La Alfabetización en el Nivel Inicial

“La escuela puede y debe, en todos sus niveles,

aportar a la construcción de un mundo mejor y
más justo para albergar y acoger a las
infancias. Ellas son, en definitiva, la prioridad y
responsabilidad de los adultos, en especial de
los educadores.” (Pitluk, 2016)

El primer recorrido didáctico se centra en las

situaciones de lectura y escritura de todos los días, en
prácticas que se dan más allá de la escuela. Se
presentan diferentes propuestas de lectura y escritura
en torno al nombre propio, la biblioteca del aula y
otras prácticas, como el trabajo con calendarios.
LA BIBLIOTECA
LA BIBLIOTECA
EL NOMBRE PROPIO
Algunas situaciones cotidianas para reconocer el propio nombre y el de
otras y otros con diferentes propósitos:
• Pasar lista y registrar las niñas y los niños presentes y ausentes.
• Identificar y registrar grupos de trabajo y de juego.
• Identificar retiros de libros de la biblioteca
en una cartelera o cuaderno de préstamos.
• Reconocer producciones: dibujos, escritos
y obras.
• Identificar los cumpleaños del mes.
• Identificar y comparar los nombres de los
miembros de cada familia.
• Encontrar el propio nombre entre otros
en un espacio dispuesto, con el propósito
de armar agrupamientos de niñas y niños
y distribuir materiales para los juegos y las
actividades.
 EN EL NIVEL INICIAL NO ES EL OBJETIVO QUE LOS/AS
NIÑOS/AS LLEGUEN A ESCRIBIR Y LEER
CONVENCIONALMENTE.
 PERO DESDE EL COMIENZO DE LA ESCOLARIDAD SE ASUME LA FORMACIÓN DE NIÑOS/AS
INTERPRETES Y PRODUCTORES COMPETENTES, AUTONOMOS Y CRÍTICOS DE DIVERSOS
ESCRITOS QUE CIRCULAN EN LA SOCIEDAD.
MUCHAS GRACIAS

Docente: Lorena Cajal

Sala:5 años A