TALLER DEL MÓDULO:

PREVENCIÓN DEL EMBARAZO EN

NIÑAS Y ADOLESCENTES DESDE
LAS FAMILIAS
 Presentación:
Las familias tienen la responsabilidad de apoyar el desarrollo integral,
proteger y garantizar los
650derechos y prevenir los riesgos psicosociales
que puedan impactar negativamente en las vidas de las niñas, niños y
adolescentes que se encuentran bajo su cuidado.
879
El embarazo en niñas y adolescentes es un problema que se produce
por varios determinantes sociales, tales como: falta de acceso a bienes
y servicios que permitan30el efectivo ejercicio de sus derechos, incluidos
los derechos sexuales y derechos reproductivos en las distintas etapas
del ciclo de vida; así como los débiles sistemas de protección frente a
toda forma de violencia, especialmente
4 la violencia sexual.
“Cuando una niña no desarrolla su potencial, todos salimos perdiendo.
(…)cuando puede ejercer 650sus derechos, mantenerse sana, completar su
educación y tomar decisiones sobre su vida, gana ella y se benefician todas las
personas que la rodean, ya que estará más sana y sus hijos también, si más
adelante decide formar una familia. Además, llevará una vida más productiva y
879
tendrá mejores condiciones económicas, lo que, a su vez, contribuirá a
convertir el mundo en un lugar mejor”

30
Política Intersectorial de Prevención del Embarazo en Niñas y Adolescentes 2018 - 2025, Pág. 29

4
¿Por qué es urgente y
necesaria la prevención del
embarazo en niñas y
adolescentes?
 Situaciones de vulnerabilidad

Por situaciones de Riesgo de deserción escolar

inequidades

Embarazos no planificados Contradicción en su rol

Aún se encuentran en pleno desarrollo psicológico, físico y social.

Incumplimiento del interés Omisión de políticas públicas de

superior y obligación del Estado prevención de embarazo,
en garantizar su protección costando al Estado 728.5
integral millones por escolaridad perdida.
1. Realidad de embarazo y la
violencia sexual contra niñas
y adolescentes
 A. Contexto del embarazo en niñas y adolescentes

El embarazo en niñas y
adolescentes está vinculado a
650 situaciones de inequidad y
violencia; falta de información y
protección.
879

30

4 años; y, el no
Relaciones sexuales antes de los 18
uso de anticonceptivos.
 A. Contexto del embarazo en niñas y adolescentes
REDEVI registra 13.337 casos desde 2014 hasta enero 2022. El
70.5% los agresores no pertenecen al sistema educativo. Esta
violencia sexual en su mayoría por conocidos, familiares o
cercanos al núcleo familiar.

MSP y FGE registraron hasta 2018 entre el 30% y 50% de casos

650
de violencia física, sexual o psicológica a NNA.

COIP establece como abuso sexual cualquier tipo de contacto de

carácter879
sexual con menores de 14 años. Un embarazo a esa
edad es considerado como producto de violencia sexual.

Los casos de embarazos que se producen entre pares constituyen

30 omisión en la garantía de sus derechos, debido al poco
una
acceso a la información y servicios para prevención de
embarazos.
4
El embarazo o maternidad en niñas y adolescentes es un factor de
desnutrición crónica infantil, teniendo consecuencias a la madre e hijo
nacido.
 A. Contexto del embarazo en niñas y adolescentes

El embarazo en niñas y
adolescentes está vinculado a
650 situaciones de inequidad y
violencia; falta de información y
protección.
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30

4 años; y, el no
Relaciones sexuales antes de los 18
uso de anticonceptivos.
2. Pautas para apoyar a las
familias en acciones de
prevención del embarazo en
niñas y adolescentes.
 Asegurar a los NNA tengan educación integral en sexualidad (…) puedan
estar informados, acompañados y puedan comprender los riesgos. Para
esto, los docentes cuentan con las siguientes herramientas:

Protocolo de actuación frente a

Protocolos y rutas de actuación
situación de embarazo, maternidad Guía metodológica para la
frente a situaciones de violencia
y Prevención del Embarazo en
detectadas o cometidas en el 650 Adolescentes
paternidad de estudiantes en el
sistema educativo (3ra Edición,
sistema educativo (2da Edición, (2da Edición, 2019).
2020).
2019).

879
Cuadernillos de Oportunidades
Guía de orientaciones técnicas para Manual de facilitación del Recorrido
Curriculares de Educación Integral
prevenir y erradicar la Participativo para la Prevención de
en Sexualidad (2da Edición, 2021)
discriminación la Violencia Basada en Género y
para30Educación General Básica
por diversidad sexual e identidad de Violencia Sexual (1era Edición,
Preparatoria, Elemental, Media y
género (1ra Edición, 2018). 2016).
Superior, y Bachillerato.

4
 Desde la PREVENCIÓN se orienta a:

Fortalecer el desarrollo de Realizar actividades de Promover en las comunidades

habilidades para la toma de acompañamiento en los entornos educativas y las familias el cambio
decisiones responsables e de escuela, de familia y de pares, de patrones socioculturales que
informadas sobre su sexualidad y 650
que permitan identificar y actuar naturalizan la violencia basada en
proyecto de vida, focalizado en el ante factores de riesgo de violencia género, la discriminación y el abuso,
embarazo, maternidad y paternidad sexual y del embarazo en niñas y generando espacios de reflexión
en edades tempranas. adolescentes. crítica.

879
Facilitar el acceso a servicios e
Enfatizar en el deber de denunciar
información sobre salud sexual y
las situaciones de violencia, sobre
reproductiva a las y los adolescentes
todo la violencia sexual, así como
en coordinación con otros actores
proveer información sobre30 sus
de la comunidad (ej.: centros de
diversas manifestaciones para
salud, organizaciones de sociedad
identificarla.
civil, etc.).
4
3. Consideraciones en la
planificación de acciones de
prevención compartidas entre
escuela y familias.
A. Aprendo y hablo con mis hijos e hijas sobre los derechos sexuales y
derechos reproductivos

650

Los derechos sexuales y derechos reproductivos

están reconocidos en la Constitución de la
879del Ecuador e implica:
República

30

4
A. Aprendo y hablo con mis hijos e hijas sobre los derechos sexuales y
derechos reproductivos

650

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A. Aprendo y hablo con mis hijos e hijas sobre los derechos sexuales y
derechos reproductivos

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4
A. Aprendo y hablo con mis hijos e hijas sobre los derechos sexuales y
derechos reproductivos
Cuando se presenten momentos como estos, las
familias pueden aprovechar la oportunidad y empezar
la conversación con preguntas abiertas

(ej.:
650“¿Qué sabes sobre…?”;
“¿Qué piensas sobre…?”;
“¿Qué sientes al respecto de…?” o
“¿Qué harías si…?”).
879
Esto permite el diálogo con las niñas, niños y
adolescentes, en lugar de una lección rígida dada sólo
por30
el padre o madre, a la vez que conocemos mejor a
nuestras hijas e hijos, creando espacios de diálogo
para poder apoyarles de manera cercana en sus metas
y proyectos4 de vida, así como en identificar
situaciones que pongan en riesgo su integridad física,
psicológica y sexual.
B. Apoyamos a niñas, niños y adolescentes a fortalecer su autoestima y sus
proyectos de vida.
El proyecto de vida es el plan o planes que elabora
una persona en torno a lo que quiere hacer en el
presente y con miras al futuro, con el fin de alcanzar
metas personales, laborales y sociales a corto,
mediano y largo plazo.
650
Promover la participación y el acompañamiento de
las familias en la construcción del proyecto de vida;
para esto las familias deben tener un
acompañamiento cercano desde las familias y
comunidad 879educativa con espacios de escucha
activa y respetuosas.

Las familias tienen un rol en la comunidad, se

30 en referentes locales desde la gestión
convierten
que hagan desde sus ocupaciones, oficios,
profesiones y tiempo libre.
4

1. Tomar en cuenta los gustos y preferencias.

2. Respetar las decisiones en materia vocacional.
3. Escuchar sus opiniones para ir perfilando su futuro.
C. Prevención de violencia

Escuela y familias pueden

El rol del docente es desarrollar
un pensamiento crítico y trabajar
en conjunto con las comunidades
650
desde edades tempranas y en
condiciones de igualdad
879
coincidir en romper con modelos,
creencias, y prejuicios que se han
construido para acentuar la
desigualdad de género,
discriminación y hacer cotidiana
la violencia.

Se propone a compartir con las

familias
30las diferencias entre EL
AMOR ROMANTICO Y EL AMOR
EN IGUALDAD
4
C. Prevención de violencia

REFLEXIONES:
650
¿Hemos escuchado, dicho o pensado
alguna de las frases de la columna de
amor romántico? ¿Con qué frecuencia
879 analizamos estas ideas? ¿Cómo
podemos pasar y educar para el amor
en igualdad?

30

4
 Orientar sobre el consentimiento en las
relaciones sexuales entre adolescentes.

¿Qué es el consentimiento?

Darse en libertad. Consentir es una decisión que se toma sin

presión, sin
650manipulación o sin la influencia de las drogas o el
alcohol.

• Ser entusiasta. Cuando se trata de sexo, las personas deben hacer

las cosas que DESEAN
879hacer, no lo que se espera que hagan.

• Ser específico. Decir que sí a algo (como ir a besarse al dormitorio)

no significa automáticamente que acepta hacer otras cosas (como
30 sexuales).
tener relaciones

• Estar informado. Sólo se puede consentir algo teniendo toda la

4
información al respecto. Por ejemplo, si alguien dice que usará un
condón y luego no lo hace, no hubo consentimiento total.

• Ser reversible. Todos pueden cambiar de parecer sobre lo que

desean hacer, en cualquier momento. Incluso si ya lo hicieron antes
y ambos están desnudos en la cama.
D. Protección frente a las infecciones de transmisión sexual (ITS)

El “sexo seguro” se refiere a tener relaciones

sexuales protegidas y seguras, implica la prevención
de ITS.

A los adolescentes se les debe explicar que los

condones
650 es uno de los métodos confiables cuando
se quiera proteger así mismas o parejas.

Las personas con ITS, la mayoría de veces no

tienen síntomas y no saben que están infectadas y
879 ITS. Hacerse exámenes de ITS a
pueden transmitir
menudo es parte de relaciones sexuales seguras,
sin importar si se utiliza un preservativo, ya que se
puede asegurar si se tiene o no.
30
Las infecciones no todas son letales; el VIH se
pueden controlar con medicamentos y llevar una
vida normal. 4Con justa razón se debe mantener
relaciones sexuales protegidas y seguras.