación Superior.
que tiene naturaleza
técnica y académica SE deben tener presente
cuyo objetivo es varias características:
realizar un estudio
profundo de 1. Una sesión de
planeamiento que incluya
determinadas
la participación de todos
materias con un desde el comienzo.
tratamiento que
requiere una 2. Dedicación de mucho
interactividad entre tiempo a sesiones de trabajo .
los especialistas.
3. Una sesión última para
resumen y evaluación.
El seminario, como
técnica de dinámica de
grupo.
DEBATEN ENTRE SI LOS
Técnica de la Mesa redonda DIFERENTES
ENFOQUES .
La mesa redonda es una técnica que

consiste en un grupo de expertos
que debaten sosteniendo puntos de
vista divergentes o contradictorios
sobre un mismo tema el cual
exponen ante el grupo en forma
sucesiva.
Los integrantes de la Mesa Redonda
(que pueden ser de 3 a 6 personas,
Se utiliza esta técnica cuando aunque generalmente son 4) deben ser
se desea dar a conocer a un elegidos, pues, sabiendo que han de
auditorio los puntos de vista sostener posiciones divergentes u
divergentes o contradictorios opuestas sobre el tema a tratarse; ya
de varios especialistas sobre sea individualmente o por parejas o
un determinado tema o bandos. Además, han de ser expertos o
cuestión. buenos conocedores de la materia y
hábiles para exponer y defender con
argumentos sólidos su posición .
Técnica de la Participación en la vida del grupo.
La observación participante es
una técnica de observación
utilizada en las ciencias sociales,
sobre todo en la antropología, en
donde el investigador comparte
con los investigados (objetos de
estudio según el canon
Esta metodología consiste
positivista) su contexto,
en observar un grupo
experiencia y vida cotidiana, para
social desde dentro hasta
conocer directamente toda la
'verse como uno de ellos'
información que poseen los
en su ambiente natural;
sujetos de estudio sobre su
por ejemplo, el barrio
propia realidad, o sea, pretender
,con el riesgo de
conocer la vida cotidiana de un
identificarse como uno de
grupo desde el interior del
ellos.
mismo.
se denomina así a
TÉCNICA DEBATE cualquier tema de
interacción
DEL comunicativa.
Un debate ('discutir,, disputar sobre

algo') es una técnica, tradicionalmente
de comunicación oral, que consiste en
la discusión de opiniones antagónicas
sobre un tema o problema. El debate
es una discusión ordenada oral por la
cual la dirige un moderador.
 En EL DEBATE hay integrantes,

un moderador, un secretario y un
público que participa.
 No aportan soluciones, sólo
exponen argumentos, según
estén a favor o en contra del
tema que se trata.
Condición de un debate TEMA DE INTERÉS.
 La condición de un 'debate' se da en el distinto

punto de vista que guardan dos o más
posiciones antagónicas en torno a un tema o
problema.
 Elegir un tema de interés satisfactorio

para que sea controvertido y preparar los
contenidos teóricos.
 Moderar el esquema de trabajo

determinado sobre la propuesta que en
algunos casos suele ser un cuestionario con Al terminar el debate,
de tal manera
preguntas que susciten el debate.
elaboradas el secretario tratará
de llegar al consenso
 Conformar partes (parte y sobre las conclusiones.
contraparte) o grupos que defiendan o
ataquen con argumentos en pro y en Dar a conocer el
contra respectivamente. objetivo de la
realización del debate.
OBSERVACIÓN ETNOGRÁFICA.
La etnografía es un método de
estudio utilizado para describir las
costumbres y tradiciones de un
grupo humano.
Por tanto, todo tipo de grupos es
Para Anthony Giddens, la etnografía es sujeto de estudio: prostitutas,
el estudio directo de personas o mendigos, millonarios, políticos,
grupos durante un cierto periodo, estudiantes, etcétera.
utilizando la observación participante
o las entrevistas para conocer su
comportamiento social, registrando El investigador asume un papel
una imagen realista y fiel del grupo activo en sus actividades cotidianas,
estudiado; el trabajo de campo observando lo que ocurre y pidiendo
resulta ser una herramienta explicaciones e interpretaciones
imprescindible. sobre las decisiones, acciones y
La investigación etnográfica pretende comportamientos.
revelar los significados que sustentan
las acciones e interacciones que  OBSERVANDO
constituyen la realidad social del  INTERPRETANDO
grupo estudiado; esto se consigue  ANOTANDO .
mediante la participación directa del  DESCRIBIENDO.
investigador.
DESEMPEÑO DE ROLES .TÉCNICA GRUPAL.
ROL es la función o papel que cumple alguien.
Por ejemplo: Mi primo cumple un rol muy
importante en la universidad ; ES EL JEFE.
Rol social ES EL
conjunto de comportamientos y
normas que una persona, como
actor social, adquiere y
aprehende de acuerdo al
estatus en la sociedad. Se trata, Cumplo varios roles en la sociedad.
por lo tanto, de una conducta
Es importante tener en cuenta que una
esperada según el nivel social y
persona desempeña diversos roles en su
cultural.
vida y cumple una lista de tareas .
Ejemplo Una mujer puede ser
vendedora en una tienda, madre de su
hijo, esposa de su marido, escritora
aficionada ,arquitecta en la
universidad.
ROLES DEL DOCENTE  ORGANIZADOR DEL CURSO.
 RESPONSABLE POR LA
IMPLEMENTACIÓN DE UN
ASIGNATURA.
 COMO DISEÑADOR DE MATERIAL
EDUCATIVO.
 COMO LÍDER EN PROCESOS DE
INVESTIGACIÓN.
 COMO CONFERENCISTA EN UN
EVENTO.
líder
profesor
Organizador del curso

ASAMBLEA
Una asamblea es un órgano

político en una organización
que asume decisiones. En
MUCHAS PERSONAS
ocasiones asume total o ASUMEN DECISIONES.
parcialmente el poder
legislativo y, a veces, todos los
poderes posibles.
Una asamblea se forma por

muchas personas que
pertenecen a la organización,
están relacionadas o tienen el
permiso explícito de la misma
para participar.
Un evento es un espacio creado por profesionales
EVENTOS con el objeto de complementar la formación superior
adquirida.
Tipos de eventos . Congreso
Simposium Evento de confrontación entre un grupo de
Evento donde por medio de personas calificadas de una misma
charlas ,discursos , o especialidad, es un contacto con
exposiciones verbales se especialistas a nivel internacional,
presentan a un auditorio. En
para el intercambio de experiencias y
diversas facetas (educación,
opiniones, la deliberación de estudios o
cultura, espiritual ) de
investigaciones, la toma de decisiones,
un solo tema ,con el objetivo de
presentar i información la resolución de Problemas o la
completa sobre un tema planeación de algún proceso.
determinado . las técnicas que se emplean son :
Al final debe hacerse una conferencias, talleres de trabajo, mesas
síntesis y trabajo de redondas. Al final del evento se
de la documentación
recolección elabora
una memoria .
sobre el
tema.
Un foro es donde un grupo de personas
FORO mantienen conversaciones en torno a
cualquier tema de actualidad.
TÉCNICA CUALITATIVA DE ESTUDIO DE LAS
GRUPOS FOCALES OPINIONES O ACTITUDES DE UN PUBLICO . .
 El grupo focal (focus group en inglés) es

una técnica cualitativa de estudio de
las opiniones o actitudes de un público,
utilizada en ciencias sociales y en
estudios comerciales. Un moderador es un usuario
de un sitio de relación
entre personas que realiza
 Consiste en la reunión de un grupo de labores en éste para
personas, entre 6 y 12, con un mantener un ambiente
moderador encargado de hacer cordial y agradable para
preguntas y dirigir la discusión. todos los usuarios del
mismo.
Con el grupo focal se indaga en las

 Las preguntas son respondidas por la actitudes y reacciones de un grupo
interacción del grupo en una dinámica social específico frente a un asunto
en que los participantes se sienten social o político, o bien un tema
cómodos y libres de hablar y comentar de interés comercial como un
sus opiniones. producto, servicio, concepto,
publicidad.
LIBRETA DE NOTAS O CUADERNO DE NOTAS.
SOY UN
EL CUADERNO DE NOTAS INVESTIGADO
ES UN OBJETO ESENCIAL R
EN LA INVESTIGACIÓN MUY
ORDENADO
TODA LA INFORMACIÓN
QUE SE DESCUBRA Y
QUE SEA RELEVANTE AL
ESTUDIO SE REGISTRARA
EN EL CUADERNO DE
NOTAS .
DIARIO DE CAMPO O DIARIO Sirven para la elaboración de
investigaciones, los cuadernos de
DEL INVESTIGADOR. campo se transforman en
documentos, generalmente
presentes en los archivos
personales de los académicos y,
Un cuaderno de campo o dependiendo del valor histórico de
sus obras, pueden pasar a integrar
diario de campo es una archivos públicos.
herramienta usada por
investigadores de varias
áreas para hacer anotaciones
cuando ejecutan trabajos de
campo. Es un ejemplo
clásico de fuente primaria. Los cuadernos de campo son
normalmente block de notas en
el que los investigadores
escriben o dibujan sus
observaciones.
ESCALA DE
ACTITUDES
tipos de
actitudes
Una actitud es una
forma de respuesta
, a alguien o a algo
 Actitud aprendida y
emotiva. relativamente
 Actitud permanente .
desinteresada.
Las actitudes se
Actitud refiere a la tendencia Reacción afectiva
manipuladora. individual a reaccionar positiva o negativa
Actitud positiva o Hacia un objeto o
interesada. negativamente ante proposición.
 Actitud un valor social
integradora. Las actitudes son
aprendidas,
TODA ACTITUD TIENE LAS SIGUIENTES
Tomadas de grupos
CARACTERÍSTICAS a los que debemos
DIRECCIÓN: TENDENCIA DE LA ACTITUD POSITIVA O nuestra mayor
NEGATIVA. MAGNITUD: GRADO DE simpatía.
FAVORABILIDAD O DES FAVORABILIDAD .INTENSIDAD:
FUERZA DEL
SENTIMIENTO. CENTRALIDAD: relevancia de la actitud
Clasificación de las escalas de actitud
TIPO LIKERT
TIPO
THURSTON
TIPO
GUTTMAN

Unidad 2.3. Enfoques Cuantitativo, Cualitativo y Mixto

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Unidad 2.3. Enfoques Cuantitativo, Cualitativo y Mixto

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

E T I V O S D E

Ing. Luis A. Fernández Vizcarra

En este tema se definen los enfoques cuantitativo y

Ing. Luis A. Fernández Vizcarra

Ing. Luis A. Fernández Vizcarra

Ing. Luis A. Fernández Vizcarra

4. Revisan tales suposiciones o ideas

5. Proponen nuevas observaciones y

Usa la recolección de datos para probar

Ing. Luis A. Fernández Vizcarra

FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4 FASE 5

FASE 10 FASE 9 FASE 8 FASE 7 FASE 6

ELABORACIÓN DEFINICIÓN Y DESARROLLO

Ing. Luis A. Fernández Vizcarra

 Los datos generados poseen los estándares de validez y

Ing. Luis A. Fernández Vizcarra

 El Clima Organizacional y su influencia con el Desempeño

 El nivel de estrés y su relación con la satisfacción laboral

 Descripciones detalladas de situaciones, eventos,

Ing. Luis A. Fernández Vizcarra

Planteamiento del Inmersión inicial

Fase 7 Fase 6 Definición de la

Ing. Luis A. Fernández Vizcarra

 El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso

 El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no

Ing. Luis A. Fernández Vizcarra

Ing. Luis A. Fernández Vizcarra

 La investigación CUALITATIVA proporciona

Ing. Luis A. Fernández Vizcarra

 Rol fundamental  Rol secundario

 Análisis estadístico  Análisis de textos y material

 Estándar y fijo  Emergente y flexible 21

“Los “Los separatistas”.

Se logra una perspectiva más precisa del fenómeno

Ayuda a clarificar y a formular el planteamiento del problema, así como

La multiplicidad de observaciones produce datos más "ricos" y variados,

se potencian la creatividad teórica con suficientes procedimientos

El mundo y los fenómenos son tan complejos que requerimos de un

pueden apoyar con mayor solidez las inferencias

Los modelos mixtos logran que "exploremos y

Son útiles para presentar resultados a una audiencia hostil.

En resumen, el enfoque mixto es igual a mayor amplitud,

poseer un considerable entrenamiento en los enfoques

Luis A. Fernández Vizcarra

es la revisión de la literatura. En los diseños mixtos,

El análisis de bases de datos a "gran escala" en el

 Observación participante: La observación participante consiste en la inmersión del

 Entrevistas: Los cuestionarios escritos y las encuestas abiertas acerca de ideas,

 Codificación: Identifica temas, ideas y esquemas

Se centra en la práctica real, La investigación cualitativa es

La entrevista es una plática en la que

Cómo es diseñada una entrevista interactiva no

En una entrevista no estructurada, idealmente se formula

ES SITUACIÓN IDEAL ENTREVISTAR A

LAS PREGUNTAS DEBEN SER ABIERTAS

 El foro tiene el siguiente procedimiento:

• El director abre el acto y anuncia el tema a tratarse.

•Presenta al orador o a los oradores y explica que

•En el momento de las preguntas, el director toma la

•Las preguntas pueden hacerse por escrito o en

•Si algún oyente formula preguntas que perturben la

El disco foro es una Procedimientos :

El cine fórum permitela