Área: Castellano / 4to año

Docente: Viviana Ramírez

Para aprender a conocer, convivir, resolver Generar Un Proceso De Transformación
problemas y transformar la realidad.

A través del conocimiento y

reconocimiento de su lengua materna
Está orientada a aprender a desenvolverse
en la escritura y la lectura.

Docente: Viviana Ramírez

 REFERENTES ÉTICOS Y PROCESOS INDISPENSABLES
1. Educar con, por y para todas y todos
2. Educar en, por y para la ciudadanía
participativa y protagónica
3. Educar en, por y para el amor a la
Patria, la soberanía y la
4. Educar en, por y para el amor, el
autodeterminación
5. Educar en, por y para la respeto y la afirmación de la condición
interculturalidad y la valoración de la humana
6. Educar en, por y para el trabajo
diversidad
7. Educar en, por y para la preservación productivo y la transformación social
de la vida en el planeta
8. Educar en, por y para la libertad y una
visión crítica del mundo

TEMA INDISPENSABLES: 9. Educar en, por y para la curiosidad y

la investigación
La sociedad multiétnica y pluricultural,
diversidad e interculturalidad, patrimonio y
creación cultural. Docente: Viviana Ramírez
 Plan de valoración:
TEMA TEJIDOS TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICOS ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS
GENERADOR - PRÁCTICOS INTERCAMBIOS DE DE
SABERES VALORACIÓN
La cultura popular La cultura como modo de ser, Los dígrafos. La acentuación. Comunicación directa y Lectura y análisis
hacer y pensar. La cultura Recursos literarios. La grupal. Interacción docente de un cuento
como defensa de la naturaleza narración. El Cuento en estudiantes. Exposición
de los excesos humanos. Venezuela. Análisis y
comprensión de textos.

La cultura popular La creación como acto de Combinaciones vocálicas. Comunicación directa y Análisis métrico
enriquecimiento de la cultura. Licencias métricas. Clase de grupal. Interacción docente
Análisis de un
rima. La lírica venezolana estudiantes. Analítico.
poema y defensa a
través de una
canción
Independencia, Género literario para expresar La literatura de terror. Lectura Comunicación directa. Análisis literario
soberanía y la liberación de sentimientos de El aula 19 de Federico Interacción docente
Debate
y emociones. La literatura Axat. estudiantes. Analítico.
autodeterminación
como medio para manifestar Escala de
de los pueblos el rechazo a la injusticia. estimación
 LOGROS Y AVANCES
 Conocer de los nombres de cada letra y dígrafos.
Además de sus fonemas de acuerdo a la vocal que
la acompaña.
 Identificar los recursos literarios usados en el
habla coloquial del venezolano. Así como
también en los texto literarios.
 Reconocer, medianamente, que las vocales
pueden ser abiertas y cerradas. Por consiguiente,
la combinación de ellas, indica la separación de
los vocablos en sílabas.
 Sólo un 20%, presenta un nivel lectura vacilante.
 Siempre están atentos, son respetuosos amables y
tratan de usar el uniforme adecuado…
DIFICULTADES DETECTADAS
 Aproximadamente el 60% de la matrícula
general, poseen el nivel de lectura combinado.
 En cuanto al nivel de comprensión lectora,
todos se encuentran en el nivel literal e
inferencial. Deberían tener el crítico.
 Durante la lectura se observó adición,
omisión y repetición de palabras.
 En la escritura: uso de las mayúsculas,
normas ortográficas, acentuación…
 Irresponsabilidad en la entrega de actividades
iniciadas en el aula y culminadas en el hogar.
 No suelen entrar a las últimas clases…
Aspectos por consolidar
Análisis métrico
Análisis métrico y comprensión
lectora
Instrumento para evaluar la lectura
 Reflexión y recomendación:

Es cierto que la situación actual del país afecta a todos, tanto a estudiantes como a
docentes; sin embargo, con las quejas y el desinterés no logramos nada. Es por ello que
debemos practicar y fomentar la resiliencia, es decir, la capacidad de adaptarse a los
cambios y buscar una óptima solución al problema. Eso nos ayudará a salir de tal situación.
Por otro lado, si fomentamos el hábito de la lectura, muchas de las dificultades que ahora
presentan los educandos, no estarían evidenciándose. Pues es a través de la lectura, donde se
amplía el vocabulario, se mejora la ortografía, se adquiere conocimientos y nos
entretenemos. Por consiguiente, en los hogares se debe fomentar la practica de esta
habilidad, pero nuestro contexto lo impide, por tal motivo en la escuela, especialmente en la
modalidad primaria, se debe fomentar el hábito. No obstante, para los maestros de media
general, No está demás, realizar una lectura y comentarla con sus estudiantes. La tarea no es
de uno, es de todos.