LATERALIDAD Y

DIRECCIONABILIDAD
 PREFERENCIA POR UNA MANO
• Algunos investigadores afirman que la
preferencia por el uso de una mano u otra,
depende de la maduración cerebral. Si la mano
derecha es la mas usada, el hemisferio
izquierdo tiene una superioridad funcional o
tiene una mayor abastecimiento sanguíneo
• También se da atribuciones a la presión social,
preponderancia de un lado por la posición
fetal, o superioridad estructural del brazo
derecho o izquierdo, pero ninguna de estas
afirmaciones a sido bien fundamentada.
 REFLEJO TONICO CERVICAL
• Desde el nacimiento se puede notar
que hay una asimetría en la postura
del cuerpo. Esto se ve reflejado en
la actitud de reflejo tónico cervical
(rtc).
• Esta postura también esta reflejada
por la posición de las
extremidades.
• La posición de la cabeza durante
los primeros meses, predispone al
infante a mirar las actividades de la
mano que tienen enfrente. Esto da
indicios de cual podría ser la mano
preferida.
• La preferencia manual aparece en algún momento al medio año de
vida, y es mas marcada esta preferencia desde los 18 meses a los 2
años.
• Conforme a estudios llevados a cabo en niños de entre 18 meses y
5 años, se pudo observar que en su mayoría, hay mayor equilibrio
corporal, habilidad y precisión, cuando usan la mano derecha que
la izquierda.
• Ya desde muy pequeño se tiende a usar una sola mano, dándole a
la otra mano un papel auxiliar
 NIÑOS AMBILATERALES

Las pruebas llevadas en niños

ambilaterales, muestran que estos
tienden a retrasarse en el desarrollo
inicial del lenguaje, así como otras
irregularidades en el desarrollo,
que desaparecerán cuando alcance
un fuerte predominio unilateral.
PREFERENCIA MANUAL, VISUAL Y DE
LOS PIES
• Los mayores cambios ocurridos entre las edades de 3 a 7 años
donde se observo un aumento en el numero de niños diestros, y por
consiguiente una disminución de ambilateralidad.
• También hubo un aumento en el numero de niños con predominio
derecho de manos, ojos y pies, solo habiendo ligeros cambios en lo
que se refiere al predominio visual y pies y la relación entre estos
• Al respecto se puede apreciar la estrecha relación entre el
predominio de manos y pies. No así la relación entre ojos y manos
u ojos y pies.
 DIRECCIONALIDAD

• En este estudio se pretende verificar si existen direcciones

preferidas para el movimiento del brazo o si los movimientos están
preferidos fisiológicamente.
• A un grupo de niños de 4 a 5 años, se les pidió que copiasen un
circulo, una cruz, un cuadrado, un triangulo y un rombo y se
registro la dirección en la que dibujaban cada línea
RESULTADOS DE PRUEBAS DE
ESCRITURA
PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIÓN
DE LOS TEST MOTORES
• Este tipo de test sirven para recabar información de aspectos motores del niño.
Algunos pueden ser referidos por la madre o por la persona a cargo del cuidado del
niño.

• M-1: Marcha y carrera

• M-2: Conducta con escaleras
• M-3: Salto sobre un solo pie
• M-5: Sentarse en la silla
• M-6: Andar en triciclo
• M-7: Articulación

• Sin embargo, algunos otros test deben de administrarse de manera mas formal
• M-8 Lanzamiento de pelota.
18 a 30 meses: Después de que el niño puede
nombrar a “la pelota” se le pide que la aviente, y
después se le arroja de nuevo para que la atrape.

3 a 5 años: Se le rueda una pelota y se le pide que

corra y la ateje. Después se pide que la devuelva.

2 y ½ a 6 años: (procedimiento para una

observación mas detallada) El niño permanece
detrás de una línea y con los brazos extendidos y
se le pide que arroje una pelota lo mas lejos que
pueda
• M-9 Proyección de la pelota con el pie.
18 a 5 años: Se remplaza la pelota pequeña por una mas grande y se le pide que la patee. De los 4 a los 5 años se le acercara la
pelota para haga tiros de voleo.

• M-10: Parado en un solo pie.

30 meses a 5 años: se le pide al niño que se pare en un solo pie y se toma el tiempo que puede permanecer en esa posición.

• M-11: Barras de equilibrio.

3 a 6 años: El niño recorre una barra elevada a 10 cm del suelo y de un largo de 2,5 m. Se le tomara el tiempo desde que pone
el pie en la barra hasta que termina el recorrido.

• M-12: Bolitas y frasco.

3 a 6 años: Para cada uno de los ejercicios descritos, se tomara el tiempo desde que el niño tome la primera bolita hasta la
ultima y considerando las bolitas que caídas accidentalmente. Se coloca una bolita al centro de una mesa y se pide al niño que
la tome.

Situación 1. Si el niño toma la bolita con la mano derecha, las demás bolitas se le colocaran del lado izquierdo y se le pedirá
que las deposite dentro del frasco que se colocara del lado derecho. Se invertirán los lugares si la bolita fue tomada con la
mano izquierda en el primer ejercicio.

Situación 2. Concluido el ejercicio, se colocaran las bolitas del lado derecho y el frasco a la izquierda y se le pedirá al niño
que meta las bolitas una por una al frasco usando sola la mano derecha.

Situación 3. Hecho la anterior, se invertirá el ejercicio haciendo uso de la mano izquierda

• M-13: Trazado del Rombo y la Cruz.
Se le dará la niño una hoja con la figura de un rombo. Se le pedirá que con un lápiz
siga el contorno del mismo en sentido de las manecillas del reloj sin salirse de la línea.
Se seguirá el mismo procedimiento con la figura de una cruz. Este test permite revelar
la coordinación motriz y al mismo tiempo características emocionales relacionadas.

• M-14: Lateralidad y tendencias direccionales.

La obsevacion de las respuestas incluidas en la siguente lista, proporcionara un indice
de las tendencias del niño al predominio manual y demas aspectos de lateralidad..
Preferencia manual. Notese la mano usada para: Dibujar , Arrojar, Señalar, Manipular
con cubos, Colocar piezas, Contar una fila de monedas, Colocar una pelota siguiendo
indicaciones, Plegar un papel doblado.

Preferencia Visual. Notese preferencia ocular al mirar los objetos a traves del escopio
V

Tendencia Direccional. Nótese la preferencia sobre derecha o izquierda al dibujar

líneas, contar una fila de monedas, nombrar las figuras de las tarjetas de orientación.
• M-15 Escopio V.
Se le coloca el escopio al niño haciendo que mire por el extremo grande. A una distancia de entre 1,80 y 3
metros se le mostraran de una en una, 10 tarjetas con diferentes figuras y se le pedirá al niño que diga lo
que ve a través del escopio en el mejor tiempo posible. Se tomara nota del ojo elegido para ver la tarjeta.
• M-16: tarjetas de orientación.
3 a 7 años: Es un método no estándar para observar tendencias direccionales de seguimiento. Consiste en 3
tarjetas con una hilera de 7 figuras, todas son figuras simétricas y resalta la del centro , ya que es de mayor
tamaño y bordes mas gruesos. Se coloca sobre la mesa una y se pide que se diga que es la figura del centro.
Una ves contestada la pregunta, inmediatamente se pide que se mencionen que son las otras figuras. Esto
mismo se hace con las demás tarjetas. Se registra el orden en que fueron mencionadas según el siguiente
sistema:

a. 123 456
b. 456 123
c. 654 321
d. 654 123
e. 321 654
f. 321 456

Estos resultados pueden revelar la tendencia siniestra en los movimientos oculares de movimiento, que
pueden estar relacionados con la facilidad en la lectura. La practica clínica indica que la ocurrencia clínica
de los tipos a y b (izquierda a derecha) aumenta con la edad durante los 6 a 7 años.