UT-Mat Presentacion 2023 V12 Completo

Matemáticas
Dr. Rafael Posada Velázquez

Introducción a la clase
© Rafael Posada Velázquez.

Acuerdos para la clase
Filosofía detrás de los acuerdos para la clase: El
objetivo principal de estas reglas es el respeto al
desarrollo de la clase y fomentar la atención.
– Puntualidad. Siempre pueden pasar (sin interrumpir)
pero tienen falta una vez que paso lista. La falta
justificada, la salida del salón antes de tiempo etc.
ameritan 0.4 faltas.
– Sobre el uso de tecnología.
– Respeto a la clase. Las pláticas y comer son elementos
que distraen y le restan seriedad y profesionalismo a
nuestro trabajo.
Acta de reunión de inicio de cuatrimestre:
Hoja de asignatura
Objetivo de la materia
El alumno resolverá
problemas en el ámbito
comercial, mediante el
uso de herramientas y
métodos matemáticos
para contribuir a la toma
de decisiones en la
organización.
© Rafael Posada Velázquez. (Desarrollo de negocios)

Hoja de asignatura
Unidades de aprendizaje
Unidades temáticas Temas Sub temas

Presentación
Fundamentos previos Fundamentos teóricos elementales
Análisis de bloques
Operaciones algebraicas
Operaciones fundamentales Fracciones
Álgebra Productos notables
Productos notables y factorización Factorización
Introducción
Razón, proporción y variación Sistemas de numeración Números complejos
Sistemas no decimales de numeración
Ecuaciones lineales
Ecuaciones lineales Ecuaciones de segundo grado
Ecuaciones Coordenadas rectangulares
Funciones lineales y gráficas Coordenadas polares
Sistemas de ecuaciones lineales
Consideraciones para la clase
Materiales para la clase
Sólo es necesaria una calculadora científica y un cuaderno a cuadros (o carpeta) especial
para la materia
para la materia
Modo de evaluación
Hacer 60% - Trabajo durante el período:
Tareas en Moodle: Hasta el día del examen
Ejercicios en Clase
Saber 30% - Examen del período:
Puede ser en papel o en el Moodle.
Haz ya la Tarea 1 y 2: Cuestionario de
práctica y examen diagnóstico.
Las matemáticas no se memorizan:
No aprenderás en horas lo que no
aprendiste en semanas.
Prepárate con tiempo y ¡PREGUNTA!
Ser 10% - Todos tienen 9 inicialmente
Si noto yo un esfuerzo y no falta tiene 10.
Si falta o noto mala actitud, conducta, 8.
para la materia
Modo de evaluación
Portafolio de evidencias y políticas de uso

Se solicita que conserven como portafolio de evidencias tanto los trabajos realizados en el
Moodle, como los realizados en el cuaderno, conforme al modelo de competencias.
Sobre las políticas de uso de las plataformas institucionales, no hay ninguna sobre Moodle.
Políticas para el uso de la
plataforma académica institucional.
1. Correo Institucional: Para los alumnos, tendrá una vigencia de 1 cuatrimestre al
momento de egresar.
2. Drive: El espacio asignado a cada alumno será de 25 Gb para almacenar la
información generada en el correo electrónico, documentos, hojas de cálculo,
presentaciones, formularios y fotos (De forma automática la plataforma avisa el
almacenamiento ocupado, de modo, que el usuario es consciente todo el tiempo de
lo que está usando. Esta información se muestra en la pantalla inicial de Google
Drive).
3. Chat: Se debe utilizar un lenguaje apropiado, evitando usar palabras ofensivas. (En
caso de que se detecte un uso inadecuado se reporta al tutor o director de división).
4. Meet: Es de uso exclusivo para los docentes, para clases virtuales, tutoría grupal,
individual, asesorías y reuniones de trabajo, cuando se requiera en actividades de la
UTSJR.
5. Classroom: Es de uso exclusivo para los docentes como apoyo para los estudiantes y
es la plataforma oficial para actividades académicas de la UTSJR.
6. Sanciones de no atención a las "Políticas de institucionales para el uso de la
plataforma Google Workspace for Educations Enterprise":
– En caso de detectar mal uso de la plataforma, se generará una comisión entre la Dirección de
Planeación, Sistemas de Información, Secretaría Académica, Directores de División y Abogado
para la materia
Modo de evaluación
Portafolio de evidencias y políticas de uso

El portafolio de evidencias se conserva tanto en el Moodle, como en el cuaderno.
Sobre las políticas de uso de las plataformas institucionales, no hay ninguna sobre Moodle.
Fechas de evaluación
Evaluación ordinaria 1er parcial: Del 25 al 29 de septiembre.
Evaluación ordinaria 2do parcial: Del 26 al 30 de octubre.
Evaluación ordinaria 3er parcial: Del 30 de noviembre al 06 de diciembre.
Evaluación complementaria: Del 11 al 14 de diciembre.
Rutas de acceso
Aula virtual: Moodle
Portal de alumnos
Costos autorizados de evaluaciones

Pagos en línea / Otros pagos
Ruta de acceso al reglamento académico

Documentos generales / Secretaría Académica / Reglamento Académico
Políticas para el uso de la
plataforma académica institucional.
1. El estudiante debe entregar su reporte de estadía o tesis al acervo institucional
como un requisito para su titulación.
2. La Propiedad Intelectual (PI) derivada de un proyecto de investigación, de
desarrollo tecnológico o de innovación del estudiante será de la titularidad de la
Institución en las siguientes circunstancias:
a) Si la PI es creada haciendo uso sustancial de los recursos de la Institución (excluida la supervisión)
y no se ha celebrado un acuerdo de reembolso entre la Institución y el estudiante; o
b) Si el proyecto realizado por el estudiante forma parte de los proyectos de investigación, de
desarrollo tecnológico o de innovación de la Institución.
3. La UTSJR promoverá a través del cuerpo docente el buen uso, reconocimiento de
autores y respeto a los derechos de la propiedad intelectual de terceros, entre los
estudiantes.
4. La UTSJR vigilará a través del cuerpo docente o titulares de área que, los
estudiantes o prestadores de servicios, hagan buen uso de la información y
derechos de autor, asimismo se sancionará a través de la comisión normativa el
plagio con arreglo a las disposiciones de la legislación y los reglamentos en vigor
en materia de PI.
5. La UTSJR promoverá la defensa de los derechos de propiedad intelectual generada
por la comunidad universitaria, misma que se encuentra en su acervo institucional
Presentación
Sobre el contenido y la forma de evaluar

Presentación
• Nombre, edad.
• Trabajo.
• Pasatiempos, aficiones.
• Hijos
. © Rafael Posada Velázquez.

Presentación
• Nombre, edad.
• Trabajo.
• Pasatiempos, aficiones.
• Hijos
• Prof. Rafael Posada

• Ing. Industrial, M.D.O.H.
• Dr. Administración.
• Docente. Investigador.
• Movimientos católicos, juegos de mesa con mi familia, lectura,
idiomas, Rubiks, correr, programación.
rposadav@utsjr.edu.mx © www.rafaelposada.net
Rafael Posada Velázquez.
Introducción a las Matemáticas
• Mitos de las matemáticas.
– Es complicada y difícil.
– No está vinculada a la realidad.
– En la práctica nadie usa las matemáticas.
– Hay que ser muy “inteligente” para sacar buenas calificaciones
en matemáticas.
• Entonces ¿Por qué son difíciles?
– Porque se quiere aprender de memoria los “pasos”…
• ¿De qué sirven las matemáticas?
– Desarrollan la habilidad de resolver problemas
sistemáticamente
– Son una herramienta para problemas complejos… las
matemáticas ¡SI SE USAN EN LA VIDA DIARIA!
¿Cómo aprender de verdad?
LA SILLA
Fundamentos previos
Semántica elemental: Significado de los paréntesis.

¿Qué significa el paréntesis?
El paréntesis
NUNCA
¿Qué significa paréntesis?
El paréntesis
NUNCA
El paréntesis
NUNCA
Significa multiplicación
El paréntesis NUNCA
Significa multiplicación
Significa AGRUPACIÓN
•
•
Signos de agrupación
• ¿Cuáles son los signos de agrupación?
– Paréntesis ( )
– Corchetes [ ]
– Llaves { }
– ¿¿¿¿ ????
– Paréntesis ( )
– Corchetes [ ]
– Llaves { }
– ¡Barras!
𝑥 −3 𝑦
𝑥+ 2 𝑦
– Paréntesis ( )
– Corchetes [ ]
– Llaves { }
– ¡Barras!
𝑥 −3 𝑦
=( 𝑥 −3 𝑦 ) / ( 𝑥+2 𝑦 )
𝑥+ 2 𝑦
√ 𝑥 −3 𝑦
𝑛
Fundamentos teóricos
elementales
Análisis de bloques (aritmética).

• La operación con menor jerarquía divide un bloque de otro.
• Si en un paréntesis hay operaciones de la misma jerarquía que en el nivel exterior, se puede retirar
el paréntesis
Las jerarquías son:

1. Paréntesis
2. Potencias y raíces
3. Multiplicaciones y divisiones
4. Sumas y restas
• Si en un paréntesis hay operaciones de la misma jerarquía
que en el nivel exterior, se puede retirar el paréntesis

1. Paréntesis
4. Sumas y restas

Este ya es de nivel
1. Paréntesis superior (sumas y restas)
y lo consideramos así
4. Sumas y restas

Aprovechamos para
1. Paréntesis simplificar también este
Ahora desaparecen estos
nivel (lo que se pueda)
2. Potencias y raíces niveles
4. Sumas y restas

1. Paréntesis
4. Sumas y restas
Realicemos las siguientes operaciones teniendo en
cuenta la jerarquía de operaciones (bloques):
NO HAGAS LAS
OPERACIONES
“EN ORDEN”
(27+3)16…
Realicemos las siguientes operaciones considerando la
jerarquía de operaciones (Resultados):
Realizar las siguientes operaciones:
[ Realizar
(
5∙4+
4∙9
6 )]
las siguientes
−8 ∙ 3 −1 operaciones: 2
[ 4 ( 2 − 3 )+ 3 ]
=¿
[ 4 ( 2 − 3 ) +3 ] { 10 − 3 [ 15 − 4 ( 5 − 2 ) ] }
2
ÁLGEBRA

Operaciones básicas con
monomios

Componentes de un monomio
Literales con
Signo Coeficiente
exponentes
2 5
−5 𝑥 𝑦 𝑧 Para todas las
operaciones
𝟓
El exponente puede ser una potencia: 𝒙 algebraicas que
𝟏 realicemos
El exponente puede ser una raíz:
𝒙 =𝟓√ 𝒙
𝟓 consideraremos
𝟐 estos tres
𝒙 =√𝒙
𝟓
También puede ser ambas: 𝟓 𝟐 elementos
Suma (y resta) de monomios
𝒂+ 𝒂+ 𝒂+ 𝒂=𝟒 𝒂
𝟒 𝒂+𝟑 𝒂=( 𝒂 +𝒂 + 𝒂+ 𝒂 ) + ( 𝒂+ 𝒂+ 𝒂 )=𝟕 𝒂
𝟖 𝒂− 𝟑 𝒂=𝟓 𝒂
0
𝟐𝒂− 𝟗𝒂=−𝟕 𝒂 Casos a considerar:
−𝟑 𝒂−𝟔𝒂=− 𝟗𝒂 𝟒 𝒂+𝟑 𝒃=𝟒 𝒂+𝟑 𝒃

𝟐 𝟐
−𝟑 𝒂+𝟐 𝒂=− 𝒂 𝟓 𝒂+𝟐 𝒂 =𝟓
𝟐
𝒂 +𝟐 𝒂
Siguiente
𝟓 𝒂− 𝟐 𝒃+𝟐 𝒂 +𝟐 𝒃−𝟑 𝒂=¿ página
−𝟑 𝒂+𝟕 𝒂=𝟒 𝒂
Resumen de operaciones básicas con monomios
Propiedades Signos Coeficientes Exponentes
(de las Literales)
Para sumar Recta Se suman NADA

numérica (sólo ver
que sean
igualitititas)
𝟐 𝟐
𝟓 𝒂− 𝟐 𝒃+𝟐 𝒂 +𝟐 𝒃 −𝟑 𝒂=𝟐 𝒂+𝟐 𝒂
Multiplicación (y división) de monomios
𝟒 Significado de los exponentes:

𝒂 ∙ 𝒂 ∙ 𝒂 ∙ 𝒂=𝒂 𝟑
𝒂
𝟒 𝟑 𝟕
𝒂 ∙ 𝒂 = 𝒂𝒂 ( ) ( )
∙ 𝒂 ∙ 𝒂 ∙ 𝒂 ∙ 𝒂𝒂∙ 𝒂 ∙ 𝒂𝒂∙ 𝒂=𝒂
𝟑 𝟕
∙𝒂 𝟐
= =𝒂
𝟓 𝒂 𝒂
𝒂 𝒂 ∙ 𝒂 ∙ 𝒂 ∙ 𝒂∙ 𝒂 𝟐 Cualquier número
= =𝒂 𝒂
𝟐
=
𝒂∙𝒂
=𝒂 elevado a la 0 es 1.
𝒂
𝟑
𝒂∙𝒂∙ 𝒂 𝒂 𝒂 Para simplificar
Equivale a teneresta
el
expresión hay
mismo número en el que
𝟓 −𝟑 𝟐 𝒂 𝟎 pensar ¿Cuál y ena el
es
𝒂 ∙ 𝒂 =𝒂 𝒂
=𝟏= 𝒂 numerador
denominador
denominador y cuál
𝟎 numerador?
𝒂 𝟏
(Infla Estas dos
−𝟏
= =𝒂 y desinfla)
𝟏 Una−potencia
( − 𝟒 ) negativa 𝒂 𝒂 expresiones son
−𝟒
= 𝒂 equivale 𝟏 equivalentes
𝒂 a un denominador
𝒂
−𝟏
𝒂 𝟏
= = 𝟐 = 𝒂− 𝟐
𝒂 𝒂 𝒂
(de las Literales)

numérica
Para Ley de Se Se suman

multiplicar signos multiplican
3 𝑎 𝑏 −5 𝑎 𝑏 )
2
( 3
Potencias (y raíces)
de monomios
1.
2.

Resumen de operaciones básicas con
monomios
(de las Literales)

numérica

Para elevar a Ley de Se elevan a Se

la potencia signos la potencia multiplican
PLUS
monomios
(de las Literales)

numérica


PLUS
monomios
(de las Literales)

(o restar) numérica (o restan) (sólo ver
que sean
igualitititas)

multiplicar signos multiplican (o restan)
(o dividir) (o dividen)

(o sacar una raíz) PLUS (o sacas raíz) (o dividen)
Propiedad distributiva
(de la multiplicación en la suma)
• ¿Qué es?
– Bloques internos sumas (y restas) y bloques externos
multiplicaciones.
– Bloques internos multiplicaciones (y divisiones) y
bloques externos potencias (y raíces).
• 5(3x+2y)
– Tienes cinco “paquetes” de tres manzanas y dos peras.
• 5(3x-2y+7) • (3x-2y+7)5
• ¡Lo mismo!
– ¡Lo mismo!
• 2(3x)
• 5(2x)(3x) ¿Cómo se aplica la

¡No hay propiedad
propiedad distributiva
distributiva!
en esta expresión?
• [5(3ab)]2a ¿Cómo se aplica la

¡No hay propiedad
propiedad distributiva
distributiva!
en esta expresión?
• 2x+(3y+x)
¡¡¡OJO!!! Sólo se aplica propiedad distributiva

cuando hay operaciones de niveles sucesivos.
• 2x-5(3y+x)
• 2x-(3y+x-7)
• (2x+3)(3x-y)
• 5y(2x-3y)(3+2x-y)(6x+3)
240
Propiedades Signos Coeficientes Exponentes Propiedad
(de las Literales) distributiva
Para sumar Recta Se suman NADA a(b+c+d)
(o restar) numérica (o restan) (sólo ver
que sean
igualitititas)
Adentro hay sumas y
=ab+ac+ad
afuera multiplicaciones

multiplicar signos multiplican (o restan)
(o dividir) (o dividen) (abc) n
la potencia signos la potencia multiplican Adentro hay
Adentro hay sumas y
(o sacar una raíz) PLUS (o sacas raíz) (o dividen) =a b c

multiplicaciones
n n ny
afuera multiplicaciones
afuera potencias

Análisis de
• Si en un paréntesis hay operaciones de la misma jerarquía que en el nivel
bloques
exterior, se puede retirar el paréntesis
Ejercicios
a)
b)
c)
d) L)
e)
f)
g)
h) =
i)
j)
4 6
Fracciones
Aritméticas y algebraicas
Operaciones básicas de fracciones (simplificando
antes de multiplicar)
¡Así es complicado!
¿Y
¿Cómo
¿Yesta
¿Y operación
estaseoperación
hace lase
el resultado es
operación?
directa
cómo se o
escribe
hace?¿Directa
cruzada?
directo oocruzado?
¿Directacruzada?
o cruzada?
Operaciones básicas de fracciones
(¿Cómo dividir?)
¡Cuando una fracción

está dividiendo, se puede También
También
También
es lo
es
esmismo
lo
lomismo
Es lo mismo
mismo
escribirlo
así.
escribirlo
escribirlo
Sólo seasí.
intercambian
así.
Porque
Sólo sela las
convertir en multiplicación escribirlo de este modo
distribuye
potencia
potencias
negativa
la potencia
negativas
es división
negativa
invirtiéndola!
¡Así es Fácil!
(Multiplicaciones y divisiones de fracciones)
2∙3 2 ∙5 ¿Cómo
Se puede
Si
Y…Yluego
queremos
dividirías
luego
dividir
cada
cada
sumarle
una
mitad
primero
mitad
pizza
la en
en
La dividimos
Esto sería enentonces
dos partes
.
hacemos
dividimos
seis
dividirla
rebanadas?
dos…
lo mismo
en cinco.
tres .

¿ ( )( )
𝟓 𝟑
𝟓 𝟑
¿Cómo
Podríamos
Y luego podemos
dividir
dividir
cada
cadaunatener
una
dedelaslas
2∙3 2 ∙5 𝟓 ∙ 2∙ 3 𝟑 ∙ 2∙ 5 ¡El
Dividimos
número cada
rebanadas
rebanadas
rebanadas de
de rebanadas
deestadel
esta
rebanadase
mismo
pizza
pizzaen
encinco
tres
multiplicaría
multiplicaría
en tres partes
por
porcinco!
tres!
partes y serían
tamaño? 30 rebanadas
¡Son Iguales!

¿ ( )( )
𝟓 𝟑
46 23
𝟓 𝟑 ¿ ¿
30 15
2∙3 2 ∙5 𝟓 ∙ 2∙ 3 𝟑 ∙ 2∙ 5

(Sumas y restas de fracciones)
( ) ( )
𝟑
𝟑
𝟓
𝟓
¡Vean
¿Puedo
los números
armar cualquier
sólo como
denominador
elementos con
de un
estos
conjunto!
factores?
3 22
3 2
7
( ) ( )
𝟑
𝟑
𝟓
𝟓
( 𝟐 ∙𝟐 ∙ 𝟑∙ 𝟕
𝟐 ∙𝟐 ∙ 𝟑∙ 𝟕 ) ( 𝟑 ∙𝟑 ∙ 𝟕
𝟑 ∙𝟑 ∙ 𝟕 ) ( 𝟐 ∙𝟐 ∙ 𝟐∙ 𝟑
𝟐 ∙𝟐 ∙ 𝟐∙ 𝟑 ) ( 𝟐 ∙𝟐 ∙ 𝟐
𝟐 ∙𝟐 ∙ 𝟐 )
Para que estén en el
¿Qué factores le
denominador faltan?
hay que
multiplicar por uno, es decir,
3 22 22 2 2
3 3 2 3 2
por la misma cantidad en el 3 2 3 2 3 2 3 2
numerador y el denominador 7 7 7 7
¿Puedo¡Éste
armar
es cualquier
el
¡Sin pasos mágicos! denominador
mínimo común
con estos
múltiplo!
factores?
100% Lógico 3 22
Es largo… No se inventen 3 2
procedimientos rápidos 7
( ) ( )
𝟑
𝟑
𝟓
𝟓
( 𝟐 ∙𝟐 ∙ 𝟑∙ 𝟕
𝟐 ∙𝟐 ∙ 𝟑∙ 𝟕 ) ( 𝟑 ∙𝟑 ∙ 𝟕
𝟑 ∙𝟑 ∙ 𝟕 ) ( 𝟐 ∙𝟐 ∙ 𝟐∙ 𝟑
𝟐 ∙𝟐 ∙ 𝟐∙ 𝟑 ) ( 𝟐 ∙𝟐 ∙ 𝟐
𝟐 ∙𝟐 ∙ 𝟐 )
588 189 264 40 175 25
− − + =¿ =¿
504 504 504 504 504 72
¡Sin pasos mágicos!

100% Lógico 3 22
Es largo… No se inventen 3 2
procedimientos rápidos 7
Ejercicios con aritmética
(Profesor)
5
Ejercicios con aritmética
(Profesor)
3
Ejercicios con álgebra
(Profesor)
Resolver para calificar
h¿
( 4𝑎
21 𝑏
−
2𝑏
3𝑎 ) / 2 𝑎 =¿
7𝑏
i¿
7
6𝑥
3
−
3𝑥
2
−
𝑦 6 𝑥−8𝑥
15 𝑥 𝑦 𝑥 10 𝑥 𝑦
2(=¿
)
j¿
2
4𝑎 𝑏
−1
( 3 𝑏2
4 𝑎𝑏
−
5𝑏
6 𝑎2 ) =¿
9 𝑎 𝑏 2 − 10 𝑏 2
3 𝑏3
1
h¿
( 4𝑎
21 𝑏
−
2𝑏
3𝑎 ) / 2 𝑎 =¿
7𝑏
i¿
7
6𝑥
3
−
3𝑥
2
15 𝑥 𝑦
−
𝑦 6 𝑥−8𝑥
𝑥 (
10 𝑥 𝑦
2
=¿
)
j¿
2
4𝑎 𝑏
−1
( 3 𝑏2
4 𝑎𝑏
−
5𝑏
6 𝑎2 ) =¿
2 2
9 𝑎 𝑏 − 10 𝑏
3 𝑏3
h¿
(
4𝑎
−
2𝑏
21 𝑏 3 𝑎
/2𝑎
=
)
𝟒 𝒂𝟐 − 𝟏𝟒 𝒃𝟐 𝟐 𝒂𝟐 − 𝟕 𝒃𝟐
=
𝟐 𝟐
7𝑏 𝟔𝒂 𝟑𝒂
i¿
7
6𝑥
3
−
3𝑥
2
−
𝑦 6 𝑥−8𝑥
15 𝑥 𝑦 𝑥 10 𝑥 𝑦
2
=
(𝟕
𝟔𝒙
𝟑 )
( )
2
2 −1 3𝑏 5𝑏
4𝑎 𝑏 −
4 𝑎𝑏 6𝑎
2
j¿ =𝒃
9 𝑎 𝑏 2 − 10 𝑏 2
3 𝑏3
h¿
( 4𝑎
21 𝑏
−
2𝑏
3𝑎 ) / 2 𝑎 =¿
7𝑏
i¿
7
6𝑥
3
−
3𝑥
2
15 𝑥 𝑦
−
𝑦 6 𝑥−8𝑥
𝑥 10 𝑥 𝑦(2
=¿
)
j¿
4𝑎 𝑏2 −1
( 3 𝑏2
4 𝑎𝑏
−
5𝑏
6 𝑎2 ) =¿
9 𝑎 𝑏 2 − 10 𝑏 2
3 𝑏3
Productos notables
Productos notables
Binomio al cuadrado ( 𝑥+ 𝑦 )2 =𝑥 2 +2 𝑥𝑦 + 𝑦 2 𝑥 𝑦
𝑥 𝑥2 y
𝑥𝑦
𝑦 𝑦
2
𝑥
( 𝑥+ 𝑦 ) ( 𝑥 − 𝑦 )=𝑥 2 − 𝑦 2 x −𝑦 𝑦
Binomio conjugado
1. =
𝑥
x+ 𝑦
)
𝑦
−
𝑥
)(
𝑦
(𝑦
+
𝑥
Productos notables
Binomio al cuadrado ( 𝑥+ 𝑦 )2 =𝑥 2 +2 𝑥𝑦 + 𝑦 2 𝑥 𝑦
𝑥 𝑥2 y
𝑥𝑦
𝑦 𝑦
2
𝑥
( 𝑥+ 𝑦 ) ( 𝑥 − 𝑦 )=𝑥 2 − 𝑦 2 x −𝑦 𝑦
Binomio conjugado
x −𝑦
1. =
𝑥
x+ 𝑦
𝑦
2
𝑦
2 2
𝐴𝑟𝑒𝑎 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙=𝑥 − 𝑦
𝑦
Productos notables
2
Binomio con término común ( 𝑥+ 𝑦 ) ( 𝑥+ 𝑧 )=𝑥 + 𝑥( 𝑦 + 𝑧 )+ 𝑦𝑧
𝑥+ 𝑦
x 𝑦 𝑦
𝑥 𝑦+𝑧
𝑥
2 2
𝑥 𝑥
𝑦
x+𝑧 𝑦𝑧 𝑦𝑧
𝑧
𝑧 𝑥
Productos notables
2
Productos notables
2
𝑥+ 𝑦
x 𝑦
𝑥
2 2
𝑥 𝑥
x+𝑧
𝑦+𝑧
𝑦𝑧 𝑦𝑧
𝑧 𝑥
3 3 2 2 3
Binomio al cubo ( 𝑥+ 𝑦 ) =𝑥 + 3 𝑥 𝑦 +3 𝑥𝑦 + 𝑦
𝒙 𝒚
𝒚 𝒚
𝟐
𝒙 𝒚 𝒙 𝑦 𝑥 𝑦𝑦
𝑥 𝑥 𝒙 𝒚 𝟐
𝑥 𝒙 𝒙
𝒙𝟑𝑥
𝒙
𝑥
Productos notables
2
𝑥+ 𝑦
x 𝑦
𝑥
2 2
𝑥 𝑥
x+𝑧
𝑦+𝑧
𝑦𝑧 𝑦𝑧
𝑧 𝑥
3 3 2 2 3
𝒚
𝑦𝒙𝑥 𝑦
𝟐
𝒙 𝒚 𝑦𝑦
𝑥 𝑥 𝑥 𝒙 𝒚𝟐
𝑥𝒙
𝑥 𝑥𝒙
𝟑 𝟐
𝒙 𝒙 𝒚
𝑥
Productos notables
2
𝑥+ 𝑦
x 𝑦
𝑥
2 2
𝑥 𝑥
x+𝑧
𝑦+𝑧
𝑦𝑧 𝑦𝑧
𝑧 𝑥
3 3 2 2 3
Binomio al cubo ( 𝑥+ 𝑦 ) =𝑥 + 3 𝑥 𝑦 +3 𝑥𝑦 + 𝑦 𝒚
𝒚
𝑦𝑦 𝒚
𝟑
𝟐
𝒙 𝒚 𝑥 𝑦 𝒚
𝑦 𝑦
𝑥 𝑥𝑦 𝑥 𝒙 𝒚 𝟐
𝑥𝒙
𝑥 𝑥
𝟑 𝟐
𝒙 𝒙 𝒚
𝑥
Productos notables
2
𝑥+ 𝑦
x 𝑦
𝑥
2 2
𝑥 𝑥
x+𝑧
𝑦+𝑧
𝑦𝑧 𝑦𝑧
𝑧 𝑥
3 3 2 2 3
Binomio al cubo ( 𝑥+ 𝑦 ) =𝑥 + 3 𝑥 𝑦 +3 𝑥𝑦 + 𝑦 𝒙𝒙 𝒚 𝟐
𝒚
𝑦 𝑥 𝑦𝑦 𝒚 𝟑
𝟐
𝒙 𝒚
atrás
𝒚𝑦 𝑦
𝑦
𝑥 𝑥 𝑥 𝒙 𝒚𝟐
𝑥𝒙
𝑥
𝟑
𝒙
𝑥 𝒙𝟐 𝒚
Productos notables
2
𝑥+ 𝑦
x 𝑦
𝑥
2 2
𝑥 𝑥
x+𝑧
𝑦+𝑧
𝑦𝑧 𝑦𝑧
𝑧 𝑥
3 3 2 2 3
𝒙 𝒚𝟐
𝒙 𝟐 𝒚 𝒙 𝑥 𝑦𝑦 𝒚 𝟑
𝟐
𝒙 𝒚
atrás
𝑥 𝑦
𝒚 𝑦 𝑥 𝑥 𝒙 𝒚𝟐
𝒙𝒙
𝑥
𝑥
𝟑
𝒙
𝑥 𝒙𝟐 𝒚
Productos notables
2
𝑥+ 𝑦
x 𝑦
𝑥
2 2
𝑥 𝑥
x+𝑧
𝑦+𝑧
𝑦𝑧 𝑦𝑧
𝑧 𝑥
3 3 2 2 3
𝒚𝟐
𝒙𝒚
𝒙𝟐 𝒚 𝑥 𝑦 𝒚
𝟑
𝟐
𝒙 𝒚
atrás
𝑥 𝒙 𝒚𝟐
𝑦𝒚 𝑦 𝑥
𝑥𝒙𝑥
𝒙 𝒙 𝒚 𝟐
𝑥
𝟑
𝒙
𝑥 𝒙𝟐 𝒚
Binomio a la n con el triángulo de Pascal
0 0
0 0
5
( 𝑥+ 𝑦 )
5 4 3 2 2 3 4 5
1 𝑥 +5 𝑥 𝑦 +10 𝑥 𝑦 +10 𝑥 𝑦 +5 𝑥 𝑦 +1 𝑦
Binomio a la n con el triángulo de Pascal
5
( 𝑥+ 𝑦 )
5 4 3 2 2 3 4 5
1 𝑥 +5 𝑥 𝑦 +10 𝑥 𝑦 +10 𝑥 𝑦 +5 𝑥 𝑦 +1 𝑦
( 𝑥+ 𝑦 )2 =𝑥 2 +2 𝑥𝑦 + 𝑦 2 ( 𝑎+𝑏 )( 𝑎+𝑐 )=𝑎2 + 𝑎( 𝑏+𝑐)+ 𝑏𝑐
Ejercicios ( 𝑥+ 𝑦 ) ( 𝑥 − 𝑦 )=𝑥 2 − 𝑦 2 ( 𝑥 − 𝑦 )3 =𝑥 3 −3 𝑥 2 𝑦 + 3 𝑥𝑦 2 − 𝑦 3
n)
o)
n)
o)
p)
conj TC
TC
TC
conj Cubo Cuad
Cuad Cuad
Cuad conj
n)
TC Cubo
TC TC
Cubo o) Cuad
Cubo conj
conj TC
Cuad
Cubo
Factorización
Factorización
Factorización de un monomio
1. ¿Es un factor de
2. ¿Es un factor de
3 2
1 2 𝑥 + 4 2 𝑥 − 30 𝑥
Factor común
2 ∙∙2∙ 3𝟑∙∙𝑥𝒙 ∙∙ 𝑥𝑥∙ 𝑥+
𝟐 𝑥+𝟐 7 ∙∙𝑥𝒙∙∙𝑥𝑥−2
2∙∙3𝟑∙∙7 −𝟐∙∙3𝟑∙∙55∙∙𝑥𝒙
2
𝟔 𝒙 ∙ 2 𝑥 +𝟔 𝒙 ∙ 7 𝑥 −𝟔 𝒙 ∙ 5
( 𝟔 𝒙 ∙ 2 𝑥2 +𝟔 𝒙 ∙ 7 𝑥 −𝟔 𝒙 ∙5 )
𝟔 𝒙 ( 2 𝑥 2 +7 𝑥 − 5 )
𝟔 𝒙 ( 2 𝑥 2 +7 𝑥 −5 )
Factorización
2
Factorización de trinomios corto (FP=1) 𝑎 +𝑎 ( 𝑏+𝑐 ) +𝑏𝑐= ( 𝑎+ 𝑏 ) ( 𝑎+ 𝑐 )
Factorización de trinomios largo (FP 1)

Factorización
2 2
Diferencia de cuadrados 𝑥 − 𝑦 = ( 𝑥 + 𝑦 )( 𝑥 − 𝑦 )
2 2 2
Trinomio cuadrado perfecto 𝑥 + 2 𝑥𝑦 + 𝑦 = ( 𝑥 + 𝑦 )
Obtener primero Binomio
Factor común ( 𝒙 + 𝒚 )( 𝒙 − 𝒚 )
Trinomio
Sí 1 2 Posible respuesta: ( 𝒙 + 𝒚 )𝟐
FP = 1 Raices
No 0
No
¿ 𝟐 𝒙𝒚?
Sí
Método corto Método largo: 𝟐

(𝒙 + 𝒇 )(𝒙+ 𝒈) (𝒙 +𝒚 )

Checar:
Obtener primero ¿Es binomio o Binomio Ambos términos tienen raíz
Factor común trinomio? Uno𝟐es positivo
𝟐
y otro negativo
𝒙 − 𝒚 =( 𝒙 − 𝒚 )( 𝒙 + 𝒚 )
Trinomio
Sí 2
𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 +𝑐 1 ¿Cuántos términos 2 Posible respuesta: ( 𝒙 + 𝒚 )𝟐
¿a = 1? tienen raíz? 𝑥
2
++ 𝑦
2
No 0
¿El otro término es𝟐 𝒙𝒚?

No Sí
Método largo:
Método corto: 1. Encontrar dos números f y g
1. Encontrar números f y g que multiplicados den ac y
sumados den b
que multiplicados = ac y
sumados = b 2. Escribir :𝒂𝒙 𝟐+ 𝒇𝒙 +𝒈𝒙 +𝒄 La respuesta es correcta:
𝟐
( 𝑥+ 𝑓 )( 𝑥 +𝑔 ) 3. Termino común:( 𝒂𝒙 𝟐+ 𝒇𝒙 )+( 𝒈𝒙 + 𝒄 )
2. Respuesta: (𝒙 +𝒚 )

Ejercicios
y) 2y3 – 8y2 – 10y
a) y + 9y + 8
2 m) 3y – 18y + 15y
5 4 3
b) 2x2 + 12x + 10 n) – 2b2 + 13b + 24 z) 3x4 – 3x3 – 90x2
c) a2 + 18a + 81 o) 3m3 + 12m2 + 9m aa) 3r3 – 30r2 + 72r
d) b2 + 8b + 15 p) y2 + 6y + 8 ab) 14a2 – 59a – 18
e) r2 – 81 q) h2 + 11h – 12 c2𝑥–2 5cd

ac) 21 −5𝑥 + −6
4d2
ad) 2
49 𝑥 −9
f) x – 14x + 49
2
r) x + 4ax + 4a
2 2
g) p2 + 4p – 5 s) m2 + m – 20
h) n2 + 4n – 12 t) 15s2 + 4s – 3
i) x3 – 8x2 + 16x u) 6z2 – 10z – 48
j) y2 – 9s2 v) x2 + xy – 30y2
k) n2 – 12n + 35 w) r2 – 11r + 30
Ejercicios
Corto Corto FC Corto FC
a) y2 + 9y + 8 = (y + 8)(y + 1) m) 3y5 – 18y4 + 15y3 = 3y3(y - 5)(y - 1) y) 2y3 – 8y2 – 10y = 2y(y – 5)(y + 1)
Corto FC Largo Corto FC
b) 2x2 + 12x + 10 = 2(x+5)(x+1) n) – 2b2 + 13b + 24 = (– b + 8)(2b + 3) z) 3x4 – 3x3 – 90x2 = 3x2(x – 6)(x + 5)
Cuadrado Corto FC Corto FC
c) a2 + 18a + 81 = (a + 9)2 o) 3m3 + 12m2 + 9m = 3m(m+3)(m+1) aa) 3r3 – 30r2 + 72r = 3r(r – 6)(r – 4)
Corto Corto Largo
d) b2 + 8b + 15 = (b + 3)(b + 5) p) y2 + 6y + 8 = (y + 4)(y + 2) ab) 14a2 – 59a – 18 = (2a – 9)(7a + 2)
Dif. Cuadrados Corto Corto
ac) c2 – 5cd + 4d2 = (c – 4d)(c – d)
Cuadrado
e) r2 – 81 = (r + 9)(r – 9) Cuadrado
q) h2 + 11h – 12 = (h + 12)(h – 1)
Largo Dif. Cuadrados
21 𝑥 2 − 5 𝑥 −6 𝟑 𝒙 − 𝟐
Corto ad) =
Corto
f) x2 – 14x + 49 = (x – 7)2 r) x2 + 4ax + 4a2 = (x+2a)2 49 𝑥2 −9 𝟕𝒙−𝟑
Corto
g) p2 + 4p – 5 = (p + 5)(p – 1) Largo
s) m2 + m – 20 = (m + 5)(m – 4)
h) n2 + 4n – 12FC
Cuadrado = (n + 6)(n – 2) FC
t) 15s2 + 4s – 3 = (5s +3)(3s – 1)
Dif.
i) x3 Cuadrados
– 8x2 + 16x = x(x – 4)2
Corto
u) 6z2 – 10z – 48 = 2(3z2 – 5z – 24)
Corto Corto
j) y2 – 9s2 = (y + 3s)(y – 3s) v) x + xy – 30y2 = (x + 6y)(x – 5y)
2
Corto Corto FC
k) n – 12n + 35 = (n – 7)(n – 5)
2 w) r – 11r + 30 = (r – 6)(r – 5)
2
Ecuaciones e inecuaciones

Ecuaciones lineales
Factorización y resolución de ecuaciones lineales y de segundo
grado.
Ecuaciones lineales:
• Un ejemplo de ecuación:
• ¿Qué representa una ecuación?

– Que dos expresiones algebraicas valen lo mismo.
• Vocabulario básico:
– ¿Cómo se le llama al lado derecho de la ecuación?
– ¿Cómo se le llama al lado izquierdo de la ecuación?
• REGLA FUNDAMENTAL:
• Puedo encontrar una ecuación equivalente más
sencilla cancelando bloques de primer nivel
mediante la operación contraria.
¿Cómo se resuelve?
𝒙 − 𝟏+¿
+𝟏+ 𝟎+𝟏
𝟏

¿Cómo se resuelve?
𝒙 − 𝟏+¿
+𝟏+ 𝟎+𝟏
𝟏
¡Como está restando

pasa sumando!
Ecuaciones
• Puedo encontrar una ecuación equivalente más sencilla cancelando bloques de primer
nivel mediante la operación contraria.
• Debo hacer entonces análisis de bloques
Encuentra el valor de x en las siguientes ecuaciones:

Ecuaciones
• ESTRATEGIAS: (Una sola regla que respetar, pero de un renglón a otro puedo proponerme hacer distintas cosas)
• Despejar alguna literal.
• Consiste en quitar el bloque que le estorba a las X.
• Reunir términos semejantes del mismo lado de la ecuación.
• Desarrollar o simplificar la ecuación.
• Hacer lo que hacíamos en la unidad pasada solo de un lado de la ecuación.

Ecuaciones
• Consiste en quitar el bloque que le estorba al bloque que tiene la X.
• Hago algo para encontrar una ecuación más simple.
• Por ejemplo: Eliminar denominadores, factorizar.

Ecuaciones
• Consiste en quitar el bloque que le estorba a las X.
• Hago algo para encontrar una ecuación más simple.
• Por ejemplo: Eliminar denominadores, factorizar.
• MISIONES:
• Encontrar el valor de x
• Despejar y
• Igualar a cero (pasar a forma canónica que se explica después)
Despejar y en las siguientes ecuaciones:

Ejercicios para entregar
Despeja x en las siguientes ecuaciones
a) g)
b) h)
c) i)
d) j)
e) k)
Despeja x en las siguientes ecuaciones
a) g)
x=1/2 x=64
b) h)
x=4 x=2
c) i)
x= 3 x=11
d) j)
x=1/5
e) k)
x=-10 x=11/13
f) L)
x=7/19 x=
Ecuaciones de segundo grado
2
2
𝑎 𝑥 +𝑏𝑥
2
+𝑐=0 2
𝑎 𝑥 +𝑏𝑥 +𝑐=0 𝑎 𝑥 +𝑐=0 𝑎 𝑥 +𝑏𝑥=0
2
2 𝑥 + 𝑥 +11=0 ¡Es lineal!
Una ecuación de segundo grado tiene una literal elevada al cuadrado
Se puede pasar a forma canónica (explicar)

2
2 2 3 𝑥 +9 𝑥
5 𝑥 + 2 𝑥 +3=3 𝑥 + 𝑥 − 8 =1
−6
2 2
2 𝑥 + 𝑥 +11=0 3 𝑥 + 9 𝑥 +6=0
Se pueden dar sólo tres casos (No ejemplificar, sólo comentar):
2
2
𝑎 𝑥 +𝑏𝑥
2
+𝑐=0 2
𝑎 𝑥 +𝑏𝑥 +𝑐=0 𝑎 𝑥 +𝑐=0 𝑎 𝑥 +𝑏𝑥=0
Resolver con la chicharronera Resolver despejando Resolver por factor común
Ejemplo: Ejemplo:
Ejercicio:
−𝑏 ∓ √ 𝑏2 − 4 𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
Desarrollo de la fórmula general
(Internacionalmente conocida como la chicharronera)
Quiero FP=1
2 Completar
𝑎 𝑥 +𝑏𝑥 +𝑐= 0 ( 𝑥+ 𝑦 ) 2 =𝑥 2 +2 𝑦𝑥
𝑥𝑦 + 𝑦
2
𝒂 𝒂 un binomio
Dejar
aldel
constante
otro lado
cuadrado
𝑏 𝑐 𝒄 𝒄 2 𝑏
2
𝑥 + 𝑥 + − =0 − 𝑥 + 𝑥 +¿
𝑎 𝑎 𝒂 𝒂 𝑎
𝟐 𝟐
𝑏2 𝒃 𝑐2 𝒃
𝑥 + 𝑥+ =−
𝑦 + 𝟒 𝒂𝟐
2
𝑎 + 𝑦𝟒 𝒂𝟐 +𝑎 2 𝑦
¿
( 𝑥+
2𝑎 4𝑎 )
𝑏 2¿ 𝑏2 − 𝟒
2 ∙
𝑐𝒂
𝑎𝒂
𝟒 𝑦 ¿
𝒚 =
𝟐
( )
𝑏𝒃
2 𝑎𝒂
𝟐
𝟐
(√ 𝒙+𝑥 +𝟐2𝑎𝒂 ))==¿𝟒 𝒂 − 𝟒 𝒂

√
𝟐2 𝟐
𝒃𝑏 𝒃 𝟒 𝒂𝒄 𝑏
2
−
4 𝑎𝑐 2
2 2 2𝑏
4𝟐𝑎 4 𝟐𝑎 𝑦 = 2
4𝑎
𝑏
𝑥+ =±
2𝑎 4𝑎
2
√
𝑏2 − 4 𝑎𝑐
Desarrollo de la fórmula general
(Internacionalmente conocida como la chicharronera)
2
𝑎 𝑥 +𝑏𝑥 +𝑐= 0 𝑏 ± √ 𝑏2 − 4 𝑎𝑐
𝒂 𝒂 𝑥+ =
2𝑎 ± √ 4 𝑎2
2 𝑏 𝑐 𝒄 𝒄
𝑥 + 𝑥 + − =0 −
𝑎 𝑎 𝒂 𝒂 𝑏 𝒃 ± √ 𝑏 2 − 4 𝑎𝑐 𝒃
𝑥+𝟐 − = −
𝒃 2𝑎 𝟐𝒂 2𝑎 𝟐𝒂
𝟐
𝑏
2 𝒃 𝑐
𝑥 + 𝑥+ =− +
𝑏 ± √ 𝑏2 − 4 𝑎𝑐
𝟐 𝟐
𝑎 𝟒𝒂 𝑎 𝟒𝒂
𝑥=− +
2𝑎 2𝑎
( 𝑥+
2𝑎 4𝑎 )
𝑏 2¿ 𝑏2 − 𝟒
2 ∙
𝑐𝒂
𝑎𝒂
𝟒
𝑥=
𝑥=
−𝑏 ±√
−𝑏∓ √𝑏𝑏 𝑎𝑐
−−44𝑎𝑐 22
(√ 𝒙+𝑥 +𝟐2𝑎𝒂 ))==¿𝟒 𝒂 − 𝟒 𝒂

√
𝟐2 𝟐 2𝑎
2 𝑎
𝒃𝑏 𝒃 𝟒 𝒂𝒄
𝑏
2
−
4 𝑎𝑐
2 2
4𝟐𝑎 4 𝟐𝑎
𝑏
𝑥+ =±
2𝑎 4𝑎
2
√
𝑏2 − 4 𝑎𝑐 Le Chicharronie
Resumen
2
𝑎 𝑥 +𝑏𝑥 +𝑐=0
2 2 2
𝑎 𝑥 +𝑏𝑥 +𝑐=0 𝑎 𝑥 +𝑐=0 𝑎 𝑥 +𝑏𝑥=0
Resolver con la chicharronera Resolver despejando Resolver por factor común
Ejemplo: Ejemplo:
¡Es lineal!
−𝑏 ∓ √ 𝑏2 − 4 𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
Encuentra el valor de x en las siguientes ecuaciones
a)
b)
c)
2
d) 𝑎Resolver
𝑥 +𝑏𝑥 +𝑐=0
con la chicharronera
2
𝑎Resolver
𝑥 +𝑐=0
e) = despejando
2
𝑎Resolver
𝑥 +𝑏𝑥=0por factor común
f)
−𝑏 ∓ √ 𝑏2 − 4 𝑎𝑐
g) 𝑥=
2𝑎
Factorización directa
FP<>1
𝟐
6 𝒙 +𝟏𝟏 𝒙 −𝟏𝟎=𝟎
Dos números que Dos números que
Existen 8 multiplicados den -10
multiplicados den 6
combinaciones
6 ¿ 10
1 ¿−1

FP<>1
𝟐
Multiplicar y sumar:
6 𝒙 +𝟏𝟏 𝒙 −𝟏𝟎=𝟎
6*10+1*(-1) = 59 ¿Da 11? Multiplicar
Existen 8 y sumar:
6*(-1)+1*10 = 4
combinaciones
6 ¿ 10 2 ¿ 10
1 ¿ − 13 ¿ −1
6 ¿ − 10 2 ¿ − 10
1 ¿1 3 ¿1
6 ¿ 2 2 ¿2
1 ¿ −5 3 ¿ −5
6 ¿ − 22 ¿ −2
1 ¿5 3 ¿5
FP<>1
𝟐
6 𝒙 +𝟏𝟏 𝒙 −𝟏𝟎=𝟎
6*(-10)+1*1= -59 ¿Da 11? Multiplicar y sumar:
6*1+1*(-10) = -4
6 ¿ 10 2 ¿ 10
1 ¿ − 13 ¿ −1
6 ¿ − 10 2 ¿ − 10
1 ¿1 3 ¿1
6 ¿ 2 2 ¿2
1 ¿ −5 3 ¿ −5
6 ¿ − 22 ¿ −2
1 ¿5 3 ¿5
FP<>1
𝟐
6 𝒙 +𝟏𝟏 𝒙 −𝟏𝟎=𝟎
6*2+1*(-5)= 7 ¿Da 11? Multiplicar y sumar:
6*(-5)+1*2 = -28
6 ¿ 10 2 ¿ 10
1 ¿ − 13 ¿ −1
6 ¿ − 10 2 ¿ − 10
1 ¿1 3 ¿1
6 ¿ 2 2 ¿2
1 ¿ −5 3 ¿ −5
6 ¿ − 22 ¿ −2
1 ¿5 3 ¿5
FP<>1
𝟐
6 𝒙 +𝟏𝟏 𝒙 −𝟏𝟎=𝟎
6*(-2)+1*5=- 7 ¿Da 11? Multiplicar y sumar:
6*5+1*(-2) = 28
6 ¿ 10 2 ¿ 10
1 ¿ − 13 ¿ −1
6 ¿ − 10 2 ¿ − 10
1 ¿1 3 ¿1
6 ¿ 2 2 ¿2
1 ¿ −5 3 ¿ −5
6 ¿ − 22 ¿ −2
1 ¿5 3 ¿5
FP<>1
𝟐
6 𝒙 +𝟏𝟏 𝒙 −𝟏𝟎=𝟎
2*(-2)+3*5=11 ¡DaEl11!
binomio se
escribe cruzado así: ( 2 𝑥+5 )( 2 𝑥 − 2 )=𝟎
6 ¿ 10 2 ¿ 10
1 ¿ − 13 ¿ −1
6 ¿ − 10 2 ¿ − 10
1 ¿1 3 ¿1
6 ¿ 2 2 ¿2
1 ¿ −5 3 ¿ −5
6 ¿ − 22 ¿ −2
1 ¿5 3 ¿5
Inecuaciones
Inecuaciones
• Dos ejemplos de inecuación:
a) b)
• ¿Qué es una inecuación?
– Que una expresión algebraica vale más (o menos) que otra.
– Una inecuación es una desigualdad que relaciona literales y números
mediante las operaciones aritméticas
5 5
• ¿Cómo recuerdo cuál es “mayor qué” y cuál es “menor qué”?
2 2
• ¿Qué diferencia hay entre el “” del “”?
– El viaje cuesta $1000…
– ¿Cuál es la inecuación del dinero que tienen los que no
0 irán a la1000
fiesta?
– ¿Cuál es la inecuación del dinero que tienen los que sí irán a la fiesta?
0 1000
Inecuaciones
3 𝑥 − 6< 0
0
2 𝑥+ 9 ≥ 0
0
−3 <−1 3> 1 −3 <2 3> −2
− 𝑥 + 4> 0
0
2
𝑥 −2 𝑥 −𝟏𝟓 >15 −𝟏𝟓
2
0
𝑥 −2 𝑥 −15 >0 Hay dos casos en los que esta inecuación sea
( 𝑥 −5 )( 𝑥 +3 ) > 0 verdadera (por la ley de signos):
1.
2.
Inecuaciones
3 𝑥 − 6< 0
0
2 𝑥+ 9 ≥ 0
0
−3 <−1 3> 1 −3 <2 3> −2
− 𝑥 + 4> 0
0
2
𝑥 −2 𝑥 −15 >15
0
− 𝑥 ( 2 𝑥 −18 ) ≥28
0
2
( 𝑥 −1 ) 2 < 0 ∙ (𝑥 − 1)
2
𝑥 −1 0
Inecuaciones
(Ejercicios)
a) 2x<-8 l) 36−x2>0
b) -3x<12 m) 8x−12x2≤0
c) 5x-15 ≥10
n)
d) -3x+7 ≥ 13
o)
e) 7x-2 ≤5x+8
f)
p) 5x2+3≤0
g) (x+7)(x-5) ≥ 0
h) -2(x−1)(x+3)>0
i) x2−6x−16≤0
j) −x2+10x+24<0 q) 9x2−30x+25≤0
k) −x2−14x−40≥0 r) x2−8x+18>0
Inecuaciones
(Ejercicios)
a) 2x<-8 -4 0 l) 36−x2>0 -6 0 6
b) -3x<12 -4 0 m) 8x−12x2≤0 0 2/3
c) 5x-15 ≥10 0 5 n) 0 1/2
d) -3x+7 ≥ 13 -2 0
o) -1/3 0 1/3
e) 7x-2 ≤5x+8 0 5
f) -2 0
-7/2 0
p) 5x2+3≤0
g) (x+7)(x-5) ≥ 0
-7 05
04 6
h) -2(x−1)(x+3)>0
-3 01
i) x2−6x−16≤0 -5 0
-2 0 8
j) −x2+10x+24<0 q) 9x2−30x+25≤0 Sólo en 5/3

-2 0 12
k) −x2−14x−40≥0 r) x2−8x+18>0
-10 -4 0
Inecuaciones
OBSOLETOS PARA 2022
(Ejercicios)
a) 2x<-8 l) 36−x2>0
b) -3x<12 m) 1−9x2<0
c) 5x-15 ≥10 n) 8x−12x2≤0
d) -3x+7 ≥ 13
o) 5x2+3≤0
e) 7x-8 ≤5x+2
f) 4x-3 ≤5x+2 p) x2−28≥0
g) -2(x−1)(x+3)<0 q) 9x2−30x+25≤0
h) x2+2x−35<0 r) x2−8x+18>0
i) x2−6x−16≤0
s) x2−2x−4<0
j) x2+14x+40≥0
k) x −10x−24>0
2 t) −x2+3x+18>0
Inecuaciones
OBSOLETOS PARA 2022 (Ejercicios)
a) 2x<-8 -4 0 l) 36−x2>0 -6 0 6
b) -3x<12 -4 0 m) 1−9x2<0 -1/3 0 1/3
c) 5x-15 ≥10 0 5
n) 8x−12x2≤0 0 2/3
d) -3x+7 ≥ 13 -2 0
o) 5x2+3≤0
e) 7x-8 ≤5x+2 0 5
f) 4x-3 ≤5x+2 p) x2−28≥0 − √24 0 √ 24

-5 0
g) -2(x−1)(x+3)<0 -3 01
q) 9x2−30x+25≤0 Sólo en 5/3
h) x2+2x−35<0 -7 05 r) x2−8x+18>0
i) x2−6x−16≤0 -2 0 8
s) x2−2x−4<0 1 −√5 0 1+ √ 24
j) x2+14x+40≥0 -10 -4 0
k) x −10x−24>0
2 t) −x2+3x+18>0 -3 0 6
-2 0 12
Ecuación de la recta y
coordenadas rectangulares
Coordenadas, distancia entre puntos, pendiente y abscisa
Coordenadas rectangulares
• ¿Qué son las coordenadas?
– El plano, los ejes, el punto (x,y) 9 (11,8)
(x,y)
– (Abscisa, Ordenada), cuadrantes. 6
– Posición. 3
– … 3 6 9 12
– ¡relación entre variables!

• Siguiendo una carretera: Si me encuentro en tal posición en
x, me encuentro en tal otra posición en y.
• En clases particulares: Si trabajo x horas ganaré tanto.
• Con x camionetas puedo transportar a y personas
simultáneamente.
• Con x trabajadores tardo y en pintar una pared.
• ¿Qué son las coordenadas? (x,y)
• ¿Cómo se puede saber la distancia entre dos
puntos? Ejemplo 1:
Encuentra la distancia entre
los puntos (11,8) y (3,2)
Ejemplo 2:
9 (11,8)
6 los puntos (3,2) y (11,8)
3 (3,2)
Ejemplo 3:
3 6 9 12
los puntos (-14,5) y (10,-2)
Ejemplo 4:
Encuentra la ordenada del
√ 2
𝑑= ( 𝑥 2 − 𝑥 1 ) + ( 𝑦 2 − 𝑦 )
2
punto
1 a
cuya abscisa es -2 y que pasa
15 unidades del punto (7,4)
puntos? 9
3
12 9 6 3
3 6 9 12
3
Ejemplo 4:
Encuentra la ordenada del
√ 2
𝑑= ( 𝑥 2 − 𝑥 1 ) + ( 𝑦 2 − 𝑦 )
2
punto
1 a
cuya abscisa es -2 y que pasa
15 unidades del punto (7,4)
puntos? 𝑑=√ ( 𝑥 2 − 𝑥 1 )2 + ( 𝑦 2 − 𝑦 1 ) 2
• ¿Cómo puedo representar a todos los puntos

que pasan por una línea recta?
y =𝑚𝑥+𝑏
• La ordenada al origen positiva:
• La ordenada al origen positiva
• La ordenada al origen negativa
• Pendiente positiva:
• Pendiente negativa:
• Pendiente 0:
• Pendiente 0:
• Pendiente 0:
¿Recta?
¿Qué pendiente tiene una línea vertical?
Grafica las siguientes ecuaciones
Ejercicio especial
Grafica la ecuación
Luego, encuentra la distancia que hay desde el punto
dónde x vale 20 y el punto donde x vale -15.

Ejercicios
Grafica las siguientes ecuaciones por ambos métodos:
1. Grafica usando el método visual

2. Haz la tabla con cinco datos
usando múltiplos del
denominador (Con los ejercicios
a, b, g y h).
3. Confirma que los puntos de la
gráfica coincidan con la tabla.
4. Calcula la distancia entre los
puntos más extremos que
calculaste (sólo en ejercicio a y b)
Ecuación de la recta
• ¿Cuántos puntos necesito para definir una recta?
• ¿Cómo encuentro la ecuación de la recta que
pasa por esos dos puntos?
– Primero encuentro la pendiente.
– En la ecuación de la recta sustituyo la pendiente y
uno de los puntos y despejo “b”.
• ¿Cómo calcular la pendiente?
– Ejemplo (4,-6) y (-2,12)
– Graficar
– Verificar avance en x y en y 𝒚𝟐 − 𝒚𝟏
𝒎=
𝒙𝟐 − 𝒙 𝟏
Encontrar la ecuación de la recta
• ¿Cómo calcular la pendiente?
– Ejemplo (4,-6) y (-2,12)
– Graficar
– Verificar avance en x y en y
𝒚𝟐 − 𝒚𝟏
𝒎=
𝒙𝟐 − 𝒙 𝟏
• Encuentre la ecuación de la recta con pendiente
5 que pasa por el punto (-1,2) y grafica.
• Encuentre la ecuación de la recta que pasa por

los puntos (5,-1) y (3,3) y grafica.
𝒚𝟐 − 𝒚𝟏
𝒎=
𝒙𝟐 − 𝒙 𝟏
a) Encuentra la ecuación de la recta que pasa por
los puntos (7,-1) y (4,-10) y grafica.
b) Encuentra la ecuación de la recta con una
pendiente de -3 que pasa por (1,-2) y grafica.
c) Encuentra la ecuación de la recta que pasa por
los puntos (4,5) y (7,20) y grafica.
d) Grafica la ecuación 3x-7y=14.
Luego, encuentra la distancia que hay desde
el punto dónde x vale 21 y
el punto donde x vale -14. 𝒚𝟐 − 𝒚𝟏
𝒎=
𝒙𝟐 − 𝒙 𝟏
a) Encuentra la ecuación de la recta que pasa por
los puntos (7,-1) y (4,-10) y grafica.
b) Encuentra la ecuación de la recta con una
pendiente de -3 que pasa por (1,-2) y grafica.
c) Encuentra la ecuación de la recta que pasa por
los puntos (4,5) y (7,20) y grafica.
d) Grafica la ecuación 3x-7y=14.
X Y Luego, encuentra la distancia que hay desde
21 el punto dónde x vale 21 al 𝒚𝟐 − 𝒚𝟏
-14
el punto donde x vale -14. 𝒎=
𝒙𝟐 − 𝒙 𝟏
Ejercicios
La empresa Garnachas Nacionales S.A. tiene los
resultados de ventas de los meses marzo y junio
que corresponden a $2350 y $3004 pesos diarios.
¿Cuánto estimas que venderá en diciembre y
enero?

Ejercicios
Se está capacitando a los operadores para realizar
cierta operación en una fábrica para la que se
requieren ciertas destrezas. Antes de la primera
sesión los tiempos promedio eran de 45 segundos
por pieza, después de la segunda sesión fue de 40
segundos y en la sexta sesión fue de 32 segundos.
Si se quiere alcanzar los 25 segundos y asumiendo
un comportamiento lineal, ¿cuál sería el peor y el
mejor escenario?

Coordenadas polares

Ubicar un punto en el plano
• El plano cartesiano
– ¿Existe un modo (3,4) Coordenadas
cartesianas
alternativo para (r,θ) Coordenadas
polares
determinar la posición (5,53°)
del punto en el plano?
• Coordenadas polares

¡Hay muchas formas para ubicar un punto!
• Coordenadas rectangulares: ( − 2 √ 2, 2 √ 2 )
• Coordenadas polares:
– Ángulo positivo, radio positivo (4,135°)
– Ángulo negativo, radio positivo (4,-225°)
– Ángulo positivo, radio negativo (-4,315°)
– Ángulo negativo, radio negativo (-4,-45°)

¡Hay muchas formas para ubicar un punto!
Localizar en el plano:

El estándar de 360°
180° 90°
-x x
270° 360°
-y

¿Porqué 360° y no 100?
50° 25°
-x x
75° 100°
-y
¿Porqué 360° y no 400?
Cualquiera de estas posibilidades

y es igualmente válida… y arbitraria
200° 100°
-x x
300° 400°
¡De hecho a esto se le llama gradianes!

-y
Se buscó una forma “matemática” de expresar los ángulos… Y se inventaron los radianes:
“Ángulo que teniendo su vértice en el centro de una circunferencia, le corresponde un
arco de longitud igual al radio de la circunferencia”.
Definición de radián
-x x
-y Animación de Lucas V. Barbosa
Se buscó una forma “matemática” de expresar los ángulos…

Y se inventaron los radianes:
Definición de radián
Recuerden la fórmula del perímetro de un círculo:
-x x
-y
¿Cuántas veces cabe el radio
en la circunferencia?
Recuerden la fórmula del perímetro de un círculo:
Convertir: y
a) 125° a radianes
b) 1 radián a grados
c) radianes a grados 𝜋
d) a radianes 𝜋 2
e) a radianes
f) radianes a grados -x x
3𝜋 2𝜋
Factor de conversión: 2
180 grados = π radianes
-y
“Ángulo que teniendo su vértice en el centro de una circunferencia, le corresponde un arco
de longitud igual al radio de la circunferencia”.
Conversión de
coordenadas cartesianas a polares
Para convertir a coordenadas 𝑥
polares hay que usar las 𝑟 𝑦
siguientes fórmulas: 𝜃
2 2 2
𝑎 +𝑏 =𝑐
𝐶𝑜
𝑆𝑖𝑛 𝜃=
h
𝐶𝑎
𝐶𝑜𝑠 𝜃=
h
𝐶𝑜
𝑇𝑎𝑛 𝜃=
𝐶𝑎
h 𝑟
𝑐𝑜 𝑦
𝜃 𝜃
𝑐𝑎 𝑥
Conversión de
Para convertir a coordenadas 𝑥
polares hay que usar las 𝑟 𝑦
siguientes fórmulas: 𝜃
𝐶𝑜
𝑆𝑖𝑛 𝜃=
h
𝐶𝑎
𝐶𝑜𝑠 𝜃=
h
𝑇𝑎𝑛 𝜃=
𝐶𝑜
𝐶𝑎
𝜃=𝑎𝑟𝑐𝑡𝑎𝑛 ( )𝑦
𝑥
2 2
𝑎 +𝑏 =𝑐
2
𝑟 = √ 𝑥2 + 𝑦 2
Sustituimos los valores que tenemos
h
𝑜 𝑟 𝑦 en las funciones trigonométricas
𝜃 𝜃
𝑎 𝑥 © Rafael Posada Velázquez.
Conversión de
Para convertir a coordenadas
( 5 , 0.2048 𝜋
polares hay que usar las
siguientes fórmulas:
𝐶𝑜
𝑆𝑖𝑛 𝜃=
h
𝐶𝑎
𝐶𝑜𝑠 𝜃=
h ( 4 , 3)
𝑇𝑎𝑛 𝜃=
𝐶𝑜
𝐶𝑎
𝜃=𝑎𝑟𝑐𝑡𝑎𝑛 ( )
𝑦
𝑥 𝑟 =√ 𝑥 + 𝑦 2 2 𝜃=𝑎𝑟𝑐𝑡𝑎𝑛 ( )
𝑦
𝑥
𝑟 =√ 4 2 +3 2
2 2
𝑎 +𝑏 =𝑐
2
𝑟 =√ 𝑥 + 𝑦
2 2
𝑟 =√ 16+ 9
𝜃=𝑎𝑟𝑐𝑡𝑎𝑛
3
4 ( )
h
𝑜 𝑟 𝑦
𝑟 =√ 25 (
𝜃=36.869°𝜋 𝑟𝑎𝑑
180 ° )
𝜃 𝜃 𝑟 =5 A 𝜃=0.2048 𝜋 𝑟𝑎𝑑
𝑎 𝑥 © Rafael Posada Velázquez.
Conversión de
Para convertir a coordenadas ( 13 , 0. 6257 𝜋 )
𝐶𝑜 ¡Cuidado!
𝑆𝑖𝑛 𝜃=
h
𝐶𝑎
𝐶𝑜𝑠 𝜃=
h ( − 5 ,12 )
𝑇𝑎𝑛 𝜃=
𝐶𝑜
𝐶𝑎
𝜃=𝑎𝑟𝑐𝑡𝑎𝑛 ( )
𝑦
𝑥 𝑟 =√ 𝑥 + 𝑦
2 2 𝜃=𝑎𝑟𝑐𝑡𝑎𝑛 ( ) 𝑦
𝑥
𝑟 =√ (− 5)2 +122𝜃=𝑎𝑟𝑐𝑡𝑎𝑛 12
2 2
𝑎 +𝑏 =𝑐
2
𝑟 = √ 𝑥2 + 𝑦 2
𝑟 =√ 25+144
(−5)
𝜃=− 67.38+180
° °
𝑟 =√ 169
h
𝜃
𝑜 𝑟 𝑦
𝜃 𝑟 =13 A (
𝜋 𝑟𝑎𝑑
𝜃=112.62° 180 ° )
𝑎 𝑥 © Rafael Posada Velázquez. 𝜃=0.6257 𝜋 𝑟𝑎𝑑
Conversión de
𝐶𝑜
𝑆𝑖𝑛 𝜃=
h
( 3 , 1 .2323 𝜋 )
𝐶𝑎
𝐶𝑜𝑠 𝜃=
h
( − √ 5 ,− 2 )
𝑇𝑎𝑛 𝜃=
𝐶𝑜 𝜃=𝑎𝑟𝑐𝑡𝑎𝑛 ( )
𝑦
𝑥 𝑟 =√ 𝑥 + 𝑦 2 2 𝜃=𝑎𝑟𝑐𝑡𝑎𝑛 ( )
𝑦
𝑥
2 2
𝑎 +𝑏 =𝑐
𝐶𝑎
2
𝑟 =√ 𝑥 + 𝑦
2 2 √
𝑟 = ( − √5 ) + ( −2 )
2
(
2
)
𝜃=𝑎𝑟𝑐𝑡𝑎𝑛
−2
− √5
𝑟 =√ 5+ 4
𝜃=41.81 °+180 °
h 𝑟 =√ 9
𝑜 𝑟 𝑦
𝜃
𝑎
𝜃 𝑟 =3
𝜃=221.81° 𝜋 𝑟𝑎𝑑
A
( 180 ° )
𝑥 © Rafael Posada Velázquez. 𝜃=1.2323 𝜋 𝑟𝑎𝑑
Conversión de
coordenadas polares a cartesianas
polares hay que usar las ( 0.618 ,1.902 )
𝐶𝑜
𝑆𝑖𝑛 𝜃=
h
𝑦 =𝑟𝑠𝑖𝑛 𝜃
𝐶𝑜𝑠 𝜃=
𝐶𝑎
h
𝑥=𝑟𝑐𝑜𝑠 𝜃 ( 2,
2𝜋
5 ) ( 2 , 72° )
𝑇𝑎𝑛 𝜃=
𝐶𝑜 𝜃=𝑎𝑟𝑐𝑡𝑎𝑛 𝑦
( ) Convertir a grados: 𝑥=𝑟𝑐𝑜𝑠 𝜃
𝐶𝑎 𝑥 𝑥=2 𝑐𝑜𝑠 72°
¿ 2( .309)
𝑎 +𝑏 =𝑐 𝑟 =√ 𝑥 + 𝑦
2 2 2 2 2
2
5
𝜋 𝑟𝑎𝑑
180 °
( 𝜋 𝑟𝑎𝑑 )
¿ 7 2 °𝑥=0.618
h 𝑦 =2 𝑠𝑖𝑛72°¿ 2( . 951)
𝑐𝑜 𝑟 𝑦 𝑦 =1.902
𝜃 𝜃
𝑐𝑎 𝑥 © Rafael Posada Velázquez.
Conversión de
𝐶𝑜
𝑆𝑖𝑛 𝜃=
h
( −2.50 ,− 4.33 )
𝐶𝑜𝑠 𝜃=
𝐶𝑎
h
𝑥=𝑟𝑐𝑜𝑠 𝜃 ( 5,
4 𝜋
3 ) ( 5 , 240 ° )
𝑇𝑎𝑛 𝜃=
( ) Convertir a grados: 𝑥=𝑟𝑐𝑜𝑠 𝜃
𝐶𝑎 𝑥 𝑥=5 𝑐𝑜𝑠 240
¿ 5° (−0.50)
𝑎 +𝑏 =𝑐 𝑟 =√ 𝑥 + 𝑦
2 2 2 2 2
4
3
𝜋 𝑟𝑎𝑑
180 °
( 𝜋 𝑟𝑎𝑑 )
¿ 2 40 𝑥=−2.50
°
h 𝑦 =5 𝑠𝑖𝑛240¿°2(0 . 866
𝑐𝑜 𝑟 𝑦 𝑦 =− 4.33
𝜃 𝜃
Conversión de
𝐶𝑜
𝑆𝑖𝑛 𝜃=
h
( 2.772 , −1.148
𝐶𝑜𝑠 𝜃=
𝐶𝑎
h
𝑥=𝑟𝑐𝑜𝑠 𝜃 ( −3,
7𝜋
8 ) ( 3 , 337.5 ° )
𝑇𝑎𝑛 𝜃=
( ) Volver el radio positivo: 𝑥=𝑟𝑐𝑜𝑠 𝜃
𝐶𝑎 𝑥 7 8 15 𝑥=3 cos(337.5¿°)¿
8 +¿ 8
∓ 𝜋¿
𝜋 𝜋
8
𝑎 +𝑏 =𝑐 𝑟 =√ 𝑥 + 𝑦
2 2 2 2 2
Convertir a grados: 𝑦 =𝑟𝑠𝑖𝑛 𝜃

𝑦 =3 sin ⁡(337.5 °)
h
𝜃
𝑐𝑜 𝑟 𝑦
𝜃
15
8
𝜋 𝑟𝑎𝑑
180 °
𝜋 𝑟𝑎𝑑( )
¿ 337.5𝑦°=−1.148
Ejercicios
Convertir a coordenadas polares :
a .( −√ 3 , 3)
b . ( −1 , −1 )
𝑐 . ( √ 3 ,− 1 )
𝑑 . ( −2 , 5 )
𝑒 . ( 65 ,72 )
Convertir a coordenadas rectangulares :

(
𝑓 . 8,
5𝜋
6 )
(
𝑔 . −3 ,
𝜋
3 )
( )
h. 5,
9𝜋
2
𝑖 . (− 7 , −
5 )
23 𝜋
j . ( 2.194 ,− 0.907 ) * Todos los ángulos están en radianes,

las respuestas deben tener ángulos en radianes
Ejercicios
Convertir a coordenadas polares :
(
a . ( − √ 3 , 3 ) 𝒂. (𝟑 . 𝟒𝟔𝟒 ,𝟏𝟐𝟎 ° )= 𝟑 . 𝟒𝟔𝟒,
b . ( −1 , −1 )
)
𝟐𝝅
𝟑
𝒅 . ( 𝟓 .𝟑𝟖𝟓 ,𝟏𝟏𝟏 .𝟖 ° ) =( 𝟓 .𝟑𝟖𝟓 ,𝟎 . 𝟔𝟐𝟏 𝝅 )
𝑐 . ( √ 3 ,− 1 ) 𝒃 . ( 𝟏 . 𝟒𝟏𝟒, 𝟐𝟐𝟓° ) =( 𝟏 .𝟒𝟏𝟒 ,

𝟒 )
𝟓𝝅 𝒆 . ( 𝟗𝟕 , 𝟒𝟕 . 𝟗 ° )=( 𝟗𝟕 ,𝟎 . 𝟐𝟔𝟔 𝝅 )
𝑑 . ( −2 , 5 )
( 𝟔 )
𝑒 . ( 65 ,72 ) 𝒄 . ( 𝟐 , 𝟑𝟑𝟎° )= 𝟐 , 𝟏𝟏 𝝅
Convertir a coordenadas rectangulares :

(
𝑓 . 8,
5𝜋
6 ) 𝒇 . ( √ 𝟒𝟖 , 𝟏𝟔 )
( ) ( 𝟑 √ 𝟐𝟕
)
𝜋
𝑔 . −3 , 𝐠. − ,
3
𝟐 𝟐
( )
h. 5,
9𝜋
2 𝒉 . ( 𝟎 ,𝟓 )
𝑖 . (− 7 , −
5 )
23 𝜋
𝒊 . ( 𝟐 .𝟏𝟔𝟑 , 𝟔. 𝟔𝟓𝟕 )
j . ( 2.194 ,− 0.907 ) 𝒋 . (− 𝟐 .𝟏𝟎𝟏 ,− 𝟎 .𝟔𝟑𝟐 ) * Todos los ángulos están en radianes,

las respuestas deben tener ángulos en radianes
Sistemas de ecuaciones
Con ejemplos prácticos.

Ejemplos de sistemas de ecuaciones lineales
Una planta tiene una máquina de tratamiento térmico pequeña cuya
operación le cuesta $12,000 mensuales por concepto de luz (el tenerla
encendida y pagarle al operador), adicionalmente le cuesta $5 por
pieza.
Recientemente ha incrementado su producción y pretende trasladar

esa etapa de transformación de su producto a las afueras de la ciudad.
Para hacerlo, hicieron un contrato en el que la empresa tiene derecho

de usar la máquina de tratamiento térmico de la compañía La
Empresotota S.A. durante dos días a la semana por un monto de renta
de $62,000 mensuales. La ventaja es que, al ser una máquina más
grande, el costo por pieza es de $3 por pieza (incluyendo logística).
¿Cuántas piezas debe producir para que le sea rentable el trasladar su

operación a la otra planta?
Ejemplos de sistemas de ecuaciones lineales
Una nutrióloga trabaja actualmente en un

consultorio que le cobran $80 por cada consulta y
debe pagar $1250 mensuales por un teléfono y la
parte proporcional de la recepcionista. Se entera
que hay un consultorio disponible para renta con
un costo de $5410 mensuales. Si cobra $600 por
consulta ¿cuántas consultas debe tener cada
semana para que le sea costeable el cambiarse a
sus propio consultorio?
• Las ecuaciones que describirían esto serían:
y = x+55
y = 5x+35
• Se pueden representar en un plano así:
En este caso habría

solamente una
respuesta
¿Si las líneas son
paralelas?
¿Cómo resolver estos ejercicios?
• Método de Igualación:
3 𝑥 −5 𝑦=−26 2 𝑥+2 𝑦=2

9 𝑥 − 6 𝑦 =− 42 4 𝑥 −5 𝑦=13
Reglas:
• Método de Igualación 1. Puedes sustituir una ecuación
• Método de sustitución por un múltiplo de la anterior
(multiplicarla por un número
• Método de reducción: diferente de 0).
2. Puedes sustituir una ecuación
por la suma de esa ecuación
con otra.
3 𝑥 −5 𝑦=−26 2 𝑥+2 𝑦=2
9 𝑥 − 6 𝑦 =− 42 4 𝑥 −5 𝑦=13
Sistemas de Ecuaciones Lineales
¿Cómo interpretar tres ecuaciones?
¿Cómo resolver tres (o más) ecuaciones?
• Método de sustitución
• Método de igualación
Ahora tenemos dos

ecuaciones con dos incógnitas
Queremos dos ecuaciones con dos incógnitas: Sólo necesitamos dos

¿Cuántas incógnitas tienen estas ecuaciones? ¿Cuál te gusta?
(5 , 9 , 3)
• Método de Igualación
• Método de sustitución:
3 𝑥 −5 𝑦=−26 2 𝑥+2 𝑦=2
9 𝑥 − 6 𝑦 =− 42 4 𝑥 −5 𝑦=13
Método de reducción
1)
2) 1)
3)
4) 5)
1) 3) 5)
3) 4) 2)
6)
7)
8) 11)
12)
6) 6)
11)
9) 10) 13)
9) 10) 13)
7) 8) 12)
a) e)
b)
f)
c)
Reto:
g)
d)
Modelación de ecuaciones
Con ejemplos prácticos.
Resolver con maestro
a) La edad de una madre es siete veces la de su
hija. La diferencia entre sus edades es de 24
años. ¿qué edad tienen?

b) El perímetro de un jardín rectangular es de 68m.
Si el lado mayor mide 10m. más que el lado
menor. ¿Cuánto miden los lados del jardín?

c) El dueño de un bar ha comprado refrescos, cerveza y vino
por un importe de $500 (sin impuestos). El valor del vino es
$60 menos que el de los refrescos y de la cerveza
conjuntamente. Teniendo en cuenta que los refrescos deben
pagar un IVA del 6%, la cerveza un IVA del 12% y el vino un
IVA del 30%, y que el total de la factura con impuestos es de
$592.4, ¿cuánto gastó el dueño en cada tipo de bebida?
Resolver en clase
a) En una jaula hay conejos y palomas, pueden contarse 35 cabezas
y 94 patas. ¿Cuántos animales hay de cada clase?.
b) Eres responsable de un carrito de comidas. Vendes tortas y

refrescos, que cuestan $33 y $11 respectivamente. Una noche
vendiste $1727 en total y sabes que vendiste 87 tortas y refrescos
en total. ¿Cuántas tortas y cuántos refrescos vendiste?
c) Un ingeniero en sistemas productivos cobra $400 por hora de

asesoría en el área de producción y $500 por hora de capacitación
a empresas y obviamente no cobra nada por hacer trabajo de
oficina como vender, cobrar o dar seguimiento a sus clientes. La
semana pasada, dedicó 10 horas a trabajo de oficina y 30 horas a
capacitar y a asesorar. Si ganó $13,800, ¿cuántas horas dedicó a
cada actividad?
Resolver en clase
a) En una jaula hay conejos y palomas, pueden
contarse 35 cabezas y 94 patas. ¿Cuántos
animales hay de cada clase?.
Resolver en clase
b) Eres responsable de un carrito de comidas. Vendes
tortas y refrescos, que cuestan $33 y $11
respectivamente. Una noche vendiste $1727 en
total y sabes que vendiste 87 tortas y refrescos en
total. ¿Cuántas tortas y cuántos refrescos vendiste?
Resolver en clase
c) Un ingeniero en sistemas productivos cobra $400 por hora de
asesoría en el área de producción y $500 por hora de
capacitación a empresas y obviamente no cobra nada por
hacer trabajo de oficina como vender, cobrar o dar
seguimiento a sus clientes. La semana pasada, dedicó 10
horas a trabajo de oficina y 30 horas a capacitar y a asesorar.
Si ganó $13,800, ¿cuántas horas dedicó a cada actividad?
Resolver en clase c)
138 kg
a)
142 kg
b) En una fabrica de ropa se producen tres estilos de
camisas que llamaremos A, B, C. Cada prenda pasa por
el proceso de cortado, cosido, planchado y
empaquetado. Las camisas se elaboran por lote. Para
producir un lote de camisas del tipo A se necesitan 48 162 kg
min para cortarlas, 36 min para coserlas y 40 min para
plancharlas y empaquetarlas. Para el tipo B, 46 min
para cortar, 55 min para coser y 40 min para planchar
y empaquetar. Para el tipo C, 8 min para cortar, 44 min
74 kg
para coser y 80 min para planchar y empaquetar.
¿Cuántos lotes de cada tipo de camisa se pueden
producir para que se trabajen exactamente 8 horas en
cortar, 8 horas en coser y 8 horas en planchar y ¿¿??
a)
a) c + g = 10
b) c + p = 20
c) g + p = 24
b) En una fabrica de ropa se producen
tres estilos de camisas que
a) 48A +46B + 8C = 480
b) 36A +55B +44C = 480
c) 40A +40B +80C = 480
llamaremos A, B, C. Cada prenda pasa
por el proceso de cortado, cosido,
planchado y empaquetado. Las
camisas se elaboran por lote. Para
producir un lote de camisas del tipo A
se necesitan 48 min para cortarlas, 36
min para coserlas y 40 min para
plancharlas y empaquetarlas. Para el
tipo B, 46 min para cortar, 55 min
para coser y 40 min para planchar y
empaquetar. Para el tipo C, 8 min para
cortar, 44 min para coser y 80 min
para planchar y empaquetar.
¿Cuántos lotes de cada tipo de camisa
se pueden producir para que se
trabajen exactamente 8 horas en
cortar, 8 horas en coser y 8 horas en
c) a) 3a + p +2t
b) a +2m +3p
c) 3m +2p + t
=138
=142
=162
d) 2a + m + t = 74
138 kg e) a + m + p + t =???
142 kg
162 kg
74 kg
¿¿??
Resolver
Luis y Víctor son dos amigos que invierten en acciones bursátiles, entre ellos se entabla el
siguiente dialogo:
• Víctor: He comprado acciones de alfa, peñoles y vitro.
• Luis- ¿Qué cantidad tienes de cada una de ellas?
• Víctor: ¡adivina!
• Luis: Dime el valor total de tus acciones en tres días diferentes y te diré cuantas tienes de
cada una.
• Víctor: A precio de cierre las acciones valían:
– 21/11/2012 $174,590
– 28/11/2012 $149,805
– 5/12/2012 $152,670
Luis busca los precios de las acciones en sendos días y encuentra que las acciones valían lo
siguiente: Día Alfa Peñoles Vitro
21/11/2012 17 9 35
28/11/2012 16 7 28
5/12/2012 14 8 32

Resolver
Una empresa tiene tres minas, al extraer material de las
minas sólo un porcentaje es rentable (la parte compuesta
de níquel, cobre y hierro). Los porcentajes de las minas
son los siguientes:
Níquel (%) Cobre (%) Hierro (%)
Mina A 1 2 3
Mina B 2 5 7
Mina C 1 3 1
¿Cuántas toneladas de cada mina deben utilizarse para

obtener 7 toneladas de níquel, 18 de cobre y 16 de hierro?
Resolver
La edad de un padre es doble de la suma de las
edades de sus dos hijos, mientras que hace unos
años (exactamente la diferencia de las edades
actuales de los hijos), la edad del padre era triple
que la suma de las edades, en aquel tiempo, de sus
hijos. Cuando pasen tantos años como la suma de
las edades actuales de los hijos, la suma de edades
de las tres personas será 150 años. ¿Qué edad
tenía el padre en el momento de nacer su primer
hijo?
La familia extendida
• Un matrimonio tuvo un hijo y una hija, y ellos a su vez
se casaron y tuvieron descendencia.
• Juanita, la primera nieta, fue de su hijo y ella tenía la
misma cantidad de hermanos que de hermanas.
• El hermano de Juanita tiene el doble de hermanas que
de hermanos y el doble de primos que de primas.
• La hermana de juanita tiene la misma cantidad de
primos (de ambos sexos) que de hermanos (de ambos
sexos) .
• ¿Cuántos hombres y cuántas mujeres hay en cada una
de las dos familias de los hijos?
Resolver
Se tienen tres lingotes compuestos del siguiente
modo:
• El primero de 20 g de oro, 30 g de plata y 40 g de
cobre.
• El segundo de 10 g de oro, 40 g de plata y 50 g de cobre.
• El tercero de 40 g de oro, 60 g de plata y 90 g de cobre.
Se pide qué peso habrá de tomarse de cada uno de
los lingotes anteriores para formar un nuevo
lingote de 26 g de oro, 49 g de plata y 67 g de
cobre.
Ejercicios extra en inglés
• Some History teachers at Millersburg High School are purchasing tickets for students and their adult chaperones to go
on a field trip to a nearby museum. For her class, Mrs. Bradshaw bought 26 student tickets and 32 adult tickets, which
cost a total of $1,240. Mr. Floyd spent $1,143, getting 30 student tickets and 27 adult tickets. What is the price for each
type of ticket?
• An event organizer is reserving rooms for two company-wide events. For the quarterly meeting this month, she
reserved 4 conference rooms and 1 ballroom, which can seat a total of 115 attendees. For safety training next month,
she reserved 4 conference rooms and 5 ballrooms, which can seat 287 attendees. How many attendees can each room
accommodate?
• A fashion photographer needs to hire a stylist to prepare his models. Andrew charges $177 for showing up,
plus $73 per hour. Travis charges $159 plus $76 per hour. The photographer realizes that, given the expected duration
of his photo shoot, either stylist would cost him the same amount. What would the cost be? What would the duration
be?
• Trisha is selling her handmade jewelry online. Yesterday, she sold 5 bracelets and 9 necklaces, for a profit of $169.
Today, she made a profit of $184 by selling 8 bracelets and 9 necklaces. How much profit does Trisha earn from each
piece?
• Shelby received some gift cards for music and movie downloads for her birthday. Using one of them, she downloaded
11 songs and 15 movies, which cost a total of $236. Using another, she purchased 8 songs and 10 movies, which cost a
total of $158. How much does each download cost?
• Two tailors, Susan and Denise, sit down to do some embroidery. Susan can embroider 3 shirts per hour, and Denise can
get through 6 shirts per hour. In addition, the tailors had previously finished some shirts. Susan has already completed
12 shirts, and Denise has completed 9 shirts. Susan and Denise decide to take a break when they have finished the
same total number of shirts. How long will that take? How many shirts, in total, will each tailor have finished?
• Denise is training for a triathlon and needs to swim a certain distance for today's workout. If she swims at the rec
center pool, she will complete a 271-yard warmup and then swim laps in a lane that is 17 yards long. If Denise swims at
the indoor pool at her gym, she will complete a 119-yard warmup, plus a main set that consists of 21 yards per lap. If
Denise swims the correct number of laps, she can complete the same distance in either pool. How long will Denise's
workout be in total? How many laps will that take?
• Marie is a costume designer for the local children's theater company. Yesterday, she sewed 4 female
costumes and 4 male costumes, which used 80 yards of fabric. Today, she sewed 1 female costume and 4
male costumes, which used a total of 50 yards. How many yards of fabric does each type of costume
require?
• The Wildgrove Tigers are having team shirts made. One option is to pay Harold's Tees a $50 setup fee and
then buy the shirts for $10 each. Another option is to go to City Printing, paying $26 for a setup fee and an
additional $14 per shirt. The team parent in charge of the project notices that, with a certain number of
shirts, the two options have the same cost. What is the cost? How many shirts is that?
• Raymond and his good buddy Tucker are both mechanics at a shop that does oil changes. They are in a
friendly competition to see who can complete the most oil changes in one day. Raymond has already
finished 8 oil changes today, and can complete more at a rate of 3 oil changes per hour. Tucker just came on
shift, and can finish 4 oil changes every hour. Sometime during the day, the friends will be tied, with the
same number of oil changes completed. How long will that take? How many oil changes will Raymond and
Tucker each have done?
• A boutique in Wildgrove specializes in leather goods for men. Last month, the company sold 77 wallets and
24 belts, for a total of $5,643. This month, they sold 18 wallets and 94 belts, for a total of $4,236. How
much does the boutique charge for each item?
• In a paint factory, an old conveyer line has filled 10 barrels of paint, and is filling more at a rate of 1 barrel
per minute. A worker just switched on a newer line that can fill 11 barrels per minute. In a little while, the
two lines will have filled an equal number of barrels. How many barrels will each line have filled? How long
will that take?
• Substitute teachers with Fairview School District get paid by the day, although subs with teaching
credentials earn a different amount than subs without credentials. Yesterday, 8 non-credentialed subs and
7 credentialed subs taught in the district. That cost the district $1,253. Today, 6 non-credentialed subs and
• Two friends, Martha and Emma, are growing out their hair. They plan to cut it off at a certain point and
donate it to a charity that makes wigs for people with cancer. Martha's hair is already 16 centimeters long
and grows at a constant rate of 3 centimeters per month. Emma's hair is 38 centimeters and growing at a
speed of 1 centimeter per month. If the girls get their hair cut on a certain day, they will have exactly the
same length to donate. How long will their hair be? How long will that take?
• Two workers in a holiday boutique are filling stockings with small gifts and candy. Jenny has already filled 4
stockings and will continue to fill them at a rate of 3 stockings per hour. Eddie, who just arrived to help,
can fill 4 stockings per hour. At some point, Eddie will catch up with Jenny and they will have completed
the same number of stockings. How many stockings will each worker have filled by then? How long will
that take?
• The owner of two hotels is ordering towels. He bought 66 hand towels and 88 bath towels for his hotel in
Springdale, spending a total of $748. He also ordered 29 hand towels and 40 bath towels for his hotel in
Arcadia, spending $338. How much does each towel cost?
• Carson often orders party trays from his favorite Mexican food restaurant for company events. For a recent
company party, he spent $206 on 3 burrito platters and 4 taco platters. For a company meeting, he spent
$290 on 5 burrito platters and 4 taco platters. How much does each type of platter cost?
• The manager at a community pool is looking over receipts. On a certain Monday, the pool had 20 children
and 25 adults, which brought in $145. That same week on Tuesday, 19 children and 28 adults came to the
pool, which brought in $159. What are the admission prices for children and adults?
• Joey and Rina have summer jobs selling newspaper subscriptions door-to-door, but their compensation
plans are different. Joey earns a base wage of $5 per hour, as well as $3 for every subscription that he
sells. Rina gets $2 per subscription sold, in addition to a base wage of $8 per hour. If they each sell a
certain number of subscriptions in an hour, they will end up earning the same amount. How much would
each one earn? How many subscriptions would that be?
• Each chef at "Sushi Emperor" prepares 15 regular rolls
and 20 vegetarian rolls daily. On Tuesday, each customer
ate 2 regular rolls and 3 vegetarian rolls. By the end of the
day, 4 regular rolls and 1 vegetarian roll remained
uneaten. How many chefs and how many customers were
in "Sushi Emperor" on Tuesday?
• You are running a concession stand at a basketball game.
You are selling hot dogs and sodas. Each hot dog costs
$1.50 and each soda costs $0.50. At the end of the night
you made a total of $78.50. You sold a total of 87 hot dogs
and sodas combined. You must report the number of hot
dogs sold and the number of sodas sold. How many hot
dogs were sold and how many sodas were sold?
Sistemas de numeración
• Clasificación de los números
• Números complejos
• Sistemas no decimales

Clasificación de los números

o Números naturales:
o Son por ejemplo 1, 2, 3, 4, etc.
o Suma y multiplicación… Pero no siempre resta.
Naturales
ℕ
1,2,3,4…
Sin solución
2 3 1
o Números enteros:
o Se incluyen los negativos y cero (los números naturales también son enteros).
o Suma y multiplicación y resta… Pero no siempre división.
3+6= 9 Enteros
6-3= 3 Naturales ℤ
3-6=-3 ℕ
o
cer
6x3=18 1,2,3,4…
Ne
gati
vo
s y
6/3= 2 -4,-3,-2,-1,0 …
3/6= Sin solución

o Números racionales:
o División de dos enteros con denominador distinto de cero…
o Expresados en decimales, los decimales terminan o se repiten infinitamente
o Sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y potencias… Pero no siempre raíces.
Racionales
Enteros
ℚ
Naturales ℤ
ℕ
o
y cer
s
1,2,3,4… vo
gati os
Ne nar i
-4,-3,-2,-1,0 … o
ra cci
F
2/3, -30/31, 6/1… 0.25, -0.333..
Sin solución
o Números reales:
o Números que no se pueden expresar como una fracción (hay más que racionales).
o Expresados en decimales, los decimales continúan sin presentar patrones.
o Se representan en la recta numérica
Reales
ℝ
Racionales
Enteros
ℚ
Naturales ℤ
ℕ
o
y cer
s
1,2,3,4… vo
gati os
Ne nar i
-4,-3,-2,-1,0 … o
ra cci
F s
nal e
2/3, 30/31, 6/1… 0.25, 0.333.. rac
io
ir
𝑒 , 𝜋 , √2
o Números reales:
o Números que no se pueden expresar como una fracción (hay más que racionales).
o Expresados en decimales, los decimales continúan sin presentar patrones.
o Se representan en la recta numérica
Reales
ℝ
Racionales
Enteros
ℚ
Naturales ℤ
ℕ
o
y cer
s
1,2,3,4… vo
gati os
Ne nar i
-4,-3,-2,-1,0 … o
ra cci
F s
nal e
2/3, 30/31, 6/1… 0.25, 0.333.. rac
io
ir
𝑒 , 𝜋 , √2
Sin solución
o Números complejos:
o La raíz cuadrada de los números reales negativos pertenecen a este campo.
Complejos
Reales
C
ℝ
√ −1
Racionales
Enteros
ℚ
Naturales ℤ
ℕ
o
y cer
s
1,2,3,4… vo
gati os
Ne nar i
-4,-3,-2,-1,0 … o
ra cci
F s
nal e
2/3, 30/31, 6/1… 0.25, 0.333.. cio
ri ra ri o
s
a
a gin
𝑒 , 𝜋 , √2 𝕀 Im
3 √ −1 , 3 𝑖 , , 4 +5 √ −1 , 4 +5 𝑖
o Números primos:
o ¡Hay una rama de las matemáticas avanzadas que los estudia! Teoría de números.
o Son números enteros sólo divisibles entre si mismos y uno en el campo de ℤ.
Complejos
Reales
C
ℝ
Racionales
Enteros
ℚ
Naturales ℤ
Primos
1,2,3,5,7,11…
ℕ
o
y cer
s
1,2,3,4… vo
gati os
Ne nar i
-4,-3,-2,-1,0 … o
ra cci
F s
nal e
2/3, 30/31, 6/1… 0.25, 0.333.. cio
ri ra ri o
s
a
a gin
𝑒 , 𝜋 , √2 𝕀 Im
3 √ −1 , 3 𝑖 , , 4 +5 √ −1 , 4 +5 𝑖
Los números complejos

Números imaginarios y complejos
• ¡Nada imaginarios!
– En electrónica para resolver ecuaciones de corriente
alterna (AC).
– En procesamiento de señales para comunicación
inalámbrica.
– Señales de radio
– Ondas cerebrales
– En cualquier lugar dónde haya senos y cosenos.
– La ecuación de Shroedinger:
Describe la evolución temporal de una partícula
subatómica masiva de naturaleza ondulatoria y
no relativista. Equivale a la segunda ley de
Newton para las partículas sub atómicas.
• Muy parecido a los números negativos…
¿¿ ?? ¿¡Y si dejamos
2
5 𝑥 + 2 𝑥 +1= 0 expresada la raíz!?
−2 ∓ √ 22 − 4 (5)(1) −2 ∓ √ − 4
𝑥= = =¿Sin solución
2(5) 10
• Algunas propiedades de los números imaginarios y complejos

√ − ¿4√ (4 )(−1)
¿ √ 4 √ −1
¿2𝑖
3 𝑖+2 ¿
𝑖 5𝑖
5+ 2𝑖¿ 5+ 2𝑖
( 3+ 2𝑖 )+(1 −5 𝑖)¿ 4 − 3𝑖 ( 3+ 2𝑖 ) −(1 −5 𝑖)¿ 2+7 𝑖
• x
• Muy parecido a los números negativos…
¿¿ ?? ¿¡Y si dejamos
2
5 𝑥 + 2 𝑥 +1= 0 expresada la raíz!?
−2 ∓ √ 22 − 4 (5)(1) −2 ∓ √ − 4
𝑥= = =¿Sin solución
2(5) 10
• Algunas propiedades de los números 2

imaginarios y complejos
¿6𝑖
( 2 𝑖) 3 ( 𝑖 ) ( 3 𝑖¿) 3 𝑖¿ 3 ( √ −1¿) 3 ( − 1 )=− 3
2
( 3+ 2𝑖 ) 2
¿ ( 6 + 4 𝑖) ( 3+ 2𝑖 ) 5¿𝑖( 15 𝑖+ 10(− 1) )
( 3+ 2𝑖 )( 5 −𝑖¿)15+ 10 𝑖− 3 𝑖− 2 𝑖¿2 15+ 7 𝑖+2
¿ 17 +7 𝑖
• x
Ejercicios de operaciones
con números complejos
𝑤=7+𝑖 𝑎 ¿ 𝑤+ 𝑥 𝑔¿𝑤∙ 𝑥
𝑥=1+𝑖 𝑏¿𝑤−𝑥 h¿
𝑤
𝑥
𝑦 =− 3+2 𝑖
𝑧 =3 − 2𝑖 𝑐 ¿ 𝑦 +𝑧 𝑖¿ 𝑦 ∙ 𝑧
𝑦
𝑑¿ 𝑦 −𝑧 𝑗¿
𝑧
𝑒 ¿ 𝑤+𝑧 𝑘¿𝑤∙𝑧
𝑤
𝑓 ¿𝑤−𝑧 𝑙¿
𝑧
• Los números reales ℝ en la recta numérica
-2 x -1 = 2
2 x -1 =-2
-2 x -1 = 2
2 x -1 =-2
•x ¿Los números imaginarios 𝕀 gráficamente?
2 x i = 2i 1) ¿En ℝ, en cuántos pasos doy la vuelta?
2) ¿En ℝ, de cuántos grados es cada “”?
2ix i =-2
Es decir 360°/2
-2 x i =-2i 3) ¿En C, en cuántos pasos doy la vuelta?
-2ix i = 2 4) ¿En C, de cuántos grados es cada “x i”?
¡Es decir 90°! Un cuarto de vuelta
x
-2 x -1 = 2
2 x -1 =-2
-2 x -1 = 2
2 x -1 =-2
x• ¿Los números imaginarios 𝕀 gráficamente?
𝕀
2
2 x i = 2i
2ix i =-2
-ℝ ℝ
-2 x i =-2i
-2ix i = 2x
© Rafael Posada Velázquez. -𝕀
-2 x -1 = 2
2 x -1 =-2
-2 x -1 = 2
2 x -1 =-2
• ¿Los números imaginarios 𝕀 gráficamente?
x 𝕀
( 4+3i)
( 4+3i)x i = 4i-3
(-3+4i)x i = -3i-4
-ℝ
ℝ
(-4-3i)x i = -4i+3
( 3-4i)x i = 3i+4
( 4+3i)
© Rafael Posada Velázquez. -𝕀
Explicación gráfica de operaciones
de números complejos
• Vectores sumas y restas

Explicación gráfica de operaciones
de números complejos
• Vectores multiplicaciones y divisiones

Forma polar de los números complejos
Es muy útil para algunas funciones a
𝑆𝑒𝑎 𝑧 =𝒂+ 𝒃 𝑖
𝑏
𝑟= 𝑎√ 2
+𝑏2 ° 𝑟 b
𝑆𝑖𝑛 𝜃=
𝑟
𝒃=𝒓𝑺𝒊𝒏 𝜽 𝜃
𝑎
𝐶𝑜𝑠 𝜃 = 𝒂=𝒓𝑪𝒐𝒔 𝜽 h 𝑟
𝑟 𝑜 𝑏
𝑧=𝒓𝑪𝒐𝒔 𝜽 +𝒓𝑺𝒊𝒏 𝜽 𝑖 𝜃 𝜃
𝑎 𝑎
𝑧 =𝑟 (𝐶𝑜𝑠 𝜃 +𝑖𝑆𝑖𝑛 𝜃)
𝑆𝑒𝑎 𝑧 =𝒂+ 𝒃 𝑖 𝑟 =√ 𝑎 2 +𝑏2 ° 𝑟 b
𝜃
Multiplicaciones en forma polar
Divisiones en forma polar
Regla de Moivre
𝑛 𝑛
𝑧 =𝑟 (𝐶𝑜𝑠 𝑛 𝜃+𝑖𝑆𝑖𝑛𝑛 𝜃)
FIX
𝑆𝑒𝑎 𝑧 =𝒂+ 𝒃 𝑖 𝑟 =√ 𝑎 2 +𝑏2 ° 𝑟 b
𝜃
Multiplicaciones en forma polar
Divisiones en forma polar
Regla de Moivre
𝑛 𝑛
𝑧 =𝑟 (𝐶𝑜𝑠 𝑛 𝜃+𝑖𝑆𝑖𝑛𝑛 𝜃)
FIX
Ejercicios de operaciones
con números complejos
𝑤
𝑤=7+𝑖 𝑎 ¿𝑤∙𝑥 𝑔¿
𝑥
𝑥=1+𝑖 𝑤
𝑏¿ 𝑤 ∙ 𝑦 h¿
𝑦 =− 3+2 𝑖 𝑦
𝑤
𝑧 =3 − 2𝑖 𝑐 ¿ 𝑤∙ 𝑧 𝑖¿
𝑧
𝑥
𝑑¿ 𝑥 ∙ 𝑦 𝑗¿
𝑦
𝑥
𝑒 ¿𝑥 ∙𝑧 𝑘¿
𝑧
𝑦
𝑓 ¿𝑦∙𝑧 𝑙¿
𝑧
Sistemas no decimales de
numeración

• ¿Cómo empezamos a contar?
• Para números más grandes, nuevos símbolos
– Griego, hebreo, egipcio

– Romanos (restar)
8 = VIII
9 = IX
10 = X
11 = XI
40 = XL
50 = L
60 = LX
3898 = MMMDCCCXCVIII
– Romanos (restar)
• Notación posicional
– Babilonios(60), chinos, aztecas(20)
– Los indios lo perfeccionaron y difundieron en Europa
– El uso del cero posicional
• Otros sistemas
– Base 60 o 20… ¿Base 12? Base 2, 8, 16

¿Qué es un sistema posicional?
• es la base,
– En sistema decimal la base es 10 y tenemos 10
símbolos, entre ellos el cero:
– En sistema binario la base es 2 y sólo se usan dos

signos:
– En sistema hexadecimal la base es 16 y se usan los

signos:
– En sistema octal la base es 16 y se usan los signos:

Sistema octal
• 0 = 0 • 19 = 23 • 38 = 46 • 57 = 71
• 1 = 1 • 20 = 24 • 39 = 47 • 58 = 72
• 2 = 2 • 21 = 25 • 40 = 50 • 59 = 73
• 3 = 3 • 22 = 26 • 41 = 51 • 60 = 74
• 4 = 4 • 23 = 27 • 42 = 52 • 61 = 75
• 5 = 5 • 24 = 30 • 43 = 53 • 62 = 76
• 6 = 6 • 25 = 31 • 44 = 54 • 63 = 77
• 7 = 7 • 26 = 32 • 45 = 55 • 64 = 100
• 8 = 10 • 27 = 33 • 46 = 56 • 65 = 101
• 9 = 11 • 28 = 34 • 47 = 57 • 66 = 102
• 10 = 12 • 29 = 35 • 48 = 60 • 67 = 103
• 11 = 13 • 30 = 36 • 49 = 61 • 68 = 104
• 12 = 14 • 31 = 37 • 50 = 62 • 69 = 105
• 13 = 15 • 32 = 40 • 51 = 63 • 70 = 106
• 14 = 16 • 33 = 41 • 52 = 64 • 71 = 107
• 15 = 17 • 34 = 42 • 53 = 65 • 72 = 110
• 16 = 20 • 35 = 43 • 54 = 66 • 73 = 111
• 17 = 21 • 36 = 44 • 55 = 67 • 74 = 112
• 18 = 22 • 37 =© Rafael • 56
45 Posada Velázquez. = 70 • 75 = 113
Sistema binario
• 0 = 0 • 19 = 10011 • 38 = 100011
• 1 = 1 • 20 = 10100 • 39 = 100100
• 2 = 10 • 21 = 10101 • 40 = 100101
• 3 = 11 • 22 = 10110 • 41 = 100110
• 4 = 100 • 23 = 10111 • 42 = 100111
• 5 = 101 • 24 = 11000 • 43 = 101000
• 6 = 110 • 25 = • 44 =
11001 101001
• 7 = 111 • 26 = • 45
11010 = 101010
• 8 = 1000 • 27 = • 46
11011 = 101011
• 9 = 1001 • 28 = • 47
11100 = 101100
• 10 = 1010 • 29 • 48
=
= 11101 = 101101
• 11 1011 • 30 • 49
= = 11110 = 101110
• 12 1100 • 31 • 50
= 1101 = 11111 = 101111
• 13 • 32 • 51
= 1110 = 100000 •
= 111111
• 14 • 33 52
• = 1111 • = 100001 • 53 = 1000001
15 34
• 16 = 10000 • 35 = 100010 • 54 = 1000010
• = 10001 • • 55
17 36
• = 10010 • © Rafael Posada Velázquez. • 56
18 37
Sistema hexadecimal
• 0 = 0 • 19 = 13 • 38 = 26 • 57 = 39
• 1 = 1 • 20 = 14 • 39 = 27 • 58 = 3A
• 2 = 2 • 21 = 15 • 40 = 28 • 59 = 3B
• 3 = 3 • 22 = 16 • 41 = 29 • 60 = 3C
• 4 = 4 • 23 = 17 • 42 = 2A • 61 = 3D
• 5 = 5 • 24 = 18 • 43 = 2B • 62 = 3E
• 6 = 6 • 25 = 19 • 44 = 2C • 63 = 3F
• 7 = 7 • 26 = 1A • 45 = 2D • 64 = 40
• 8 = 8 • 27 = 1B • 46 = 2E • 65 = 41
• 9 = 9 • 28 = 1C • 47 = 2F • 66 = 42
• 10 = A • 29 = 1D • 48 = 30 • 67 = 43
• 11 = B • 30 = 1E • 49 = 31 • 68 = 44
• 12 = C • 31 = 1F • 50 = 32 • 69 = 45
• 13 = D • 32 = 20 • 51 = 33 • 70 = 46
• 14 = E • 33 = 21 • 52 = 34 • 71 = 47
• 15 = F • 34 = 22 • 53 = 35 • 72 = 48
• 16 = 10 • 35 = 23 • 54 = 36 • 73 = 49
• 17 = 11 • 36 = 24 • 55 = 37 • 74 = 4A
• 18 = 12 • 37 =© Rafael • 56
25 Posada Velázquez. = 38 • 75 = 4B
Sistema Maya
• 0= • 20= • 40= • 60=

• 1= • 21= • 41= • 61=
• 2= • 22= • 42= • 62=
• 3= • 23= • 43= • 63=
• 4= • 24= • 44= • 64=
• 5= • 25= • 45= • 65=
• 6= • 26= • 46= • 66=
• 7= • 27= • 47= • 67=
• 8= • 28= • 48= • 68=
• 9= • 29= • 49= • 69=
• 10= • 30= • 50= • 70=
• 11= • 31= • 51= • 71=
• 12= • 32= • 52= • 72=
• 13= • 33= • 53= • 73=
• 14= • 34= • 54= • 74=
• 15= • 35= • 55= • 75=
• 16= • 36= • 56= • 76=
• 17= • 37= • 57= • 77=
• 18= • 38= • 58= • 78=
• • © Rafael Posada •
Velázquez. •
¿Qué es un sistema posicional?
• es la base,
– En sistema decimal la base es 10 y tenemos 10 símbolos,
entre ellos el cero:
– En sistema binario la base es 2 y sólo se usan dos signos:
– En sistema hexadecimal la base es 16 y se usan los signos:
– En sistema octal la base es 16 y se usan los signos:

Conversión entre
sistemas de numeración
• Desarrollar el número, teniendo en cuenta el
valor de cada dígito en su posición, que es el de
una potencia de la base.
• Octal a decimal
– 36718
• Binario a decimal
– 111101110012
• Hexadecimal a decimal
– 7B916

Conversión entre
sistemas de numeración
• Realizar divisiones sucesivas por 2 y escribir los
restos obtenidos en cada división en orden
inverso al que han sido obtenidos.
• Decimal a binario
– 455710
• Decimal a hexadecimal
– 111096910
• Decimal a octal
– 3170210

Ejercicios
• A decimal: • A hexadecimal, octal y
a) 303916 binario:
b) 270F16 j) 5193010
c) 137B816 k) 407410
l) 22210
d) 100112
m) 276210
e) 101110101002
n) 324610
f) 100101001000100102
g) 13328 • A base 11 (A es 10):

h) 553008 o) 1059210
i) 1220508

Álgebra lineal

Introducción a álgebra lineal
Introducción
• Se usa en muchos ámbitos:
– TIC
– Física
– Electricidad
– Mecánica
– Estadística
– Economía
• Comprender el álgebra lineal desde una
perspectiva geométrica le da la lógica a los
procedimientos mecánicos.
• El curso “oficial” tiene mucha semántica…
Vectores
• ¿Qué es un escalar y un vector?
– Masa
– Fuerza
– Rapidez
– Velocidad

Semántica básica
• ¡La matriz columna es un vector!
[ ] 3
2
• Técnicamente estas “expandiendo” un vector

[ ]
𝟏
unitario con forma: 𝟏 de forma que se puede
expresar como © Rafael Posada Velázquez.

Existen algunas matrices con nombre…
su utilidad la veremos poco a poco.
Matriz columna Matriz fila Matriz triangular
superior inferior
[ 5 −1 3]
[ ] [ [] ]
−2 1 7 −1 1 0 0
5 0 −3 2 7 −3 0
1 0 0 4 −1 2 4
Matriz rectangular Matriz cuadrada Matriz diagonal
][ ] [ ] [ ]
1 0 0
[ −3 1 0 −4 0 −1 0 2
9 0 −2 1 2 1 −2 3 0 −3 0
−7 0 5 5 2 0 0 4
Matriz traspuesta Matriz escalar
[ ] [ ] [ ]
−1 0 2 −1 1 5 2 0 0
𝑡
𝐴= 1 −2 3 𝐴 = 0 −2 5 0 2 0
5 5 2 2 3 2 0 0 2
Matriz nula Matriz identidad
[ ] [ ]
0 0 0 1 0 0
0 0 0 0 1 0
0 0 0 0 0 1
Operaciones básicas con matrices:
Multiplicar un vector por un escalar
• Multiplicar un vector por un escalar
3
[ ][ ]
8
4
¿
24
12
1
2 [4 ] [ 2 ]
8
¿
4 [ ]
8
4
El rango
Con eles
Otra la el
vez, recta
negativodosse
[4 ] [ −8 ]
− 2 ¿ − 16
8 formada por el
cambia
voltea lostamaño
puntos
vector
en los que un vector
puede tener al ser
multiplicado por un
[4] [ 8 ]
2 ¿ 16
8 escalar

Suma y resta de vectores
[ ]
2
15
[ ] [ ][ ] [ ] −5
7 −5 2
+ ¿ 11
4 11 15
[ 74 ]
[ ] [ ][ ] [ ]
12
7 − 5 12 −7
− ¿
4 11 −7

Matrices
¿Qué es una matriz?
Una matriz es una transformación

lineal de un espacio vectorial
Una matriz es una transformación

lineal de un espacio vectorial
^𝑗 = 2
1[ ]
^
[ ]
𝑖=
3
−2
La matriz “mueve” los

vectores unitarios a [ 3
−2
2
1 ]
nuevas coordenadas ^
𝑖 ^𝑗
Multiplicar un vector por una matriz

[ ]
2
−1

[ ]
2
−1
⃗ =2 𝑖^ −1 ^𝑗
𝑎
⃗=2
𝑎
1
0 [ ] [ ][ ] [ ] [ ]
−1
0
1
¿
2
0
+
0
−1
=
2
−1
^𝑗 = 2
1[ ]
^
𝑖=
[ ]3
−2
⃗ =2 𝑖^ −1 ^𝑗
𝑎
⃗=2
𝑎
[ ] []
3
−2
−1
2
1
^𝑗 = 2
1[ ]
^
𝑖=
[ ]3
−2
⃗ =2 𝑖^ −1 ^𝑗
𝑎
⃗=2
𝑎
[ ] [ ][ ] [ ] [ ]
3
−2
2
−1 ¿
6
1 −4
+
−
−1
2
=
4
−5
Multiplicación de una matriz por un vector
[ ] [ ]
1. Construye tu matriz nueva
𝑎 11 𝑎 12 𝑎 13 𝑣1
2. Escribe el resultado de las
𝐴= 𝑎 21 𝑎 22 𝑎 23 𝑣
⃗ = 𝑣2 multiplicaciones y deja
𝑎 31 𝑎 32 𝑎 33 𝑣3 expresada la suma
3. Haz las sumas
[ ]
𝑎11 𝑣1 + 𝑎1 2 𝑣 2+ 𝑎13 𝑣 3
𝐴⃗
𝑣 = 𝑎 21 𝑣 1 +𝑎 2 2 𝑣 2 + 𝑎2 3 𝑣 3 Misma cantidad de
𝑎3 1 𝑣 1 +𝑎 3 2 𝑣 2+ 𝑎 33 𝑣 3 columnas en A que de
renglones en …
Ejemplo:
[ ] [ ]
¡Es la cantidad de
−1 0 2 2 sumandos que tendrá
𝐴= 1 −2 3 ⃗= −1
𝑣 cada celda!
5 5 2 0
[ ][ ][ ]
(2)((−
(2) −11))+ +((−
−1 1 ) (( 0 ) +( 0)(2) −22++00+ 0
+0 −2
𝐴 ⃗𝑣¿ ( (22))((11))+
+((−− 1 ))((−
− 2 ) +( 0)(3) ¿ 2+
2 2 +0 ¿ 4
− 2+0
((2
2))((55))+
+((−
−1 1)) ((5 ) +(0)(2)
+( 0)(2) 10
10 −
−5 +0
5+ 0 5
¿Operaciones básicas con matrices:
Multiplicación de dos matrices
𝐴=
[ −4
3
−3
1
𝐵=] [
5
1
2
−2 ] [ ]
⃗=
𝑣
2
−3
• Equivale a dos transformaciones sucesivas

Transformo un vector
𝐴⃗
𝑣=
[ −4
3 ][ ] [ ]
−3
1
2
−3
¿
1
3
𝐵⃗𝑣′=
[ 1 − 2 ] [ 3 ] [ − 5 ] Multiplicación matricial
5 2 1 ¿
11
𝐶 = 𝐴𝐵=
[ 3 1 ] [ 1 − 2 ] [ − 10 − 5 ]
−4 −3 5 2
¿
− 14 − 13
𝐶⃗
𝑣=
[ −10 − 5 ] [− 3 ] [ − 5 ]
−14 − 13 2
¿
11
Multiplicación de dos matrices
[ ]
−1 3
𝐴𝐵=
1
5
2
−3 [ 5
1
3
−2
−4
3 ]
0 −2
[ ]
−1 3
𝐵𝐴= [ 5
1
3
−2
−4
3 ] 5
1 2
−3
0 −2
[ ][
−1 1
= 0
3
2
2
5
1
3
−2
−4
3 ]
1. Construye tu matriz nueva
][ ]
−1 1 2. Escribe el resultado de las
𝐵𝐶 =
5
1[ 3
−2
−4
3
3
0 2
2
multiplicaciones y deja expresada la
suma
3. Haz las sumas
¡Para recordar!
Al empezar construye tu matriz nueva
Misma cantidad de
columnas en A que de
[ ]
renglones en …
𝐴=
−1
1
3
2
𝐵=
5
1 [ 3
−2
−4
3 ] ¡Es la cantidad de
sumandos que tendrá
5 −3
cada celda!
0 −2
La matriz final tendrá los
renglones de A y las
columnas de B…
[ ]
𝐶 1 𝑥𝑅1 𝐶 2 𝑥𝑅 1 𝐶 3 𝑥𝑅 1 Las columnas las tomo de B y
𝐶 1 𝑥𝑅 2 𝐶 2 𝑥𝑅 2 𝐶 3 𝑥𝑅 2 los renglones los tomo de A
𝐴𝐵=
𝐶 1 𝑥𝑅 3 𝐶 2 𝑥𝑅 3 𝐶 3 𝑥𝑅 3
𝐶 1 𝑥𝑅 4 𝐶 2 𝑥𝑅 4 𝐶 3 𝑥𝑅 4 Ambos tienen la misma longitud

¿Qué es una multiplicación de dos matrices?
[ ] [ ]
−1 3 5 3 −4
𝐵=
1 2 1 −2 3
𝐴=
5 −3
0 −2
[ ]
( 5 ) ( − 1 ) +(1)(3) ( 3 ) (− 1 ) +( − 2) ( 3 ) ( − 4 ) ( − 1 ) +(3) ( 3 )
( 5 ) ( 1 ) +(1) ( 2 ) ( 3 ) ( 1 ) +( − 2) ( 2 ) ( − 4 ) ( 1 ) +(3) ( 2 )
𝐴𝐵=
( 5 ) ( 5 )+(1) ( − 3 ) ( 3 ) ( 5 ) +(− 2) ( − 3 ) (− 4 ) ( 5 ) +(3) (− 3 )
( 5 ) ( 0 ) +(1) ( − 2 ) ( 3 ) ( 0 ) +(− 2) (− 2 ) (− 4 ) ( 0 ) +(3) ( − 2 )
[ ] [ ]
−1 3 5 3 −4
𝐵=
1 2 1 −2 3
𝐴=
5 −3
0 −2
[ ]
− 5 +3 − 3 − 6 4 +9
5+ 2 3 − 4 − 4 +6
𝐶=
25 − 3 15 +6 − 20 − 9
0 − 2 0+ 4 0 − 6
[ ]
− 2 − 9 13
7 −1 2
𝐶=
22 21 − 29
− 2 4 −6
Operaciones básicas con matrices
Multiplicación escalar
[ ]
𝑎 11 𝑎 12 𝑎 13
𝐴= 𝑎 21 𝑎 22 𝑎 23 𝑟 Este es el escalar
𝑎 31 𝑎 32 𝑎 33
[ ]
𝑟 ∙ 𝑎11 𝑟 ∙ 𝑎 12 𝑟 ∙ 𝑎13
𝐴= 𝑟 ∙ 𝑎21 𝑟 ∙ 𝑎 22 𝑟 ∙ 𝑎23
𝑟 ∙ 𝑎31 𝑟 ∙ 𝑎 32 𝑟 ∙ 𝑎33
Ejemplo:
[ ]
−1 0 2
𝐴= 1 −2 3 𝑟 =5
5 5 2
[ ][ ]
5 (−1) 5 (0) 5(2) − 5 0 10
𝑟𝐴= 5(1) 5 (−2) 5 (3)¿ 5 − 10 15
5 (5) 5 (5) 5(2) 25 25 10
Suma
[ ] [ ]
𝑎 11 𝑎 12 𝑎 13 𝑏11 𝑏12 𝑏 13
𝐴= 𝑎 21 𝑎 22 𝑎 23 𝐵 = 𝑏 21 𝑏22 𝑏 23
𝑎 31 𝑎 32 𝑎 33 𝑏 31 𝑏32 𝑏 33
[ ]
𝑎 11 +𝑏 11 𝑎12 +𝑏1 2 𝑎 13 + 𝑏1 3
𝐴 + 𝐵 = 𝑎 21 +𝑏2 1 𝑎 22 + 𝑏22 𝑎 23 + 𝑏2 3
𝑎 31 + 𝑏3 1 𝑎 32 + 𝑏32 𝑎 33 +𝑏33
Ejemplo:
[ ] [ ]
−1 0 2 3 5 −4
𝐴= 1 −2 3 𝐵= 0 1 3
5 5 2 1 7 −2
[ ][ ]
−1+ 33 00+5
− 1+ +5 2
2−−44 22 55 − −2
2
𝐴 + 𝐵 = 1+ 0
1+0 −−2+1
2+1 3+ 33¿ 11 −
−11 6
6
5+5+
1 1 5+5+77 − 2 66 12
2 −2
2 12 0
Resta
[ ] [ ]
𝑎 11 𝑎 12 𝑎 13 𝑏11 𝑏12 𝑏 13
𝐴= 𝑎 21 𝑎 22 𝑎 23 𝐵 = 𝑏 21 𝑏22 𝑏 23
𝑎 31 𝑎 32 𝑎 33 𝑏 31 𝑏32 𝑏 33
[ ]
𝑎 11 −𝑏11 𝑎 12 − 𝑏1 2 𝑎 13 − 𝑏1 3
𝐴 − 𝐵 = 𝑎 21 − 𝑏2 1 𝑎22 −𝑏22 𝑎 23 − 𝑏2 3
𝑎 31 −𝑏 3 1 𝑎32 −𝑏32 𝑎33 −𝑏 33
Ejemplo:
[ ] [ ]
−1 0 2 3 5 −4
𝐴= 1 −2 3 𝐵= 0 1 3
5 5 2 1 7 −2
𝐴 − 𝐵 =¿ [ ]
−1 −3 0 −5 2 −(− 4) 2− 4 5−5 − 62
1 −0 − 2− 1 3 − 3 ¿ 11 −1−3 60
5 −1 5 −7 2−(− 2) 6 4 12− 2 04
Ejercicios
𝐴=
[ 1
2
2
0
−1
1 ] 𝐵=
[ −1
3
0
2 ] ⃗=
𝑣
[ ] 7
−3
[ ] [ ] [ ]
2 4 2 5 1 −2
𝐶= 1 4 0 𝐷= 2 2 ⃗
𝑤= 5
2 6 0 4 1 1
[ ]
1 0 0
𝑁=
[ 0
0
0
0 ] 𝐼= 0
0
1
0
0
1

Ejercicios
(Respuestas)
[ ]
26 12
a¿
[ 5
14
4
3 ] b) Dimensiones
incompatibles
c ¿ 13
22
9
14
[ ] [ ]
0 0 2 4 2
d¿ 0 0 𝑒¿ 1 4 0
0 0 2 6 0
[ ] [ ]
7 10 −4 9 14 −2
𝑓 ¿ 6 4 0 𝑔¿ 7 8 0
6 8 3 8 14 −3
[ ]
18
h¿
−5
43[ −4
18 ] 𝑖¿
[ ]
−7
15
𝑗 ¿ 18
26
Determinantes
Te da una referencia de cuánto se ha
comprimido o expandido el área
Los determinantes negativos

Regla de Sarrus
+ -
det ⁡( 𝐴 )=
1
5 [ 2
3]¿+ 1 𝑥 3−2 𝑥 ¿
5 −7
+− 1 -
[ ]
0 2
det ⁡( 𝐵)= 1 2 3¿+(− 4 +10+ 0)
−(20 −15 +0)
5 5 2
20 −4
− 15 10
0 0
[ ]
−1 0 2
det ⁡( 𝐵)= 1 2 3 ¿ + ( 6 ) −(5)¿ 1
5 5 2
Regla de Sarrus
+ -
det ⁡( 𝐴 )=
[
1
5
2
3 ]
[ ]
−1 0 2
det ⁡( 𝐵)= 1 2 3
5 5 2
[ ]
−1 0 2
det ⁡( 𝐵)= 1 2 3 ¿1
5 5 2
det ⁡( 𝑀 𝑖𝑗 ) Matriz que resulta de eliminar
𝑖+ 𝑗
𝐶 𝑖 𝑗= ( − 1 )
renglón y columna
det ( 𝐴) =𝑎1 𝑗 𝐶 1 𝑗 +𝑎2 𝑗 𝐶 2 𝑗 +𝑎3 𝑗 𝐶 3 𝑗 +𝑎4 𝑗 𝐶 4 𝑗 …+𝑎𝑛 𝑗 𝐶𝑛 𝑗
[ ] [ ]
2 0 −1 −1 2 0 −1 −1
3 −2 1 0 3 −2 1 0
𝐴= 𝐴=
3 5 0 1 3 5 0 1
−2 0 5 4 −2 0 5 4
( ) ( )
−2 1 0 0 −1 −1
det ( 𝐴 ) =2∙ ( − 1 ) 1+1
∙ 𝑑𝑒𝑡 5 0 1 +3∙ ( − 1 ) ∙ 𝑑𝑒𝑡 5
2+ 1
0 1
0 5 4 0 5 4
( ) ( )
0 −1 −1 0 −1 −1
+3∙ ( − 1 ) 3 +1
∙ 𝑑𝑒𝑡 − 2 1 0 −2∙ ( − 1 ) 4 +1
∙ 𝑑𝑒𝑡 − 2 1 0
0 5 4 5 0 1
det ( 𝐴) =¿+¿2∙ ( −10 )−3∙ ( − 5 )+¿3∙ ( 2 )−( − 2 )∙ ( 3 ) ¿ − 20+15+ 6+6 ¿ 7
(−1)
1+ 1
{
= 1 𝑠𝑖 𝑖+ 𝑗 𝑒𝑠𝑝𝑎𝑟
−1 𝑠𝑖 𝑖+ 𝑗 𝑒𝑠𝑛𝑜𝑛 © Rafael Posada Velázquez.
Métodos para calcular el determinante
• 2x2
– Sarrus simple
– Diagonal (Intercambiar un renglón cambia el signo)
• 3x3
– Sarrus
– Diagonal
– Cofactores
• >=4x4
– Diagonal
– Cofactores © Rafael Posada Velázquez.
Ejercicios determinantes
[ ] [ ]
4 1 −2 3 −1
𝑎¿
2 3 𝑓 ¿ 5 −1 4
4 −8 2
[ 2 −3
]
[ ]
𝑏¿
1 12 3 −5 3
𝑔¿ 2 1 −1
𝑐¿
[ 3
4
8
6 ] 1 0 4
[ ]
1 3 1
[ ]
10 0 −3 h¿ 2 −6 −3
𝑑¿ −2 −4 1 4 −9 3
3 0 2
[ ]
−1 0 2 −1
[ ]
2 −8 11 1 −2 3 0
𝑖¿
𝑒¿ 0 −1 7 5 0 −2 4
0 0 −3 0 5 3 1
Ejercicios determinantes
[ ] [ ]
4 1 −2 3 −1
𝑎¿ =10
2 3 𝑓 ¿ 5 −1 4 =−6
4 −8 2
𝑏¿
[ 2
1
−3
12 ]
=27
54
𝑐¿
[ 3
4
8
6]=− 14
[ ]
1 3 1
[ ]
10 0 −3 h ¿ 2 − 6 − 3 = − 93
𝑑¿ −2 −4 1 =− 116 4 −9 3
3 0 2
[ ]
−1 0 2 −1
[ ]
2 − 8 11 1 −2 3 0
𝑖¿ =7
𝑒¿ 0 −1 7 =6 5 0 −2 4
0 0 −3 0 5 3 1
Sistemas de ecuaciones con
matrices
Método de matrices (Gauss-Jordan)
[ ]
2 6 4 2
−1 0 1 2
5 3 −1− 4
[ ]
1 0 0 ?
0 1 0 ?
0 0 1 ?
Método de matrices
[ ] [ ] [ ]
2 6 4 2 R1/2 1 3 2 1 R2+ R1 1 3 2 1
−1 0 1 2 −1 0 1 2 0 3 3 3
5 3 −1− 4 5 3 − 1 − 4 5R1 -R3 0 12 11 9
R2/3
[ ] [ ] [ ]
1 3 2 1 R1 -3R2 1 0 −1 −2 -R3 1 0 −1 −2
0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1
0 12 11 9 R3 -12R2 0 0 −1 −3 0 0 1 3
Objetivo actual: Objetivo final
[ ]
R1 +R3 1 0 0 1 x=1
[ [] ]
0 1 0−2 1 ?
0 ? ? 1 0 0 ?
y=-2 ?
0 ?
1 ? ? 0 1 0 ?
R2 -R3 0 0 1 3 z=3 ?
0 ?
0 ?
1 ? 0 0 1 ?
• Método de determinantes | 𝐴 𝑥|
𝑥=
[ ]
5 3 −1 | 𝐴|
(Regla de Cramer) 𝐴= 4 2 5 | 𝐴 𝑦|
−3 1 2 𝑦=
| 𝐴|
[ ]
5 3 −1
| 𝐴|= 𝑑𝑒𝑡 4 2 5 =− 84 | 𝐴 𝑧|
−3 1 2
𝑧=
| 𝐴|
Se cambia la columna x por el vector de resultados
[ ] [ ] [ ]
7 3 −1 5 7 −1 5 3 7
𝐴= 4 2 5 𝐴= 4 4 5 𝐴= 4 2 4
3 1 2 −3 3 2 −3 1 3
[ ] [ ] [ ]
7 3 −1 5 7 −1 5 3 7
| 𝐴 𝑥|= 𝑑𝑒𝑡 4 2 5 | 𝐴𝑌 |= 𝑑𝑒𝑡 4 4 5 | 𝐴 𝑍|= 𝑑𝑒𝑡 4 2 4
3 1 2 −3 3 2 −3 1 3
| 𝐴 𝑥|=− 336 | 𝐴 𝑌 |=− 168 | 𝐴 𝑍|=−588

| 𝐴𝑥| − 336 | 𝐴 𝑦|
−168 | 𝐴𝑧| −588
𝑥= = =4 𝑦= = =2 𝑧= = =7
| 𝐴| − 84 | 𝐴| −84 | 𝐴| −84
Ejercicios
[ ] [ ]
7 7 77 6 7 −6 2 0
−5 0 −35 4 0 6 −56
9 − 5 4 −79
[ 4 5 − 17
]
[ ]
−1 2 1 7 1 −4 2
3 − 1 −2 2
4 5 0 6
[ 2
6
8
2
−56
8 ]
[ ]
−3 −1 4 −3 −8
−5 −1 1 −4 −3 6
[ −8
−4
0
7
8
−38 ] 2 2
2 −3
−3 3
−5 −1
6
−9
Matriz inversa
• Matriz inversa
[ ]
−3 0 1
[ ]
1 1 1 −1
𝐴= − 1 0 1 Convertir en 1𝐴 = 7
−3
−1
1
−2
1
4 3 3
¡Ya está!
[ ]
1 1 1 1 0 0
𝐴= − 1 0 1 0 1 0 Multiplicar
4 3 3 0 0 1Convertir en 0
Convertir en 1
[ ]
1 1 1 1 0 0
𝐴= 0 1 2 1 1 0 ¡Ya está!
0 1 1 4 0 −1 Convertir en 0
[ ]
1 0 −1 0 −1 0 Convertir en 1
𝐴= 0 1 2 1 1 0
0 0 −1 3 −1 −1 Multiplicar
Convertir en 0por -1
[ ]
1 0 0 −3 −1 0
𝐴= 0 1 0 7 −1 −2 Equivale a dividir
0 0 1 −3 1 1
Reto
1) Rellenar cada casilla con un número del 1 al 9 (sin repetir).
2) Las suma de las casillas de cada color deberá ser la indicada en la esquina superior
izquierda
3) La suma de las casillas adyacentes a los números incluidos en el recuadro deben
sumar tales números

UT-Mat Presentacion 2023 V12 Completo

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Ruta de acceso al reglamento académico

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. © Rafael Posada Velázquez.

• Prof. Rafael Posada

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© Rafael Posada Velázquez.

Las jerarquías son:

Las jerarquías son:

Las jerarquías son:

Las jerarquías son:

Las jerarquías son:

© Rafael Posada Velázquez.

© Rafael Posada Velázquez.

−𝟑 𝒂−𝟔𝒂=− 𝟗𝒂 𝟒 𝒂+𝟑 𝒃=𝟒 𝒂+𝟑 𝒃

Para sumar Recta Se suman NADA

𝟒 Significado de los exponentes:

Para sumar Recta Se suman NADA

Para Ley de Se Se suman

© Rafael Posada Velázquez.

Para sumar Recta Se suman NADA

Para Ley de Se Se suman

Para elevar a Ley de Se elevan a Se

Para sumar Recta Se suman NADA

Para Ley de Se Se suman

Para elevar a Ley de Se elevan a Se

Para sumar Recta Se suman NADA

Para Ley de Se Se suman

Para elevar a Ley de Se elevan a Se

• 5(2x)(3x) ¿Cómo se aplica la

• [5(3ab)]2a ¿Cómo se aplica la

¡¡¡OJO!!! Sólo se aplica propiedad distributiva

Para Ley de Se Se suman

(o sacar una raíz) PLUS (o sacas raíz) (o dividen) =a b c

• La operación con menor jerarquía divide un bloque de otro.

¡Cuando una fracción

© Rafael Posada Velázquez.

© Rafael Posada Velázquez.

© Rafael Posada Velázquez.

¡Sin pasos mágicos!

Factorización de trinomios largo (FP 1)

Método corto Método largo: 𝟐

© Rafael Posada Velázquez.

¿El otro término es𝟐 𝒙𝒚?

© Rafael Posada Velázquez.

b) 2x2 + 12x + 10 n) – 2b2 + 13b + 24 z) 3x4 – 3x3 – 90x2

c) a2 + 18a + 81 o) 3m3 + 12m2 + 9m aa) 3r3 – 30r2 + 72r

d) b2 + 8b + 15 p) y2 + 6y + 8 ab) 14a2 – 59a – 18

e) r2 – 81 q) h2 + 11h – 12 c2𝑥–2 5cd

i) x3 – 8x2 + 16x u) 6z2 – 10z – 48

© Rafael Posada Velázquez.

• ¿Qué representa una ecuación?

© Rafael Posada Velázquez.

¡Como está restando

Encuentra el valor de x en las siguientes ecuaciones:

Encuentra el valor de x en las siguientes ecuaciones: