EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

INTEGRADA 4
Desafíos como país a nuestros 200 años de vida republicana

Un reto
más!! 5° grado: Matemática Del 21
de junio
al 23 de
Actividad 6: Analizamos el costo para preservar
nuestra salud como país julio
 Para trabajar esta actividad, partiremos de una situación
relacionada al cuidado de la salud y las brechas que aún
¡Hola! En la actividad faltan cerrar, en el contexto del Bicentenario.
anterior, hemos
comprendido sobre la La brecha de oxígeno, un tema pendiente. En estos últimos
importancia de contar con meses, nos hemos informado sobre las carencias de algunos
los servicios básicos para medicamentos, equipos, oxígeno medicinal u otros, que no
nos han permitido como país afrontar de manera oportuna
tener una vida saludable.
la problemática sanitaria.
Ahora, vamos a analizar En la situación que planteamos, observamos el
el costo para preservar comportamiento de la cantidad demandada del oxígeno
la salud cuando hay una medicinal en metros cúbicos y la cantidad ofertada, en
elevada demanda y función al precio y su variación.
oferta de medicamentos,
equipos médicos u otros
en el mercado. Esto nos
permitirá plantear las Precio por m 3 Cantidad Cantidad ofertada
propuestas de acciones (S/) demandada (m 3 ) (m 3 )
que serán parte del 60 400 180
reportaje, video o escrito. 80 300 300
100 200 420
Sobre la información, respondemos las siguientes
preguntas:
1. ¿Cómo interpretamos la cantidad demandada de
oxígeno medicinal de acuerdo al precio en el
mercado?
2. ¿Qué lectura podemos obtener sobre la cantidad
ofertada del oxígeno medicinal de acuerdo al precio
en el mercado?
3. ¿En qué punto guardan equilibrio tanto el precio
como la cantidad adquirida de m3 de oxígeno?
4. Si el m3 de oxígeno tiene un precio de 120 soles,
¿cuál será la cantidad demandada y cuál la ofertada
en el mercado? Sustentamos nuestra respuesta.
Comprendemos el problema respondiendo en
nuestro cuaderno las siguientes preguntas.
1. ¿De qué trata la situación?
La situación trata de la oferta y la demanda del oxígeno,
en función al precio y su variación.
2. ¿Qué datos podemos identificar en la situación?
Identificamos datos en precios de en soles de la demanda y
la oferta. También la cantidad de oxígeno.
3. ¿Qué ocurre con los precios de cada metro cúbico, la
cantidad demandada y la cantidad ofertada?
El precio de metro cúbico de oxígeno sube, cuando la demanda
baja y el precio baja, cuando la demanda sube. El precio de
oxígeno sube a manera que sube también la oferta.
4. ¿Qué nos pide resolver la situación?
Que interpretemos la cantidad demandada de acuerdo al precio;
también que interpretemos la oferta de acuerdo al precio, que
hallemos el punto de equilibrio del precio de la oferta y demanda
5. ¿Podemos predecir la cantidad demandada y ofertada
considerando otros precios? ¿Qué debemos conocer
para ello?
Para predecir la cantidad demandada y ofertada considerando
otros precios, es necesario graficar una función.
 Diseñamos una estrategia o plan
Para tener claridad lo que vamos hacer para responder las preguntas de la situación, utilizamos algún organizador que nos permita poner
en orden nuestras ideas. Leemos las estrategias que figuran en las páginas del 6 al 12 de nuestro Cuaderno de trabajo de Matemática de
5.° grado, “Resolvamos problemas”. En nuestro organizador, podemos incluir información como las sugeridas a continuación y otras.

1. Ubicamos los pares ordenados en el

plano cartesiano correspondiente al
140 Cantidad Demandada - Precio
precio del m3 de oxígeno medicinal y la
120
demanda y la oferta (en planos
cartesianos por separado).

Precio en soles
100

80

60

40

20

50 100 150 200 250 300 350 400 450

Cantidad en metros cúbicos
 2. Determinamos la ecuación de la cantidad
demandada y de la cantidad ofertada según el
precio.
El precio depende de la cantidad en metros cúbicos
del oxígeno:
140 Cantidad Ofertada - Precio
120
(utilicemos conocimientos de geometría anlítica
ECUACIÓN DE UNA RECTA)
Precio en soles

100

80

60

40

20

50 100 150 200 250 300 350 400 450

Cantidad en metros cúbicos
 Aplicamos la ecuación de la recta conociendo
140 Cantidad Demandada - Precio dos puntos:

120
( 200 ; 100 )
𝒚 − 𝒚 𝟏=
( 𝒚 𝟐− 𝒚 𝟏
𝒙𝟐− 𝒙𝟏
( )
𝒙 − 𝒙𝟏)
Precio en soles

100 𝑷𝟐

80 𝑷𝟏
( 300 ; 80 )
𝒎=
( 𝒚 𝟐− 𝒚𝟏
𝒙𝟐− 𝒙𝟏 )
… ..( pendiente de una recta )

( 400 ; 60 )
60 𝒚 −𝟖𝟎= ( 𝟏𝟎𝟎−𝟖𝟎
𝟐𝟎𝟎−𝟑𝟎𝟎 )
( 𝒙 −𝟑𝟎𝟎 )
40

20
𝒚 −𝟖𝟎=
𝟐𝟎
−𝟏𝟎𝟎 ( )
( 𝒙 −𝟑𝟎𝟎 )

50 100 150 200 250 300 350 400 450

𝟏
𝟓 ( )
𝒚 −𝟖𝟎= − ( 𝒙 − 𝟑𝟎𝟎 )

Cantidad en metros cúbicos 𝟓 𝒚 − 𝟒𝟎𝟎=− 𝒙 +𝟑𝟎𝟎

700− 𝑥
𝑦=
5
 Aplicamos la ecuación de la recta conociendo
dos puntos:
140 Cantidad Ofertada - Precio
120
𝒚 − 𝒚 𝟏=
( 𝒚 𝟐− 𝒚 𝟏
𝒙𝟐− 𝒙𝟏
( )
𝒙 − 𝒙𝟏)

( 𝟖𝟎 −𝟔𝟎
)
Precio en soles

100 ( 420 ;100 ) 𝒚 −𝟔𝟎= ( 𝒙 −𝟏𝟖𝟎 )

𝑷𝟐 𝟑𝟎𝟎 −𝟏𝟖𝟎
80

60
𝑷𝟏 ( 300 ; 80 )
𝒚 −𝟔𝟎=
𝟐𝟎
𝟏𝟐𝟎 ( )( 𝒙 − 𝟏𝟖𝟎 )
( 180 ; 60 )

40
𝒚 −𝟔𝟎=
𝟏
𝟔 ( )
( 𝒙 −𝟏𝟖𝟎 )

6
20
𝑥 +180
𝑦=
6
50 100 150 200 250 300 350 400 450
Cantidad en metros cúbicos
 3. Determinamos el punto de equilibrio mediante el método gráfico y analítico
(procedimientos algebraicos).

El punto de equilibrio en el método gráfico es el

MÉTODO GRÁFICO: punto de intersección de las rectas:
140 Punto de equilibrio o equilibrio del mercado. Es la situación que se
da en el mercado donde el nivel de producción coincide con el nivel
de consumo. Para hallar el punto de equilibrio, debemos de
120 encontrar el punto de intersección de las funciones demanda y
( 200 ; 100 ) ( 420 ;100 ) oferta.
Precio en soles

100 𝑷𝟐 EL PUNTO DE EQUILIBRIO ES:

𝑷𝟐
( 300 ; 80 )
80 𝑃 ( 300 ; 80 )
𝑷𝟏
( 400 ; 60 )
60 ( 180 ; 60 ) Es decir que la producción coincide con el nivel de consumo
cuando es 300 metros cúbicos y el precio es 80 soles.
40

20

50 100 150 200 250 300 350 400 450

Cantidad en metros cúbicos
MÉTODO ANALÍTICO O ALGEBRAICO:
Resolvemos el sistema de ecuaciones lineales:
700− 𝑥 𝑥 +180
𝑦= … … …(∗) 𝑦= … … … .(∗∗) 4. Predecimos la cantidad demandada, así como la
5 6
cantidad ofertada de m3 de oxígeno y obtenemos
Aprovechando que las dos ecuaciones lineales están en función de “y”, usamos el conclusiones.
método de igualación:
La producción coincide con el nivel de consumo cuando
700 − 𝑥 𝑥+180 es 300 metros cúbicos y el precio es 80 soles. Cuando la
= EL PUNTO DE EQUILIBRIO ES:
5 6 demanda sube, el precio entonces baja. Cuando la
𝑃 ( 300 ; 80 ) oferta del oxígeno sube, el precio también sube.
4200 − 6 𝑥=5 𝑥+900
3300=11 𝑥 Es decir que la producción coincide
Podemos leer el texto “La demanda y la oferta”
𝑥=300 con el nivel de consumo cuando es
disponible en la sección “Recursos para mi
300 metros cúbicos y el precio es 80
Remplazando el valor de “x” en (*): soles. aprendizaje” de esta plataforma. Ahí encontrarás cómo
hallar la ecuación de una función lineal relacionada a
700− 300 la demanda y la oferta y aplicaciones.
𝑦=
5
𝑦 =80
 Precio por m 3 (S/) Cantidad demandada (m 3 ) Cantidad ofertada (m 3 )
Tomemos en cuenta que
60 400 180
80 300 300
Esta fase se refiere al
100 200 420
cómo o qué estrategia
vamos a utilizar para
1. Ubicamos en un plano cartesiano los pares ordenados
resolver el problema y
que nos permita llegar relacionados a la demanda- precio, y en otro plano los
a la solución. relacionados a la oferta-precio.
2. Rotulamos (nombramos) todos los elementos identificados en
el plano cartesiano.
3. Unimos los puntos e identificamos la recta que representa a la
demanda y la oferta.
Pongamos en práctica la estrategia o 4. Determinamos por separado la ecuación de la demanda y la
plan que hemos diseñado. Podemos ecuación de la oferta. Podemos utilizar el valor de la
resolver el problema utilizando diversas pendiente y un punto conocido de la recta. Realizamos en
formas, como leer el texto del recurso este espacio nuestros procedimientos.
señalado, o emplear la calculadora gráfica
del GeoGebra que se ubican en la zona de Ecuación de la demanda Ecuación de la oferta
aplicativo de la tableta.
Con la información dada en la siguiente 700− 𝑥 𝑥 +180
tabla: 𝑦= 𝑦=
5 6
5. Determinamos el punto de equilibrio mediante el método gráfico, identificando el punto de intersección de ambas rectas o a
través del método analítico. Es decir, igualamos ambas ecuaciones y encontramos el valor de las coordenadas. Además,
interpretamos el significado de este punto.

7. ¿A qué conclusiones podemos arribar con los resultados

6. Predecimos la cantidad demandada y ofertada cuando el
encontrados?
precio es de 120 soles por m3.
Cantidad demandada cuando Cantidad oefertada cuando “x” Cuando el precio es de 120 soles por metro cúbico; la demanda es
“x” es 120: es 120: de 116 metros cúbicos de oxígeno y la oferta es de 50 metros
700− 𝑥 𝑥 +180 cúbicos.
𝑦= 𝑦=
5 6
700− 120 120+180
𝑦= 𝑦=
5 6
𝑦 =116 𝑦 =50
 Tomemos en cuenta que

En esta etapa, debemos llevar a cabo lo que se
diseñó en la estrategia o plan. Si no es
pertinente para la solución del problema,
tenemos que replantear la estrategia y volver a
comenzar.
Finalmente reflexionamos sobre la oferta y demanda de este
recurso indispensable para preservar la salud, respondiendo las
siguientes preguntas:
1. ¿Cómo se comportan el precio con la cantidad demandada y con la
cantidad ofertada del oxígeno medicinal?
La producción coincide con el nivel de consumo cuando es 300 metros
cúbicos y el precio es 80 soles. Cuando la demanda sube, el precio
entonces baja. Cuando la oferta del oxígeno sube, el precio también
sube.
3. Qué propuestas daríamos para preservar la salud en un contexto de
escasez y precios elevado del oxígeno medicinal?
Para disminuir la escasez de oxigeno medicinal los hospitales deben contar
con sus propias plantas y evitar que los familiares de pacientes covid salgan a
las calles y sean estafados en el mercado negro y lo consigan a elvedos
precios.
Por otro lado lo mejor que debemos hacer es seguir obedeciendo a las normas
sanitarias, seguir cuidándonos, guardar el distanciamiento social; usar las
mascarillas y protectores faciales en forma correcta.
Debemos de tener en cuenta que en esta fase nos cuestionamos si lo
trabajado nos ha permitido resolver el problema. Revisemos lo que
hicimos para ver si está bien o si es necesario replantear el proceso de
solución.

2. ¿Qué utilidad tienen las funciones lineales para comprender la

oferta, demanda y punto de equilibrio?
Las funciones son modelos matemáticos que ayudan a comprender una
variable dependiente respecto a otra variable independiente. En este
caso ayuda a comprender la demanda y la oferta con la tabulación y
gráficas en el plano, y así en el punto de intersección de estas encontrar
el punto de equilibrio.
Evaluamos nuestros avances Competencia: Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio

¿Qué puedo
Estoy en
Lo logré hacer para
proceso de
mejorar mis
Criterios de evaluación lograrlo
aprendizajes?

Expresé los datos de una variable

x
Es momento de
a una expresión gráfica o
autoevaluarnos a partir de
algebraica y evalué el resultado
nuestros avances y lo que
sobre la demanda y la oferta
requerimos mejorar. Coloca sobre la salud.
una “X” de acuerdo con lo
Comprendí el significado de la
que consideres. Luego,
escribe las acciones que
tomarás para mejorar tu
función lineal y
características, usando lenguaje
algebraico y
sus

representaciones
x
aprendizaje. gráficas, tabulares y simbólicas.
Utilicé estrategias y
gráficos
función lineal.
recursos
para analizar una x
Planteé

lineal
afirmaciones
conclusiones sobre la
relacionada a
función
o

la
x
preservación de salud y costo.
ME PREPARO PARA INGRESAR PROBLEMA 3: La siguiente gráfica representa la
distancia (D) que recorre un móvil en metros respecto
PROBLEMA 1: Halle el punto de intersección en el plano al tiempo (t) que transcurre:
cartesiano de las funciones que tienen por ecuación:
Determine una ecuación
para la función D(t):
a) (2; 3) b) (- 3; 2) c) (2; -3)

d) (- 2; - 3) e) (4; 5)

PROBLEMA 2: Determine la pendiente de la recta cuya

ecuación es y = mx + 5; para que pase por el punto de
intersección de las rectas:

 
a) 7 b) 14 c) – 1/7 d) 1/7 e) – 7
GRÁFICA DE UNA FUNCIÓN:
 Para :
POR CORTE DE EJES:
i. Punto de corte con el eje “y” : 9
Ejemplo: graficar:
ii. Punto de corte con el eje “x” :

La gráfica será:

Para elaborar el esbozo de las gráficas bastará con encontrarlos

puntos de corte de cada función con los ejes. Luego de esto, se
traza una recta por esos puntos:

 Para :

i. Punto de corte con el eje “y” : 1

ii. Punto de corte con el eje “x” :

La gráfica será:
POR TABULACIÓN

Ejemplo (2): graficando:

Graficar la función:

f(x) = 2x - 3

Tabulando (Se recomienda dar para x números

enteros)
x y = 2x – 3 (x; y)
3 = 2(3) – 3 = 3 (3; 3)
2 = 2(2) – 3 = 1 (2; 1)
1 = 2(1) – 3 = - 1 (1; -1)
0 = 2(0) – 3 = - 3 (0; -3)
-1 = 2(-1) – 3 = - 5 (-1; -5)
-2 = 2(-2) – 3 = - 7 (-2; -7)
-3 = 2(-3) – 3 = - 9 (-3; -9)