TEMA:

PROTOCOLOS DE ATENCIÓN, PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN EN CASOS DE ABUSO

SEXUAL INFANTIL, EN CASO DE ACOSO ESCOLAR Y EN CASOS DE MALTRATO

INFANTIL.

Departamento de Participación Social (SEED)

Presentan:

L.P. Torres Solis Fredy Jovan,

L.P. Claudia Lizzet Mercado Luevanos.
La ley general de educación describe el articulo 42 “La imparticion de educación para
menores de edad se tomaran medidas que aseguren al educando la protección y el cuidado
necesario para preservar su integridad física, psicológica y social sobre la base del respeto a
su dignidad y que la aplicación de disciplina escolar sea compatible con su edad.”
ART. 69 “propiciar la colaboración de maestros y padres de familia para salvaguardar la
integridad educación plena de las y los educandos.”
 OBJETIVO GENERAL:

Establecer criterios de actuación y atención al interior de las escuelas

de educación básica, que fortalezcan los mecanismos de prevención
en la generación de ambientes escolares propicios para el
aprendizaje, salvaguardando la integridad física y psicológica de la
comunidad escolar apegándose a los derechos humanos.

OBJETIVO ESPECÍFICO:
Establecer criterios de actuacion y atencion al interior de las escuelas
de educacion basica ante el posible abuso sexual infantil y acoso
escolar.
 ABUSO SEXUAL INFANTIL.

Se define como cualquier hecho en el que se involucra una actividad sexual inapropiada para la edad de
la/el menor, se le pide que guarde el secreto sobre dicha actividad y/o se le hace percibir que si lo relata
provocara algo malo a si mismo, al perpetrador y/o la familia.
 RESPONSABILIDADES.
DOCENTES:

● Conocer los documentos normativos y de organización escolar expedidos por la sep, seed y el plantel
educativo.
● Conocer y socializar el marco local de convivencia escolar y el acuerdo escolar de convivencia y sus
protocolos.
● Observar y estar alerta ante cualquier cambio de conducta de los alumnos(as) dentro y fuera del aula e
informar inmediatamente a la dirección y a la familia.
● Documentar los cambios de conducta dentro y fuera del aula, utilizando la guia “guia de obsrvacion de
apoyo para identificar indicadores de riesgo en casos de abuso sexual infantil”.
● Aplicar las acciones que se señalan en el protocolo .
● Manejar de manera confidencial la información referente a los alumnos(as) y sus padres, madres o
tutores legales.
 ● Incontinencia urinaria.
● Incontinencia fecal.
DETECCION DE ABUSO SEXUAL INFANTIL.
● Tendencia a aislarse.
Guia de observacion proporcionada por la secretaria de educacion ● Fugas del hogar.
publica, “orientaciones para la prevencion, deteccion y actuacion ● Manifestaciones auto-agresivas de
en casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las
distinto tipo (cortarse,
escuelas de educacion básica.”
golpearse,ponerse en situaciones de
INDICADORES DE RIESGO DE ABUSO SEXUAL INFANTIL riesgo físico, arrancarse el cabello,
rascarse hasta sangrar y causar otras
● Temor o nerviosismo ante la presencia de un adulto en concreto
(el agresor) lesiones serias que comprometen su
● Cambios notorios en los hábitos alimentarios (por exceso salud.
disminución). ● Cambios en la vestimenta o aspecto.
● Temor de ir al baño.
● Crisis de llanto sin explicación.
● Dificultades para concentrarse en las tareas escolares.
● Sensibilidad extrema.
● Dificultades en la integración al grupo de iguales.
● Negarse a ir o permanecer en la escuela. ● Desinterés de las actividades vinculadas al
aprendizaje y a la escuela.
Comportamiento del abusador:
➔ Comportamiento inapropiado con los niños.
➔ Aislamiento del niño.
➔ Preocupación excesiva por el bienestar del
niño.
➔ Regalos inapropiados.
➔ Uso inapropiado de tecnología.
➔ Comportamiento obsesivo o controlador con el
niño.
➔ Cambios en el comportamiento del niño.
➔ Historial de abuso sexual o acusaciones
previas.
Se recomienda a los
docentes en caso de
detección de abuso ●
Recibir la información inmediatamente
infantil:
● Estar disponible para escuchar al
● niño ( a ) en el momento que lo solicite
● con el tiempo y la privacidad adecuada.
● Cuidando en NO buscar interrogarlo .

● Creer en el relato del niño ,

● Manifestar que se confía en él ( ella ) y en lo que
cuenta.
● Explicarle que no tiene la culpa de lo que le sucede .
● Primero escuchar sin interrumpir todo lo que el niño
( a) quiera expresar y luego organizar las preguntas.
Explicarle que no tiene la culpa de lo que le sucede

Se pueden incluir mensajes

como :

" Las personas mayores están para cuidar a los niños ( as ).

Siempre que un adulto lastima a un niño ( a ) es responsabilidad
del adulto, porque él sabe que eso está incorrecto " " Si una
persona adulta está haciendo algo que te incomoda debes saber
que él es responsable de lo que está sucediendo , no tú ( aunque
sea una persona conocida , a quien quieres mucho y aunque te Consejo para
haya dicho que está mal si lo dices ) . La transmisión de estos docentes:
mensajes aliviarán la angustia que está sintiendo la niña , niño o
Tener las
herramientas
adolescente le ayudarán a sentirse protegido y generarán un necesarias para
clima de confianza para que pueda hablar de lo sucedido. abordar al alumno con
comprensión y
confianza.
 Como docente, es importante saber qué acciones no debes tomar ante una detección de
abuso infantil, ya que pueden empeorar la situación o incluso poner en riesgo la seguridad
del niño. Aquí te presento algunos ejemplos:

● No investigar por tu cuenta: Es importante que no trates de investigar o confirmar la

sospecha de abuso infantil por tu cuenta, ya que esto puede empeorar la situación y poner al
niño en mayor riesgo.

● No confrontar al presunto abusador: No confrontes al presunto abusador, ya que puede ser

peligroso para ti y para el niño. Además, confrontar al presunto abusador puede interferir en
la investigación policial y judicial.

● No mantener la sospecha en secreto: No debes mantener la sospecha de abuso infantil en

secreto. Debes informar de inmediato a las autoridades competentes y seguir los protocolos
establecidos por tu institución educativa para informar sobre abuso infantil.

● No ignorar la situación: No ignores la situación ni la minimices. Si tienes alguna sospecha

de abuso infantil, debes tomar medidas para proteger al niño y asegurarte de que reciba el
apoyo y la ayuda necesaria.
 RESPONSABILIDADES MÍNIMAS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
A continuación se presentan algunas responsabilidades mínimas que cada centro escolar puede implementar de manera
diferenciada, las cuales pueden contribuir puntualmente a prevenir situaciones de acoso escolar, con la participación de las
siguientes figuras educativas las cuales serán informadas:
● Madres, padres y tutores.
● Docentes.
● Directores(as) y subdirectores(as) administrativos y personal de supervisión.
● Personal administrativo y/o personas que no son docentes pero que forman parte del
● plantel.
OBSERVACIÓN ACTIVA Y DETECCIÓN DE
FACTORES DE RIESGO
- Observo constantemente la dinámica de
interacción de mis alumnos dentro y fuera del aula.

- Estoy alerta del regreso de mis alumnos cuando

solicitan salir del aula.

- Evitar realizar actividades que pongan en riesgo la

seguridad de mis alumnos.

- Mantengo la visibilidad en ventanas e iluminación

del salón de clases.

- Identificar lugares que puedan poner en riesgo a

mis alumnos, y evitar que vayan o permanezcan en
ellos.
 PROCEDIMIENTO
● Implementar una bitácora en la que registró los hechos
relevantes en el aula relativos a cambios de conducta y
necesidades que manifiesten mis alumnos.
● Pongo en función un buzón en el aula para que los
alumnos expresen sus ideas, sus emociones o cualquier
acción que no les agrade.
● En caso de presentarse alguna situación probable de acoso
escolar, informaré de inmediato a mis autoridades y lo
haré por escrito.
● Si detecta alguna conducta irregular en algún compañero
docente o no docente, lo notifica de inmediato al
director(a) del plantel por escrito.
● Cuento con formación en derechos humanos y temas
afines, y entrego mi certificado de capacitación vigente al
director(a) del plantel.
 Implementar programas de prevención
Acoso escolar desde el del acoso escolar: Los educadores
marco educativo. pueden implementar programas que
SEP aborden directamente el acoso escolar.
Estos programas pueden incluir
La Secretaría de Educación Pública (SEP) de México define el
acoso escolar como una forma de violencia en la que uno o talleres, charlas y actividades
más estudiantes molestan, agreden o intimidan a otro de educativas que se centren en la
manera repetida y deliberada. Según la SEP, el acoso escolar
puede ser físico, verbal o psicológico y puede tener graves conciencia del acoso escolar, la
consecuencias en la salud emocional y el rendimiento empatía, la resolución de conflictos y la
académico de las víctimas. La SEP considera que prevenir y
abordar el acoso escolar es una responsabilidad compartida construcción de relaciones saludables.
entre educadores, estudiantes, padres y la comunidad en
general, y promueve políticas y prácticas escolares que
fomenten un ambiente seguro, inclusivo y respetuoso para
todos los estudiantes.
Actividad de cierre:
➔ Desarrolla una reflexión y debate lo que es el
maltrato infantil,
➔ Comenta las palabras indicadoras de cómo
generarían una estrategía para informar a los
alumnos.

Agradecemos su participación.

Gracias.