Pregrado

SESIÓN 07:

Programas de Intervención en Psicología

Competencia específica
• Planifica ejecuta y evalúa programas de promoción y prevención psicológica centrados en la persona familia y
comunidad para el logro del bienestar psicológico respetando la individualidad e interculturalidad de acuerdo a las
normas vigentes.

Resultado de aprendizaje:
• Diseña un programa de promoción y prevención en salud mental respetando la interculturalidad y normas vigentes.

Evidencia de aprendizaje:
• Foro de discusión: Importancia del modelo de intervención en el diseño de programas.
• Investigación: Elaboración de base de datos. Estructuración de Matriz de análisis de la sesión.
 OBSERVAMOS
• ¿Qué es un programa?

• ¿Cuál es la finalidad del programa

que vimos en video?

• ¿Qué características debe tener un

programa en el ámbito de salud
mental?

Alcaldía Itagüí (22 de agosto de 2019). Presentación - Programa de Salud Mental. [Archivo de Video].
Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=3SbgZnwEcnQ
 RECORDEMOS:
¿QUÉ ES UN PROGRAMA ?

Herramienta que sirve para hacer una planificación del trabajo para así poder hacer una ejecución
organizada menciona que un programa atraviesa por un proceso ya sea para ponerlo en práctica o no,
pero si ayuda a delimitar el tiempo de los contenidos o procedimientos que logrará desarrollar objetivos
específicos de cada sesión partiendo de las necesidades y de la realidad de las personas o grupos en
un determinado tiempo y espacio.
(Riart, 2016 como se citó en Venegas Castro, 2021).
 PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN
PSICOLOGÍA

● Conjunto de acciones sustentadas adecuadamente que se aplican con

el objetivo de promover un cambio a nivel individual y grupal,
mejorando así la situación actual
(Escobar, 2017 se citó en Sánchez & Palacios, 2020).
 CARACTERÍSTICAS DE LOS
PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN
Ser una intervención desarrollada en función de las necesidades diagnosticadas (de los alumnos,
centro, servicios de institución, etc.)

Actúa por objetivos a lo largo de un lapso de tiempo.

Centrarse en las necesidades de un colectivo.

Su actuación sobre el contexto.

Ser dirigida a todos los agentes implicados y usuarios.

Ser una intervención preventiva y de desarrollo.

(Ladrón, 2018).
Tener carácter proactivo.
TEORÍA DE PROGRAMAS

TEORÍA DEL CAMBIO

Cassetti y Paredes-Carbonell (2019)

• Una teoría del cambio es una representación visual de cómo funciona un

programa o una intervención, en la que se identifican sus diferentes
componentes y cómo cada elemento se vincula con otro: cuáles son sus
objetivos, los resultados esperados y a través de qué acciones se
pretenden alcanzar.

• Es una herramienta de investigación aplicada a la práctica que se

desarrolla mediante métodos participativos con las diferentes personas
implicadas en la intervención, para identificar y decidir conjuntamente qué
es lo que hay que evaluar y cómo evaluarlo.
 ● Una TdA podría ser descrita, en
pocas palabras, como una
representación esquemática del
argumento lógico causa-efecto que
conecta un estado actual con un
estado deseado, identificando los
mecanismos y procesos de
aprendizaje iterativos que han de
permitir el logro de los resultados
esperados.
(Aziz y Petrovich, 2019)

Aziz, C. y Petrovich, F. (2019). La teoría de la acción, en acción . Líderes

Educativos. Centro de Liderazgo para la Mejora Escolar.
https://programas.cuaed.unam.mx/repositorio/moodle/pluginfile.php/926/ https://www.lidereseducativos.cl/wp-content/uploads/2019/06/NT1_L6_C.A.-
mod_resource/content/1/contenido/img/teoria_accion.svg F.P._LA-TEORIA-DE-ACCION-EN-ACCION_26-06-19.pdf
 ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
Bertran et al. (2020)
• Nombre del programa. Departamento/s y persona/s responsable/s.
IDENTIFICACIÓN: Fecha de inicio

• Población cubierta por el programa: patología o condición, etapa de

POBLACIÓN A QUE VA
la enfermedad, edad, existencia de comorbilidad, pacientes y/o
DIRIGIDO
familiares/cuidadores.

ÁMBITO • Consultas externas, hospital de día, u otro.

VÍAS DE DERIVACIÓN • Para la inclusión en el programa.

• Recursos humanos: número y disciplina de los profesionales

RECURSOS implicados.
• Recursos materiales: aula para grupos, materiales de apoyo. . .
 ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
Bertran et al. (2020)

INTERMEDIO
GENERALES S (de
(de salud). conducta).En
algunas
También patologías
pueden ser de existen
prevención o cuestionarios EDUCATIVOS
OBJETIVOS de promoción que evalúan el (conocimientos
DEL de la salud. En cumplimiento , habilidades y
PROGRAMA, este caso, no de las actitudes)
hace falta diferentes
utilizar el conductas,
estándar o siendo una
porcentaje, ni opción a tener
el tiempo. en cuenta.
 ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
Bertran et al. (2020)
PROCESO QUE SIGUE EL PACIENTE
EVALUACIÓN INICIAL:
generalmente en visita
individual, permitirá identificar
las necesidades del paciente y
planificar programa
personalizado.
Con el fin de PROMOVER LA
ACTIVIDADES Y
CONTINUIDAD EVALUACIÓN FINAL: tipo de
METODOLOGÍA: formato y
ASISTENCIAL, la historia evaluación, instrumentos, y
contenido de las sesiones,
clínica del paciente debe sistema de registro. Identificar
facilitando la interacción con el
incluir: diagnóstico educativo, las competencias que el
paciente y su familia/cuidador.
evaluación individual, paciente debe adquirir, cómo
Objetivos y contenido del
decisiones tomadas con el será evaluado su progreso, y la
programa deben ser
paciente e intervenciones pertinencia del programa.
congruentes.
realizadas.
 DIFERENCIAS PROGRAMAS
PROMOCIÓN
Permitir a las personas que incrementen el
control de su salud y la mejoren; representa
una mediación entre las personas y su
entorno; sintetiza la elección personal y la
responsabilidad social acerca de la salud
para crear un futuro más saludable (OMS
(s/f), citado por, Quintero et al., 2017)
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
PREVENCIÓN
Reducir la incidencia, prevalencia y
recurrencia de los trastornos mentales, la
duración de los síntomas, los factores de
riesgo de las enfermedades mentales,
previniendo o retrasando la aparición de
recaídas y reduciendo el impacto de la
enfermedad en la persona afectada, sus
familiares y la sociedad (OMS, citado por
Cuesta et al., 2016)
CUIDADOS PALEATIVOS
Mejoran la calidad de vida de los pacientes
y de sus familias cuando afrontan
problemas de orden físico, psicológico,
social o espiritual inherentes a una
enfermedad potencialmente mortal. La
calidad de vida de los cuidadores también
mejora (OMS, 2020)
 Programas de intervención en el ámbito
educativo, clínico, organizacional y social

Escobar, M. (2017). Diseño de Programas de Intervención Psicológica. Universidad

Continental. https://es.calameo.com/books/0033547469dada1497ed6
 PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO
EDUCATIVO
(Prieto y Pérez, 1996, citado por Escobar, 2017).

CRITERIOS PARA DISEÑAR.

• Contar con una base teórica. La teoría que se utilice será útil para realizar los materiales y actividades, así como el
sistema de evaluación del mismo.
• Debe con actividades y materiales orientados a desarrollar la estrategia de “enseñar a pensar”. Es decir, establecer
actividades idóneas para lograr el objetivo desde el ámbito educativo.
• Proporcionar un entrenamiento explícito de los procesos ejecutivos como de los no ejecutivos.
• Es necesario que esté presente la metacognición como factor básico de los programas educativos.
• Incluir las necesidades intelectuales tanto como las emocionales.
• Tener en cuenta las diferencias individuales.
• Permitir al estudiante generar una transferencia de sus conocimientos, es decir, tener la capacidad de aplicar los
conocimientos adquiridos a una situación nueva.
• Se debe utilizar materiales o actividades que hayan sido demostradas, empíricamente, que tienen resultados
deseados.
• Contemplar la necesidad de capacitar adecuadamente a las personas que dictarán el taller
• No se deben crear expectativas falsas sobre los posibles logros que pueden tener los programas.
 PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO CLÍNICO
(Bados y García, 2009, citado por Escobar, 2017)

Existen siete fases en el proceso de intervención clínica.

• Contacto inicial y análisis del problema.

• Formulación y contraste de hipótesis.
• Establecer objetivos
• Diseño del tratamiento. Elegir qué técnica, estrategia o método se utilizará para lograrlo.
• Eficacia: ¿es realmente necesario utilizar esta técnica para lograr la modificación?
• Utilidad clínica: ¿es útil para lograr los resultados?
• Eficiencia: ¿el tiempo y esfuerzos a invertir son adecuados?
• Posibles efectos secundarios: ¿esta técnica podría generar emociones o efectos negativos en la
persona?
• Variables del cliente: tener en cuenta la edad, nivel intelectual, recursos, sentido del humor, etc.
• Aplicación del tratamiento.
• Evaluación y terminación.
• Seguimiento.
 PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN EL
ÁMBITO SOCIAL
(Sánchez, 2002 citado por Escobar, 2017)

Cinco Pasos:
 PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN
PSICOLÓGICA EN EL ÁMBITO
ORGANIZACIONAL
Un programa de intervención en el ámbito organizacional debe estar orientado a generar un cambio
positivo en la empresa en diferentes niveles, que serán descritos a continuación (Duro, 2013, citado
por Escobar, 2017).

Selección del Capacitación de

Perfil del puesto
personal personal

Desarrollo y
Clima laboral o
mantenimiento de
calidad de vida
entrenamientos
laboral
de equipos
 ACTIVIDAD

- Participe del Foro de Discusión, teniendo en cuenta la pregunta guía ¿Por

qué es importante considerar un modelo de intervención al diseñar un
programa en salud mental?
- Debe tener tres intervenciones y considere la rúbrica de evaluación.
 Referencias:

Código de biblioteca LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULS/TESIS/PÁGINAS WEB.TEXTO

Libros Digitales
  Amaris, M., y Madariaga, C. (comps.) (2018). Intervenir para reparar: recuperando la dignidad y la salud mental en el contexto de violencia.
Digitalia Universidad del Norte. https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/175ppoi/alma991002888286007001
  Ladrón, M. (2018). Programación, ejecución y difusión de proyectos educativos en el tiempo. Tutor Formación.
  https://eds.p.ebscohost.com/eds/detail/detail?vid=1&sid=8840aba7-f279-4d1f-8443-03022e3c0bfd%40redis&bdata=JnNpdGU9ZWRzLWxpdmU
EBSCO %3d#AN=edselb.105976&db=edselb
  López, F. y Castrillón, J. (2017). Estructura, formulación y seguimiento de planes, programas y proyectos, con enfoque de marco lógico. Editorial
Digitalia Universidad del Cauca. https://www.digitaliapublishing.com/visor/82801
  Páramo B. P. (2017). ¿La investigación en ciencias sociales?: técnicas de recolección de la información. Universidad Piloto de Colombia.
Digitalia Hispana https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/175ppoi/alma991002857129907001
Revistas Digitales
  Bertrán, M. Jansàb, M., Vidal, M, Núñez, M., Isla,P. Escarrabill, J. (2020) Guía metodológica para la elaboración de un programa estructurado de
ScienceDirect educación terapéutica: del diseño la evaluación. Revista Clínica Española. 221(8), 448 – 455. https://doi.org/10.1016/j.rce.2019.12.007
ClinicalKey - ELSEVIER Casañas, R. Mas-Esposito, L., Teixidó, M. y Lalucat-Jo, L. (2020). Programas de alfabetización para la promoción de la salud en el ámbito escolar.
Informe SESPAS 2020. Gaceta Sanitaria, 34(S1), 39–47.
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/p5e2np/cdi_doaj_primary_oai_doaj_org_article_270f77d899d9458e8ad1cb48125f6cb9
ScienceDirect Cassetti V. y Paredes-Carbonell J. (2019) La teoría del cambio: una herramienta para la planificación y la evaluación participativa en salud
comunitaria. Gaceta Sanitaria. 34(3), 305-307. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0213911119301591
Tesis
  Sánchez, O. y Palacios, L. (2020). Programa de intervención psicológica “Killari” en la salud mental positiva de los practicantes pre profesionales
Repositorio de la UCV de psicología en Trujillo. [Tesis de Maestría, Universidad César Vallejo]. https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/discovery/fulldisplay?
context=L&vid=51UCV_INST:UCV&search_scope=MyInst_and_CI&tab=Everything&docid=alma991002880119407001

  Venegas Castro. (2021). Programa vency resilience para desarrollar la resiliencia en el contexto COVID-19 en los estudiantes de un Cetpro
Repositorio de la UCV Ayacucho, 2020. [Tesis de Maestría, Universidad César Vallejo].
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/175ppoi/alma991002878142907001