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Lenguaje y

Comunicación
Ideas Central y Secundarias de un Texto

Objetivos:

Analizar e identificar las ideas


centrales o principales de un texto.

Practicar el reconocimiento de
ideas principales y secundarias en
el taller.

Argumentar los resultados del


taller.
Para comprender el contenido de
un texto, lo mejor siempre es
identificar su idea principal y el
tema que se está tratando.

Entendemos como idea principal


a una oración que resume al
máximo el texto; y el tema es el
sujeto de esa oración. Es decir,
que idea principal es lo que se
dice del tema.
¿La idea principal es lo
mismo que el tema?

El TEMA responde a la pregunta


¿de qué trata el texto?
Se dice con una o varias palabras.

La IDEA PRINCIPAL responde a la pregunta


¿qué es lo que resume el texto?
Puede decirse con una oración corta.
Idea Principal
La idea principal resume el texto en una sola frase u
oración. Si falta, es difícil comprender lo que el autor
dice. Identificar la idea principal es una habilidad
necesaria para leer comprensivamente.

La idea principal puede ser:

Explícita porque está escrita en el texto .

Implícita porque no aparece escrita en el texto y el


lector tiene que encontrarla.
Para qué es útil encontrar la idea principal

• Para encontrar lo fundamental de un texto.

• Para comprender lo que quiere decir el autor


sobre un tema.

• Para diferenciar lo principal y lo importante.

• Con la información que comunica el texto, se


pueden elaborar mapas conceptuales.
Ideas Secundarias

Las ideas secundarias son aquellas oraciones


que apoyan la idea principal.
 

Las ideas secundarias pueden:


Explicar los POR QUÉ, dar ejemplos, describir
algo, explicar cómo construir o hacer algo, decir
lo que sucedió, entregar una secuencia de
hechos.
Trabajo colaborativo: Taller

Integrantes: 3
Tiempo: 20”

A partir del material


proporcionado identificar:

Idea central y secundarias


de los textos.
Puesta en Común

1 minuto por grupo

1. ¿Cuál es la importancia de esta actividad?


2. ¿Cómo hicieron la identificación de la idea
central y secundaria?
3. ¿Qué aprendizaje les deja esta actividad?
Cierre

¿Para qué nos sirve lo


aprendido el día de hoy?
ESQUEMA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO
 


TULO
I LA INACEPTABLE TRADICIÓN DE LAS CORRIDAS DE TOROS
N
T
 
R El origen de la palabra “corrida” se refiere a “correr”. Es un combate en el que se mata al toro.
O
D Según algunas culturas, los sacrificios de los animales siempre han sido importantes y entonces los
U
C
juegos de toros, con o sin muerte, están asociados con las tradiciones y costumbres ancestrales y Contexto o
C de las creencias. Sin embargo, sea esta una manifestación de cualquier tipo, es inaceptable el planteamiento
I
Ó maltrato al que son expuestos.
N

El toro es sometido al castigo de las puyas, faena que lleva a cabo el picador desde su caballo. Las Tesis
D puyas tendrán la forma de pirámide triangular, con aristas o filos rectos, de acero cortante y Descripción,
E punzante. Además de las lesiones musculares, y en función del lugar de la colocación, las puyas van narración o
S exposición
A
a lesionar y seccionar, tendones, ligamentos, venas, arterias, nervios, costillas y sus cartílagos de
R prolongación.
R  
O
En efecto, la corrida de toros está basada en la tortura, el dolor y el ensañamiento con el toro.
L
L Hay estudios que reflejan perfectamente las lesiones que provocan los puyazos en el animal. Al ser
O el toro un mamífero superior, puede inferirse que el sufrimiento al que es sometido es tan real Argumentació
como humano, por ejemplo cuando se hiere con una espada. Se entiende que, cuando surgió la
tauromaquia (por la Edad Media), esta haya sido su forma de entretenimiento, pero ya no se vive
en la Edad Media.
 
N

En conclusión, en pleno siglo XXI, las corridas de toro se deben rechazar; más bien luchar por la
SIÓU

defensa de la integridad y la vida. Por ende, las autoridades deben aprobar la ley en contra del
NCL

maltrato animal y, así, eliminar esta práctica que no aporta a la sociedad.


CO

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