AUTOREFLEXIÓN CAMINO

A LA ESCUELA QUE QUEREMOS

 RUTA
FASE I: REVISIÓN DE LOS RESULTADOS DEL
PLAN DE ACCIÓN INSTITUCIONAL AÑO
ESCOLAR 2021- 2022

FASE II: CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO

EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO AÑO
ESCOLAR 2022- 2023
 REVISIÓN DE LOS RESULTADOS
A principios del período escolar 2021- 2022, se realizó en las instituciones,
centros y servicios educativos, la “Jornada de Autoevaluación de la Vida
Institucional”; de allí nació un plan de acción como insumo para la
construcción del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), con
revisiones estratégicas periódicas y considerando que la evaluación es
democrática, participativa, continua, integral, cooperativa, sistemática,
cualitativa y cuantitativa, diagnóstica, flexible, formativa y acumulativa.”
(Art. 43, LOE 2009)

Durante el año escolar los colectivos de gestión, el directivo,

voceras y voceros de los distintos comités de los «Consejos
Educativos», movimientos y organizaciones sociales y pedagógicas
que participan en la vida escolar, han hecho especial seguimiento
para el logro de los objetivos, finalidades y/o propósitos
planteados.
cada escuela se reencontrará con los miembros de la comunidad educativa,
para aplicar la evaluación como un proceso sistemático continuo e integral
para determinar hasta qué punto fueron logrados los objetivos del plan en la
gestión educativa; toma de conciencia sobre procesos, condiciones y
resultados educativos. En fin, se trata de construir una reflexión colectiva
sobre los logros y debilidades de la gestión educativa, así como el reto de
asumir responsabilidades sobre los procesos y resultados educativos.

PROPUESTA PARA LA REVISIÓN DEL PLAN

Se sugiere estudiar cada vértice u orientación
VÉRTICE 1: BIOSEGURIDAD
 

Objetivo ¿Qué Se Lo Pendiente Logros No Retos Distorsiones y Observaciones

Finalidad Alcanzó   Contemplados Obstáculos
Propósito ?
             
             
permitirá corroborar el recorrido
realizado e ir vislumbrando el porvenir y
analizando críticamente los futuros
escenarios posibles que permitan
prepararnos para cada uno de ellos,
especialmente para aprender, crear y
fortalecer el Proyecto Pedagógico Integral
Comunitario
 Cronograma
• 25 al 29/07/2022 inicia la evaluación de
resultados.
• 26/09/2022. Se debe contar con la ruta de
trabajo y cronograma propuesto para
desarrollo de la “Jornada de Evaluación de la
Vida Institucional” en sus dos fases, y esta
debe ser de conocimiento del Supervisor
Circuital.
FASE II: CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
INTEGRAL COMUNITARIO AÑO ESCOLAR 2022- 2023
¿Quiénes participan?
Se realiza con la participación democrática de Directivos, Docentes, Administrativos,
Obreros, Estudiantes, Madres, Padres, Representantes y Responsables; Consejos
Educativos, voceras y voceros de educación del Consejo Comunal y Comuna, Jefes de
Calle y de Comunidad, CLAP, Milicia, organizaciones estudiantiles (FEVEEM-OBE),
Movimiento Bolivariano de Familia; y fuerzas vivas del territorio comunal.

El proyecto de vida de la escuela en la comunidad se concreta en el Proyecto

Educativo Integral Comunitario y se materializa en el Plan de Acción.
 ¿Cómo Hacerlo?

1.-Marcar una ruta de trabajo bien definida para la construcción del PEIC
considerando las Líneas Estratégicas de las Orientaciones Pedagógicas 2022- 2023 y
las Dimensiones de Gestión Escolar. Socio educativo, socio comunitario, socio
productivo, político, científico tecnológico, Administración, toma de decisiones…

2.-Contar con el plan de la nación, plan estadal, agenda 2030, plan de la Comuna,
constitución, vértices, motores de la economía, la caracterización de la institución y
socializar los puntos de interés, para la construcción de acciones; que tributen a la
educación del futuro.

3.-Trabajar con la organización de comisiones con responsabilidades y tareas

concretas contemplando dentro un cronograma para las tareas.

4.- Las y los responsables en las distintas instancias, comisiones, mesas de trabajo,
acciones o tareas, deberán ser seleccionadas de manera democrática, voluntaria,
participativa con nombre, apellido y demás datos, de tal manera que se pueda hacer
seguimiento.
 Consideraciones

Esta ruta debe estar definida a partir del día lunes 26 de

septiembre de 2022 y señalar un itinerario de construcción
colectiva de por lo menos tres semanas, de tal manera que
permita combinarse con otras actividades propias de la vida
institucional que no interfiera con el desarrollo de las
actividades del inicio del año escolar.

Durante este período se organizarán mesas de trabajo y

encuentros que garanticen la Jornada de Evaluación de la Vida
Institucional, analizando todos los elementos encontrados en
cada dimensión del PEIC y reflejándolas en la respectiva FODA
 RUTA DEL PEIC
DIAGNOSTICO determinar las situaciones problemas presentes en el contexto, las
PARTICIPATIVO caracteriza, las problematiza en su manifestación. Usa técnicas e
INTEGRAL instrumentos diversos como conversatorios, entrevistas, revisión de
cuestionarios, sociogramas, situación pedagógico-curricular, entre
otros), recopila y sistematiza información.

ESTUDIANTES: Origen, características sociales, económicas del grupo familiar; costumbres y

manifestaciones culturales de las comunidades de donde provienen las y los estudiantes;
actividades deportivas y comunitarias en las que demuestran interés de participación;
necesidades educativas e intereses; ritmos y estilos de aprendizaje, condiciones de salud
física y mental, desarrollo personal, social y emocional, valores, actitudes, aptitudes,
habilidades y destrezas.

Personal docente, directivo, administrativo, obrero y comunidad : Necesidades de

formación, participación en organizaciones y actividades socio comunitarias, deportivas y
culturales, condiciones de salud física y mental, desarrollo personal, social y emocional,
espiritual, valores, actitudes, aptitudes, habilidades, entre otras.
• Institución educativa: Reseña histórica de la institución educativa, caracterización de
las necesidades con respecto a la ampliación, ambientación, rehabilitación, construcción
y otros, del hábitat escolar; la dotación de materiales y recursos para los aprendizajes,
mobiliario, las condiciones ambientales, sanitarias y de seguridad; los servicios básicos y
generales: aguas blancas y servidas, electricidad, vías de acceso, comedor, canchas
deportivas, biblioteca, entre otros.

• Comunidad: Reseña histórica de la comunidad. Caracterización de las necesidades con

respecto: las familias que la integran, sus referencias culturales, creencias, costumbres.
Las organizaciones existentes y los servicios que prestan; situaciones problemáticas a
nivel social, economía…
 Ejercicio
• Bioseguridad
Estudiantes • La escuela hacia el rol geopolítico
• Organización y acción

• Tecnología educativa
• Puesta en valor de los espacios
Institución educativa
• Patria potencia

• Semillero para la comuna

• Organización y acción
Comunidad
• Patria potencia

Personal docente, directivo, • Sociedad y familia

administrativo, obrero y • Amor a mi maestro
comunidad • Desarrollo docente
 SELECCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

Como resultado del diagnóstico, se analizan las situaciones

problema, se priorizan y se establecen líneas de acción
integradas, según las áreas de interés de la institución educativa,
las orientaciones ministeriales, los vértices…
 PLAN DE ACCIÓN

Se establecen las situaciones problemas a impactar. Se precisan a las

mismas las acciones, estrategias (actividades), responsables, recursos y
cronogramas. Con la ejecución del mismo, se atienden a las situaciones
identificadas en el diagnóstico participativo integral en (educativo, social,
político, científico tecnológico…)

Su formulación es el resultado del trabajo conjunto de todas y todos los

miembros de la comunidad educativa, desde prioridades que se proyectan
a corto, mediano y largo plazo.

Las acciones se ajustan a una línea de investigación del SNIFM.

 Sistematización
• 1.-Fecha:
• 2.-Entidad:
• 3.-Municipio:
• 4.-Parroquia:
• 6.-N.º de participantes:
• 7.-Supervisor circuital :
• 8.- Caracterización de la situación
• 9.- Experiencias innovadoras desde la pedagogía socio productiva.
• 10.- Participación en los PNF/A. Líneas de investigación.
• 11.- Proyectos pedagógicos curriculares con la comunidad.
• 12 Calidad Educativa y transformación curricular.
• 13- Relación escuela, familia y comunidad.
• 14- Nuevo Conocimiento
 Evaluación del PEIC

Permite valorar la ejecución del plan de acción en

cuanto a sus impactos, logros, rectificaciones y
reimpulso necesarios. Deben ser considerados en este
momento la pertinencia social, viabilidad y coherencia
de las acciones planificadas y desarrolladas