3.

Lineamientos pedagógicos para desarrollar acciones y propuestas en educación vial:

definición y objetivos

 En este capitulo se explican los lineamientos pedagógicos los cuales permiten

sustentar, planear, desarrollar y evaluar las acciones y propuestas educativas en
seguridad vial. La idea es que por medio de talleres, campañas, acciones en vía y
capacitaciones, entre otras sirvan como estrategias pedagógicas para fomentar la
cultura vial segura desde los valores ciudadanos tales como el respeto, la
autorregulación y la responsabilidad tanto individual como colectiva, lo que pude
favorecer a tener una mejor convivencia y pacificación en las vías.
a. Enfoque pedagógico por competencias en movilidad segura

 Este enfoque es una herramienta propuesta por el ministerio de educación

nacional con el fin de involucrar a las niñas, niños y adolescentes en una
propuesta de educación vial en la cual se adquiera un conocimiento cognitivo,
socioafectivo y psicomotor bajo las competencias educativas del ¨saber hacer¨¨ la
cual ayudara a tener una mejor resolución de problemas, valorar riesgos, entre
otras acciones de movilidad segura.
b. Educación vial desde los valores ciudadanos y la dimensión ética

 Tiene como finalidad el cuidado y valor de la vida. Es una estrategias que

favorece para cuidar a otros con quienes se comparte la vía, así como procurar el
bien para el mayor número de personas
c. Gestión del conocimiento y creación de redes en seguridad vial

 Esta gestión consiste en la participación de los actores viales como ciudadanos,

entidades, instituciones y en general la comunidad donde de forma creativa
solucionan problemas, se apropian de los temas, generan grupos de apoyo,
investigación o estudio de cara a las situaciones de movilidad y seguridad vial en
su territorio.
4. Propuesta metodológica y criterios pedagógicos para diseñar, desarrollar y
evaluar acciones educativas en seguridad vial

 En este capitulo vemos las rutas metodológicos así como los puntos de vista
pedagógicos.
a. Perfil de quienes facilitaran los procesos educativos en seguridad vial

 Los perfiles de quienes deben facilitar los procesos educativos deben ser
profesionales con formación en pedagogía y/o experiencia educativa, a fin de que
como expertos en procesos de enseñanza-aprendizaje lideren y orienten de forma
pertinente y adecuada estas propuestas.
b. Lectura de contexto

 Con la lectura de contexto se pretende que el pedagogo identifique las

problemáticas de movilidad así como también identificar y entender su ambiente
sociocultural y necesidades de la comunidad, es importante que los encargados en
la educación vial tengan gran conocimiento sobre la problemática de la seguridad
vial.
c. Educación vial desde el aprendizaje significativo y experiencial

 Se explica el aprendizaje significativo el cual consiste en la combinación de los

conocimientos previos que tiene el alumno con los conocimientos nuevos que va
adquiriendo. Con esta metodología se pretende que el estudiante aprenda a través
de mapas conceptuales, imágenes, videos, etc la problemática de la seguridad vial.
d. Pedagogía de la pacificación en educación vial

 Tiene como objetivo educar para la pacificación de la movilidad, con base en la

resolución de conflictos, construcción de culturas de movilidad segura en las vías,
conciencia del rechazo a la violencia vial, hábitos y comportamientos ciudadanos,
partiendo de la vivencia personal y la intención pedagógica de propiciar
experiencias colectivas o individuales significativas, que generen conciencia y
apropiación de una movilidad pacífica desde la comprensión del error como una
oportunidad de aprendizaje.
e. Participación y diálogo de saberes

 Se explica la importancia del dialogo para lograr la participación y compromiso

de los ciudadanos y las comunidades a través de la validación de los saberes de
los otros y una respetuosa escucha, para entender las problemáticas de la
movilidad y la inseguridad vial y construir colectivamente los posibles caminos de
solución.
f. Evaluación por competencias

 Explica como la evaluación debe permitir el aprendizaje a través de la adquisición

de unas competencias que se verifican en el desempeño para moverse de forma
idónea, con criterio y autonomía, hacia una óptima seguridad vial desde los tres
saberes de la educación que son saber, saber ser y saber hacer.
g. Propuesta pedagógica en seguridad vial: orientaciones pedagógicas para una
movilidad segura desde la prevención de los siniestros viales y pacificación de las
vías

 Todo lo expuesto en el documento pretende dar insumos para replantear nuevas

formas de planear e implementar acciones educativas en materia de seguridad
vial, reconociendo que son los procesos de formación los escenarios para
promover el cambio y la permanencia de los comportamientos seguros en la
movilidad, a partir de un modelo sistémico que articule una movilidad segura,
sostenible y saludable.
Glosario

 Explica algunos conceptos como: personas con discapacidad, enero,

transversalidad de genero, interseccionalidad, entre otros conceptos.