Taller para familias

SEXUALIDAD
EN LAS INFANCIAS
María Arancibia Frontuto
 ¿Qué temas veremos?
 Panorama general del desarrollo de la sexualidad humana según el Modelo
Holónico de la Sexualidad.
 Algunas sugerencias fundamentales para su abordaje.
 Hacia dónde orientarla.
 ¿Qué hacer cuándo vemos emerger elementos del desarrollo sexual que requieren
de nuestra intervención?
 Algunos casos.
 ¿Qué es la sexualidad?
“La sexualidad es un aspecto central del ser humano presente a lo largo de toda la vida e incluye el sexo, las
identidades y papeles sexuales, la orientación sexual, el erotismo, el placer, la intimidad y la reproducción. La
sexualidad se vive y se expresa en pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores,
comportamientos, prácticas, papeles y relaciones. (…) Se ve influida por la interacción de factores biológicos,
psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales.”
(OMS, 2022)
 Reproduc-
Género
tividad

Vinculación
Afectiva Erotismo
Interper-sonal

Base corporal + Componente Mental

(adquisición de significados)
 Si bien la sexualidad es un aspecto que forma parte de
nuestra vida desde sus inicios, es importante considerar
que las personas no nacemos sabiendo que es lo
saludable y adecuado culturalmente respecto de ella.

La base corporal de los holones, irá tomando forma a lo

largo del desarrollo, pero el componente mental, los
significados, se irán adquiriendo y transformando a
través de la interacción y experiencias vitales.
¿CUÁL ES NUESTRA LÍNEA
EDITORIAL?
 Reproduc-
Género
tividad

Vinculación
Afectiva Erotismo
Interper-sonal

¿Qué nos enseñaron?

¿Qué queremos enseñar?

ALGUNOS ASPECTOS
IMPRESCINDIBLES A
CONSIDERAR
1. Eliminemos la interpretación adulta y erótica que hemos colocado a la sexualidad
infantil.

2. Incrementemos la capacidad para colocarnos en el lugar desde el que las infancias

perciben la experiencia.
3. Comprendamos ya la sexualidad infantil como natural, positiva y
saludable.
4. Evitemos pensar siempre en la relación
sexualidad infantil–abuso sexual.
5. Recordemos nuestra función de orientar las manifestaciones hacia
una expresión saludable y respetuosa.
6. Reconozcamos cómo nuestro propio desarrollo sexual influye en la
sobre-respuesta hacia la sexualidad infantil.
¿QUÉ SE ESPERA AL CULMINAR
ESTA ETAPA?
¿Hacia dónde intencionamos el viaje?
REPRODUCTIVIDAD
• Visión positiva de conductas de cuidado hacia otros u otras.
• Visión positiva de juegos y actividades que representen ejercicio de paternaje y
maternaje, incluyendo jugar con bebés, en ambos sexos.

• Relación positiva entre maternidad, paternidad y compromiso ante el cuidado de los

bebés.
• Modelos equitativos de paternaje y maternaje.
• Promoción de la familia colaboradora en las tareas del hogar.

• Conocimiento básico respecto a como nacieron.

• Versión amorosa, básica, sencilla y realista, que advierta que fueron creados por sus
padres.
• Si ya dominan la información, diferenciar semillas de células.
GÉNERO
• El cuerpo humano y sus partes externas, incluyendo los genitales.
• Principales funciones de las partes externas del cuerpo y su nombramiento adecuado.
• Las semejanzas y diferencias entre el cuerpo infantil según el sexo biológico. Transformaciones
• Comprensión general de las diferencias y semejanzas entre cuerpo infantil, adolescente y adulto con
énfasis en el respeto a las diferencias.
• Reaccionar con tranquilidad y naturalidad cuando se observa una figura de cuerpo humano (familiaridad)
• Expresión asertiva y oportuna de sentimientos. Expresión verbal del enojo y la frustración.
• El valor de todos los cuerpos, independiente de su género.
• Que todos tenemos sentimientos, pensamientos, gustos por actividades diversas y flexibles.
• Un concepto general de equidad y su aplicación en la vida diaria de niños y niñas.
• El derecho a decidir, en condiciones de igualdad, que desean ser cuando crezcan.
• Habilidades básicas de cuidado del cuerpo y todas las necesarias para asearse con autonomía.
VINCULACIÓN AFECTIVA
• Características saludables de las familias, como: comunicación, negociación, toma de decisiones, autoestima, apertura de secretos
familiares, respeto mutuo, solución de conflictos y responsabilidades compartidas en el cuidado de la familia y del hogar, de acuerdo a las
capacidades de cada miembro.
• Lo que es y como se demuestra una amistad justa.
• La posibilidad de lograr amigxs.
• Formas de expresar el amor infantil y su diferenciación con la expresión adulta.
• Las expresiones de cariño, y qué hacer cuando no son bien recibidas por los pares.
• La protección y ayuda entre pares
• El derecho a elegir cuando se desea jugar y cuando no, así como a expresar esta elección con respeto y amabilidad.
• Panorama general de los tipos de abuso.
• Diferenciación de sentimientos mas allá de “bonito o feo”.
• Uso de la comunicación para resolver conflictos y diferencias.
• Diferenciación entre conducta violenta y juego.
• El concepto de discriminación y de inclusión.
• Las reglas básicas del respeto de la privacidad y de los espacios en los que se considera adecuado el uso de vestimenta y el desnudo.
• Disciplina lógica y saludable.
EROTISMO
• Aceptación positiva del descubrimiento de sensaciones corporales.
• Diferenciación clara entre sensación agradable y sensación
desagradable.
• Manejo de la privacidad ante las conductas que pretenden
búsqueda de sensaciones agradables.
• La importancia de solicitar permiso para dar un beso.
• Definición básica de abuso sexual.
• Pautas básicas respecto a que hacer si alguien pretende abusar
sexualmente.
• Diferenciación entre amenaza y advertencia.
• Respeto de la privacidad de los padres en su habitación.
• Manejo de privacidad en el hogar, incluyendo la evitación de
dormir con los padres.
¿CÓMO REACCIONAR?
Rolando hoy llegó muy feliz a su casa. Camino a casa, le comentó a
su padre que estaba muy enamorado y que se casaría con Eloísa
mañana durante el recreo.
Desde hace un tiempo, Luisa insiste en que se casará con su
padre.
A Alberto le encanta tocar su pene mientras ve televisión. Él
dice que se siente rico. Su papá le dijo que si lo sigue
haciéndolo, se le caerá el pene.
Isabel, de 6 años, ha manifestado que quiere ir con tacones a la escuela. Su padre y
madre la dejaron ir dos días, pero por la noche, lloraba porque tenía sus pies con
ampollas y dañados. A pesar de aquello, insiste en que quiere seguir haciéndolo.
Tanto la madre como el padre, confían en las decisiones de Isabel.
Hoy al salir de la escuela, José se fue junto a su madre a la casa de su mejor amiga,
Mariana, a pasar la tarde. Mientras las madres se tomaban un café, una de ellas va a
ver en qué están los niños. Al buscarles, se percata de que estaban en la casita de
juegos del patio, mirándose los genitales mutuamente. Ella siguió observando en
silencio. Al minuto, los niños retomaron el juego y siguieron muy contentos
compartiendo.
GRACIAS