FORTALEZAS, DEBILIDADES Y APLICACIÓN EN EL AULA

DE: “LA EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA: PROPUESTA

PEDAGÓGICA DE KERSCHENSTEINER, NATORP Y
SPRANGER”.

TEORÍAS PEDAGÓGICAS
EQUIPO #3
DANYELLA FERNANDA HERNÁNDEZ
GONZÁLEZ
LINDA BERENICE GRIMALDO LÓPEZ

CD. VICTORIA. TAM.

22 DE OCTUBRE DE 2022
 Video de Escuela Nueva
La Escuela Nueva es una corriente pedagógica que transforma el modelo educativo tradicional, centrado en
el docente, hacia un modelo participativo y colaborativo en base al paidocentrismo, o sea que el alumno sea
el centro de todo y no el maestro.
La Escuela nueva busca que el proceso de aprendizaje sea libre, autónomo y democrático proponiendo el
uso de materiales curriculares que guíen a los alumnos en procesos autónomos de aprendizaje en actividades
didácticas individuales y colectivas para trabajar los contenidos a partir de la reflexión y el aprendizaje
cooperativo, promoviendo la interacción, el diálogo, la participación activa y la construcción social de
conocimientos.
La propuesta pedagógica de la Escuela Nueva se apoya en la concepción de que los alumnos obtengan un
aprendizaje experiencial en base a su curiosidad natural, ya que cuando aprenden de manera natural es más
sencillo que los conocimientos cristalicen y duren para el futuro.
En este modelo pedagógico el maestro debe ser más un guía dentro del proceso de aprendizaje el cual debe
conocer los diferentes estilos de aprendizaje de cada uno de sus alumnos.
Kerschensteiner y
la pedagogía del
trabajo
 Fortalezas
 Para Kerschensteiner la noción de trabajo implica el desarrollo de la auto
actividad, una especie de escuela del esfuerzo propio.
 El concepto de trabajo consiste en desarrollar las fuerzas espirituales y anímicas
del alumno a través de actividades que escoge, de tal modo que desarrolla sus
disposiciones individuales para alcanzar su plenitud.

Limitaciones.
 El individuo, como ser que organiza y elabora sus propios esquemas mentales de lo que
considera bienes culturales y valores.

 La escuela del trabajo enlaza todo lo posible su actividad educadora a las disposiciones
individuales de sus alumnos.
 Aplicación en el aula
No se reduce a actividades corporales sino que aglutinan tanto el trabajo manual
como el intelectual, a saber el mecánico y el reflexivo.

Ejemplos.
 Formación cívica y ética
 Tecnología educativa: informática, agricultura, etc.
 Natorp y la
pedagogía social.
Fue un filósofo y pedagogo alemán representante de
la escuela
de Marburgo, que entendía la pedagogía únicamente
como social;
dio origen a los tratados sistemáticos de pedagogía,
influyó en la escuela
unificada y la escuela del trabajo, y ha sido la base
para el movimiento
posterior de la pedagogía social.
 Concepto de Educación
La educación supone un desarrollo, un crecimiento progresivo, de tal modo que si se establece la
analogía con el cultivo de las plantas o de los animales, tal y como etimológicamente surge el
concepto de educar, se han de contemplar dos supuestos.

 El primer supuesto es que ha de alcanzarse en condiciones normales.

 El segundo es que este crecimiento ha de llevarse a cabo con el mínimo de perturbaciones

mediante especiales cuidados, sin los cuales no se conseguirá el fin propuesto.

Limitaciones.
 El sujeto ha de aprender la ley que lo rige, conocer su estructura intrínseca.
 La implicación y mutua dependencia entre la comunidad escolar y la comunidad
amplia, familia, pueblo y, por último, humanidad.
 Aplicación en el aula
Se aplica como objeto formal la investigación y el estudio de la Educación Social, en instituciones
no formales, la Sociología de la Educación no tiene funciones educativas, el campo de la pedagogía
social y la diferencia es la intencionalidad.

Ejemplo
.

Spranger y la
pedagogía
culturista
 Fortalezas
.
 Constituye el reto educativo más importante para las escuelas, es conducir al niño a superar los
mundos propios, los infantiles y también los de cualquier sujeto, para penetrar en el espíritu
cultural único.

 La misión del educador estriba, en hacer trascender al educando de los mundos propios hacia la
cultura común, madura y científicamente fundamentada.

Limitaciones
 La sociedad requiere, por una parte, de formadores de objetos culturales – bienes culturales – y,
por otra, de formadores de almas – maestros -. Sin ambos, las obras de la cultura objetiva no
podrían ser vividas, comprendidas y realizadas por la siguiente generación.

 Al maestro le corresponde hacer de los bienes culturales bienes formativos para las nuevas
generaciones, y de esta forma la educación supone una construcción exterior e interior.
 Aplicación. en el aula
 La unión entre ideas y realidad, la posibilidad de transformar su realidad a través de las ideas.
Una educación basada en el pensar, y no solo en el hacer.

Ejemplo
 Modelo pedagógico por proyectos: matemáticas, ciencias, tecnología.
 .

La finalidad última de la pedagogía,

fomentar la democracia a través de la
educación moral.