Importancia de los protocolos de detección en

las dificultades de aprendizaje

LA IMPORTANCIA DE LOS PROTOCOLOS DE DETECCIÓN
EN LAS DIFA. DE LA LECTOESCRITURA

• El trastorno de aprendizaje de la lectura es la dificultad específica

de aprendizaje que más se encuentra en los centros escolares. Según
estudios un 10% de la población presenta posible dislexia. Teniendo en
cuenta estas estadísticas hay que hacer una detección precoz o temprana,
de manera preventiva para intervenir lo más pronto posible a los niños/as,
y establecer intervenciones eficaces para el logro exitoso del proceso de
enseñanza-aprendizaje de los discentes.
 LA FUNCIÓN

• La función es detectar a partir de estos protocolos las

dificultades que presentan los niños mediamente unos
ítems propuestos, los cuales pueden indicar una
aproximación de si podría tener o no un trastorno
de aprendizaje de la lectura.
TIPOS DE PROTOCOLOS DE DETECCIÓN

• protocolos de detección y actuación en la dislexia como el

PRODISCAT y el PRODISLEX, de los que solo he conocido el
PRODISLEX. No obstante, existen exámenes o pruebas, que aunque no
sean identificadas como protocolos, sirven para detectar y actuar con la
dislexia, como por ejemplo, la Batería PROLEC y la prueba Dislexia y
Disgrafía. 
 EL PRODISLEX
• El PRODISLEX es un recurso útil para los maestros porque permite
detectar posibles síntomas de trastornos de lectura y escritura. Está
formado por diversos ítems para evaluar ciertas competencias de los
alumnos y verificar si tienen relación o no con estas dificultades. Sigue
una metodología multisensorial, por tanto es una manera eficaz de
potenciar las vías sensoriales para adquirir conocimientos.
 CONSIDERACIONES
• En este protocolo se ha de tener en cuenta que si el alumno no manifiesta
ningún problema en alguna de las áreas propuestas, no hay que pensar que
no presenta ninguna dificultad en trastornos del aprendizaje. Es aquí
donde viene el problema. El protocolo parece que no muestre precisión a
la hora de concretar los ítems específicos para identificar y
consecuentemente, diagnosticar dificultades de aprendizaje.
• Las pautas deberían delimitar de una manera más concisa aquello que va a ser
evaluado ya que, si no es así, podemos dar lugar a la confusión de si un alumno,
aunque tenga un área con una buena puntuación, no manifieste ningún trastorno
de aprendizaje. Por tanto, esto conlleva que no siempre sea fiable el resultado.
La fiabilidad en una prueba, batería, protocolo es un factor esencial porque
sabemos con precisión y seguridad si un niño manifiesta alguna dificultad.
• no sea identificada como protocolo de detección, la batería PROLEC es una
herramienta que ayuda a los docentes a identificar, de manera más precisa, si el
alumnado presenta trastorno específico de la lectura o no. Está formada por 4
subpruebas que permiten identificar de manera más precisa si manifiesta
alguna dificultad relacionada con la dislexia. Incluso, cuenta con la evaluación
de la velocidad lectora que posibilita que los docentes tengan otros criterios de
evaluación para verificar con más seguridad cualquier diagnóstico.
 CONCLUSIONES

El PRODISLEX ha de concretar de manera más

concisa los ítems que propone ya que carece
de precisión y fiabilidad, dos factores
importantes para realizar una detección
fundamentada.