Comunicación Científica

FUENTES Y SERVICIOS II
2° AÑO
Prof. Andrea Ocampo

Vedia Silvina Vanesa

Vedia Fabio Alejandro
Según
El Kit o conjunto de herramientas de comunicaciones
académicas, investigaciones y entorno académico.
Es un recurso educativo dirigido principalmente a los
bibliotecarios para ayudarlos con:

-Comunicación académica (CA) integrar un nuevo

panorama de las operaciones y programas de la biblioteca
- preparar presentaciones sobre temas de CA para
administradores, profesores, personal, estudiantes u otros
bibliotecarios, es decir, un público específico.
-También incluye breves ensayos de descripción general y listas
altamente selectivas de otras fuentes de información sobre estos
temas, y copias de presentaciones, folletos y material similar,
incluidos materiales del taller de ACRL
Por lo tanto, en este sistema, las investigaciones son
el resultado de distintos pasos:
CREACIÓN

REUSO EVALUACIÓN

PERSEVERACIÓN PUBLICACIÓN

DISEMINACIÓN
Los temas que pueden abordar varían y pueden ser:
 Cambios en los modelos de publicación de revistas
 Datos accesibles y utilizables por todos
 Derechos de autor y su problemática

Según la LIBER (Ligue des Bibliothéques Europeans de

Recherche) sostiene algunas prioridades:
 Acceso abierto: analiza su desarrollo y el papel de las bibliotecas
y su funciones como editores de dicho acceso y sus publicaciones
 Derechos de autor y asuntos legales: habla del interés de la
biblioteca y su asesoramiento
 Métricas innovadoras: realiza el buen uso en estas bibliotecas de
investigación e infraestructura de información.
La comunicación científica puede estar dada de dos maneras
 Comunicación oral
Es el momento en que se explica o persuade (convence) de manera
verbal o audiovisual el resultado científico logrado (exposición de
ponencias, presentación de libros o proyectos, conferencias,
capacitaciones)
 Comunicación escrita
Se resume en un documento y después se publica dichos
resultados (artículos, libro, ponencia, tesis, etc)
Por eso se sostiene que la profundidad de la Comunicación
Científica es:
 Divulgar: que todo el público pueda acceder fácilmente, de
manera veloz y sobre una buena fuente
 Difundir: hace que los profesionales validen el conocimiento
científico y conozcan el resultado de la investigación.
 Canales de comunicación
 Formales: Se brinda por medio de:
 Información publicada
 Libros, revistas
 Es disponible por tiempo indeterminado

 Informales: Se clasifica en:

 Información efímera (rápida, instantánea), es decir, información
oral. Se focaliza en la interacción del emisor y el receptor.
 Es una manera más directa la comunicación directa entre los
investigadores.
Ciclo de vida de la comunicación científica

 Esta comunicación académica se define como un ciclo de vida, la

cual tendrá:

CREACIÓN

PUBLICACIÓN
Publicación

DIFUSIÓN

Descubrimiento de una pieza de investigación académica

Actores presentes en el ciclo de vida
 Investigadores, patrocinadores, revisores, editores y bibliotecarios
Antes las bibliotecas solo recopilaban y organizaban. Hoy proporcionan
la propiedad intelectual del documento.
 Las bibliotecas
Se han innovado en su servicios para ser actores principales de
información en lo que es el ciclo de vida de la comunicación académica.
 ALFIN (Alfabetización informacional)
Esta comprende las habilidades que forma al usuario para saber cuando
necesita información y tener la posibilidad de hallar, usar y evaluar dicha
información.
Fuentes de información fundamentales para el proceso de la comunicación
científica
Estas publicaciones son fundamentales para la comunicación académica
 Sus funciones son:
 Archivos: registro oficial y público de la investigación
 Difusión: sirve para estar al día con los avances de investigación
 Prestigio
 Características
 Periocidad
 Evaluación de los artículos pares
 Poca publicidad
 Especificidad