Producción de textos expositivos

textualización y revisión
Semana 6
 Nociones básicas
Son todos aquellos medios que nos proporciona información. Se clasifican según su
LAS FUENTES naturaleza: bibliográficas, electrónicas, hemerográficas, etc.
Recuperado de https://bit.ly/3o98qVZ

Son solo aquellas fuentes que han pasado por un proceso de selección y
LAS REFERENCIAS discriminación. Serán las únicas que aparecerán al final de nuestro texto.

Estas se dividen en tres tipos: directas, indirectas y parentéticas.

- Directas o textuales: son todas aquellas oraciones o párrafos de nuestras
referencias que vamos a transcribir íntegramente en nuestro texto. Pueden ser
cortas y largas.
- Indirectas o Paráfrasis: son ideas que obtenemos de nuestras referencias y que
hemos parafraseado.
- Citas parentéticas: son aquellas que se presentan al final de toda cita directa o
LAS CITAS indirecta (van entre paréntesis: de ahí su nombre), y cuya finalidad es indicarnos el
lugar de origen de la cita. Generalmente contienen: el apellido del autor, el año de
publicación y la página.
- file:///C:/2020/2020-20/MODALIDAD%20VIRTUAL/guia-normas-apa-7-ed-2020-08-1
2.pdf
 ESTRUCTURA DE LAS CITAS
Toda cita normalmente tiene una estructura, vamos a llamarle así, aunque a veces
en algunas citas no suele aparecer el consecuente.
 LAS CITAS: UBICACIÓN DE AUTORES

CITAS BASADAS CITAS BASADAS

EN EL AUTOR EN EL TEXTO
 Cita directa corta
Transcripción textual

Cada quien tiene una manera determinada y propia de escribir. Esta

forma se denomina estilo. “El estilo de redacción es el modo
peculiar que tiene cada persona de expresarse por escrito.
Mientras la gramática nos indica la forma correcta de redactar,
el estilo le imprime personalidad al texto” (Chirif, 2016, p. 59).
Como se advierte, la gramática es igual para todos; los escritores se
diferencian por el estilo.
liar que tiene
n es el modo pecu
El estilo de redacció o. Mientras la
presarse por escrit
cada persona de ex redactar, el
la forma correcta de
gramática nos indica
estilo le imprime pe
rsonalidad al tex to.
Cita parentética
Referencia bibliográfica
Chirif, H. (2016). Preparación de tesis e informes técnicos. (2ª
ed.). Lima, Perú: Universitaria.
 Cita directa larga basada en el autor

Los textos académicos se estructuran secuencialmente en introducción, desarrollo y conclusión. Sin embargo,
los elementos microestructurales de cada una de estas partes varían de acuerdo a su intención comunicativa. Por
ejemplo, la introducción de un texto argumentativo difiere del expositivo. Álvarez (2004), refiriéndose a la
introducción del texto argumentativo, afirma:

Tiene como finalidad principal presentar el tema y predisponer favorablemente al receptor (auditorio)
para que acepte la tesis; para ello, la lengua dispone de una serie de recursos tales como: apelar a un
precedente, aceptado universalmente, y en el que se basa la tesis defendida; aducir valores
compartidos o hechos de la tradición; recurrir a la autoridad, o a la composición y a las emociones del
auditorio. (p. 90)

El texto argumentativo tiene la intención de persuadir, por lo que en la introducción debe presentar con claridad
la tesis. Esto no sucede con el texto expositivo. Por tanto, las tres partes presentan variaciones de acuerdo al
propósito comunicativo del autor del texto.
 Cita indirecta o Par áfrasis

La Medalla Newbery ha sido el premio más importante de la literatura

infantil norteamericana durante más de ocho décadas. El día de enero en Cita indirecta o paráfrasis
Según Strauss (2008), los libros
que se anuncia el ganador anual, se agotan los ejemplares en las librerías infantiles que ganan la Medalla
de todo el país, las bibliotecas ordenan sus copias, y los maestros incluyen Newbery por su excelencia se
la obra en sus cursos. venden muy bien a pesar de su
tendencia a tratar temas difíciles,
En la actualidad, se debate en el mundo literario el valor de este galardón. como la muerte y los problemas en
el desarrollo. En lugar de promover
Muchos se preguntan si los libros premiados recientemente resultan tan el interés de los niños en los libros,
complicados e inaccesibles para la mayoría de los niños que, en efecto, han estos temas son tan sofisticados y
contribuido a alejarlos más de la lectura. De los 25 ganadores y finalistas difíciles de comprender que, de
seleccionados entre el 2000 y el 2005, cuatro de los libros tratan sobre la hecho, los desalientan. (p. 69)
muerte, seis sobre la ausencia de uno o ambos padres, y cuatro sobre
condiciones de salud como el autismo. La mayoría de los restantes abordan
problemas sociales complejos. (p. 69)
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Para redactar y presentar correctamente nuestras citas, utilizando los recursos

virtuales que tenemos les dejo estos links que les va a ayudar a insertar datos
importantes en nuestros textos expositivos. Obsérvenlos, que esos te servirá n
para realizar mejores presentaciones de tu trabajo al estilo APA.

• https://www.youtube.com/watch?v=Zlz4EL_oRf0

• https://www.youtube.com/watch?v=ZG6GJGWWd8A&ab_channel=PrepaenL
%C3%ADnea

• https://www.youtube.com/watch?v=o-EjwvexOFk&feature=youtu.be

• https://www.youtube.com/watch?v=kpxPddiNs3Q&ab_channel=AnaDeliaGall
egosCasta%C3%B1eda
• https://www.youtube.com/watch?v=IiMKX5JuJXs&ab_channel=Massarik
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Redacta textos expositivos

de temática general ´
considerando los procesos
de planificación, ´

textualización y revisión.
´
 PROCESO DE PRODUCCIÓN TEXTUAL
• Planificación del texto
• ¿De qué voy a escribir?, ¿cuál es el propósito?, y ¿a quién va
dirigido?
Planificación
• Redacción
• Enunciados y párrafos
• Operaciones textuales: paráfrasis, citas textuales y resumen
• Uso de convenciones académicas: como citas, pie de página y
Textualización bibliografía
• Borrador: escritura de borradores

• Revisión: ¿se ha logrado el objetivo de comunicación?

Revisión • Verificar que el texto cumpla con: adecuación, cohesión, coherencia y sentido.
• Corrección: corregir para que el trabajo académico sea de calidad.
 LA PLANIFICACIÓN: delimitación del tema
Los tipos de empresa

La Tv. Peruana

¿Sobre qué escribiré? La crisis política

Las familias disfuncionales. etc
Temas generales y otros específicos

Título del texto El feminicidio: una perspectiva global

Rusell, Diana
Autores
Harmes, Roberta
Tema delimitado Una perspectiva sobre el feminicidio
 LA PLANIFICACIÓN: delimitación del tema

Título del texto Los medios de comunicación ante el terrorismo

Autor  Rodrigo Alsina, Miguel
Tema
La derrota del terrorismo en el Perú
delimitado 

Título del texto Las redes sociales

Autores Durango, Alicia
Tema La influencia de las redes sociales
delimitado
 LA PLANIFICACIÓN: propósito comunicativo
Está orientada por la intención
comunicativa – Informativa

¿Para qué escribiré mi texto ?

Informar conocimientos, función
epistémica (incrementar
conocimiento del lector )

Informar qué es el feminicidio, sus causas y efectos.

Que los jóvenes estudiantes conozcan qué es el feminicidio,

sus causas y efectos.
 LA PLANIFICACIÓN: Revisión de fuentes de
información
Antes: predicción,
Lista de ideas objetivos…

Durante: tema,
subtemas, oraciones
Racimo asociativo temáticas…

Flujo de la escritura Después: esquema

numérico…

SABERES PREVIOS ESTRATEGIAS DE LECTURA

LA PLANIFICACIÓN: revisión de fuentes de información
Guajardo, G. y Cenitagoya V. (2016). Feminicidio y
suicidio de mujeres por razones de género.
Desafíos y aprendizajes en la Cooperación Sur-Sur
en América Latina y el Caribe. Chile: Flacso.
Antes de la lectura, debemos predecir el contenido, para ello hay que activar
los saberes previos

Durante la lectura, Identificar le tema, inferir los subtema (subrayar y sumillar)

Después de la lectura, Hacer resúmenes, graficar la información en

organizadores

Para obtener información es necesario hacer un esquema numérico, esto nos

servirá para redactar el tema planteado
LA PLANIFICACIÓN: revisión de fuentes de
información

Varela, N. (2005). Feminismo para

principiantes. Lima, Perú: No ficción.
LA PLANIFICACIÓN: revisión de fuentes de
información

Osorio, R. (2017). Feminicidio: Poder,

desigualdad e impunidad: no más
invisibilidad. Colombia. Recuperado de
https://www.funlam.edu.co/uploads/fo
ndoeditorial/336Feminicidio.pdf
Después de haber analizado la situación
comunicativa, planeado el propósito de
redacción, delimitado el tema y revisado
diversas fuentes de información
La información puede
organizarte en forma de:

Cuadros Esquemas numéricos

comparativos
 LA PLANIFICACIÓN: organización de la información
(según la fuente)
Una perspectiva sobre el feminicidio

1. INTRODUCCIÓN
2. DESARROLLO
2.1 Definición de feminicidio
2.2 Causas del feminicidio
2.2.1 Como circunstancia global
2.2.2 Mentalidad machista patriarcal
2.2.3 Concepción cultural
2.3 Efectos del feminicidio
2.3.1. Temor e inseguridad en las mujeres
2.3.2. Temor para iniciar una nueva relación de pareja
2.3.3. Violencia tras violencia
2.3.4. Familias seccionadas
3. CONCLUSIÓN
 Las causas y efectos del feminicidio

1. INTRODUCCIÓN 2.2.3 El machismo

1.1. Marco 2.2.4 El placer y deseos sádicos
1.2. Presentación del tema 2.4.1. La pequeña Edith
1.3. Anticipo del desarrollo de los subtemas 2.4.2. La niña Guisel
2. DESARROLLO 2.3 Efectos del feminicidio
2.1 Definición de feminicidio 2.3.1. Problemas psicológicos
2.1.1 Origen del término “feminicidio” 2.3.2. La orfandad
2.1.2 El “feminicidio” según Varela 2.3.3. Los traumas en las familias
2.1.3 El “feminicidio” según Favilli y Cavallo 2.3.4. Temor e inseguridad
2.2 Causas del feminicidio 3. CONCLUSIÓN
2.2.1 Los celos 3.1. Síntesis
2.2.1.1 Caso de Hilda Pérez Irureta 3.2. Reflexión
2.2.1.2 Caso de Adelina Cueva
2.2.2 La separación
2.2.2.1 Caso de Zaira Casquino Chávez
 El esquema numérico debe cumplir con las
siguientes características
• Jerarquía de la información: se debe distinguir subtemas e
información que los explican

• Orden y coherencia: según el tipo de párrafo(enumerativo, causa –

efecto, problema – solución, comparación, etc.) se redacta
estableciendo las ideas más importantes o lo menos importantes

• Empleo de frases nominales: los temas, subtemas, información de los

subtemas se redactan con frases nominales
 TABLA DE CONTENIDOS

Tema 1: Formato de citas: modelo APA 2. La textualización

1. Las fuentes • La introducción
2. Las referencias • El desarrollo
3. Las citas • Conclusión
 
Tema 2: Proceso de redacción de un texto 3. La revisión
expositivo
4. La planificación
• Delimitación del tema
• Propósito comunicativo
• Revisión de fuentes de información
• Organización de la información
RECORDEMOS SOBRE LA
PLANIFICACIÓN
 LA PLANIFICACIÓN

1. Delimitación del tema

Título del texto Comportamiento organizacional
Autores Robbins, S. y Judge, T.
Tema Los enfoques de liderazgo
delimitado

2. Propósito comunicativo
Informar a los estudiantes sobre la definición de liderazgo y sus
dos enfoques contemporáneos (liderazgo transeccional y
transformacional).
 3. Revisión de fuentes de información en
función al tema delimitado
Bonifaz, C. (2012). Liderazgo Empresarial. México: Red Tercer Milenio S.C.
Bateman, T. y Snell, S. (2009). Administración: Liderazgo y colaboración en un mundo competitivo. (8° ed.).
México: Mc Graw Hill.
Maxwell, J. (1996). Desarrolle el líder que está en usted. Estados Unidos: Caribe
Mendoza, M. y Ortiz, C. (2006). El Liderazgo transformacional, dimensiones e impacto en la cultura
organizacional y eficacia de las empresas. Revista de la Facultad de Ciencias Económicas, 14(1), 118-134.
Orellana, J. y Portalanza, A. (2014). Influencia del liderazgo sobre el clima organizacional. Suma de negocios,
5(11), 117-125
Pacheco, P., Villa-Sánchez, A. y Auzmendi, E. (1993). El Liderazgo Transformacional en Los Centros Docentes – Un
estudio en las Comunidades Autónomas del País Vasco y Castilla-León. Bilbao: Ediciones Mensajero, S.A.
Robbins, S. y Judge, T. (2013). Comportamiento organizacional. (15° ed.). México: Pearson.
Salazar, M. (2006). El liderazgo transformacional ¿modelo para organizaciones educativas que aprenden? UNI
revista, 1(3), 15-17.
 4. Elaboración del esquema numérico

Tema: Los enfoques de liderazgo

1. INTRODUCCIÓN 2.3 Liderazgo transformacional
1.1. Marco: cita 2.3.1 Características
1.2. Presentación del tema 2.3.2 Componentes
1.3. Anticipo del desarrollo de los subtemas 2.3.2.1 Estimulación intelectual
2.3.2.2 Consideración individualizada
2. DESARROLLO
2.3.2.3 Motivación e inspiración
2.1 Definición de liderazgo
2.3.2.4 Influencia idealizada o carisma
2.1.1 Perspectiva tradicional
2.1.1.1 Según Orellana y Portalanza 3. CONCLUSIÓN
2.1.2 Perspectiva contemporánea
3.1. Síntesis
2.1.1.1 Según Maxwell
3.2. Reflexión
2.2 Liderazgo transaccional
2.2.1 Características
2.2.2 Componentes
2.2.2.1 Recompensa contingente
2.2.2.2 La administración por excepción activa
2.2.2.3 La administración por excepción pasiva
2.2.2.4 La libertad (Laissez-faire)
 LA TEXTUALIZACIÓN
La textualización se realiza después de la
planificación. Generalmente, la planificación INTRODUCCIÓN
finaliza con la organización de la información Motivar
en un esquema numérico. Luego, se debe
iniciar la textualización; es decir, las frases
nominales del esquema numérico se deben DESARROLLO
Explicar
oracionalizar para conformar distintos
párrafos.
La estructura de un texto expositivo se ajusta CONCLUSIÓN
al esquema básico de introducción (o Sintetizar
presentación), desarrollo (o cuerpo) y
conclusión (o cierre).
 ESTRUCTURA DE UN TEXTO
EXPOSITIVO
1. INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
1.1 Marco: cita, anécdota, pregunta, contexto…
Motivar 1.2 Presentación del tema
1.3 Anticipo del desarrollo de subtemas

2. DESARROLLO
DESARROLLO
Explicar 2.1. Subtema 1
2.2. Subtema 2
2.3. Subtema 3

CONCLUSIÓN 3. CONCLUSIÓN
Sintetizar 3.1. Síntesis de las oraciones temáticas
3.2. Reflexión final
 1.1 Marco
1. LA INTRODUCCIÓN 1.2 Enunciación explícita del tema
1.3 Anticipo de subtemas (contenido)

Cumple la función de generar interés en el lector. Corresponde a la parte inicial del texto. Generalmente, el párrafo
de introducción presenta la siguiente estructura:
• Presenta un marco del tema: se puede iniciar con el marco que englobe la aparición del tema. Este marco puede
ser un contexto, una anécdota, una interrogante, una cita, etc.
• Presentación del tema: debe señalar cuál es el tema que se desarrollará. Si no lo hace, habrá una severa
deficiencia en ella.
• Anticipación del desarrollo de los subtemas: un anticipo del contenido del texto siempre es útil en una
introducción. Se trata de una brevísima presentación de lo que se encontrará en él.
 Ejemplo de introducción: oracionalización

1. INTRODUCCIÓN

1.1 Marco
Toda empresa busca éxito y la clave para lograrlo está en la capacidad de quien dirige. Ejemplificando este principio clave,
Maxwell (1996) relata lo siguiente:
Durante una reunión de trabajo, el gerente se quejaba con el cuerpo de vendedores por las cifras tan bajas y
desconsoladoras de las ventas realizadas. Estoy harto del pobre rendimiento y de las excusas, afirmaba. Si ustedes no
pueden hacer el trabajo, tal vez haya otros que estarían felices de vender los excelentes productos que cada uno de
ustedes tiene el privilegio de representar. Entonces, señalando a un vendedor recién incorporado, que era un futbolista
retirado, añadió: -Si un equipo de fútbol no está ganando, ¿qué sucede? Los jugadores son reemplazados. ¿No es así? La
pregunta quedó flotando en el aire durante unos cuantos segundos; entonces el exfutbolista respondió: -En realidad,
señor, si todo el equipo falla, por lo general se busca un nuevo entrenador. (p.3)

1.2 Enunciación del tema

La historia presentada por Maxwell muestra cómo la forma o enfoque de liderazgo es un factor clave para la gerencia, ya
que de este dependen varios resultados importantes para las organizaciones, tales como la motivación de los colaboradores,
el desempeño individual y organizacional y la misma supervivencia de las empresas.

1.3 Anticipo de subtemas

En los siguientes párrafos, se dará a conocer la definición y dos de los enfoques contemporáneos de liderazgo.
 2.1. Subtema 1 (oración temática 1)
2. EL DESARROLLO 2.2. Subtema 2 (oración temática 2)
2.3. Subtema 3 (oración temática 3)

Los párrafos de desarrollo se redactan a partir del esquema numérico.

Los subtemas se convierten en oraciones temáticas; las ideas que
explican cada subtema, en oraciones de apoyo o secundarias. Las
oraciones de apoyo deben ser explicadas a través de citas, ejemplos,
causas, criterios de comparación, etc.
 Ejemplo de desarrollo: oracionalización de cada subtema
2.1 Definición de liderazgo
2. DESARROLLO
2.1 Definición de liderazgo
2.1.1 Según Orellana y
Portalanza
2.1.2 Según Maxwell
El liderazgo, desde el enfoque tradicional, es un proceso de influencia del líder sobre las personas para el
logro de la efectividad; en tanto que, en el enfoque contemporáneo el proceso de influencia se ejerce
respetando la dignidad de los colaboradores para el logro de objetivos comunes. (Oración temática)
2.1.1 Según Orellana y Portalaza
Gómez (2002), Davis y Newstrom (2003), y Payeras (2004) citados por Orellana y Portalanza (2014) explican que el
liderazgo tradicional era entendido como la capacidad de influir en un grupo con el propósito de que trabajen en
equipo con entusiasmo para el logro de objetivos y metas institucionales. En este proceso, el líder identifica las
formas de comportamiento del grupo y usa esta información como herramienta para influir sobre el actuar de los
individuos y equipos e impulsar la creatividad y efectividad para la consecución de los objetivos. El líder defiende
las normas y actúa como un protector del grupo; los seguidores desean estabilidad y basta que realicen su mejor
esfuerzo.
2.1.2 Según Maxwell
Maxwell (1996), precisa que “el liderazgo es influencia”. Destaca la capacidad del líder de generar confianza,
inspirar a los demás, de ser auténtico, de relacionarse con sus colaboradores y de comportarse, y ser un modelo en
conducta ética. El liderazgo es visto como un fenómeno donde se reconoce de una manera más explícita que en el
proceso de influencia, los líderes pueden afectar a las personas con las que se relacionan; por lo tanto, el proceso
de influencia debe ejercerse con responsabilidad y respetando la dignidad del otro.
 Ejemplo de desarrollo: oracionalización de cada subtema
Bonifaz (2012), menciona que hay dos formas específicas de liderazgo actuales: el transaccional y el transformacional.

2.2 Liderazgo transaccional

En el liderazgo transaccional, el líder incentiva el desempeño laboral de sus liderados a través de un sistema de premios y castigos
2. DESARROLLO con el objetivo de conseguir las metas institucionales; para ello, se aplica la recompensa contingente, la administración por
excepción activa y pasiva, y la libertad. (Oración temática)

2.2 Liderazgo transaccional 2.2.1 Características

2.2.1 Características
2.2.2 Componentes
2.2.2.1 La recompensa
contingente
2.2.2.2 La administración
por excepción activa
2.2.2.3 La administración
por excepción pasiva
2.2.2.4 La libertad
(Laissez-faire)
El liderazgo transaccional se caracteriza porque busca mejorar la productividad en beneficio de la institución. El papel del líder es muy
importante en las decisiones que pueda tomarse en una organización. La calidad de estas decisiones va a depender del equipo de
trabajo, la cooperación, el esfuerzo y compromiso con que cuente este líder. El propósito más importante del subordinado es hacer lo
que el mando le dice que haga. Bateman y Snell (2009) señalan que “los líderes transaccionales consideran la administración como una
serie de transacciones, en las que utilizan sus poderes legítimos de recompensas y de coerción para dar órdenes e intercambiar
recompensas por los servicios prestados” (p. 455). Coincidiendo con lo indicado, Robbins y Judge (2013), apuntan que los líderes
transaccionales guían o motivan a sus partidarios en la búsqueda de las metas implantadas, aclarándoles los requisitos del rol, de la
tarea y las posibles recompensas.
2.2.2 Componentes
Robbins y Judge (2013), precisan que esta forma de liderazgo presenta como componentes: la recompensa contingente, la
administración por excepción activa, la administración por excepción pasiva y la libertad.
2.2.2.1 La recompensa contingente
Consiste en el reconocimiento a los logros alcanzados mediante el intercambio de recompensas por el esfuerzo y buen desempeño.
2.2.2.2 La administración por excepción activa
Se emprende acciones correctivas al identificarse desviaciones de las reglas y estándares establecidos.
2.2.2.3 La administración por excepción pasiva
Consiste en intervenir únicamente si los estándares no se cumplen.
2.2.2.4 La libertad (Laissez-faire)
Este factor del liderazgo simplemente identifica la ausencia o evitación del ejercicio de liderazgo, generalmente traducido por una
ineficiencia en los resultados ya que el líder se abstiene de tratar de influir en los subordinados y abdica a su responsabilidad de decidir.
 Ejemplo de desarrollo: oracionalización de cada subtema

2.2 Liderazgo transformacional

2. DESARROLLO El liderazgo transformacional consiste en influir, guiar y dirigir a los miembros de un grupo bajo
principios democráticos, buscando el bienestar personal, grupal y el desarrollo profesional logrando
2.3Liderazgo en los colaboradores compromiso consciente, altos niveles de rendimiento y dedicación en la
transformacional consecución de objetivos; en este proceso, se aplica la estimulación intelectual, la consideración
2.3.1 Características individualizada, la motivación y la influencia en base al carisma. (Oración temática)
2.3.2 Componentes
2.3.2.1 Estimulación 2.3.1 Características
intelectual El liderazgo transformacional, se caracteriza por la capacidad del líder para inspirar a sus colaboradores
2.3.2.2 Consideración a que trasciendan sus intereses individuales hacia metas colectivas. Bass (1999) citado por Mendoza y
individualizada Ortiz (2006, p. 120), precisa que el liderazgo transformacional es aquel que motiva el surgimiento de la
2.3.2.3 Motivación e conciencia de los trabajadores, quienes aceptan y se comprometen con el logro de la misión de la
inspiración organización. Este tipo de liderazgo la ejercen individuos con una fuerte visión y personalidad; ellos son
2.3.2.4 Influencia capaces de cambiar las expectativas, percepciones y motivaciones, así como liderar el cambio dentro
idealizada o carisma de una organización. Para Salazar (2006), el liderazgo transformacional, es un liderazgo seductor con
visión de futuro, soñador, flexible, comprensivo, colectivo y democrático; la influencia se ejerce de un
modo compartido con los miembros de la organización. Pacheco, Villa-Sánchez, y Auzmendi (1993),
precisan que la investigación de Bass (1985) muestra que los líderes transformacionales, en contraste a
los transaccionales, logran mayores niveles de esfuerzo extra, eficacia y satisfacción de sus seguidores;
estos resultados fueron demostrados en líderes militares, industriales y educativos.
 Ejemplo de desarrollo: oracionalización de cada subtema

2.3.2 Componentes:
2. DESARROLLO Bass (1985) citado en Mendoza y Ortiz (2006), precisa que el liderazgo transformacional tiene los siguientes
componentes: estimulación intelectual, consideración individualizada, motivación e inspiración y la influencia
idealizada o carisma.
2.3Liderazgo
transformacional
2.3.2.1 Estimulación intelectual
2.3.1 Características Fomenta la creatividad, alienta a indagar sobre nuevas formas de realizar las cosas y persigue nuevas ocasiones
2.3.2 Componentes en favor de la empresa.
2.3.2.1 Estimulación  2.3.2.2 Consideración individualizada
intelectual Consiste en sostener formas de comunicación con los discípulos de manera personal o colectiva. El líder es un
2.3.2.2 Consideración escucha activo, un buen comunicador; se preocupa por la ayuda, el proporcionar retos, oportunidades y se
individualizada interesa porque los seguidores se desarrollen profesionalmente y hagan carrera en la organización.
2.3.2.3 Motivación e 2.3.2.3 Motivación e inspiración
inspiración Está orientada al logro del mejor esfuerzo; se pone en práctica cuando el líder motiva, premia, felicita a los
2.3.2.4 Influencia integrantes de la organización con el propósito de alcanzar en ellos un desempeño laboral superior; el líder
idealizada o carisma logra esfuerzos adicionales convenciendo a sus discípulos de sus habilidades, creando así la aptitud para el
cambio.
 2.3.2.4 Influencia idealizada o carisma
Es un componente muy importante del liderazgo transformacional; los líderes son percibidos por los seguidores
como seres de un alto grado de ética, convicción, honestidad y se comprometen totalmente con la organización,
siempre destaca su presencia en las actividades, colocándose adelante cuando hay crisis o celebrando el
triunfo con su gente.
 3.1 Síntesis de contenido
3. LA CONCLUSIÓN 3.2 Reflexión final

La conclusión corresponde al párrafo final de un texto. La conclusión sintetiza las oraciones temáticas haciendo
reflexionar al lector. Aun cuando existen diversas modalidades de conclusión, podemos decir que sus secciones
específicas son las dos siguientes:
• Síntesis de las oraciones temáticas: se relacionan las oraciones temáticas y sus principales sustentos. El
resultado es la idea más importante del texto.

• Reflexión final: incluir una reflexión final en nuestros textos permite que el cierre de estos sea óptimo,
pues el lector tendrá la sensación de encontrarse frente a un texto completo y concienzudo. Esta reflexión
final debe reflejar un alto grado de originalidad y puede ser un llamado a la acción, una invitación para seguir
pensando en temas relacionados al desarrollo, la reafirmación de una opinión o comentario ya justificado en el
texto, una cita, formulación de preguntas creativas, una analogía, etc.
 Ejemplo de la conclusión: oracionalización

3. CONCLUSIÓN
3.1 Síntesis
En resumen, desde el enfoque tradicional, el liderazgo es un proceso de influencia del líder sobre las
3. CONCLUSIÓN personas para el logro de la efectividad; en tanto que, en el enfoque contemporáneo el proceso de
3.1. Síntesis influencia se ejerce respetando la dignidad de los colaboradores para el logro de objetivos comunes. Entre
3.2. Reflexión las formas actuales de liderazgo están el transaccional y el transformacional. En función al primero, el líder
incentiva el desempeño laboral de sus liderados a través de un sistema de premios y castigos con el
objetivo de conseguir las metas institucionales; para ello, se aplica la recompensa contingente, la
administración por excepción activa y pasiva, y la libertad. Y en función al segundo, consiste en influir, guiar
y dirigir a los miembros de un grupo bajo principios democráticos, buscando el bienestar personal, grupal y
el desarrollo profesional logrando en los colaboradores un compromiso consciente, altos niveles de
rendimiento y dedicación en la consecución de objetivos; en este proceso, se aplica la estimulación
intelectual, la consideración individualizada, la motivación y la influencia en base al carisma.

3.2 Reflexión
En la sociedad actual, es necesario que el líder sea aquel que se constituya en un modelo a seguir y en un
elemento que ejerza influencia positiva en el grupo. Esta necesidad fue precisada con claridad por Nelson
Mandela quien manifestó: “Es mejor liderar desde atrás y poner a otros al frente, especialmente cuando las
cosas van bien. En cambio, debes tomar la primera línea cuando hay peligro. Es entonces cuando la gente
apreciará tu liderazgo”.
 3. REDACCIÓN FINAL Y REVISIÓN

- Se redacta el texto expositivo a partir de la oracionalización.

- En esta fase, se cohesiona el texto utilizando los conectores lógicos,
signos de puntuación y los referentes textuales.
 1. La introducción
TEXTUALIZACIÓN: oracionalización
1. INTRODUCCIÓN
1.1 Marco
Toda empresa busca éxito y la clave para lograrlo está en la capacidad de quien
dirige. Ejemplificando este principio clave, Maxwell (1996) relata lo siguiente:
Durante una reunión de trabajo, el gerente se quejaba con el cuerpo de
vendedores por las cifras tan bajas y desconsoladoras de las ventas
realizadas.
Estoy harto del pobre rendimiento y de las excusas, afirmaba. Si ustedes no
pueden hacer el trabajo, tal vez haya otros que estarían felices de vender los
excelentes productos que cada uno de ustedes tiene el privilegio de
representar. Entonces, señalando a un vendedor recién incorporado, que era
un futbolista retirado, añadió: -Si un equipo de fútbol no está ganando, ¿qué
sucede? Los jugadores son reemplazados. ¿No es así? La pregunta quedó
flotando en el aire durante unos cuantos segundos; entonces el exfutbolista
respondió: -En realidad, señor, si todo el equipo falla, por lo general se busca
un nuevo entrenador. (p.3)
1.2 Enunciación del tema
La historia presentada por Maxwell muestra cómo la forma o enfoque de liderazgo
es un factor clave para la gerencia, ya que de este dependen varios resultados
importantes para las organizaciones, tales como la motivación de los
colaboradores, el desempeño individual y organizacional y la misma supervivencia
de las empresas.
1.3 Anticipo de los subtemas
En los siguientes párrafos, se dará a conocer la definición y dos de los enfoques
contemporáneos de liderazgo.
REDACCIÓN FINAL: párrafo de introducción
Toda empresa busca éxito y la clave para lograrlo está en la capacidad de
quien dirige. Ejemplificando este principio clave, Maxwell (1996) relata lo
siguiente:
Durante una reunión de trabajo, el gerente se quejaba con el cuerpo de
vendedores por las cifras tan bajas y desconsoladoras de las ventas
realizadas.
Estoy harto del pobre rendimiento y de las excusas, afirmaba. Si ustedes
no pueden hacer el trabajo, tal vez haya otros que estarían felices de
vender los excelentes productos que cada uno de ustedes tiene el
privilegio de representar. Entonces, señalando a un vendedor recién
incorporado, que era un futbolista retirado, añadió: -Si un equipo de
fútbol no está ganando, ¿qué sucede? Los jugadores son reemplazados.
¿No es así? La pregunta quedó flotando en el aire durante unos cuantos
segundos; entonces el exfutbolista respondió: -En realidad, señor, si todo
el equipo falla, por lo general se busca un nuevo entrenador. (p.3)
Esta historia muestra cómo la forma o enfoque de liderazgo es un factor
clave para la gerencia, ya que de esta dependen varios resultados
importantes para las organizaciones, tales como la motivación de los
colaboradores, el desempeño individual y organizacional y la misma
supervivencia de las empresas. En los siguientes párrafos, se dará a conocer
la definición y dos de los enfoques contemporáneos de liderazgo.
 2. El desarrollo
TEXTUALIZACIÓN: oracionalización
2. DESARROLLO
2.1 Definición de liderazgo
El liderazgo, desde el enfoque tradicional, es un proceso de influencia del
líder sobre las personas para el logro de la efectividad; en tanto que, en el
enfoque contemporáneo el proceso de influencia se ejerce respetando la
dignidad de los colaboradores para el logro de objetivos comunes. (Oración
temática)
2.1.1 Según Orellana y Portalaza
Gómez (2002), Davis y Newstrom (2003), y Payeras (2004) citados por Orellana y
Portalanza (2014, p.118) explican que el liderazgo tradicional era entendido como
la capacidad de influir en un grupo con el propósito de que trabajen en equipo con
entusiasmo para el logro de objetivos y metas institucionales. En este proceso, el
líder identifica las formas de comportamiento del grupo y usa esta información
como herramienta para influir sobre el actuar de los individuos y equipos e
impulsar la creatividad y efectividad para la consecución de los objetivos. El líder
defiende las normas y actúa como un protector del grupo; los seguidores desean
estabilidad y basta que realicen su mejor esfuerzo.
2.1.2. 1 Según Maxwell
Maxwell (1996), precisa que “el liderazgo es influencia”. Destaca la capacidad del
líder de generar confianza, inspirar a los demás, de ser auténtico, de relacionarse
con sus colaboradores y de comportarse, y ser un modelo en conducta ética. El
liderazgo es visto como un fenómeno donde se reconoce de una manera más
explícita que en el proceso de influencia, los líderes pueden afectar a las personas
con las que se relacionan; por lo tanto, el proceso de influencia debe ejercerse con
responsabilidad y respetando la dignidad del otro.
 
Bonifaz (2012), menciona que hay dos formas específicas de liderazgo actuales: el
transaccional y el transformacional.
REDACCIÓN FINAL: párrafo de desarrollo
El liderazgo, desde el enfoque tradicional, es un proceso de influencia del líder
sobre las personas para el logro de la efectividad; en tanto que, en el enfoque
contemporáneo el proceso de influencia se ejerce respetando la dignidad de
los colaboradores para el logro de objetivos comunes. (O.T) Explicando la
perspectiva tradicional del liderazgo, Gómez (2002), Davis y Newstrom (2003), y
Payeras (2004) citados por Orellana y Portalanza (2014, p.118) mencionan que
este tipo era entendido como la capacidad de influir en un grupo con el
propósito de que trabajen en equipo con entusiasmo para el logro de objetivos
y metas institucionales. En este proceso, el líder identifica las formas de
comportamiento del grupo y usa esta información como herramienta para
influir sobre el actuar de los individuos y equipos e impulsar la creatividad y
efectividad para la consecución de los objetivos. El líder defiende las normas y
actúa como un protector del grupo; los seguidores desean estabilidad y basta
que realicen su mejor esfuerzo. En cambio, desde la perspectiva
contemporánea, como precisa Maxwell (1996), “el liderazgo es influencia”. Se
destaca la capacidad del líder de generar confianza, inspirar a los demás, de ser
auténtico, de relacionarse con sus colaboradores y de comportarse, y ser un
modelo en conducta ética. Entonces, el liderazgo es visto como un fenómeno
donde se reconoce de una manera más explícita que en el proceso de
influencia, los líderes pueden afectar a las personas con las que se relacionan;
por lo tanto, este proceso debe ejercerse con responsabilidad y respetando la
dignidad del otro. Asimismo, Bonifaz (2012), menciona que hay dos formas
específicas y actuales de liderazgo que son el transaccional y el
transformacional.
 TEXTUALIZACIÓN: oracionalización
2.2 Liderazgo transaccional
En el liderazgo transaccional, el líder incentiva el desempeño laboral de sus liderados a
través de un sistema de premios y castigos con el objetivo de conseguir las metas
institucionales; para ello, se aplica la recompensa contingente, la administración por
excepción activa y pasiva, y la libertad. (Oración temática)
2.2.1 Características
El liderazgo transaccional se caracteriza porque busca mejorar la productividad en beneficio
de la institución. El papel del líder es muy importante en las decisiones que pueda tomarse
en una organización. La calidad de estas decisiones va a depender del equipo de trabajo, la
cooperación, el esfuerzo y compromiso con que cuente este líder. El propósito más
importante del subordinado es hacer lo que el mando le dice que haga. Bateman y Snell
(2009) señalan que “los líderes transaccionales consideran la administración como una
serie de transacciones, en las que utilizan sus poderes legítimos de recompensas y de
coerción para dar órdenes e intercambiar recompensas por los servicios prestados” (p.
455). Coincidiendo con lo indicado, Robbins y Judge (2013), apuntan que los líderes
transaccionales guían o motivan a sus partidarios en la búsqueda de las metas.
2.2.2 Componentes
Robbins y Judge (2013), precisan que esta forma de liderazgo presenta como componentes: la
recompensa contingente, la administración por excepción activa, la administración por excepción
pasiva y la libertad.
2.2.2.1 La recompensa contingente
Consiste en el reconocimiento a los logros alcanzados mediante el intercambio de recompensas por
el esfuerzo y buen desempeño.
2.2.2.2 La administración por excepción activa
Se emprende acciones correctivas al identificarse desviaciones de las reglas y estándares
establecidos.
2.2.2.3 La administración por excepción pasiva
Consiste en intervenir únicamente si los estándares no se cumplen.
2.2.2.4 La libertad (Laissez-faire)
Este factor del liderazgo simplemente identifica la ausencia o evitación del ejercicio de liderazgo,
generalmente traducido por una ineficiencia en los resultados ya que el líder se abstiene de tratar de
influir en los subordinados y abdica a su responsabilidad de decidir.
REDACCIÓN FINAL: párrafo de desarrollo
En el liderazgo transaccional, el líder incentiva el desempeño laboral de sus
liderados a través de un sistema de premios y castigos con el objetivo de
conseguir las metas institucionales; para ello, se aplica la recompensa
contingente, la administración por excepción activa y pasiva, y la libertad.
(OT). Este modelo de liderazgo se caracteriza porque busca mejorar la
productividad en beneficio de la institución. Por ello, el papel del líder es muy
importante en las decisiones que pueda tomarse en una organización. La
calidad de estas va a depender del equipo de trabajo, la cooperación, el
esfuerzo y compromiso con que cuente este líder; pero el propósito más
importante del subordinado es hacer lo que le manden o lo que le dicen que
haga. Bateman y Snell (2009) señalan que “los líderes transaccionales
consideran la administración como una serie de transacciones, en las que
utilizan sus poderes legítimos de recompensas y de coerción para dar órdenes
e intercambiar recompensas por los servicios prestados” (p. 455).
Coincidiendo con lo indicado, Robbins y Judge (2013), apuntan que estos
líderes guían o motivan a sus partidarios en la búsqueda de las metas
implantadas, aclarándoles los requisitos del rol, de la tarea y las posibles
recompensas. Además, dichos autores precisan que esta forma de liderazgo
presenta cuatro componentes. En primer lugar, la recompensa contingente,
que consiste en el reconocimiento a los logros alcanzados mediante el
intercambio de recompensas por el esfuerzo y buen desempeño. En segundo
lugar, la administración por excepción activa que conlleva a emprender
acciones correctivas al identificarse desviaciones de las reglas y estándares
establecidos. En tercer lugar, la administración por excepción pasiva que
reside en intervenir únicamente si los estándares no se cumplen. Y, la
libertad (Laissez-faire), este último simplemente identifica la ausencia o
evitación del ejercicio de liderazgo, generalmente traducido por una
ineficiencia en los resultados ya que el líder se abstiene de tratar de influir en
los subordinados y abdica a su responsabilidad de decidir.
 TEXTUALIZACIÓN: oracionalización
2.2 Liderazgo transformacional
El liderazgo transformacional consiste en influir, guiar y dirigir a los miembros de un grupo bajo
principios democráticos, buscando el bienestar personal, grupal y el desarrollo profesional logrando en
los colaboradores compromiso consciente, altos niveles de rendimiento y dedicación en la consecución
de objetivos; en este proceso, se aplica la estimulación intelectual, la consideración individualizada, la
motivación y la influencia en base al carisma. (Oración temática)
2.3.1 Características
El liderazgo transformacional, se caracteriza por la capacidad del líder para inspirar a sus colaboradores a
que trasciendan sus intereses individuales hacia metas colectivas. Bass (1999) citado por Mendoza y
Ortiz (2006, p. 120), precisa que el liderazgo transformacional es aquel que motiva el surgimiento de la
conciencia de los trabajadores, quienes aceptan y se comprometen con el logro de la misión de la
organización. Este tipo de liderazgo la ejercen individuos con una fuerte visión y personalidad; ellos son
capaces de cambiar las expectativas, percepciones y motivaciones, así como liderar el cambio dentro de
una organización. Para Salazar (2006), el liderazgo transformacional, es un liderazgo seductor con visión
de futuro, soñador, flexible, comprensivo, colectivo y democrático; la influencia se ejerce de un modo
compartido con los miembros de la organización. Pacheco, Villa-Sánchez, y Auzmendi (1993), precisan
que la investigación de Bass (1985) muestra que los líderes transformacionales, en contraste a los
transaccionales, logran mayores niveles de esfuerzo extra, eficacia y satisfacción de sus seguidores; estos
resultados fueron demostrados en líderes militares, industriales y educativos.
2.3.2 Componentes
Bass (1985) citado en Mendoza y Ortiz (2006, p. 121), precisa que el liderazgo transformacional tiene los
siguientes componentes: estimulación intelectual, consideración individualizada, motivación e
inspiración y la influencia idealizada o carisma.
2.3.2.1 Estimulación intelectual
Fomenta la creatividad, alienta a indagar sobre nuevas formas de realizar las cosas y persigue nuevas
ocasiones en favor de la empresa.
 2.3.2.2 Consideración individualizada
Consiste en sostener formas de comunicación con los discípulos de manera personal o colectiva. El líder
es un escucha activo, un buen comunicador; se preocupa por la ayuda, el proporcionar retos,
oportunidades y se interesa porque los seguidores se desarrollen profesionalmente y hagan carrera en la
organización.
2.3.2.3 Motivación e inspiración
Está orientada al logro del mejor esfuerzo; se pone en práctica cuando el líder motiva, premia, felicita a
los integrantes de la organización con el propósito de alcanzar en ellos un desempeño laboral superior; el
líder logra esfuerzos adicionales convenciendo a sus discípulos de sus habilidades, creando así la aptitud
para el cambio.
 2.3.2.4 Influencia idealizada o carisma
Es un componente muy importante del liderazgo transformacional; los líderes son percibidos por los
seguidores como seres de un alto grado de ética, convicción, honestidad y se comprometen totalmente
con la organización, siempre destaca su presencia en las actividades, colocándose adelante cuando hay
crisis o celebrando el triunfo con su gente.
REDACCIÓN FINAL: párrafo de desarrollo
El liderazgo transformacional consiste en influir, guiar y dirigir a los miembros de un grupo
bajo principios democráticos, buscando el bienestar personal, grupal y el desarrollo
profesional logrando en los colaboradores compromiso consciente, altos niveles de
rendimiento y dedicación en la consecución de objetivos; en este proceso, se aplica la
estimulación intelectual, la consideración individualizada, la motiviación y la influencia en
base al carisma. (OT) Este otro modelo se caracteriza por la capacidad del líder para inspirar a
sus colaboradores a que trasciendan sus intereses individuales hacia metas colectivas. En tal
sentido, Bass (1999) citado por Mendoza y Ortiz (2006, p. 120), precisa que este liderazgo
motiva el surgimiento de la conciencia de los trabajadores, quienes aceptan y se
comprometen con el logro de la misión de la organización; asimismo, quienes lo ejercen son
individuos con una fuerte visión y personalidad siendo capaces de cambiar las expectativas,
percepciones y motivaciones, así como liderar el cambio dentro de una organización. Para
Salazar (2006), es un liderazgo seductor con visión de futuro, soñador, flexible, comprensivo,
colectivo y democrático; la influencia se ejerce de un modo compartido con los miembros de
la organización. Además, Pacheco, Villa-Sánchez, y Auzmendi (1993), precisan que la
investigación de Bass (1985) muestra que estos líderes, en contraste a los transaccionales,
logran mayores niveles de esfuerzo extra, eficacia y satisfacción de sus seguidores; estos
resultados fueron demostrados en líderes militares, industriales y educativos. Al igual que el
anterior, el liderazgo transformacional tiene cuatro componentes (Bass, 1985). El primero es
la estimulación intelectual, que fomenta intensamente la creatividad, alienta a indagar nuevas
formas de realizar las cosas y persigue nuevas ocasiones en favor de la empresa. El segundo,
la consideración individualizada, consiste en sostener formas de comunicación con los
discípulos de manera personal o colectiva; el líder es un escucha activo, un buen
comunicador; se preocupa por la ayuda, la simpatía, el proporcionar retos, oportunidades y se
interesa porque los seguidores se desarrollen profesionalmente y hagan carrera en la
organización. El tercero, la motivación e inspiración, está orientado al logro del mejor
esfuerzo; se pone en práctica cuando el líder motiva, premia, felicita a los integrantes de la
organización con el propósito de alcanzar en ellos un desempeño laboral superior; además,
logra esfuerzos adicionales convenciendo a sus discípulos de sus habilidades, creando así la
aptitud para el cambio. Finalmente, la influencia idealizada o carisma, es un componente muy
importante, por cuanto tiene un sentido de intención; los líderes son percibidos por los
seguidores como seres de un alto grado de ética, convicción, honestidad y se comprometen
totalmente con la organización, siempre destaca su presencia en las actividades, colocándose
adelante cuando hay crisis o celebrando el triunfo con su gente.
 3. La conclusión
TEXTUALIZACIÓN: oracionalización
3. CONCLUSIÓN
3.1 Síntesis
En resumen, desde el enfoque tradicional, el liderazgo es un proceso de
influencia del líder sobre las personas para el logro de la efectividad; en
tanto que, en el enfoque contemporáneo el proceso de influencia se ejerce
respetando la dignidad de los colaboradores para el logro de objetivos
comunes. Entre las formas actuales de liderazgo están el transaccional y el
transformacional. En función al primero, el líder incentiva el desempeño
laboral de sus liderados a través de un sistema de premios y castigos con el
objetivo de conseguir las metas institucionales; para ello, se aplica la
recompensa contingente, la administración por excepción activa y pasiva, y
la libertad. Y en función al segundo, consiste en influir, guiar y dirigir a los
miembros de un grupo bajo principios democráticos, buscando el
bienestar personal, grupal y el desarrollo profesional logrando en los
colaboradores un compromiso consciente, altos niveles de rendimiento y
dedicación en la consecución de objetivos; en este proceso, se aplica la
estimulación intelectual, la consideración individualizada, la motivación y
la influencia en base al carisma.
3.2 Reflexión
En la sociedad actual, es necesario que el líder sea aquel que se constituya
en un modelo a seguir y en un elemento que ejerza influencia positiva en
el grupo. Esta necesidad fue precisada con claridad por Nelson Mandela
quien manifestó: “Es mejor liderar desde atrás y poner a otros al frente,
especialmente cuando las cosas van bien. En cambio, debes tomar la
primera línea cuando hay peligro. Es entonces cuando la gente apreciará
tu liderazgo”.
REDACCIÓN FINAL: párrafo de conclusión
En resumen, desde el enfoque tradicional, el liderazgo es un proceso de
influencia del líder sobre las personas para el logro de la efectividad; en tanto
que, en el enfoque contemporáneo el proceso de influencia se ejerce
respetando la dignidad de los colaboradores para el logro de objetivos
comunes. Entre las formas actuales de liderazgo, están el transaccional y el
transformacional. En función al primero, el líder incentiva el desempeño
laboral de sus liderados a través de un sistema de premios y castigos con el
objetivo de conseguir las metas institucionales; para ello, se aplica la
recompensa contingente, la administración por excepción activa y pasiva, y la
libertad. Y en función al segundo, consiste en influir, guiar y dirigir a los
miembros de un grupo bajo principios democráticos, buscando el bienestar
personal, grupal y el desarrollo profesional logrando en los colaboradores un
compromiso consciente, altos niveles de rendimiento y dedicación en la
consecución de objetivos; en este proceso, se aplica la estimulación
intelectual, la consideración individualizada, la motivación y la influencia en
base al carisma. Por lo tanto, en la sociedad actual es necesario que el líder
sea aquel que se constituya en un modelo a seguir y en un elemento que
ejerza influencia positiva en el grupo. Esta necesidad fue precisada con
claridad por Nelson Mandela quien manifestó: “Es mejor liderar desde atrás y
poner a otros al frente, especialmente cuando las cosas van bien. En cambio,
debes tomar la primera línea cuando hay peligro; es entonces cuando la
gente apreciará tu liderazgo”.
 Versión
final del
texto
expositivo
Versión final del texto
 La revisión
 
El proceso de producción de un texto requiere de una revisión permanente. Esta fase del proceso es
transversal; es decir, se revisa en todo momento: en la planificación y en la textualización. Todo ello con
la finalidad de mejorar el escrito.

¿Qué se debe revisar? Fundamentalmente los siguientes aspectos:

 
⮚ Agregue o elimine ideas a las generadas en la planificación y textualización.
⮚ Realice correcciones en la organización de la información. El esquema puede ser modificado en todo momento.
⮚ Elimine ideas repetitivas o redundantes.
⮚ Cerciórese de las digresiones; es decir, de las ideas que se salen del tema. También, analice si hay ideas contradictorias y
corríjalas.
⮚ Agregue ejemplos, causas-efectos, características, criterios de comparación, etc., especialmente para sustentar las oraciones
temáticas.
⮚ Corrija la ortografía y la puntuación para lograr una adecuada cohesión textual. Utilice adecuadamente los conectores y
referentes textuales. Adecúe los tiempos verbales.
⮚ Verifique el nivel de uso del léxico. Si es posible cambie las palabras, frases y oraciones. Esta debe responder a las características
de nuestro posible lector.
⮚ Asegúrese que cada párrafo presente su oración temática.
 ACTIVIDADES

• TRABAJO EN EQUIPO: EL PA3 consiste en redactar un texto expositivo utilizando estrategias de

redacción: planificación,…
• Los equipos de trabajo están conformados por cinco estudiantes.
• Elegir un tema general acorde a su especialidad.
• Además de incluir un mínimo de tres citas y la bibliografía de cuatro fuentes como mínimo para
la planificación.
 Referencias:
Bonifaz, C. (2012). Liderazgo Empresarial. México: Red Tercer Milenio S.C.
Bateman, T. y Snell, S. (2009). Administración: Liderazgo y colaboración en un mundo competitivo. (8° ed.).
México: Mc Graw Hill.
Maxwell, J. (1996). Desarrolle el líder que está en usted. Estados Unidos: Caribe
Mendoza, M. y Ortiz, C. (2006). El Liderazgo transformacional, dimensiones e impacto en la cultura
organizacional y eficacia de las empresas. Revista de la Facultad de Ciencias Económicas, 14(1), 118-
134.
Orellana, J. y Portalanza, A. (2014). Influencia del liderazgo sobre el clima organizacional. Suma de
negocios, 5(11), 117-125
Pacheco, P., Villa-Sánchez, A. y Auzmendi, E. (1993). El Liderazgo Transformacional en Los Centros
Docentes – Un estudio en las Comunidades Autónomas del País Vasco y Castilla-León. Bilbao:
Ediciones Mensajero, S.A.
Robbins, S. y Judge, T. (2013). Comportamiento organizacional. (15° ed.). México: Pearson.
Salazar, M. (2006). El liderazgo transformacional ¿modelo para organizaciones educativas que aprenden?
UNI revista, 1(3), 15-17.