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PENSAMIENTO
LÓGICO
SESIÓN 5
PROPORCIONALIDAD:
Razones y Proporciones
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¿Podrías calcular las

480 cm
dimensiones reales del garaje?

180 cm
150 cm
¿Qué significado tienen los números de 400 cm
la esquina del plano? ESC: 1:25
Plano de Distribución del Primer Piso
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... en nuestro cuerpo

¿sabías qué .. Pues si se divide la
así como en este
altura total de un
retrato hay longitudes
hombre entre la
que son
distancia del ombligo
proporcionales?
a los pies
obtendremos
aproximadamente el
mismo valor que
aparece en el retrato
de La Gioconda".
Proporción Aurea
 “ Exhibición de Autos Escala” H

Un club de coleccionistas presentaron en una feria modelos de

autos que son réplicas muy detalladas de ejemplares de autos de
carrera, deportivos y hasta cadillacs, que datan del año 1800 y
cuyos tamaños están elaborados a escalas de 1:100 , 1:32 y 1:8.

1. ¿Qué significa 1:100 y 1:8?, ¿qué es una razón? ¿qué es

una proporción?

2.Si las medidas de un auto de colección son: largo 12 cm, alto 4 cm, ancho 6 cm,
¿cuáles serán las medidas del auto en tamaño real a una escala de 1:32?
 H

SESIÓN N° 05
RAZONES Y PROPORCIONES

Resultado de aprendizaje

Al finalizar la sesión, el estudiante es capaz de inferir

información de casos seleccionados de diversos
contextos, usando principios de proporcionalidad y
gráficos diversos.
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Vamos a reforzar saberes previos:

Citar mediciones que realizamos continuamente:
Tiempo
Longitud
Temperatura
Masa
Peso
Volumen
Dinero
Poblaciones

Toda aquella propiedad que se puede medir, se denomina:

MAGNITUD
 H

En el día a día, continuamente relacionamos magnitudes (cantidades):

Ejemplo:

Magnitud volumen Magnitud dinero

30 m3 S/ 80
- En este ejemplo se aprecia que la magnitud volumen está relacionada con la magnitud
dinero.

  Otras magnitudes que relacionamos:

- Dinero n° pasajes
-Tiempo temperatura
- Velocidad tiempo
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PROPORCIONALIDAD

La proporcionalidad es una relación o razón

 constante entre diferentes magnitudes que se
vayan a medir.
 ¿QUÉ ES UNA RAZÓN? H

RAZÓN

Es el resultado de comparar dos

cantidades

Por diferencia Por cociente

Hallando en cuánto excede una a la Hallando  cuántas veces contiene una

otra, es decir, utilizando la resta a la otra, es decir, utilizando la división

𝑎
a–b 𝑏
 H
RAZÓN

Comparación entre dos números a través de una diferencia o división.

Razón Aritmética Razón Geométrica

Antecedente

Consecuente Razón
Antecedente Razón
Consecuente
 ¿QUÉ ES UNA PROPORCIÓN? H

PROPORCIÓN

Es el resultado de comparar dos

razones

Proporción Aritmética Proporción Geométrica

Es la igualdad de dos razones Es la igualdad de dos razones

aritméticas geométricas

𝑎 𝑐
a–b=c–d =
𝑏 𝑑
 H
PROPORCIÓN

Es una igualdad entre dos razones.

Proporción Aritmética Proporción Geométrica

Consecuentes Antecedentes

Antecedentes

Consecuentes
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Ejemplo 1:

Dos números están en la relación de 5 a 2 y su suma es 70. Hallar el mayor:

𝑴 =𝟓𝟎
𝟕 𝒌=𝟕𝟎 𝑵 =𝟐𝟎
𝒌=𝟏𝟎

El número mayor es 50.

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Ejemplo 2:

Dos números están en la relación de 3 a 7 y la diferencia de ellos es 160.

Hallar el menor:

𝑨=𝟏𝟐𝟎
𝟒 𝒌=𝟏𝟔𝟎 𝑩=𝟐𝟖𝟎
𝒌=𝟒𝟎

El número menor es 120.

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Ejemplo 3:

Las edades de Valeria y Paola son 30 y 24 años respectivamente. ¿Dentro de

cuántos años sus edades estarán en la relación de 7 a 6?

𝟏𝟐=𝒙

Dentro de 12 años.
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Ejemplo 4:

En una caja se tienen 140 bolas, 80 blancas y el resto azules, ¿cuántos bolas blancas
se deben retirar para que existan 5 bolas blancas por cada 6 bolas azules?

𝟏𝟖𝟎=𝟔 𝒙
Se deben retirar 30 bolas blancas. 𝟑𝟎=𝒙
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Confirmamos nuestros conocimientos sobre el tema …

GUÍA PRÁCTICA N° 05
CASOS DIDÁCTICOS
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CASO DIDÁCTICO N°01

Teniendo en cuenta la asistencia de estudiantes a una clase de Pensamiento Lógico, determina e

interpreta la razón entre estudiantes varones y estudiantes mujeres. ( V = 20, M = 24 )

DATOS SIGNIFICATIVOS PLANTEAMIENTO - SOLUCIÓN

   
Número de estudiantes varones: 𝟐𝟎   𝟐𝟎 𝟓
 
¿ ¿
 
𝟐𝟒 𝟔
Número de estudiantes mujeres: 𝟐𝟒  

CLASE DE RAZÓN: 𝑮𝑬𝑶𝑴 É 𝑻𝑹𝑰𝑪𝑨

INTERPRETACIÓN:
 
𝑬𝒏 𝒍𝒂𝒄𝒍𝒂𝒔𝒆 𝒑𝒐𝒓 𝒄𝒂𝒅𝒂𝟓 𝒗𝒂𝒓𝒐𝒏𝒆𝒔 𝒉𝒂𝒚 𝟔𝒎𝒖𝒋𝒆𝒓𝒆𝒔 .

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

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CASO DIDÁCTICO N°02
Asimismo, determinar la razón de las estudiantes mujeres de la sección y los asistentes a la clase de
Pensamiento Lógico. Luego, interprétala (V = 20, M = 24 ).

DATOS SIGNIFICATIVOS PLANTEAMIENTO - SOLUCIÓN

   
Número de estudiantes mujeres asistentes: 𝟐𝟒   𝟐𝟒 𝟔
  ¿ ¿
Número total de estudiantes asistentes de la sección: 𝟒𝟒 𝟒𝟒 𝟏𝟏
 

CLASE DE RAZÓN: 𝑮𝑬𝑶𝑴 É 𝑻𝑹𝑰𝑪𝑨

INTERPRETACIÓN: 𝑬𝒏 𝒄𝒍𝒂𝒔𝒆, 𝒅𝒆𝒄𝒂𝒅𝒂𝟏𝟏 𝒂𝒔𝒊𝒔𝒕𝒆𝒏𝒕𝒆𝒔 𝟔 𝒔𝒐𝒏𝒎𝒖𝒋𝒆𝒓𝒆𝒔 .

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CASO DIDÁCTICO N°03
En el contexto de la violencia y feminicidios en el Perú, en el 2021 han sido 147 mujeres
que fueron asesinadas y 5000 desaparecidas, así lo menciona Andrea Pardo, parte del
equipo de comunicación de la ONG Manuela Ramos. Expresa esta información como una
razón matemática, completando los campos de la tabla adjunta.

DATOS SIGNIFICATIVOS PLANTEAMIENTO DE LA RAZÓN

 
𝟓𝟎𝟎𝟎
𝟓𝟎𝟎𝟎 ¿
 
 
Número de mujeres desaparecidas en el Perú:
𝟏𝟒𝟕  

Número de mujeres que fueron asesinadas:
INTERPRETACIÓN:
CLASE DE RAZÓN:
𝟏𝟒𝟕 𝑮𝑬𝑶𝑴 É 𝑻𝑹𝑰𝑪𝑨 https://www.infobae.com
/america/peru/2022/01/0
1/
feminicidios-en-peru-en-20
21-nuestro-pais-cerro-uno-
de-los-anos-con-mas-asesi
natos-y-casos-de-violencia
  -contra-la-mujer
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BIBLIOGRAFÍA

CÓDIGO DE BIBLIOTECA LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.

Razones y Proporciones. (2007). In Aritmética: Manual de

preparación pre universitario. (pp 243- 256). Lexus Editores S.A.
Libros digitales https://link.gale.com/apps/doc/CX3087900018
/GVRL?u=univcvamp;sid=bookmark-GVRLamp;xid=4e20b830

Gutiérrez Y amp; Del Valle M. (2019). Aritmética Superior. Ediciones

Libros digitales UAPA.
https://www.bibliotechnia.com.mx/Busqueda/resumen/34301_3030223
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