ONG RAICES

Explotación Sexual Comercial

Niños, Niñas y Adolescentes ESCNNA
Ong Raíces

 Organización no Gubernamental Raíces - desde el año 1991:

trabajo formativo en sectores populares con jóvenes, mujeres, grupos reivindicativos de vivienda y otras
organizaciones insertas activamente en la Sociedad Civil. 

 En el marco de un trabajo con madres adolescentes detecta Explotación Sexual Comercial de Niños,
Niñas y Adolescentes (ESCNNA), temática en que se centra desde 1998. 

 En este camino ha ido también enfrentando la Trata de niños/as y adolescentes como una de las formas
que adopta la ESCNNA. 

 Dimensión integral de la problemática:

 investigación,
 incidencia,
 prevención,
 sensibilización,
 formación de actores clave
 reparación de daño de víctimas de explotación sexual comercial -desde el año 2001, en que fue
proyecto piloto del Sename-
Explotación Sexual Comercial de Niños, Niñas y
Adolescentes (ESCNNA).
Definición

La Explotación Sexual Comercial de Niños, Niñas y Adolescentes

se define oficialmente como:

“Aquella actividad en que un adulto utiliza a una persona menor de

18 años con propósitos sexuales a cambio de dinero o de algunos
“favores” como amparo o protección”

(Marco para la Acción Contra la Explotación Sexual Comercial de Niñas, Niños y Adolescentes.

Ministerio de Justicia. Santiago, Chile, junio 2000).

Como forma de abreviar este término se utilizan las siglas

ESCNNA (Explotación Sexual Comercial de Niños, Niñas y Adolescentes
o ESCIA (Explotación Sexual Comercial Infantil y Adolescente), que,
sin embargo, no enfatiza que existen tanto niños como niñas en esta situación.
EL INTERCAMBIO COMO
CARACTERÍSTICA DEFINITORIA
La ESCNNA se diferencia de otras formas de violencia sexual
por:

El intercambio
El intercambio

La explotación sexual comercial se diferencia, por

ejemplo, del abuso sexual porque la víctima recibe algo a
cambio, hay una transacción: DINERO, REGALOS,
DROGA, STATUS, PROTECCIÓN, NO AGRESIÓN.
 INTERCAMBIO

EL PROBLEMA DEL SUPUESTO “CONSENTIMIENTO” DE LA

VÍCTIMA

Al recibir un pago a cambio – de la índole que éste sea- se tiende a

responsabilizar al niño, niña o adolescente víctima.

EL ENTORNO RESPONSABILIZA A LA VÍCTIMA

(“Ya no es tan niñita”, “Se va por el camino fácil”, “Seguro que le gusta”, “Ya no tiene
vuelta”)

EL EXPLOTADOR RESPONSABILIZA A LA VÍCTIMA

(“Si no es conmigo es con otro”, “ Le pago lo que me pide” “No le estoy
obligando”)

LA VÍCTIMA SE SIENTE RESPONSABLE

(“Yo lo busqué”, “A mi me gustan los hombres grandes” “Es que yo soy
cochina”)
MODALIDADES ESCNNA
1. Modalidad Relaciones sexuales
a cambio de dinero, regalos,
favores u otros.
2. Modalidad Pornografía
3. Modalidad ESCNNA en
Turismo Sexual .
4. Modalidad Trata de NNA con
fines de ESC.
• ESCNNA en Entorno Cercano
• ESCNNA en Entorno Callejero
• ESCNNA en Contextos de Entretención
• ESCNNA en Entornos Cerrados
• ESCNNA en Contexto Relación de Pareja/afectiva
• ESCNNA en Contexto de Grupos Laborales
•ESCNNA a través de fotografías Pornográficas.
•ESCNNA en contexto de sometimiento a pornografía.
•ESCNNA a través de espectáculos Pornográficos o Eróticos.
•ESCNNA en Circuitos con presencia de Turistas o
Extranjeros.
•ESCNNA en Contexto de Trata con Tratante único
•ESCNNA en Contexto de Trata Transitoria
•ESCNNA en Contexto de Traslado Autogestionado
 Marco Legal
INTERNACIONAL
• Convención de Derechos del Niño de Naciones Unidas
(1990);
• Declaración y el Plan de Acción de Estocolmo contra
la Explotación Sexual Comercial de los Niños (1996)
• Convenio 182 de OIT sobre las peores formas de
trabajo infantil (2000)
• Protocolo Facultativo de la Convención sobre los
Derechos del Niño, relativo a la venta de niños/as,
prostitución infantil y la utilización de niños/as en
pornografía (2003);
• Protocolo para Prevenir, Reprimir y Sancionar la Trata
de Personas, especialmente Mujeres y Niños que
complementa la Convención de Naciones Unidas
contra la Delincuencia Organizada (Palermo, 2000)
NACIONAL
• Marco para la Acción Contra la Explotación Sexual
Comercial de Niños, Niñas y Adolescentes (2017-
2019).
• 18 de Mayo como Día Nacional de Lucha contra la
explotación sexual comercial de niños, niñas y
adolescentes (2005).
• Ley de Pornografía 19.927. Vigencia desde año 2004.
Sanciona la Producción de material pornográfico, la
Comercialización, Distribución, Difusión y exhibición
de material pornográfico infantil, así como la
Adquisición y almacenamiento de material
pornográfico infantil.
• Ley 20.507 que Tipifica los delitos de Tráfico ilícito de
Migrantes y Trata de Personas y Establece normas para
su Prevención y más Efectiva Persecución Criminal.
Vigencia desde año 2011.
 Marco Legal
La ESCNNA no está tipificada como delito, sin embargo, la Nueva Ley de Pornografía 19.927,
incorpora importantes avances en la tipificación penal de delitos relacionados con la explotación
sexual de niños, niñas y adolescentes, que permiten reducir las zonas de vacío legal. Algunos de estos
avances son:

a. Eleva la edad de consentimiento válido para las víctimas a los 14 años;

b. Considera la figura de facilitación a la prostitución de niños, niñas y adolescentes sin que sea
necesaria la habitualidad o el abuso de autoridad o confianza, que eran requisitos del delito antes de la ley
19.927, circunstancias que ahora agravan la penalidad asignada al delito. (Articulo 367 Código Penal).

c. Se sanciona penalmente al que: “a cambio de dinero u otras prestaciones de cualquiera naturaleza

obtuviera servicios sexuales de personas mayores de 14 pero menores de 18 años”' (Artículo 367 ter
Código Penal)”, con lo que esta reconociendo de manera implícita la explotación, sancionando al cliente.
Esto es solo para mayores de 14 años y menores de 18 años, pues para menores de esa edad los delitos
son considerados como violación o abuso (Articulo 361 y 366);

d. Eleva las penas de los delitos de abuso sexual y estupro;

Nuestra mirada
 PRIMARIOS (“CLIENTES”): Preferenciales / Circunstanciales

SECUNDARIOS (Proxenetas)

DESIGUALDAD SOCIAL
ETICA DEL TENER
DEFICIENTE PROTECCIÓN
NNA SEXUALIZADOS
(social, judicial)
Cultura / Sociedad
DISCRIMINACIÓN GÉNERO,
FALENCIAS EN
CLASE, EDAD
POLÍTICAS DE INFANCIA
Comunidad

Explotador

COMUNIDAD AUSENTE
Familia
DISCRIMINACIÓN
EXCLUSIÓN SOCIAL
MIEDO
MARGINALIDAD
Individuo TRAUMAS PREVIOS
CIRCUITOS

NNA
ABANDONO - DESAMOR - TRAUMAS - PARENTALIZACIÓN - DESPROTCCIÓN
  La ESCNNA es un crimen a los
derechos humanos; evitar hablar de
prostitución por las connotaciones
que tiene;
 El NNA es víctima, no tiene
responsabilidad en lo que le sucedió;
 Un NNA se expone a situaciones
de riesgo de ESCNNA desde una

Principios clave experiencia de daño naturalizado que

le afecta en todo ámbito: emocional,
relacional, autoestima, comprensión
de su entorno.
 Necesario abordaje integral con
énfasis en lo emocional.
 Necesario enfrentar la ESCNNA
también desde otros ámbitos
(tolerancia social, por ejemplo)
Nuestro Rol frente a la detección y
derivación
REDES Y COMUNIDAD

Informarse
Recopilar antecedentes
Contactar/Derivar PEE
Poner atención a nuestras sospechas o dudas
INDICADORES DE
DETECCION

“NO SON UNA REGLA GENERAL, NI UN INSTRUMENTO

ESTIGMATIZADOR Y DISCRIMINADOR, SON MÁS BIEN
SEÑALES QUE DEBEN SER RECONOCIDAS POR TODOS Y
COMPRENDIDOS COMO PARTE DEL PROCESO”
METODOLOGÍA
 Los resultados obtenidos corroboran la multicausalidad de la problemática, su enfrentamiento no puede estar
exento de la mirada y ejecución interdisciplinaria, así como de la coordinación y trabajo permanente con la
red proteccional y la comunidad.
 El modelo de intervención recreado por ONG Raíces se enmarca en el Enfoque Integral que sitúa al NNA,
con su experiencia particular del mundo, en el centro de la intervención. Así, el proceso reparatorio se ve
nutrido desde la Pedagogía con la mirada transformadora del sujeto/a sobre su propia realidad
 La psicología, desde el modelo terapéutico integrativo, permite estrategias flexibles y dinámicas para influir
y modificar estructuras, en donde el sujeto/a de atención es el eje integrador y aporta activamente a la terapia
y, por su parte, el terapeuta pone diversas variables que favorecen un encuentro basado en la confianza, la
empatía, calidez y aceptación Desde la teoría del trauma complejo, se incorpora la figura de TUTORES DE
RESILIENCIA.
 La biología del amor, ocupa un sitial relevante en el Enfoque Integral. Otro ámbito destacado es el trabajo
comunitario, mediante el cual es posible recuperar el sentido de pertenencia, la comunicación y el abordaje
de problemáticas psicosociales. Todo ello también nutrido por la pedagogía teatral, la música, danza, el arte
terapia, que tienen un tremendo potencial terapéutico, facilitan la creatividad, protagonismo y participación.
 El trabajo corporal, como un camino a la autoconciencia, conexión consigo mismo/a, es un medio valioso
en los procesos de reparación.
 La estrategia de intervención integral considera como
ámbitos de intervención el psicológico, social y jurídico, así
como niveles de intervención individual con NNA, familiar
(adulta/o significativo), nivel grupal y nivel intersectorial.
 Como elemento fundamental se considera al equipo técnico
multidisciplinario, organizado en triadas
psicosocioeducativas, con apoyo jurídico, a cargo de una
dirección técnica.
 …
—Perspectiva de Género
 
La perspectiva de género esta incorporado de manera transversal en cada una
de las actividades realizadas en la intervención integral. Por tratarse el
concepto Género de una construcción social, se hace referencia a situaciones o
aspectos que se pueden modificar (a diferencia del sexo), por tanto, la mirada
frente a éste es posible de ser transformada si se intenciona. Así, se puede
evidenciar y modificar situaciones de derechos que no se cumplen, de
subyugación de un género por el otro, de falta de igualdad y equidad, que se
modifican al estar consciente de ellas. De allí la importancia de intencionarlo,
además de acciones específicas para su reflexión, en el quehacer cotidiano con
las niñas/os y adolescentes, que es justamente donde se expresan las
conductas y actitudes discriminatorias.

Y por supuesto, el arte…

En un proceso Metodológico:

Formativo / Dialógico /
Reparador /Amoroso
que permita, contribuya,
facilite, favorezca en el Niño,
Nina, Adolescente y adulto:

Vivir un proceso que parta de su propia experiencia, sin negarla,

reconociendo y facilitando que sus capacidades y potencialidades
despierten, emerjan y se desarrollen.
A la vez, problematizar, cuestionar y efectuar nuevos aprendizajes,
“reaprendizajes” y “desaprendizajes”
 …
Se apuesta al niño/a como SUJETO
con capacidades para desarrollar sus potencialidades
en interacción con otros,
proveyéndose de los medios necesarios
-psicológicos y espirituales-
que le permita reelaborar su experiencia
encontrando un sentido a su vida.
EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO

Sicóloga/o,
Trabajador/a Social,
Educador/a,
Psiquiatra,
Abogado/a
Compromiso y
Opción del
profesional… motor
de la intervención
 En la intervención integral se desarrollan distintas
modalidades a nivel individual y grupal. Sin embargo es
relevante destacar, como una parte importante de la práctica
los siguientes aspectos:

La Vivencia Cotidiana:

• La posibilidad de establecer espacios relacionales distintos a la

intervención entendida como talleres y/o sesiones (almuerzo, once,
jugar en el patio, conversaciones en los pasillos, viajes en el furgón),
permite compartir y, por tanto, recrear un lenguaje común y un
acercamiento diferente con los NNA, relevando la relación personal y
significando el vinculo desde el apoyo de un equipo y no de la
particularidad exclusiva de un tutor/a.
 Así, se va estableciendo un lenguaje
común, se juegan dos aristas
importantes:

 La posibilidad de definir un campo relacional (contexto) entre

facilitadores/as y NNA, que si bien contiene visiones diversas, se
tornan convergentes y complementarias. No existe el lenguaje de
"sordos y mudos", en donde los NNA son beneficiarios y los
tutores/as son los "iluminados", sino que es un acoplamiento
permanente que no pretende imponer, pero tampoco homogenizar;
 
 La intervención se amplía en un contexto no estereotipado.
Permitiendo que los NNA se manifiesten con mayor apertura al
diálogo, disminuyendo sus barreras (que surgen como mecanismo
de defensa dado el abuso ejercido hacia ellos/as desde el mundo
adulto). Así, no perciben este espacio como un momento de sesión
"clásico", "típico" o "estructurado", aunque esto es efectivo en la
medida que el equipo insta a la discusión, la problematización, la
reflexión en estas instancias o espacios. Sin desmerecer la
relevancia que tienen los espacios programados de
acompañamientos y talleres.
Tanto a nivel grupal como individual, la mística es central,
impregnar de un sentido, de un camino mágico,
fortalecedor va reforzando el proceso de cambio.

El empleo de rituales, ya sea a nivel individual como

grupal, para cierre de etapas o inicio de otras, permite a
los NNA vivenciar de manera integrada (cognición-
emoción) las distintas etapas en su proceso,
permitiéndoles involucrarse en un espacio-tiempo-
dinámica particular y significativa para ellos/as viéndose
reflejado en inicios o cierres de sesiones individuales y de
actividades o talleres grupales o la celebración de la vida
(cumpleaños, pequeños logros, entre otros).
La INCONDICIONALIDAD, es también un aspecto primordial,
no solo del tutor/a sino del conjunto del equipo. Mostrarle al
NNA que la ‘ocupación’ y la persistencia es genuina,
verdadera. Por tanto, esta incondicionalidad no implica falta
de límites, ni desorganización, muy por el contrario, en
palabras de Maturana:

“es ver al otro/a como un legítimo otro en convivencia con

uno/a”
 
Es decir, el Compromiso y Opción de las y los profesionales es
el motor de la intervención.
 Modalidades Individuales

- Acompañamiento Individual y Tutoría

- Intervención en crisis
- Psicoterapia de Apoyo
- Intervención Jurídica
 Cuál sería una intervención individual pedagógicamente
creada para la reparación?

Aquella que incorpora y Operacionaliza el enfoque de

Derechos, efectivamente

Aquella que ha sido planificada según los objetivos del Plan

de Intervención (áreas e indicadores de intervención).

Aquella que se ajusta a las características (cognitivas, daño,

recursos) del NNA.

Aquella que mediante técnicas variadas facilita al NNA

abordar y “problematizar” las áreas del trabajo reparatorio.

Aquella que mediante técnicas variadas facilita la conexión

ideoafectiva del NNA con las áreas del trabajo reparatorio.
EXPERIENCIA

 Incidencia en políticas públicas: Gracias a la experiencia del

centro acogida se ha podido aportar a nivel institucional en la
política de infancia y leyes del estado.

 Investigaciones y publicaciones: que abordan caracterización

y manifestaciones de la ESCNNA, describe metodología de
intervención en procesos reparatorios, entre otros estudios.

 Capacitación y sensibilizaciones a instituciones

gubernamentales, no gubernamentales y redes de infancia o
redes SENAME.
FORTALEZAS

 Adherencia y perseverancia.
 Hacerse visible.
 Importancia al vínculo.
 Intervención interdisciplinaria.
 Proceso acorde a características y etapas de NNA.
 Trabajo familiar, sin prejuicio.
 Trabajo grupal para NNA y familias.
 Versátiles en cuanto a escenario de intervención.
 Trabajar inicialmente desde los indicadores y no desde el relato.
 Trabajo desde la subjetividad de cada individuo y su contexto.
 Desarrollo de capacidades integrales desde el profesional.
DEBILIDADES
 No contar con sistema de garantía eficiente.
 Normalización de la vulneración a nivel país, cultura patriarcal.
 Escaso trabajo de sensibilización en la temática a nivel país.
 Escasez de recursos para funcionamiento del programa.
 Dificultad en el acompañamiento de la red, debido a invisibilización de la
problemática y poco conocimiento.
 Derivaciones no son oportunas por desconocimiento la temática .
 Experiencia profesional que se requiere a la base para realizar el trabajo, no
se cuenta con profesionales formados en ello (enfoque de género) .
 Escasos espacios residenciales y de salud mental.
 Inestabilidad laboral.
 Rotación profesional.
 BUENAS
PRÁCTICAS
Taller de Teatro
 En el año 2004, en el centro de acogida ONG Raíces
Sur, se dio inicio a una experiencia de pedagogía
teatral que, con los años, habría de consolidarse como
un elemento importante dentro de la estrategia de
intervención con niñas, niños y adolescentes víctimas
de explotación sexual comercial. Utiliza una
herramienta central, la cual, es el juego teatral como
elemento reparatorio.
 La energía de juego, la risa, la concentración que este
requiere, permiten trabajar distintos elementos con
cada uno de los participantes del taller, no abordando
directamente sus dolores. Precisamente esta, es la
fortaleza del taller, el cual, es un espacio diferente
pero integrado al proceso global de la reparación del
daño.
 Taller de Pares 2018

Facilitar un espacio de reflexión, en torno

a la construcción de la imagen corporal e
integración emocional, a través de
elementos artísticos que faciliten el
autoconocimiento, potenciar recursos y
disminuir el daño asociado a la ESCNNA
 TALLER DE PARES 2019
Espacio de reflexión en torno a la
construcción del ser mujer con las
jóvenes participantes del taller, de modo
de poder reforzar factores protectores e
incrementar el desarrollo de habilidades
personales.
Promover el autoconocimiento y
aceptación del cuerpo de las participantes
del taller.
Generar espacio de reflexión en torno a la
construcción del sistema patriarcal.
Fomentar la valoración de habilidades,
capacidades ejecutivas y creatividad.
 ESCNNA Y PANDEMIA COVID 19
Reflexiones y desafíos

• INCIDENCIA DE LA CRISIS SANITARIA EN LAS DINÁMICAS DE

ESCNNA.
• AUMENTO DE CASOS DE LA ESCNNA EN LÍNEA (SEXTING,
GROOMING, PORNOGRAFÍA).
• POST PANDEMIA SE CREE QUE PUEDEN AUMENTAR
DINÁMICAS COMO EL PADRINAZGO O EN RELACIÓN
AFECTIVA.
• EL CONFINAMIENTO PODRÍA INVISIBILIDAD AÚN MÁS LA
ESCNNA EN ENTORNO CALLEJERO (FALSA IDEA QUE CON LA
CUARENTENA ESTA SITUACIÓN NO OCURRE)
• AUMENTO DE LAS VARIABLES PREDISPONENTES A LA ESCNNA
EN LOS CONTEXTOS SOCIO FAMILIARES, PROFUNDIZACIÓN DE
LA POBREZA, AUMENTO DE LA VULNERABILIDAD Y
PRECARIEDAD, DESEMPLEO, ETC. PÉRDIDA DE LOS ESPACIOS
PROTECTORES COMO LA ESCUELA, LA RED LOCAL.
 ESCNNA Y CRISIS SANITARIA POR
COVID 19
Reflexiones y desafíos

• DESAFIOS PARA ENFRENTAR LA ESCNNA EN TIEMPOS DE PANDEMIA

-VISIBILIZAR LAS NUEVAS MANIFESTACIONES QUE EMERGEN CON EL MASIVO AUMENTO DEL
USO DE REDES SOCIALES Y MEDIOS ON LINE, PROBLEMATIZARLAS CON LA COMUNIDAD
VERSUS LA NATURALIZACIÓN (PACK – *SUGAR DADY – SUGAR BABY). DETECCIÓN
OPORTUNA. ¿CÓMO DETECTAMOS AHORA?

NOTICIA PACK, HTTPS://YOUTU.BE/EOA2KBCKYLU

-GENERAR FLUJOS DE DERIVACIÓN Y DESPEJE DE CASOS ESCNNA ACORDES AL CONTEXTO DE

INTERVENCIÓN REMOTO QUE ESTÁN REALIZANDO LOS PROGRAMAS. ¿QUÉ HACER SI
DETECTO INDICADORES DE ESCNNA?

-ANTE LA CRISIS SOCIAL, ECONÓMICA Y HUMANITARIA QUE TRAE CONSIGO LA PANDEMIA EN

NUESTRO PAÍS EL AUMENTO DE GRAVES VULNERACIONES DE LA NIÑEZ NOS DEJA COMO
DESAFÍO ARTICULAR MÁS QUE NUNCA NUESTROS ESFUERZOS COMO RED DESDE LA
DETECCIÓN TEMPRANA Y LA PREVENCIÓN DE LA ESCNNA, VISUALIZÁNDOLA COMO UNA
VULNERACIÓN DE LA CUAL NO SON RESPONSABLES SUS VÍCTIMAS. FORTALECIMIENTO DE
LAS REDES DE INFANCIA.
* Wikipedia. Hombres mayores de cincuenta años que mantienen económicamente a mujeres
jóvenes, con gran diferencia de edad entre ellos, a cambio de compañía y sexo. 
 ONG RAICES

MONEDA 812, OFICINA 1014 •

SANTIAGO, CHILE
TEL 226390393
raices@tie.cl -