Lineamientos Académicos Generales para los

IES y EEST
COMENZAMOS EN
RVM Nº XXX-2022-MINEDU
BREVE
(RVM Nº 178-2018-MINEDU modificado por RVM Nº 277-2019-MINEDU)

Dirección de Servicios de Educación Técnico-Productiva

Micrófonos y cámaras y Superior Tecnológica y Artística Registre su asistencia en
apagados el chat
DISERTPA

2022
2021
Lineamientos Académicos Generales para los
IES y EEST
RVM Nº 049-2022-MINEDU
(RVM Nº 178-2018-MINEDU modificado por RVM Nº 277-2019-MINEDU)

Dirección de Servicios de Educación Técnico-Productiva

y Superior Tecnológica y Artística
DISERTPA

2022
2021
¿Por qué se modifican los LAG?

Ley Nº 30512 DS Nº 010-2017 DS Nº 011-2019 DS Nº 016-2021

Modifica el Reglamento
Reglamento de la Ley de la Ley Nº 30512
Nº 30512 aprobado por DS Nº
010-2019

Ley de Institutos y Modifica el Reglamento lo adecua a:

Escuelas de Educación de la Ley Nº 30512
Superior y de la Carrera aprobado por DS Nº 010- DL Nº 1495
DU Nº 017-2020
Pública de sus 2017 Continuidad de la
Licenciamiento
Docentes. prestación del SE
Estructura del Documento Normativo - LAG
Grados Registro/reporte de información
• Justificación
Aspectos generales
• Finalidad
• Grado de bachiller técnico
• Objetivos EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
• Grado de bachiller
• Ámbito de aplicación
• Acreditación de idioma
• Base Normativa
• Trabajo de investigación/proyecto de
• Glosario de Términos y Siglas Organización curricular IEST - EEST
investigación
• Educación Superior • Periodo académico
• Niveles formativos de la ES
Titulación • Crédito y hora académica
• Enfoque pedagógico • Componentes curriculares para IES y EEST
• Modelos formativos en la EST Aspectos generales • Competencias técnicas específicas
• Modalidades del SE • Nivel formativo técnico • Competencias para la empleabilidad
• Presencial • Nivel formativo profesional técnico • EFSRT
• Semipresencial • Nivel formativo profesional • En el IES/EEST
• A distancia • Segunda especialidad • En centros laborales
• Características • Planificación de las EFSRT
• Criterios de calidad • Eje curricular de investigación e innovación
Programa de formación continua
(EEST)
Procesos del régimen académico • Aspectos generales • Programa de estudios para IES y EEST
• Tipos de programas de formación continua • Alineación de programas de estudios al CNOF
• Admisión • Duración • Formación dual para los IES y EEST
• Matrícula • Plan de rotación
• Convalidación • Formación en alternancia para los IES y EEST
Investigación e innovación
• Traslado
• Investigación aplicada DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Certificaciones • Innovación
Lineamientos Académicos Generales

Objetivos:

• Establecer disposiciones que regulen y orienten la gestión pedagógica en

los Institutos de Educación Superior y Escuelas de Educación Superior
Tecnológica.

• Asegurar la elaboración e implementación de programas de estudios

pertinentes y de calidad para la formación integral de los estudiantes en
los Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológica.
 ENFOQUE PEDAGÓGICO
MODALIDADES DEL SERVICIO EDUCATIVO
ENFOQUE PEDAGÓGICO

CONSTRUCTIVISTA

Resolución de problemas
Metodologías activas
• Competencias específicas
Toma de decisiones
Entornos flexibles de • Competencias para la
aprendizaje empleabilidad
Trabajo en equipo
• EFSRT
Recursos tecnológicos
Autonomía
ENFOQUE PEDAGÓGICO
CENTRADO EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

• Estrategias Políticas
• Metodologías
Educativas
MODELO
FORMATIVO Enfoques
transversales
• Características IIEE
INSTITUCIÓN • Oferta formativa Enfoque de derechos
EDUCATIVA • Contexto social Enfoque inclusivo
• Contexto laboral Enfoque Intercultural
Enfoque en igualdad de género
Enfoque ambiental

CENTRADO EN LA
EMPRESA
MODALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO: Presencial

Uso de recursos EVA estructurados

digitales y monitoreados

Actividades de
reforzamiento

Actividades de aprendizaje
No evaluables en forma
INSTITUCIÓN EDUCATIVA independiente

EVA estructurados
y monitoreados
MODALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO: Semipresencial
EVA
PROGRAMAS 30% - 50%
Programas de
Estudios DE ESTUDIOS
Requerimientos:
• Hardware
Sector Productivo:
• Software, entre otros.
Local, regional y
• Estructurados
nacional
• Monitoreados

EVA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

UNIDAD
DIDÁCTICA
• Planifica actividades pedagógicas
• Personal docente
PRESENCIAL
• Acompañamiento
MODALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO: A distancia
• El Programa de Estudios se Gestiona la modalidad a
desarrolla en EVA. distancia
• Son estructurados y
monitoreados desde la IIEE. - Enfoque pedagógico
Interacción flexible - Naturaleza del PE (CNOF y LAG)
Docente y estudiante

1. Modelo educativo
institucional

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2. Recursos humanos

Rol activo
Autónomo
Gestiona su tiempo
3. Recursos tecnológicos

• EFSRT se desarrolla en 4. Programa de estudios

empresas y/o instituciones - Planificación y organización académica
públicas del PE (síncronas y asíncronas)
Documentos
• Acompañamiento del - Acompañamiento y soporte
orientadores
instructor - Logro de competencias
CARACTERÍSTICAS DE LOS EVA
7 1
- Foros
- Asegurar el funcionamiento del proceso E/A. Favorece la interacción -Chat
- Protocolo de atención permanente Gestión de los EVA entre los actores -Videoconferencias
- Soporte técnico -Wikis, etc..

6 2
- Cuestionarios
Planificación Actividades evaluables
- Entrega de trabajo
en forma virtual - Exposiciones, etc.

- Del docente.

5 4 3
Sistema de Gestión de
Procesos de enseñanza
Recursos tecnológicos Aprendizaje
aprendizaje
(LMS)
- Herramientas - Espacio dinámico - Herramientas digitales.
- Aplicaciones -Interacción docente-estudiante
-Resolución de actividades formativas

APARTADO 11.3.1
CRITERIOS DE CALIDAD DE LOS EVA
• Infraestructura tecnológica
• Facilidad en navegación
TÉCNICA • Seguridad y acceso a los procesos y materiales
• Mantenimiento y actualización de la plataforma

• Flexibilidad en el diseño de procesos de E/A.

ORGANIZATIVA Y • Posibilidad de organizar los contenidos
CREATIVA • Posibilidad de integración multimedia
• Utilizar herramientas de evaluación

• Foros o grupos de debate

• Correo electrónico y mensajería interna
COMUNICACIONAL •Tablón de anuncios
•Calendario
•Videoconferencias y audioconferencia

• Orden y claridad didáctica

• Secuencialidad conceptual
DIDÁCTICA • Autonomía organizativa
• Aprendizaje activo
•Aprendizaje significativo y cooperativo

Fuente: Torres, S. y Ortega J.A. (2003). Indicadores de calidad en las plataformas de formación virtual: una aproximación sistemática
NUMERAL 11.3.2
PROCESOS DE RÉGIMEN ACADÉMICO
 ¡Aló!

- Plataformas virtuales
- Mecanismos y software de seguridad

Usuarios

Soporte técnico PROCESOS Mecanismos de verificación Mecanismo

de

RÉGIMEN ACADÉMICO
validación

Alternativas de atención

-Autentificación
-Firma digital, etc.

Informar a estudiantes

:-Requerimiento tecnológico
- Conectividad - Ausencia de conectividad
- Conexión inestable
 ADMISIÓN TRASLADO

Traslado interno
• Plataformas virtuales
• El IES o EEST debe contar con vacante disponible en el
• Mecanismos de seguridad (software)
programa de estudios
• Capacidad de alto flujo de usuarios
• El estudiante presenta una solicitud dirigida al director

• Verificación identidad del postulante.

• Reconocimiento facial
• Mecanismos para evitar la navegación Traslado externo
• El IES o EEST asegura la disponibilidad de vacante para el
• programa de estudios
Horario único y tiempo determinado
• El estudiante presenta una solicitud al director del IES o
• Entrevistas de selección – Turnos
• EEST
Evaluación técnica – simuladores (grupal)
• Adjunta el certificado de estudios de la institución de
educación superior de procedencia
• Videos tutoriales que orienten al estudiante
• Realizar examen de prueba
• Publicar resultados: plataforma virtual, página web u otros mecanismos
Reglamento institucional o interno
• Brindar soporte técnico a postulantes • El IES o EEST los aspectos necesarios para efectuar el
traslado interno y externo, de acuerdo a la normativa
• Monitorear y supervisar vigente
• Registros / reportes

NUMERAL 12.1 NUMERAL 12.4

GRADOS TÍTULOS

Proceso para obtención de grados y títulos - El IES o EEST:

• Establece las funciones: asesor, jurados, egresado o graduando
• Define procesos para la sustentación, aprobación, comunicación de resultados,
etc.
• Emplea servicio de detección de plagio para constatar la originalidad de los
manuscritos (Ej: Turnitin o Scriber)
• Dispone de medios informáticos que permitan su grabación y registro en el
servidor del IES o EEST.
• Cuenta con soporte técnico que garantice el proceso

NUMERLA 14 NUMERAL 15
PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTINUA
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTINUA
Presencial
modalidades
Semipresencial
LAG - numeral 11
A distancia

desarrolla Sistema de 16 h. teoría

créditos 32 h. práctica
Programa de Formación Créditos académicos
Horas mínimas
Continua mínimos (*)
PROGRAMA DE vinculados Módulo Formativo Convalidan
FORMACIÓN CONTINUA (Programa de estudio) LAG - numeral 12.3 Capacitación 1 16
Actualización 4 48

Especialización 10 160
elaborar
Plan de formación * El valor de un crédito teórico es de (16) horas
* El valor del crédito práctico es de (32) horas académicas.
informar * La IIEE establece los créditos y horas; asegurando el logro de las capacidades
DRE - MINEDU - 30 días hábiles propuestas para cada programa.

Programas de capacitación
Tipos de PFC
Programas de actualización
Programas de especialización
- Sílabo
- Créditos/horas
- Plan de estudios
- Sílabo
- Créditos/horas

NUMERAL 16
 INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
INVESTIGACIÓN
INNOVACIÓN
APLICADA

• Investigación básica. • Mejora de un producto

• Bienestar social • Investigación básica
• Publicar y difundir los resultaos • Investigación aplicada
(propiedad intelectual). • Uso de tecnologías

Actividades y/o proyectos de

EEST
investigación aplicada e innovación
•Programas de estudio •Innovación incremental
• Contexto regional y TIPOS DE INNOVACIÓN •Innovación disruptiva
Actividades y/o proyectos de TECNOLÓGICA •Innovación arquitectónica
productivo
innovación •Innovación radical
Proyectos de investigación aplicada IES
(20.5.2)

Disponibilidad de recursos:
• Presupuesto
• Recursos humanos
• Normas, disposiciones y orientaciones emitidas Minedu.
• CONCYTEC
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

FORMATIVA

CONTINUA
Es parte del proceso de
aprendizaje, es formativa, ORIENTADORA
continúa , orientadora y Comunicar
motivadora. Es un proceso en MOTIVADORA
que el estudiante aprende para Evaluación
luego demostrarlo, a través de RECURSOS
actividades o situaciones
contextualizadas . FEEDBACK

INDICADORES DE
LOGRO

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
 EFSRT
ALINEACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS AL CNOF
FORMACIÓN DUAL – PLAN DE ROTACIÓN
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN SITUACIONES REALES DE TRABAJO

• Se realiza en empresas, organizaciones u otras

PROYECTOS PRODUCTIVOS DE BIENES Y SERVICIOS
instituciones

En CENTROS
• Las actividades productivas de la empresa deben estar

LABORALES
ACTIVIDADES CONEXAS A LOS PROCESOS INSTITUCIONALES vinculadas a un programa de estudios determinado.
En el IES

• Contribuye al logro de capacidades

• El IES promueve el desarrollo de las EFSRT con los centros
ACTIVIDADES DE PROYECCCIÓN SOCIAL DESDE LA IIEE
laborales a través de convenios, acuerdos, etc.
• Evaluación del desempeño del estudiante entre otros
EMPRENDIMIENTOS Y/O INICIATIVAS DE NEGOCIO aspectos
NUMERAL 20.3.3.1 NUMERALES 20.3.3.2 y 20.4.3.2

El IES y la EEST planifica las EFSRT (en el IES/EEST y centros

laborales)

Planificación de
PROYECTOS PRODUCTIVOS DE BIENES Y SERVICIOS
Contiene:

las EFSRT
En la EEST

• Forma en qué se desarrollan las EFSRT

PROYECTOS DE INVETIGACIÓN APLICADA
• Cómo complementan la formación del estudiante.
•Plan de trabajo para la implementación de las EFSRT
PROYECTOS DE INNOVACIÓN considerando estructura y contenidos mínimos. (20.3.3.3)
NUMERAL 20.4.3.1 NUMERALES 20.3.3.3 y 20.4.3.3
ALINEACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIOS AL CNOF
Los IES y EEST pueden alinear sus programas de estudios licenciados al programa de estudios actualizado en
el CNOF siempre que no modifique su nivel formativo, ni el número de créditos académicos.

La ALINEACIÓN implica la modificación de por lo menos uno de los siguientes aspectos: 30

Denominación del módulo
formativo
- Actividad principal a alcanzar
con las competencias asociadas
Denominación de la unidad
didáctica
- Vinculada a la competencia
específica o para la empleabilidad
días hábiles
Distribución de créditos
académicos
Comunicación DISERTPA
- Horas correspondientes según
itinerario formativo.

CRITERIOS a tener en cuenta:

• Correspondencia con el sector económico, familia productiva y actividad económica con el programa
de estudios.
• El programa de estudios debe contener las unidades de competencia e indicadores de logro de
acuerdo al CNOF.
• Perfil de egreso: competencias específicas, competencias para la empleabilidad así como las
competencias de investigación e innovación vinculadas al programa de estudio. Formatos establecidos
• El itinerario formativo con los componentes curriculares Ver anexos
• Denominación de las unidades didácticas vinculadas a las unidades de competencias teniendo en
cuenta su nivel de complejidad.

NUMERAL 20.6.6
FORMACIÓN DUAL Y ALTERNANCIA – PLAN DE ROTACIÓN

i) Identificar las áreas de la empresa donde rotarán los estudiantes, así como las
funciones que desempeñarán durante su formación.

ii) Establecer los objetivos que deben ser logrados en cada una de las áreas a
través de las actividades que desempeñará el estudiante. Los objetivos deben
estar vinculados al módulo formativo del programa de estudios.

iii) Identificar las actividades que los estudiantes realizarán en cada una de las
áreas. Estas actividades constituyen el eje organizador del plan de rotación, ya
que implican el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes
vinculados al módulo formativo.

iv) Consignar la ubicación de los estudiantes en cada una de las áreas en las que
alterna su formación.
Fuente: USMP
v) Precisar el número de créditos y horas semanales que se desarrollarán en la
empresa como en la institución educativa en coherencia con el itinerario
formativo.

NUMERAL 20.7
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

• Los IEST públicos que obtuvieron su licenciamiento como IES, otorgan el título de profesional sin la
exigencia del grado de bachiller solo para aquellos estudiantes que participaron en procesos de
admisión, hasta diciembre de 2018.

• Los programas de formación de auxiliar técnico que no cuenten con referente de competencias
específicas publicadas en el CNOF deben desarrollar el análisis de la actividad económica a la cual se
vinculan dichas competencias, de acuerdo con las especificaciones contenidas en el CNOF.

• Las instituciones educativas informan a la DISERTPA, en el plazo y modo que esta lo solicite, sobre
las condiciones de conectividad de sus estudiantes y personal, el uso de recursos tecnológicos
(software, equipos, entre otros) para desarrollar el servicio educativo, y la formación continua brindada
(programas ejecutados, estudiantes, certificaciones emitidas, entre otros), a fin de implementar
medidas o herramientas que favorezcan y orienten a dichas instituciones, a favor de los estudiantes.

NUMERAL 21
¡G R A C I A S!