Universidad de Carabobo

Facultad de Ciencias de la Educación

Instrumentos y Técnicas de Evaluación

Educativa
Técnicas de Recolección de Información

«Comprenden procedimientos y actividades que le

permiten al investigador obtener la información
necesaria para dar respuesta a su pregunta de
investigación». Hurtado (2010).

Fuente: Arteaga (2015)

 Instrumento de Medición.

«Recurso que utiliza el investigador para registrar

información o datos sobre las variables que tiene en
mente». Hernández, Fernández y Baptista (2010).

Fuente: Arteaga (2015)

 Técnica Instrumento
Observación Guía de observación
Lista de cotejo
Escala de estimación

Revisión documental Ficha o Formato de Registro

Matriz de categorías
Matriz de análisis

Encuesta Cuestionario
Escala
Test

Técnicas sociométricas Cuestionario sociométricos

Entrevista Guía de entrevista
Pruebas Pruebas: Escritas, orales y prácticas
Sesión en profundidad Guía de observación
Lista de cotejo
Escala de estimación
Fuente: Arteaga (2015)
 Instrumentos de Evaluación
Instrumentos de Registros Cuantitativos Instrumentos de Registros Cualitativos

Pruebas Pruebas
Elaboradas por Estandarizadas
El Docente

Observación ( Técnica)
Diario de Campo
Escala de Estimación
Ejecución o Lista de Cotejo
Ensayo Oral Objetivas Entrevista ( Técnica)
Prácticas
Cuestionario o Guía de
Entrevista
Registro Anecdótico
Sociograma (Técnica))

Respuestas Respuestas
Completación Selección
Restringidas Breves

Respuestas Verdadero o Selección

Apareamiento Ubicación Orden
Extendidas Falso Simple
 Enfoque Cualitativo

Instrumento: «Toda situación o recurso que permita

la expresión del otro dentro del contexto de relación
que caracteriza la investigación» González (2007).

Fuente: Arteaga (2015)

 Instrumentos

Según González (2007):

Instrumento escritos:
* Cuestionario
* Completamiento de frases
* Composiciones
* Conflicto de diálogo

Fuente: Arteaga (2015)

 Instrumentos

Según González (2007):

Inductores no escritos:
* Láminas
* Fotografías
* Dibujos
* Títeres
* Filmes
Fuente: Arteaga (2015)
 La Observación como Técnica
Consiste en el uso sistemático de nuestros sentidos orientados a la captación de la
realidad que se estudia, la cual se centra en estar a la expectativa frente al fenómeno
investigado. Su ventaja principal radica, en que los hechos son percibidos directamente
por el sujeto investigador.

Clasificación : * Científica : Hay planificación de lo que se quiere observar

* No Científica: No hay planificación de lo que se quiere observar

* Directa: Se cumple cuando el observador se pone en contacto
personalmente con el hecho o fenómeno a investigar.
* Indirecta : Cuando el investigador entra en conocimiento del hecho
a través de observaciones anteriores. (Videos, revistas, libros, etc.)
* Participante : Se cumple cuando el investigador interactúa con el
hecho o fenómeno a investigar.
* No participante: es aquella donde el observador no interactúa con
el INVESTIGACIÓN.
“INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE hecho a investigar
AREA DE POSTGRA TÉCNICAS Y INSTRUMENTOS DO. FACULTAD DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. UNIVERSIDAD DE CARABOBO, ”
 La Observación como Técnica

Clasificación :
* De Campo : se realiza en el campo de trabajo donde ocurren los hechos o
fenómenos investigados. Es el recurso principal del estudio descriptivo.
* De Laboratorio : Se realiza en lugares preestablecidos para la observación de un
fenómeno.
* Individual : Es la que efectúa un solo individuo.
* En Grupo : es la observación que realizan varias personas integrantes de un equipo.

Ventajas :
* Es una técnica de investigación no estimulativa, donde el instrumento de registro
de información no estimula el comportamiento de los fenómenos observados.
* En un momento determinado, se puede considerar información no estructurada.
* Puede considerar grandes volúmenes de información

“ INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN. AREA DE POSTGRADO. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

UNIVERSIDAD DE CARABOBO, ”
Instrumentos

Registros

de

Carácter

Cualitativo
 • Diario de Campo.

Concepto: El diario de campo es una herramienta de investigación

que contiene todos los datos recogidos sobre el terreno
en una investigación de campo.

1.Las notas del diario de campo deben escribirse diariamente en orden

cronológico para que la información no se olvide o se modifique por olvido.

2.Lo fundamental es que las observaciones se registren en el diario de

campo con regularidad.

“TÉCNICAS Y INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN. AREA DE POSTGRA TÉCNICAS Y INSTRUMENTOS DO. FACULTAD DE

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. UNIVERSIDAD DE CARABOBO, ”
• Escala de Estimación.
Concepto:
Recibe este nombre, porque su aplicación se sustenta en la técnica
de la observación por parte del evaluador, considerando que con los
registros se pueden realizar juicios de valor con respecto al rendimiento
académico.

Mejora las condiciones de la lista de cotejo porque se debe

presentar en escalas o en más de dos categorías, por lo tanto hay más
opciones de registro.

Se pueden presentar combinaciones de aspectos dicotómicos y

policotómicos pero en listas diferentes de manifestaciones observables.

Clasificación : * Escala Numérica o Valorativa.

* Escala Descriptiva.
* Escala Gráfica.
 • Escala Numérica

Esta se representa por los grados de intensidad de la cualidad

observada, se expresa por números cuya significación
(previamente establecida), se mantiene constante para todas las
cualidades o características a ser valoradas

Ejemplo.

“ INSTRUMENTOS Y T´ÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN. AREA DE POSTGRADO. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

UNIVERSIDAD DE CARABOBO, ”
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
Unidad educativa “Juan José Flores”
7º Grado
Sección “B”
Profesor: Manuel Martínez
Evaluación: Producciones Escritas
Escala Numérica
Nº MANIFESTACIONES OBSERVABLES 5 4 3 2 1 OBSERVACIONES
1 La entrega cumple con las normas
establecidas
2 Presenta adecuadamente la portada
3 Contiene el número de páginas estipulada
4 Hay errores ortográficos superiores a 10 (Codificar contrario)
5 Desarrolla la introducción y la presentación
por capítulo
6 Presenta una redacción adecuada
7 Los tiempos verbales son uniformes
8 Hay repetición de términos (Codificar contrario)
innecesariamente

SE TIENE: 40 Pts del instrumento -------------------- 5 PUNTOS DE LA ESCALA

Calificación obtenida --------------------- X

• Escala Descriptiva

Es aquella escala, donde se usan frases descriptivas para

identificar los puntos de investigación, los cuales corresponden al
nivel o grado de proceso alcanzado por el fenómeno investigado.
Este tipo de escala es la más adecuada para ser usada en la
escuela y sobre todo en la educación primaria, porque ayuda al
docente y a los estudiantes a tener un conocimiento más preciso
de la conducta deseada, a través de diversas categorías que se
describen en ella de forma exacta .

Ejemplo.
República Bolivariana de Venezuela
Escuela Básica “Taborda”
6to Grado
Sección “B” Docente: Cecilia Doria
Evaluación:
Escala Descriptiva
Competencia Indicadores
Realiza Muestra Muestra
* Planifica actividades con Creatividad e Iniciativa Actividades Fluidez en la Originalidad en
con sus
coherencia en su expresión de trabajos
Análisis ideas

Apellidos y Nombres E B R D E B R D E B R D

1 Campo R. José G.

2 Castellano Carlos J.

3 Colmenares N. Yanelly

4 Delgado Karina

5 Duque Argenis J.

ESCALA: E= Excelente B = Bueno R = Regular D = Deficiente

• Escala Gráfica

Consiste en colocar sobre una línea horizontal las

distintas alternativas u opciones de respuestas, que dan
razón a una interrogante o situación de interés. Cabe
señalar que se debe responder marcando una “X” en
cualquiera de las opciones, como también en puntos
intermedios cuando se considere conveniente .

Ejemplo.
República Bolivariana de Venezuela
Escuela Básica “Joaquín Crespo”
6to Grado
Sección “B” Docente: Argelia Pandare
Evaluación: Participación en Clase
Escala Gráfica
Competencia Escala
El alumno participa en el S CS M PV N
aula a través de comentarios
expuestos .
Apellidos y Nombres

1 Campo R. José G.

Escala de valoración: S = Siempre CS = Casi Siempre M = Medianamente PV = Pocas Veces N = Nunca

 Uso de las Escalas de Estimación

Éste instrumento tiene aplicación en competencias

relacionadas con procesos, productos y desarrollo
sociopersonal. Con respecto a la evaluación de procesos,
existen actividades que se enfocan hacia las habilidades y
destrezas como el caso de la gimnasia, el canto, en especial
en el área de educación física. Con respecto a la evaluación
del producto, una vez observado el proceso de una
actividad, es importante evaluar el resultado final; ya que en
ocasiones es latoso observar por ejemplo el desarrollo de la
producción escrita de un alumno que el producto final.
 Lista de Cotejo

Concepto.

Es un instrumento donde se registra la ausencia o presencia

de una serie de rasgos de los elementos de investigación. Este
instrumento permite registrar información estructurada para
detectar la presencia o ausencia de un comportamiento
previamente definido. Los ítems o premisas para este
instrumento se redactan en forma afirmativa a fin de evitar
ambigüedades. Este instrumento puede aplicarse en forma
Individual y Grupal.
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PRODUCCIONES ESCRITAS

MANIFESTACIONES OBSERVABLES SI NO OBSERVACIONES

• La entrega cumple con las normas establecidas
• Presenta adecuadamente la portada
• Contiene el número de páginas estipulada

• Hay errores ortográficos superior a 10

• Desarrolla la introducción y la presentación por
capítulo
• Presenta una redacción adecuada
• Los tiempos verbales son uniformes
• Hay repetición de términos innecesariamente

En esta presentación solo se destacan algunos de los aspectos a observar, por ejemplo;
En esta presentación solo se destacan algunos de los aspectos a observar, por ejemplo;
cuando se habla de “presenta adecuadamente la portada” debería describirse cada aspecto
cuando se habla de “presenta adecuadamente la portada” debería describirse cada aspecto
que debe presentar la portada para observar si lo cumple o no. Así se deben establecer todos
que debe presentar la portada para observar si lo cumple o no. Así se deben establecer todos
aquellos elementos que el evaluador desea observar y este instrumento debe ser conocido
aquellos elementos que el evaluador desea observar y este instrumento debe ser conocido
por los evaluados
por los evaluados