T.E.

Terapia de
Entonacion
Melodica
Luna Dayana Chirivi- Sara Sofia
Ibarguen
¿Qué es?
Hemisferio io
Hemisfer
izq
d e re c h o
 ¿Como surge?
❏ Este método aparece al observar que
algunos pacientes afásicos con
importantes reducciones verbales eran
capaces de reproducir fragmentos de
melodías e incluso construir palabras
en ellos.

❏ La dominancia del hemisferio derecho para los

aspectos melódicos del habla, facilitará la
recuperación de capacidades verbales del hemisferio
izquierdo.
 CANDIDATOS PARA LA
TEM
Repetición pobre incluso en
01 Afectación en el hemisferio izq 04 palabras aisladas.
que produce una “Afasia”

Comunicación oral con habla

02 no fluida, pobremente 05 Comprensión auditiva
parcialmente preservada y una
articulada. producción verbal restringida.

Produce algunas palabras Presenta motivación, es

03 06
reales y pertinentes cuando emocionalmente estable y
canta canciones familiares. presenta buena atención.
ESTRUCTURA OPERATIVA DE LA TEM
 METODOLOGÍA
❏ Consta de 3 niveles.
 METODOLOG
ÍA
❏ El terapeuta debe de ayudar a
segmentar las palabras al paciente
cogiendo la mano izq de este.
❏ Por cada sílaba se da un golpe en la
mesa.
❏ Cada estímulo debe de entonarse
lentamente y constante.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
❏ La terapeuta selecciona los
estímulos con sus correspondientes
imágenes y una hoja.
❏ La terapeuta y el paciente estarán
sentados uno enfrente del otro.
❏ Los estímulos deben ser palabras de
alta frecuencia.
❏ También se tendrán en cuenta las
oraciones imperativas.
❏ Considerar las necesidades del
paciente.
PRESENTACIÓN DE ESTÍMULOS.
❏ Cada palabra, sintagma u oración debe
entonarse lentamente.
❏ El terapeuta se sienta en frente del
paciente.
❏ El terapeuta sujeta con su mano derecha
la mano izq del paciente golpeando
suavemente la mesa con cada sílaba
entonada.
 NIVEL 1
Se tararea el patrón melódico
Tarareo (No se puntua) pretendido junto a un apoyo visual.

Se entona el estímulo al unísono

Entonación al unísono (1) con el paciente, una vez más con el
golpeteo en la mesa.
 NIVEL 1
Se entona el estímulo con el paciente y a
la mitad del estímulo el terapeuta va
Entonación al unísono
apagando su voz y deja que el paciente lo
con apagado. (1) complete por sí solo.

Se entona y golpetea el estímulo mientras

Repetición inmediata. (1) el paciente lo escucha. Luego le pide al
paciente que repita el estímulo entonado y
se le asiste sólo con el golpeteo.

Después de una buena repetición se debe

Respuesta a una pregunta entonar rápidamente una pregunta de prueba
de prueba. (1) según la situación.
 NIVEL 2
1. Introducción del estímulo (No se
puntua)
2. Unísono con apagado. (puntua 1)
Se entona el estímulo dos veces
mientras se realiza el golpeteo con la
mano del paciente. Importante usar
dibujos o señas.
Se comienza entonando y golpeteando el
estímulo al unísono con el paciente, pero
aproximadamente a la mitad, el terapeuta
va apagando su voz, dejando que sea el
paciente por sí solo quien complete el
estímulo.
 NIVEL 2
3. Respuesta con pausa (puntua
2)
4. Respuesta a una pregunta de
prueba (puntua 2)
Se entona y se golpetea el estímulo.
Después de aproximadamente seis
segundos de pausa, se ayuda al paciente a
realizar el golpeteo del estímulo, pidiéndole
que lo entone sin ayuda verbal.
Entonar con rapidez una pregunta de
prueba (p. ej., «¿Qué acaba de decir?»). El
3. Repeticion con pausa (puntua 2)
golpeteo, en este caso, no acompaña la
producción, pues la pregunta induce la
respuesta pretendida del paciente al
entonar él solo el estímulo.
 NIVEL 3 El terapeuta entona y golpetea el estímulo. Tras
seis segundos de pausa, hacemos que el paciente
1. Repetición diferida entone el estímulo. La única ayuda permitida
(puntua 2) consiste en el golpeteo.

(Retroceso: unísono con

apagado) 1

2.Introducción del
sprechgesang (No se
puntua)
(Se acompaña esta ejecución
con el golpeteo)
Se presenta el estímulo dos veces en sprechgesang
(hablar cantando). No hay que cantar las palabras,
sino presentarlas lentamente, con un patrón rítmico
y acentual exagerado, como si se cantara en una
coral.
 NIVEL 3
3. Sprechgesang con
apagado (puntua 2)
(Retroceso: sprechgesang al
unísono) 1
4. Repetición hablada
diferida (puntua 2)
(Retroceso: sprechgesang con
apagado) 1
El terapeuta y el paciente comienzan juntos el
estímulo en sprechgesang, pero el terapeuta debe ir
apagando su voz, dejando que sea el paciente
quien complete el estímulo.
Se presenta el estímulo con la prosodia del habla
normal sin golpeteo. Tras una pausa de seis
segundos, hacemos que el paciente repita el
estímulo utilizando la prosodia del habla normal.
 NIVEL 3

El terapeuta y el paciente comienzan juntos el

estímulo en sprechgesang, pero el terapeuta
5. Respuesta a una debe ir apagando su voz, dejando que sea el
pregunta de prueba paciente quien complete el estímulo.
(puntua 2)
(Retroceso: repetición
diferida)
 video

https://youtu.be/It9-fp_XTK4?si=iJkeTtjkfS6ftGfm
VALORACIÓN DE LA
RESPUESTA
VALORACIÓN DE LA
RESPUESTA
 CONCLUSIÓN
La TEM aporta significativamente la mejora del habla
en actividades de expresión y lingüística, Hay un
incremento en la motivación y salud mental de los
pacientes, el cual tienden a ser muy propenso a la
monotonía por cada sesión.
¡MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN!
 BIBLIOGRAFÍA
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La TEM aporta significativamente la mejora del habla
en actividades de expresión y lingüística, Hay un
incremento en la motivación y salud mental de los
pacientes, el cual tienden a ser muy propenso a la
monotonía por cada sesión.