REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN NÚCLEO ESCOLAR RURAL 047 EL CALLAO – ESTADO

BOLÍVAR

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

PLAN DE INTERACCIÓN SOCIAL DIARIO

FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PLAN INTEGRAL

PROYECTO DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO

.

Principios de los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios Trabajo cooperativo La participación protagónica comunitaria  Innovación y originalidad: Integración .

asambleas. determinan necesidades. Diagnóstico Integral Participativo: Se desarrolla en colectivo. salud integral. cultural.A. situaciones-problemas. a través de discusiones. deporte y recreación.Momentos del Proyecto Educativo Integral Comunitario MOMENTO I. soberanía. logros. en relación a: desarrollo del talento humano. productividad para la seguridad y soberanía alimentaría. socio-político. ambiente. inquietudes. Contempla dos dimensiones: escolar y comunitaria. tecnologías de la comunicación e información. el estudio de éstas dimensiones permite al docente tener una visión global del contexto geohistóricocultural para su abordaje en los P. . otros. ciudadanía. intereses. fortalezas. conversaciones.

rubros agrícolas. salud. con respeto a la línea. pecuarios. hábitos alimenticios. recreativas. artísticas. se debe diagnosticar las actividades físicas. académica abarca todo lo concerniente a los servicios públicos. vivienda. espacios comunitarios disponibles. Ámbito social: comprende la indagación a actividades deportivas. bienes y servicios que tradicionalmente se desarrollan en la comunidad. recreativas. los valores y acciones que desarrollan para hacer uso racional del ambiente y los recursos naturales . alimentación. culturales que efectúa la comunidad. culturales. deportivas.De cada ámbito seleccionado se debe decidir que elementos investiga por ejemplo: La productividad para la seguridad y soberanía alimentaría: se debe determinar las potencialidades con que cuenta la escuela y comunidad. habilidades y fortalezas del talento humano que conforman la comunidad y escuela. educativas. Ambiente y Salud Integral: desde una visión integral.

parasitosis. cólera. juntas parroquiales. AH1N1. . Centro de Gestión Parroquial (CGP) Ámbito Geohistórico: Investigar sobre los antecedentes de la fundación de la comunidad. Ámbito tecnológico-comunicacional: Diagnosticar si existen Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT). organizaciones políticas. entre otras. Infocentros. Ámbito socio-comunitario: conocer acerca de la existencia o no de las diferentes organizaciones. ejecución y control de las políticas públicas en la comunidad. papel histórico de los primeros habitantes de la comunidad.información respecto a las enfermedades de transmisión sexual. casos más frecuentes. participación en la planificación. Ámbito institucional-funcional: dirigido a conocer el conjunto de instituciones y espacios públicos y privados con que cuenta la comunidad y la escuela. chagas. alcaldías. consejos comunales. consejos estudiantiles. otros. enfermedades virales y/o endémicas que padece la comunidad: dengue.

se relacionen la mayoría de los otros problemas detectados. se procede a seleccionar los posibles problemas o necesidades. se caracterizan en relación a las causas que lo producen. los efectos y consecuencias que el mismo genera en la comunidad. problemas o necesidad Una vez efectuado el diagnóstico. que en torno a el. . es decir.Momento II: Determinación y jerarquización de la situación. se jerarquizan los mismos y se selecciona uno que por sus características integradoras.

mediante la solución de un problema mayor o la atención a una necesidad que permite a su vez cubrir otras. tiempo y otros elementos que pueden intervenir en el proceso de resolución del problema o necesidad que se quiere abordar. •Recurrencia: viene especificada por la detección del problema o necesidad a través de varios medios. el valor de un problema o de la necesidad es alto cuando éste afecta seriamente los propósitos fundamentales o la misión de la escuela. • Integralidad: permite realizar previsiones y estimar la probabilidad de solucionar varios problemas menores. • Factibilidad: consiste en determinar los recursos.Criterios para jerarquizar y seleccionar los problemas o necesidades: • Valor del problema. • Alcances y/o pertinencia social: se establece a través de la estimación o determinación del número de personas que afecta o involucra o el problema o solución que se estudia. Sí la situación está enmarcada en las líneas estratégicas del Proyecto de Desarrollo Social y Económico Simón Bolívar. medios. se refiere al costo social futuro que estaría obligada la escuela a asumir en caso de postergar la solución del problema o necesidad detectada. • Costo de postergación. .

• Fecha de ejecución. el mismo puede contener los siguientes elementos: • Descripción-justificación. • Tareas. • Indicadores de logro (en materia de factibilidad. • Recursos posibles. entre otros). • Propósitos. . aprovechamiento de recursos y oportunidades. sea alusivo a la situación seleccionada. • Actividades.Momento III: Plan de Acción Una vez seleccionada la situación problema o necesidad. que el nombre del PEIC. se procede a elaborar el plan de acción. • Metas. • Responsables. coherencia. Se sugiere.

directores y a través de los Proyectos de Aprendizaje (PA). estado Guárico.Propósitos Consiste en plantear o establecer en términos amplios lo que se quiere lograr. El PEIC tiene dos medios de concreción: a través de actividades sociocomunitarias ejecutadas por el colectivo: docentes. debe estar relacionado con el Plan de Desarrollo de la Nación. a través de encuentros culturales. fomentar valores de identidad regional en los integrantes de la Comunidad Educativa de la Escuela Lazo Martí. el mismo responde a las preguntas: qué se quiere lograr para el bien común de la comunidad. . padres y representantes. para quiénes: identificar el colectivo social a beneficiarse con el PEIC y cómo lograrlo: está referido a las actividades y tareas que se ejecutarán para el logro del proyecto. método reflexivo sobre el potencial natural y turístico de la región. Por ejemplo. ubicada en Calabozo. El orden en que se le den respuestas a estas preguntas puede variar sin que cambie el sentido del propósito. compilación de sus tradiciones.

• Actividades pedagógicas: orientadas al desarrollo de la ciudadanía en general y en particular de los estudiantes. así como a promover y desarrollar potencialidades del contexto comunitario. • Actividades de Gestión escolar: encaminadas a la transformación de los procesos administrativos.Las Metas: Se formulan en términos de logros cualificables y cuantificables que especifiquen la situación esperada con el desarrollo de las actividades pautadas. dirigidas a solventar. organizacionales y funcionales de la institución. Las actividades deben ser organizadas en tres dimensiones: • Actividades sociocomunitarias. determinadas en espacio y tiempo. transformar los posibles problemas. . solucionar.

organizar y finalmente divulgar en cartelera. De igual forma se sugiere establecer criterios de seguimiento del desarrollo del PEIC. es necesario registrar. de reflexión. aprovechar las potencialidades previstas e imprevistas. el avance. críticas. a fin de construir una memoria que enriquezca procesos venideros. reorientaciones. . para superar barreras. retroalimentación. cooperación e información de las acciones desarrolladas reorientación de los procesos. entre otros. Sistematización y Divulgación Se ejecutan el conjunto de acciones necesarias para el desarrollo del PEIC. paralelo a ello es indispensable mantener las relaciones dialógicas. Evaluación. medios comunitarios. así como de información. páginas web.Momento IV: Ejecución. posible impacto.

 Responsables.ELEMENTOS DEL P. .I.C Puede contener los siguientes elementos: Reseña histórica de la institución. docentes.Descripción-justificación de la situación.  Propósitos.E. coherencia. Visión. entre otros). entre otros)  Diagnóstico .  Recursos posibles.  Actividades (sociocomunitarias.  Indicadores de logro (en materia de factibilidad.  Fecha de ejecución. Organización escolar (matrícula. Misión. pedagógicas y de gestión escolar). aprovechamiento de recursos y oportunidades.  Metas.

.

Estrategias de interacción social para el logro de los aprendizajes. Recurso para el aprendizaje. sección y fecha de ejecución). Los ejes integradores.Elementos que puede contemplar un P.: Datos de identificación (nivel/grado/año. Los contenidos contextualizados e integrados a las áreas de aprendizaje. Estrategias e instrumentos de evaluación. Propósitos específicos. Título o nombre del PA. . Fecha. Indicadores de evaluación.A. Propósito del PA.

organizadas por procesos (de inicio. Contenidos contextualizados e integrados de las áreas de aprendizaje. Propósito. Estrategia de interacción social. que se desarrollarán. . de desarrollo y de cierre). Recursos para el aprendizaje y Evaluación (estrategias e instrumentos).El Plan de Interacción Social Diario contempla entre sus elementos: Fecha de Ejecución.

Las experiencias a utilizar en este momento deben estar relacionadas con la edad. uso de analogías. características de los estudiantes y de los componentes a desarrollar. actitudes y valores previos que poseen los estudiantes. pudiéndose utilizar: clarificación de los objetivos. habilidades. cuentos. destrezas. entre otros. lluvias de ideas. palabras de reflexiones. canciones.Es el momento donde se exploran los conocimientos. . permitiendo activar en éstos la disposición afectiva y actitudinal hacia las actividades a realizar.

la reflexión crítica.Durante este momento se pueden utilizar diferentes tipos de estrategias y situaciones de aprendizajes que permitan potenciar las zonas de desarrollo próximo y las reales. la creatividad y el trabajo liberador. la formación en valores. usar el humor y las TIC´s para hacer el proceso ameno. la identidad venezolana. . Se recomienda al docente variar la pauta de la instrucción. Se deben utilizar experiencias que permitan la integración de los aprendizajes. desarrollar actividades prácticas y en ambientes naturales.

desarrollar habilidades en los estudiantes para emitir opiniones y conclusiones. virtudes y actitudes hacia el aprendizaje. potenciar valores. .Es el momento en el cual el docente aprovecha para conocer los logros alcanzados en función del objetivo establecido.

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