Daniel Primo Gorgoso Preguntas para pensar • ¿Por qué un profesor con una bitácora no es un “blogger”? • ¿Qué es un profesor TIC? • ¿Cuáles son las buenas prácticas del profesor TIC? Aproximación (modesta e incompleta) al “Blogger” • El blogger vive para el medio, respira en la “blogosfera” • Se informa principalmente a través de bitácoras (con la limitaciones que esto conlleva) • Su interés se centra en: número de visitas, comentarios, enlaces recibidos, posicionamientos... Otras características del mundo de las bitácoras • Destaca la presencia dominante de periodistas • Bitácora se interpreta como sinónimo de diario personal • Se terminan creando valores y situaciones alejados del mundo educativo: competitividad, envidias, celos profesionales, élites, gurús del medio... • ¿El medio es valioso o termina convirtiéndose en una “forma de vida”? El profesor no es un blogger... • Porque su bitácora no busca visitas, comentarios o enlaces • Porque un profesor debe ser consciente de las limitaciones del medio (no todo tiene cabida en una bitácora) • Porque la bitácora de un profesor tiene fines educativos y culturales (y existen consejos para desarrollar estos fines) El profesor no vive en la blogosfera... • Porque frente a la competitividad o la lucha por la “popularidad” la educación ha sido siempre un trabajo común (¿colaborativo?) • Porque el lugar propio de todo docente es el aula en el que cobran valor el resto de herramientas (ordenador y bitácoras incluidas) • Porque su forma de vida consiste en enseñar, algo que no ocupa un lugar relevante en la blogosfera ¿Qué hacer entonces con las bitácoras educativas? • Potenciar y desarrollar su uso, teniendo bien claro previamente qué pretendemos con nuestra bitácora • Aprovechar su potencial educativo, sin dejarse hechizar por los cantos de sirena de la “blogosfera” • Difundir contenidos educativos y culturales que a nosotros nos resultan familiares, pero que pueden ayudar tanto a nuestros alumnos como a potenciales lectores Sin embargo, las bitácoras son valiosas... • Como instrumentos que prolongan la tarea educativa del aula • Como complemento virtual a la enseñanza real • Como forma de estimular al alumnado a crear sus propios contenidos • Como herramienta de alfabetización digital ¿Podemos extender este análisis al resto de las TIC? • Sí, pero con matices • El mundo educativo TIC también incluye “cantos de sirena” • Hay intereses económicos y políticos • El profesor TIC debe integrar las nuevas tecnologías por necesidades o aplicaciones educativas, no por modas o imperativos externos (del tipo que sean) ¿Qué es un profesor TIC? • En primer lugar el que reflexiona sobre cómo aplicar las nuevas tecnologías a su asignatura (no el que se vuelve loco con las TIC) • Conoce las nuevas tecnologías: sus prestaciones, posibilidad y servicios, pero también sus limitaciones. Sabe para qué sirven y para qué no sirven ¿Qué es un profesor TIC? (II) • Utiliza los recursos TIC en el momento adecuado • Integra las nuevas tecnologías con otras posibilidades: sabe que la realidad es más diversa que las nuevas tecnologías • Aprovecha las TIC por razones pedagógicas, no personales, sociales, políticas, económicas... Pequeña guía de buenas prácticas • Usar las TIC sin que ello implique una pérdida de contenidos • Pensar antes de actuar: ¿Qué queremos hacer? ¿Cuáles son nuestros objetivos? Necesitamos planteamientos pedagógicos claros. • Adaptar las TIC a la enseñanza, no al revés Pequeña guía de buenas prácticas (II) • No canalizar todos los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de las TIC • Evitar el “activismo tecnológico”. Hacer por hacer no nos lleva a ningún sitio • No utilizar las TIC para “evadirse” de los problemas reales del aula • Que tus recursos puedan aplicarse a la clase que tienes mañana Conclusión • El profesor TIC es más profesor que experto en TIC. O mejor, las dos cosas si es posible... • Alrededor de las TIC crecen intereses y motivaciones externas que debemos criticar y evitar • La educación es más valiosa e importante que la tecnología Muchas gracias por su atención Para cualquier comentario: miguel@boulesis.com daniel@boulesis.com
La Danza Como Estrategia Pedagogica para El Desarrollo de Competencias Ciudadanas en La I.E. Francisco de Paula Santander de Ibagué (Universidad Del Tolima)