Éduard Claparede

I N T E G R A N T E S:

-Luis Daniel leal Hernández

-Itzel Anahí Garza Juárez

LA ESCUELA NUEVA (VÍDEO)

Surge a finales del siglo XIX dándole un giro total a la escuela tradicional, dentro de la escuela
nueva se propone que el niño comience a trabajar a partir de temas que sean de su interés y que
por ende despierten su curiosidad ya que lo que aprenda le servirá a futuro.
Del mismo modo se inclina hacia un aprendizaje experiencial en donde el alumno aprenderá a
partir de la experimentación poniéndolo al centro del aprendizaje, este será autónomo, igualitario
y adaptado acorde a sus características y necesidades.
Aprendizaje natural
PRIMERA INFANCIA (0-3 AÑOS)
Los intereses que poseen son motores y sensoriales

SEGUNDA INFANCIA (4 A 7 AÑOS)

Sus intereses son aquellos que perciben a través de los sentidos,
los objetos concretos, estructuras lingüísticas y el porque de las
cosas.

TERCERA INFANCIA (7-14 AÑOS)

Sus intereses son intelectuales y abstractos

ADOLESCENCIA (14-18 AÑOS)

Predominan los intereses sociales, morales, estéticos y religiosos.
FORTALEZAS
 Niño activo
 “La educación funcional es la que toma la necesidad del niño y su interés por
alcanzar un fin.
 Necesidades: actuar, construir, desarrollarse actuando y construyendo
 Educación a través del juego
 Da el paso hacia una ética de la conducta social entendida como la conducta
del hombre en sociedad
 Propuso el planteamiento de ensayo y error
 Es necesario observar a los alumnos y trabajar a partir de ello
 El pedagogo es un estimulador de interés
 LIMITACIONES
 Cita como muestra la divergencia que existe entre el éxito escolar y la medida de la
inteligencia: las mejores inteligencias se estancan en la escuela, adaptada como está en
demasía al montón de los alumnos medianos.
 Si bien el elogio es cortés, no se aprecia en él excesivo entusiasmo.
 De una educación atractiva- a una educación funcional
 el tono claparediano queda establecido: un militantismo crítico contra las prácticas escolares
admitidas, un recurso a la ciencia y a su objetividad para fundar prácticas nuevas. corrientes
liberales que de las de la ortodoxia eclesiástica o el resurgimiento místico.
 Claparède no consiguió conciliar la teoría y la práctica educativas.
 Claparéde reprocha precisamente a la escuela el no saber obtener de las inteligencias el
rendimiento óptimo, desperdiciando el capital intelectual de las naciones.
 A él le faltaba, efectivamente, la experiencia del manejo de una clase en las condiciones
ordinarias y poco gloriosas de la práctica cotidiana.
 APLICACIÓN EN EL AULA
ESPAÑOL Matemáticas
La forma como los niños Construyendo su
aprenden la lengua conocimiento a partir de su el alumno aprende los Cantando y jugando.
materna; oyendo, viendo, saber para ejemplificarlo y números estableciendo una
observando y repitiendo reforzarlo. correspondencia entre un
muchas veces; de esta patrón visual y el símbolo
manera el niño adquiere la
“herencia cultural de la
sociedad”