UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

“Alma Máter del Magisterio Nacional”

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

PROGRAMA EDUCATIVO DE BIOSEGURIDAD UTILIZANDO EL ESTUDIO DE

CASOS PARA OPTIMIZAR EL AUTOAPRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE
ODONTOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

 
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuál es la influencia de un programa

educativo de bioseguridad utilizando el
estudio de casos para optimizar el
autoaprendizaje en los estudiantes de
Odontología de la Universidad Nacional
Federico Villarreal?
 PROBLEMAS ESPECÍFICOS
PE1: ¿Cuál es la influencia del programa educativo de bioseguridad respecto a la
dimensión de ampliación del autoaprendizaje en los estudiantes de Odontología de la
UNFV?
PE2: 2. ¿Cuál es la influencia del programa educativo de bioseguridad respecto a la
dimensión de colaboración del autoaprendizaje en los estudiantes de Odontología de la
UNFV?
PE3: ¿Cuál es la influencia del programa educativo de bioseguridad respecto a la
dimensión de conceptualización del autoaprendizaje en los estudiantes de Odontología
de la UNFV?
PE4: ¿Cuál es la influencia del programa educativo de bioseguridad respecto a la
dimensión de planificación del autoaprendizaje en los estudiantes de Odontología de la
UNFV?
PE5: ¿Cuál es la influencia del programa educativo de bioseguridad respecto a la
dimensión de preparación de exámenes del autoaprendizaje en los estudiantes de
Odontología de la UNFV?
PE6: ¿Cuál es la influencia del programa educativo de bioseguridad respecto a la
dimensión participación del autoaprendizaje en los estudiantes de Odontología de la
UNFV?
 Objetivo General
OG: Determinar la influencia del
programa educativo de bioseguridad
utilizando el estudio de casos para
optimizar el autoaprendizaje en los
estudiantes de Odontología de la
UNFV.
 Objetivo Específicos:
OE1: Determinar la influencia del programa educativo de bioseguridad respecto a la
dimensión de ampliación del autoaprendizaje en los estudiantes de Odontología de la UNFV.

OE2: Determinar la influencia del programa educativo de bioseguridad respecto a la

dimensión de colaboración del autoaprendizaje en los estudiantes de Odontología de la UNFV.

OE3: Determinar la influencia del programa educativo de bioseguridad respecto a la

dimensión de conceptualización del autoaprendizaje en los estudiantes de Odontología de la
UNFV.

OE4: Determinar la influencia del programa educativo de bioseguridad respecto a la

dimensión de planificación del autoaprendizaje en los estudiantes de Odontología de la UNFV.

OE5: Determinar la influencia del programa educativo de bioseguridad respecto a la

dimensión de preparación de exámenes del autoaprendizaje en los estudiantes de Odontología
de la UNFV.

OE6: Determinar la influencia del programa educativo de bioseguridad respecto a la

dimensión de participación del autoaprendizaje en los estudiantes de Odontología de la UNFV.
MARCO TEÓRICO
 Antecedentes Nacionales
Mendiguri, Eliana. (2018) Vidal, Magnet. (2019)
Universidad Nacional del Universidad Nacional de Educación
Altiplano Puno. Enrique Guzmán y Valle.

Tesis doctoral, “Medidas de Tesis doctoral ,”Aplicación de un módulo de

Bioseguridad Practicados por autoaprendizaje sobre el uso de la web 2.0
para el mejoramiento de las habilidades en el
Estudiantes de Clínicas de ámbito laboral de los estudiantes de
Odontología. Doctorado”
 Antecedentes Internacionales
GRANDE, Mario (2021) ALVAREZ, Carmen (2012)
Universidad de Salamanca. Universidad de Oviedo.
España España.

Tesis doctoral: La relación Teoría –

Tesis doctoral: Evaluación en Practica de la Enseñanza y el
Educación Superior durante la desarrollo profesional docente. Un
pandemia de la COVID-19. estudio de caso en la Facultad de
Odontología.
 Bases teóricas
Programa educativo de Bioseguridad utilizando el estudio
de casos
Programa educativo de bioseguridad, es un
conjunto de actividades, normas, medidas y
protocolos que son aplicados en múltiples
procedimientos realizados en la práctica diaria
de la labor del profesional de la salud, así
como también en investigaciones científicas y
trabajos docentes con el objetivo de contribuir
a la prevención de riesgos e infecciones
producidas a la exposición a agentes
potencialmente infeccioso o con cargas
significativas de riesgo biológico, físico o
químico, como por ejemplo el manejo de
residuos contaminados, almacenamiento de
reactivos y uso de barreras protectoras.
 El método de estudio casos es una estrategia de aprendizaje activa,
centrada en la investigación del estudiante sobre un problema real y
específico que ayuda al alumno a adquirir la base para un estudio inductivo.
(Boehrer y Linsky citado por el Servicio de Innovación Educativa, 2008)
Un caso puede proporcionar a los estudiantes un entorno seguro en el
cual actuar ante determinadas problemas, pero sin tener que asumir las
consecuencias de eventuales errores. (PUCP. Instituto de Docencia
Universitaria, 2017)
Objetivos de los métodos de casos.
*Formar futuros profesionales
capaces de encontrar para cada
problema particular la solución
experta, personal y adaptada al
contexto social, humano y real.
Según la Universidad Politécnica de
Valencia (2006)

*Crear contextos de aprendizaje que

faciliten la construcción del
conocimiento y favorezcan la
verbalización, explicitación, el
contraste y la reelaboración de las
ideas y de los conocimientos.
 Autoaprendizaje
*Según Sarmiento (2007), el
autoaprendizaje, es el proceso de
adquisición de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, que la
persona realiza por su cuenta ya sea
mediante el estudio o la experiencia.

* El Autoaprendizaje o el aprender a
aprender en los estudiantes, Aebli
(2001) define que es como preparación
para el trabajo: La vida laboral
moderna, con su presión innovadora,
los cambios tecnológicos y de
mercado, exige una adaptación
permanente por parte de los
estudiantes y profesionales.
 
 Dimensiones del Autoaprendizaje
Según (Suarez, 2014) divide en seis dimensiones o estrategias para el
autoaprendizaje, las cuales son:

*Estrategias de Ampliación, Búsqueda y ampliar la información

*Estrategias de Colaboración. Intercambio y realizar trabajos grupales.
*Estrategias de Conceptualización. Uso de distintos organizadores del
conocimiento.
*Estrategias de Planificación. relacionadas con la actitud y las acciones
que realiza el estudiante en aula
*Estrategias de preparación de exámenes. termina con la autoevaluación
de su proceso de aprendizaje.
*Estrategias de participación. el estudiante es consciente de tiene que
participar activamente en el proceso de aprendizaje.
Hipótesis y Variables
 HIPÓTESIS GENERAL

El programa educativo de
bioseguridad utilizando el estudio
de casos influye
significativamente para optimizar
el autoaprendizaje en los
estudiantes de Odontología de la
Universidad Nacional Federico
Villarreal.
 Hipótesis Específicas
HE1: El programa educativo de bioseguridad utilizando el estudio de casos influye
significativamente respecto a la dimensión de ampliación del autoaprendizaje en los
estudiantes de Odontología de la Universidad Nacional Federico Villarreal.

HE2: El programa educativo de bioseguridad utilizando el estudio de casos influye

significativamente respecto a la dimensión de colaboración del autoaprendizaje en los
estudiantes de Odontología de la UNFV.

HE3: El programa educativo de bioseguridad utilizando el estudio de casos influye

significativamente respecto a la dimensión de colaboración del autoaprendizaje en los
estudiantes de Odontología de la UNFV.

HE4: El programa educativo de bioseguridad utilizando el estudio de casos influye

significativamente respecto a la dimensión de planificación del autoaprendizaje en los
estudiantes de Odontología de la UNFV.

HE5: El programa educativo de bioseguridad utilizando el estudio de casos influye

significativamente respecto a la dimensión de preparación de exámenes del
autoaprendizaje en los estudiantes de Odontología de la UNFV.

HE6: El programa educativo de bioseguridad utilizando el estudio de casos influye

significativamente respecto a la dimensión de participación del autoaprendizaje en
 VARIABLES

Variable Independiente X:

Programa educativo de bioseguridad utilizando el

estudio de casos.

Variable Dependiente Y:

Autoaprendizaje
 *
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
   
VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES
   
 

VARIABLE INDEPENDIENTE
 
 
 
 D1. Fundamentación   Metodología
 

Programa Educativo de
 
D2. Programación Inclusión de las competencias y
Bioseguridad aplicando
capacidades
el estudio de casos.
 
D3. Metodología Inclusión en el programa de
estrategias  

D4. Evaluación Las estrategias y técnicas de

evaluación
 VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES
 
 VARIABLE DEPENDIENTE

   
  D1. Estrategias de
ampliación  Búsqueda de información.
 D2. Estrategias de Intercambio de los resúmenes.
colaboración

Autoaprendizaje  D3. Estrategias de Esquemas, resúmenes y cuadros sinópticos.

conceptualización
D4. Estrategias de Plan de trabajo. Planificación del tiempo.
planificación
D5. Estrategias de Lectura de todo el material de la asignatura y se
preparación para hace una selección de los puntos más importantes
exámenes. para trabajarlos.
D6. Estrategias de Aclaración de las dudas con el profesor en clase o
participación en tutoría
METODOLOGÍA
 • Enfoque cuantitativo: presenta la explicación de
ENFOQUE DE
una realidad social vista desde una perspectiva
LA externa y objetiva.
INVESTIGACIÓN

• Aplicativo – experimental: ya que el tema se

relaciona con la aplicación de un Programa de
EL TIPO DE
INVESTIGACIÓN Bioseguridad en estudiantes de Odontología.

• Diseño: Es cuasi-experimental, hay dos grupos

uno control y otro experimental donde se
manipulan deliberadamente, al menos una
DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN variable independiente para observar su efecto y
relación con una o más variables dependientes.
MÉTODO: Hipotético deductivo.

POBLACIÓN Y MUESTRA 
La población la constituirá todos los 650 estudiantes de
Odontología de la Universidad Nacional Federico Villarreal en el
año 2020.
Muestra será de 32 estudiantes.
A 16 estudiantes se le aplicara el programa y a los otros 16 será el
grupo control.
 TRATAMIENTO ESTADÍSTICO

Los datos serán tabulados y procesados mediante el programa SPSS versión 25,

y el Excel (hoja de cálculo). La prueba de normalidad de la variable dependiente,

encontrándose que los puntajes tuvieron una distribución no normal, por lo que se

optó por la prueba no paramétrica U de Mann Whitney, para probar las diferencias de

medianas entre la pretest y la postest, estas diferencias se realizaron antes y después

de la aplicación del programa educativo de bioseguridad utilizando el estudio de

casos, en cada una de las dimensiones.

Se trabajó con un nivel de significancia del 5%.

Apéndices
 Matriz de consistencia
Enunciado del problema Objetivos Hipótesis Variables Metodología

Problema General Objetivo General Hipótesis General Variable Enfoque: Cuantitativo

OG: Determinar la influencia del programa HG. El programa educativo de bioseguridad Independiente Método: Hipotético

PG: ¿Cuál es la influencia de un programa educativo educativo de bioseguridad utilizando el utilizando el estudio de casos influye Programa Educativo Deductivo

de bioseguridad utilizando el estudio de casos para estudio de casos para optimizar el significativamente para optimizar el de Bioseguridad Modo: Aula virtual

optimizar el autoaprendizaje en los estudiantes de autoaprendizaje en los estudiantes de autoaprendizaje en los estudiantes de utilizando el estudio Aplicativo: Google Meet

Odontología de la Universidad Nacional Federico Odontología de la UNFV. Odontología de la Universidad Nacional Federico de casos. Tipo de investigación

Villarreal? Villarreal. Dimensiones: Aplicada

Problemas Específicos: Objetivo Específicos D1. Fundamentación Diseño de investigación

PE1: ¿Cuál es la influencia del programa educativo OE1: Determinar la influencia del programa Hipótesis Específicas D2. Programación: Cuasi -Experimental

de bioseguridad respecto a la dimensión de educativo de bioseguridad respecto a la HE1: El programa educativo de bioseguridad D3. Metodología Población:

ampliación del autoaprendizaje en los estudiantes de dimensión de ampliación del utilizando el estudio de casos influye D4. Evaluación Son todos los estudiante

Odontología de la UNFV? autoaprendizaje en los estudiantes de significativamente respecto a la dimensión de matriculados en el añ

PE2: 2. ¿Cuál es la influencia del programa Odontología de la UNFV. ampliación del autoaprendizaje en los Variable Dependiente 2020.

educativo de bioseguridad respecto a la dimensión de OE2: Determinar la influencia del programa estudiantes de Odontología de la Universidad Autoaprendizaje Muestra:

colaboración del autoaprendizaje en los estudiantes educativo de bioseguridad respecto a la Nacional Federico Villarreal. Dimensiones: A su vez, la muestra estar

de Odontología de la UNFV? dimensión de colaboración del HE2: El programa educativo de bioseguridad D1. Estrategias de especificada en dos aulas d

PE3: ¿Cuál es la influencia del programa educativo autoaprendizaje en los estudiantes de utilizando el estudio de casos influye ampliación dicha universidad, las qu

de bioseguridad respecto a la dimensión de Odontología de la UNFV. significativamente respecto a la dimensión de D2. Estrategias de constan de 16 estudiante

conceptualización del autoaprendizaje en los OE3: Determinar la influencia del programa colaboración del autoaprendizaje en los colaboración cada uno. (muestra: 3

estudiantes de Odontología de la UNFV? educativo de bioseguridad respecto a la estudiantes de Odontología de la Universidad D3. Estrategias de estudiantes)

PE4: ¿Cuál es la influencia del programa educativo dimensión de conceptualización del Nacional Federico Villarreal. conceptualización Instrumentos: encuesta.

de bioseguridad respecto a la dimensión de

Evidencias Gráficas