¿Cómo se utilizan las Pautas?

Las Pautas deben ser cuidadosamente seleccionadas y aplicadas al

currículum según corresponda. Las Pautas del DUA no son una “receta”,
sino más bien un conjunto de estrategias que pueden ser empleadas para
superar las barreras inherentes a la mayoría de los curricula existentes.
Pueden servir como base para la creación de las opciones y de la
flexibilidad que son necesarias para maximizar las oportunidades de
aprendizaje. Lo ideal sería que las Pautas se utilizaran para evaluar y
planificar los objetivos, metodologías, materiales y métodos de evaluación
con el propósito de crear un entorno de aprendizaje completamente
accesible para todos.
 Principio I. Proporcionar múltiples medios de
representación (El Qué del Aprendizaje)
PAUTA 1. PROPORCIONAR DIFERENTES OPCIONES PARA LA PERCEPCIÓN

PUNTO DE VERIFICACION 1.1

OFRECER OPCIONES QUE PERMITAN PUNTO DE VERIFICACION 1.2 PUNTO DE VERIFICACION 1.3
LA PERSONALIZACION EN LA OFRECER ALTERNATIVAS PARA LA OFRECER ALTERNATIVAS PARA LA
PRESENTACION DE LA INFOMACIÓN AUDITIVA. INFORMACION VISUAL.
INFORMACIÓN.

EJEMPLOS DE COMO IMPLEMENTARLO

Utilizar representaciones textuales

Presentar la información en un formato equivalentes como subtítulos o Las imágenes graficas animaciones,
flexible de manera que puedan modificar reconocimiento de voz automática para videos, texto suelen ser los mejores medios
algunas características. lenguaje oral, música o sonido, videos, para presentar la información.
videoclip.
 PAUTA 2. PROPORCIONAR MULTIPLES OPCIONES PARA EL LENGUAJE, LAS EXPRESIONES
MATEMATICAS Y LOS SIMBOLOS.
PUNTO DE
PUNTO DE PUNTO DE VERIFICACION 2.3. PUNTO DE
PUNTO DE
VERIFICACION 2.1 VERIFICACION 2.2 FACILITAR LA VERIFICACION 2.4.
VERIFICACION 2.5.
CLARIFICAR EL CLARIFICAR LA DECODIFICACIÓN DE PROMOVER LA
ILUSTRAR A TRAVES DE
VOCABULARIO Y LOS SINTAXIS Y LA TEXTOS NOTACIONES COMPRENSION ENTRE
MULTIPLES MEDIOS.
SIMBOLOS. ESCRITURA. MATEMATICAS Y DIFERENTES IDIOMAS.
SIMBOLOS.

EJEMPLOS DE COMO IMPLEMENTARLO

Clarificar la sintaxis de lo no
Pre- enseñar el vocabulario y
familiar en lenguas o
los símbolos especialmente
formulas matemáticas o la
de manera que se promueva
estructura subyacente en
la conexión con las
diagramas, graficas e
experiencias.
ilustraciones.
Mediante la capacidad para
Trabajar forma mono En forma de representación
decodificar con fluidez las
bilingüe, es decir hacer toda simbólica por ejemplo:
palabras los números o los
la información en lengua exposiciones o una ecuación
símbolos que han sido
dominante otros idiomas. matemática.
presentados.
 PAUTA 3. PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA COMPRENSIÓN.
PUNTO DE VERIFICACION 3.2
PUNTO DE VERIFICACION 3.1 DESTACAR PATRONES
ACTIVAR O SUSTITUIR LOS CARACTERISTICAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS. FUNDAMENALES, IDEAS
PRINCIPALES Y RELACIONES.
EJEMPLOS DE COMO IMPLEMENTARLO
Anclar el aprendizaje estableciendo
Destacar o enfatizar los elementos
vínculos y activando el conocimiento
clave en los textos, gráficos y
previo, utilizar organizadores
diagramas y formulas.
gráficos.
PUNTO DE VERIFICACION 3.3
PUNTO DE VERIFICACION 3.4
GUIAR EL PROCESAMIENTO DE
MAXIMIZAR LA
LA INFORMACIÓN LA
TRANSFERENCIA Y LA
VISUALIZACIÓN Y LA
GENERALIZACIÓN.
MANIPULACIÓN.
Proporcionar indicaciones explicitas
Proporcionar listas de comprobación,
para cada paso en cualquier proceso
organizadores, notas y recordatorios.
secuencial.
 Principio II. Proporcionar múltiples formas de acción y
expresión (El Cómo del Aprendizaje)
PAUTA 4. PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA INTERACCIÓN FÍSICA.

PUNTO DE VERIFICACION 4.1 VALORAR LOS MÉTODOS PARA LA PUNTO DE VERIFICACION 4.2 OPTIMIZAR EL ACCESO O LAS
RESPUESTA Y LA NAVEGACIÓN. HERRAMIENTAS, LOS PRODUCTOS Y TECNOLOGÍAS DE APOYO.

EJEMPLOS DE COMO IMPLEMENTARLO

Proporcionar alternativas en los requisitos de ritmo, plazas y motricidad

necesarias para interactuar con los materiales educativos tanto de manipulación Proporcionar apoyos para hacer uso efectivo de esa herramienta (computadora).
física como tecnologías.
 PAUTA 5. PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA EXPRESIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

PUNTO DE VERIFICACION 5.3

PUNTO DE VERIFICACION 5.1
USAR MÚLTIPLES MEDIOS DE
COMUNICACIÓN.
PUNTO DE VERIFICACION 5.2
DEFINIR COMPETENCIAS CON NIVELES DE
USAR MULTIPLES HERRAMIENTAS PARA
APOYO GRADUADOS PARA LA PRÁCTICA Y
LA CONSTRUCCIÓN Y LA COMPOSICIÓN.
LA EJECUCIÓN.

EJEMPLOS DE COMO IMPLEMENTARLO

Componer o redactar múltiples medios como texto, Los estudiantes deben desarrollar una gran
Proporcionar correctores ortográficos, correctores
voz, dibujo, ilustración, diseño, cine, música, variedad de competencias, por ejemplo visuales,
gramaticales y software de predicción de palabras.
movimiento, arte, escritura y video. auditivas, matemáticas, lectura.
 PAUTA 6. PROPORCIONAR OPCIONES PARA LAS FUNCIONES EJECUTIVAS.
PUNTO DE VERIFICACION 6.1
GUIAR EL ESTABLECIMIENTO
ADECUANDO METAS.
Es importante que los alumnos
desarrollen la capacidad para
establecer sus objetivos ensayo –
error.
PUNTO DE VERIFICACION 6.2
APOYAR LA PLANIFICACIÓN Y
EL DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS.
EJEMPLOS DE COMO IMPLEMENTARLO
Una vez que se establece una meta
estudiantes o cualquier persona que
quiere resolver un problema
planifican una estrategia
especificando las herramientas
necesarias alcanzarlas.
PUNTO DE VERIFICACION 6.3
FACILITAR LA GESTIÓN DE
INFORMACIÓN Y DE
RECURSOS.
Proporcionar organizadores gráficos
y plantillas para la recogida y
organización de la información.
PUNTO DE VERIFICACION 6.4
AUMENTAR LA CAPACIDAD
PARA HACER UN SEGUIMIENTO
DE LOS AVANCES.
Tiene que ver con la
retroalimentación para analizar el
progreso que están o no
consiguiendo.
 Principio III. Proporcionar múltiples formas de
implicación (El Porqué Del Aprendizaje)
PAUTA 7. PROPORCIONAR OPCIONES PARA CAPTAR EL INTERES.

PUNTO DE VERIFICACION 7.1 PUNTO DE VERIFICACION 7.2 PUNTO DE VERIFICACION 7.3

OPTIMIZAR LA ELECCIÓN OPRIMIZAR LA RELEVANCIA, EL MINIMIZAR LA SENSACIÓN DE
INDIVIDUAL Y LA AUTÓNOMA. VALOR Y LA AUTENTICIDAD. SEGURIDAD Y LAS DISTRACCIONES.

EJEMPLOS DE COMO IMPLEMENTARLO

Variar las actividades y las fuentes de

Proporcionar a los estudiantes con la Crear clima de apoyo y aceptación en el
información para que puedan ser
máxima discreción y autonomía posible. aula.
personalizadas culturalmente y sociales.
 PAUTA 8. PROPORCIONAR OPCIONES PARA MANTENER EL ESFUERZO Y LA PERSISTENCIA.

PUNTO DE VERIFICACION 8.2

PUNTO DE VERIFICACION 8.3 PUNTO DE VERIFICACION 8.4
PUNTO DE VERIFICACION 8.1 VARIAR LAS EXIGENCIAS Y
LOS RECURSOS PARA FOMENTAR LA UTILIZAR EL FEEDBACK
RESALTAR LA RELEVANCIA DE
OPIMIZAR LOS DESAFIOS. COLABORACIÓN Y LA ORIENTADO HACIA LA
METAS Y OBJETIVOS.
COMUNIDAD. MAESTRIA EN UNA TAREA.

EJEMPLOS DE COMO IMPLEMENTARLO

Pedir a los estudiantes que formulen
Reponer desafíos variados establecer
el objetivo de manera explicita o que
exigencias de diferente naturaleza.
lo replanten.
Generar grupos de colaboración con El feedback es determinante para
objetivos, roles y responsabilidades ayudar a los estudiantes a mantener
claras. la motivación y el esfuerzo.
 PAUTA 9. PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA AUTO - REGULACIÓN.

PUNTO DE VERIFICACION 9.2

PUNTO DE VERIFICACION 9.1 PUNTO DE VERIFICACION 9.3
FACILITAR ESTRATEGIAS Y HABILIDADES
PROMOVER EXPECTATIVAS Y CREENCIAS DESARROLLAR LA AUTOAEVALUACIÓN Y
PERSONALES PARA AFRONTAR LOS
QUE OPTIMICEN LA MOTIVACIÓN. LA REFLEXIÓN.
PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA.

EJEMPLOS DE COMO IMPLEMENTARLO

Ofrecer dispositivos o gráficas para facilitar el

Los estudiantes necesitan ser capaces de establecer Programar diferentes modelos y apoyos feedback
proceso de aprender a recabar y representar de
objetivos personales. para la frustración y apoyo emocional.
manera gráfica.