GERENCIA Y GESTIÓN UNIVERSITARIA

-M2

MODELOS EN UNIVERSIDADES
LATINO AMERICANAS

 Docente: DRA Cecilia Arbieto

MODELIZACIÓN DE LA EXTENSIÓN
Está ligada a :
La concepción “ difusionista – transferencista” - La difusión cultural
De la extensión - Divulgación científica
- Transferencia tecnológica

 La modelización de la extensión
universitaria debe estar vinculada con
la problemática de la sociedad
 Modelos de extensión universitaria en las universidades
latinoamericanas en el siglo XXI: tendencias y controversias
De la extensión a la integralidad: la experiencia de la Universidad de la República de
Uruguay

Investigación

Enseñanza Currículo Actores Sociales

Acreditación

Extensión
La extension: Controversia conceptual y la heterodoxia
• La extension es un significante en disputa.
• Casanova (2012), la “Universidad contemporánea “ da una idea social de
Universidad bajo la influencia de agentes sociales externos.
• En el debate terminológico conceptual sobre la extensión, el desafío es encontrar
las ideas y las formulaciones organizativas para que los proyectos politico-
académicos sean capaces de operar los factores transformacionales como la
estrategia y los factores transaccionales como el liderazgo situaciona, ambos
tendientes a una transformación social.
• Es necesario visualizar caracteristicas problemáticas que presenta el panorama
actual de la extensión.
 Modelos de Extensión

 Aprendizaje y extension
 Desarrollo de programas territoriales.
 Concurso para financiamiento de proyectos: Tipo Incubadora de empresas.
 La “curricularización de la extension”.
CONCLUSIÓN:
El modelo extensionista, predominante en la mayoría de las universidades latinoamericanas, se
plantea que prácticamente todas las actividades que la universidad hace en el medio son
“extensión”; la concepción predominante es la de la extensión como difusión cultural, divulgación
científica y/o transferencia tecnológica.

Esta concepción entiende que los procesos de desarrollo y superación de las condiciones críticas de
la sociedad rural (pobreza, problemáticas vinculados a la salud, educación, alimentación, vivienda)
se podrán resolver si estos sectores “atrasados” son capaces de adoptar nuevas ideas. Es decir, si
pasan a ser actores innovadores capaces de adoptar entre otras, aquellas tecnologías de insumo que
modifican sus sistemas de producción.

En cuanto a la “extensión crítica” se puede definir como un proceso educativo, en el sentido

investigativo, en tanto contribuye a la producción de conocimiento nuevo a partir de vincular
críticamente el saber académico con el saber popular.