Instituto Universitario de Ciencias de la Salud

Fundación Héctor Alejandro Barceló

METODOLOGIA DEL ESTUDIO

Profesor: Lic. Carlos E. Brizuela

LOS EXAMENES
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EVALUACION Y EXAMENES

Evaluación

Evaluar es: Señalar el valor ; estimar, apreciar.

En la Universidad se evalúan los aprendizajes
logrados durante la carrera o una materia.

Examen
Observación atenta y cuidadosa de alguien o algo con el objeto de
conocer sus características, cualidades o estado

Prueba escrita u oral que se realiza para demostrar la suficiencia en una

materia determinada o la aptitud para cierta actividad o cargo.

Un examen puede formar parte de una evaluación

 EXAMEN: Situación

Conocimientos Emociones

De la materia Estres

De otras materias Olvidos

De la normativa Ansiedad

De la metodología Desconcentración
AUTOEXAMEN
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EVALUACION Y EXAMENES: Intervienen los conocimientos

Conocimientos de la materia: conceptos, definiciones, términos técnicos,

relaciones de conceptos, clasificaciones, jerarquizaciones

Antropología es una ciencia social que se dedica al estudio de todos los aspectos

Concepto de la naturaleza humana.
Tiene en cuenta la evolución de la especie humana, la diversidad étnica, cultural,
las costumbres sociales, las creencias, los procesos de transformaci ón cultural.

Conocimientos de otras materias: conceptos, definiciones, términos, etc.

Conocimientos de las normas que regulan los exámenes: fechas, horarios,

calificación, condiciones para participar, etc.

Conocimientos de la metodología del examen: duración, formato,

tipo, individual o grupal, etc.
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EVALUACION Y EXAMENES: Intervienen las emociones

“Puede ser definido como una amenaza real o supuesta a la

integridad fisiológica o psicológica de un individuo que resulta en
Estrés
una respuesta fisiológica y/o conductual.

Es un estado de falta de armonía o una amenaza a la homeostasis.

La respuesta adaptativa puede ser específica, o generalizada y
no específica

Olvido Pérdida temporal o permanente del recuerdo de datos

Estado mental que se caracteriza por una gran inquietud, una intensa
Ansiedad
excitación y una extrema inseguridad

Desconcentración Falta de concentración o atención.

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EXAMEN: Qué debemos tener en cuenta

Cómo lo hace : El/la profesor/a observa cómo habla, escribe,

utiliza los instrumentos, demuestra, persuade, explica.

Qué hace: Qué escribe o habla, cantidad y calidad, ordena,

relaciona, amplía el conocimiento.

Uso del tiempo: Cuánto tiempo utiliza para cada requerimiento

y para el examen, completa, no completa, no responde.

Recursos: Qué recursos utiliza: memoria, esquemas, apuntes,

notas, pizarra, presentaciones, etc.
LA NOTA O CALIFICACIÓN ES EL RESULTADO
DE LO PRODUCIDO EN EL EXAMEN.
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La situación de examen

Se entiende que un examen es una situación

que involucra a todo el sujeto, y tiene tres
momentos

Pre examen
Actividades y tareas: Reunir material
de estudio, hacer una guía, organizar
el tiempo, estudiar (leer, compartir,
consultar, etc.), hacer un autoexamen.

Examen
Utilizar técnicas (concentración,
redacción, etc.) Importancia del estrés

Post Examen
Constatar lo producido
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ANTES DEL EXAMEN

Conocer la normativa: Por lo general cada universidad posee entre

sus reglamentos una normativa de exámenes que contempla las
condiciones, los derechos y obligaciones de los alumnos ante este
proceso.

Conseguir el material: Es aconsejable que esta etapa la dediques a

completar tus apuntes con documentos y materiales de apoyo. Puedes
revisar aquellos temas en los que no te sientas del todo seguro y
complementarlos con información de libros, sitios de internet o
consultas a los docentes, etc.

Elaborar un plan de estudios: Es importante que elabores un plan que

puedas cumplir, y que realmente lo hagas.

Estudiar con técnicas y recursos:  técnicas de memorización, de lectura,

de oratoria, etc.
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ANTES DEL EXAMEN

Guía de los contenidos de la materia:

a) Fichas, apuntes, esquemas.
b) Guía del/de la profesor/a.

Autoexamen
a) Cuestionario sobre los temas/capítulos estudiados.
b) Responder el cuestionario sin la ayuda de textos.
c) Reconocer los temas que no se sabe.
d) Decidir.

Importante: Los/las profesores/as utilizan verbos para requerir

el conocimiento o destreza de los alumnos y las alumnas.

Ejemplos:
Definir Clasificar Ordenar Explicar Indicar

SeñalarEsquematizar Diferenciar Caracterizar Elegir

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Durante el examen

Cualquiera sea el tipo de examen (oral o escrito, individual o grupal) ten en cuenta

a) Estar atento y concentrados.

b) Estar dispuestos a producir un buen examen (no s ólo a aprobar)

c) Tener autodominio y confianza en sí mismo/a.

d) Responder con claridad

e) Reconocer el verbo utilizado en el requerimiento.

f) Responder primero lo más fácil.

g) Consultar lo que no entiendas o tienes dudas de la consigna.

IMPORTANTE: el autoexamen nos permite estar conscientes y seguros de lo que

sabemos y de lo que no sabemos, y eso disminuye el estrés o tensión provocada
por la situación.
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DESPUÉS DEL EXAMEN

a) Constatar las respuestas de los ejercicios en relación a tus

conocimientos de los temas (apuntes).

b) Anotar las dificultades durante el examen, y de ser necesario,

solicitar ayuda.

c) Reconocer la coincidencia entre los requerimientos, preguntas

o ejercicios y los realizados en el autoexamen.

TODO EXAMEN ES UN APRENDIZAJE QUE MEJORA LOS RESULTADOS

DE LOS EXAMENES FUTUROS.
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Tipos de examen

Oral:
Desarrollo de los contenidos
aprendidos, con o sin preguntas o sin
ejercicios/demostraciones.

Escrito
Desarrollo escrito, redacción
de los temas estudiados. Instrumentos
como cuestionarios, múltiple opción
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Cómo prepararse para un examen oral

1. Dominar el tema de la exposición

2. Hacer un esquema de la exposición

3. No estudiar de memoria

4. Hacer pausas y hablar con naturalidad

5. Hablar claro y en voz alta

6. Usar referencias

7. Practicar exponiendo a otras personas

8. Apoyarse en algún material

9. Practicar solo frente al espejo

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 Examen cuestionario
Valor Resul

2
1: ______________________________________
1
2: ______________________________________
2
3: ______________________________________
0,5
4: ______________________________________
0,5
5: ______________________________________
0,5
6: ______________________________________
1
7: ______________________________________
1
8: ______________________________________
0,5
9: ______________________________________
1
10: _____________________________________
10
 Examen cuestionario
Valor Resul

2
1: ______________________________________
1
2: ______________________________________
2
3: ______________________________________
0,5
4: ______________________________________
0,5
5: ______________________________________
0,5
6: ______________________________________
1
7: ______________________________________
1
8: ______________________________________
0,5
9: ______________________________________
1
10: _____________________________________
10
 Examen Verdadero/Falso (V/F)
V F

1: ______________________________________
2: ______________________________________
3: ______________________________________
4: ______________________________________
5: ______________________________________
6: ______________________________________
7: ______________________________________
8: ______________________________________
9: ______________________________________
10: _____________________________________

Resultado: ____ Nota: ____

 Examen Verdadero7Falso (V/F)

2
Ps.

2
Ps.

2
Ps.

2
Ps.

2
Ps.

2
Ps.
 Examen Múltiple Opción
1: Evaluar es:
a) Señalar
b) Estudiar
c) Analizar
d) Apreciar
2: La situación de examen
tiene:
a) Un momento.
b) Diez momentos.
c) Tres momentos
d) Ninguna es correcta.
3: En el post examen
a) Constatamos lo producido
b) Comprobamos los errores
c) Buscamos los apuntes
d) Hacemos el autoexamen
4: El estrés ocurre principalmente:
a) Antes del examen
b) Durante el examen
c) Cuándo estudiamos
d) Ninguna es correcta
5: En un examen intervienen
a) Los conocimientos.
b) La ansiedad
c) Las emociones
d) a y c son correctas
6: Los tipos de examen son
a) Presenciales y no presenciales
b) Individuales y grupales
c) Dirigidos y no dirigidos
d) Ninguna es correcta
Examen Múltiple Opción
Examen Múltiple Opción
LAS ESCALAS DE NOTAS

Las instituciones establecen los criterios para evaluar

y escalas de notas. Los resultados que respondan

o se hallen compatibles con los criterios podrán

calificarse de acuerdo a una escala. En Argentina

esta escala es de 0 a 10 puntos.

Es importante conocer los criterios que se utilizan en las cátedras, además

de los requisitos de regularidad y las condiciones para ser examinados.
Escala de NOTAS

A Ausente

1–2–3 Reprobado – No satisfactorio

4–5 Aprobado Satisfactorio Condicional

6 Aprobado Satisfactorio

7–8 Aprobado Satisfactorio Ampliamente

9 – 10 Aprobado satisfactorio total

ACTIVIDAD

Lea el texto y haga un examen, de

acuerdo a alguno de los modelos
estudiados
Enfermedad y salud

¿Cómo podemos definir la salud? La salud es un proceso y capacidad de la persona de lograr

autosuficiencia y bienestar, apropiados al género, edad y necesidades sociales. Es mantenerse
indemne de incomodidades profundas, de insatisfacciones y de grandes frustraciones, libre de
incapacidad y malestar crónico, y comportarse de modo tal que se propicie la creatividad, el
aprendizaje, el desarrollo de las potencialidades y el disfrute pleno de la vida. Ser sano es un
modo feliz, fecundo y muy provechoso de andar por el mundo. Dado que la salud-enfermedad es
un proceso dialéctico muy complejo, conviene identificar todos aquellos factores condicionantes y
determinantes que pueden modificar las actitudes y estilos de vida de las personas.
¿Cuándo es la familia saludable? La familia es sana cuando tiene capacidad de realizarse
plenamente en relación al ciclo vital en que se encuentre y a las demandas del entorno; esto
implica: integridad, comunicación buena, apoyo mutuo y cooperaci ón, equidad y oportunidades de
desarrollo para los miembros del grupo, y lleva implícitas las ideas de vitalidad manifiesta,
autoestima, capacidad resolutiva y la potencialidad de crear modos nuevos y m ás gratificantes de
vivir.
¿Cuál es el papel del médico? El trabajo del médico tradicional es prescribir remedios específicos
para cada diagnóstico. Esto puede funcionar para una sola intervención, pero no es v álido en el
manejo integral de los enfermos pacientes crónicos que requieren de apoyo social, educaci ón,
nutrición especial, ejercicio físico regular, terapia física, estudios de laboratorio, cuidados de
enfermería, farmacoterapia, etcétera. El médico debe situarse en una posición m ás amplia y
flexible que permita influenciar sobre las causas y determinantes de salud-enfermedad. El m édico
es agente de cambio y desarrollo social, es quien ayuda a poder aumentar su capacidad de
organizarse, su autosuficiencia, y tiene confianza en sus propias ideas y habilidades: ésta es la
esencia de la terapéutica
ANATOMÍA HUMANA: HÍGADO
El hígado se encuentra situado en la parte superior derecha del abdomen, justo debajo del
diafragma (músculo que separa el tórax del abdomen) y debajo de las costillas.
Podemos distinguir varias partes en el hígado. Se compone por dos lóbulos (derecho e izquierdo),
y a su vez cada lóbulo se subdivide en 8 segmentos.

SEGMENTOS DEL HÍGADO

Los segmentos del hígado se caracterizan por tener una distribución propia de ramas de arterias
y venas. A cada segmento le llega una ramificación de la arteria hepática, sale una ramificación
de la vena hepática y también le llega una ramificación de la vena porta. A este paquete
vascular tan complejo se le suma la vía biliar, también distribuidas sus ramas desde cada
segmento.
En el lóbulo hepático derecho, que es el más grande, irrigado por la arteria hepática derecha, se
identifican cuatro segmentos:
•En la parte superior o infradiafragmática encontramos los segmentos VII (posterior) y VIII
(anterior).
•En la parte inferior observamos los segmentos VI (más posterior o lateral) y V (más anterior o
medial).   
En el lóbulo hepático izquierdo se identifican 3 lóbulos:
•El II subdiafragmático o anterior del lóbulo izdo.
•El III situado por debajo del II o posterior del lóbulo izdo.
•El IV o medial.
El segmento I o caudado, se encuentra en la parte posterior del hígado. Estos segmentos tienen
implicaciones en la cirugía hepática.
El hígado, como todos los órganos, está compuesto por células. La mayoría de las células que
encontramos en el hígado son los hepatocitos. También hay otros tipos de células en el hígado,
como la de los vasos sanguíneos y los conductos biliares.
FUNCIÓN DEL HÍGADO
La función del hígado es: metabolizar, descomponer y transformar
nutrientes absorbidos por el intestino. 
•Almacenar nutrientes (por ejemplo: glucosa en forma de glucógeno, hierro,
vitaminas, etc.) previamente absorbidos en el aparato disgestivo.
•Sintetizar elementos involucrados en la coagulación sanguínea (factores
de coagulación).
•Producir la bilis: Este producto secretado por el hígado es importante para
poder “digerir” y favorecer la absorción de ciertos componentes de los
alimentos, especialmente las grasas.
•Metabolismo de muchas sustancias: Gran variedad de sustancias como el
alcohol, medicamentos, productos tóxicos, etc, son metabolizados
(transformados) por el hígado para poder ser eliminados y excretados por
la orina o por las heces.
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ACTIVIDAD

Lea el texto y haga un examen, de acuerdo a alguno de los modelos

estudiados

CONCEPTO DE CIENCIA. CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS

Atendiendo al significado etimológico del término ciencia como
“saber” en general, encontramos dos acepciones: una como saber
científico y otra como saber vulgar.
Tomando como válida esta idea inicial, podemos aceptar la siguiente
definición de ciencia: “Un modo de conocimiento que aspira a formular,
mediante lenguajes rigurosos y apropiados, en lo posible con el auxilio
del lenguaje matemático, leyes por medio de las cuales se rigen los
fenómenos.
Estas leyes son de diversos órdenes. Todas tienen varios elementos en
común: ser capaces de describir series de fenómenos, ser
comprobables por medio de la observación de los hechos y ser
capaces de predecir acontecimientos futuros” (Ferrater, 1965, pág.
284).
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A partir de esta definición podemos extraer tres características básicas

que identifican a toda ciencia: la formulación de leyes con capacidad de
descripción, posibilidad de contrastación y oportunidad para la
predicción.
Bunge nos proporciona varias definiciones y descripciones que nos
aproximan al concepto de ciencia. Así, entiende que la ciencia puede
caracterizarse como “conocimiento racional, sistemático, exacto,
verificable y, por consiguiente, falible”. Considera que ciencia es “un bien
por sí mismo, esto es, como un sistema de ideas establecidas
provisionalmente –conocimiento científico-”
Más recientemente, Bunge la define como “el estudio de la realidad por
medio del método científico y con el fin de descubrir las leyes de las
cosas”.