Contenido

1. El problema de Investigación

2. Marco Teórico

3. Marco Metodológico

4. Resultados y discusión

5. Conclusiones y sugerencias

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 1. El problema de Investigación:
Formulación

a. ¿ Cómo se relaciona el estilo de liderazgo

autoritario de los directivos y la calidad de c. ¿ Cómo se relaciona el estilo de liderazgo
servicio educativo en las IE JEC de la UGEL carismático de los directivos y la calidad de
1. El problema de
Investigación Cajamarca, para el año 2016? servicio educativo en las IE JEC de la UGEL
2. Marco Teórico
b. ¿ Cómo se relaciona el estilo de liderazgo Cajamarca, para el año 2016?
democrático de los directivos y la calidad de
3. Marco servicio educativo en las IE JEC ¿Cómo se relaciona los estilos de
Metodológico
de la UGEL Cajamarca, liderazgo de los directivos y la
4. Resultados y
para el año 2016? calidad del servicio educativo en
Discusión
las IE JEC de la UGEL Cajamarca
5. Conclusiones y para el año 2016?
sugerencias
d. ¿ Cómo se relaciona el estilo de e. ¿ Cómo se relaciona el estilo de liderazgo
liderazgo transformacional de los transaccional de los directivos y la calidad
directivos y la calidad de servicio de servicio educativo en las IE JEC de la
educativo en las IE JEC de la UGEL UGEL Cajamarca, para el año 2016?
Cajamarca, para el año 2016?

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 1. El problema de Investigación:
Objetivos

a. Identificar la relación que existe entre el estilo c. Identificar la relación que existe entre el
de liderazgo autoritario de los directivos y la
calidad de servicio educativo en las IE JEC de la estilo de liderazgo carismático de los
1. El problema de
Investigación UGEL Cajamarca, año 2016. directivos y la calidad del servicio
educativo en las IE JEC de la UGEL
b. Identificar la relación que existe entre el estilo
2. Marco Teórico
de liderazgo democrático de los directivos y la Cajamarca, año 2016.
3. Marco calidad del servicio educativo las Determinar la relación entre los
Metodológico
IE JEC de la UGEL Cajamarca, estilos de liderazgo de los
4. Resultados y directivos y la calidad del servicio
Discusión año 2016.
educativo en las IE JEC de la UGEL
5. Conclusiones y Cajamarca, año 2016.
sugerencias
d. Identificar la relación que existe entre el e. Identificar la relación que existe entre el
estilo de liderazgo transformacional de los estilo de liderazgo transaccional de los
directivos y la calidad del servicio directivos y la calidad de servicio educativo
educativo en las IE JEC de la UGEL en las IE JEC de la UGEL Cajamarca, año
Cajamarca, año 2016. 2016.

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 2. Marco Teórico: Antecedentes

Barber & Mourshed (2008) señalan que alrededor del 97 % de las

escuelas de Inglaterra obtuvieron buenas calificaciones,
1. El problema de independientemente de equipos directivos que las supervisan.
Investigación Internacional
2. Marco Teórico

3. Marco
Metodológico
Leithwood et al. (2006) nos predice que el liderazgo educativo
4. Resultados y influye, pero solo de modo indirecto, en el aprendizaje de los
Discusión
estudiantes. Esto quiere decir que la variable calidad de enseñanza,
5. Conclusiones y
sugerencias
probablemente, tenga una baja o no significativa relación con los
estilos de liderazgo de los directivos.

El liderazgo “estratégico” es difícil de implementar en entidades sin fines

de lucro donde no hay ganancia y todos se basan en un sistema de
voluntariado y a veces ganando sueldos irrisorios (Nasiopoulus et al.,
2013).
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 2. Marco Teórico: Antecedentes

Horn & Marfán (2010) señalan que la influencia del liderazgo no

han sido capaces aún de explicar cómo logran instalarse dichas
1. El problema de prácticas en las escuelas y por qué es que resultan ser efectivas.
Investigación Internacional
2. Marco Teórico

3. Marco
Metodológico

4. Resultados y Philips y Burbach (2010) manifiestan que el papel de

Discusión
un ejecutivo público es diferente del papel de un
5. Conclusiones y
sugerencias ejecutivo de negocios.

Robinson, Lloyd, & Rowe (2012)concluyen que si el

objetivo de los líderes son las relaciones en el asunto
clave de la enseñanza y el aprendizaje, tendrán una
mayor influencia en los resultados de los estudiantiles.
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 2. Marco Teórico: Antecedentes

Areche (2013) llega a la conclusión de que si existe una asociación

significativa, positiva y alta entre la gestión institucional y la calidad
de servicio educativo en la escuela, otros de sus hallazgos es la
1. El problema de
Investigación
relación significativa entre la calidad del servicio educativo y la
organización de la gestión institucional.
2. Marco Teórico
Nacional
3. Marco
Metodológico
Contreras (2005) concluye que la directora de una IE ejerce un estilo
4. Resultados y de liderazgo predominantemente autoritario: en las reuniones con
Discusión
docentes no reconoce intereses o propuestas diferentes. Cuando se
5. Conclusiones y
sugerencias
suscita un conflicto, lo evade y, en algunos casos, lo confronta de
manera directa y airada con los implicados

Zúñiga y Huamán (2010) llegan a la conclusión de que las percepciones

de los docentes tienden a manifestar que el liderazgo de un directivo es
interpersonal. Pero a la vez resaltan a un directivo administrativo
porque valoran su compromiso con aspectos académicos y pedagógicos
de la institución educativa.
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 2. Marco Teórico: Antecedentes

Areche (2013) llega a la conclusión de que si existe una asociación

significativa, positiva y alta entre la gestión institucional y la calidad
de servicio educativo en la escuela, otros de sus hallazgos es la
1. El problema de
Investigación
relación significativa entre la calidad del servicio educativo y la
organización de la gestión institucional.
2. Marco Teórico
Nacional
3. Marco
Metodológico
Contreras (2005) concluye que la directora de una IE ejerce un estilo
4. Resultados y de liderazgo predominantemente autoritario: en las reuniones con
Discusión
docentes no reconoce intereses o propuestas diferentes. Cuando se
5. Conclusiones y
sugerencias
suscita un conflicto, lo evade y, en algunos casos, lo confronta de
manera directa y airada con los implicados

Zúñiga y Huamán (2010) llegan a la conclusión de que las percepciones

de los docentes tienden a manifestar que el liderazgo de un directivo es
interpersonal. Pero a la vez resaltan a un directivo administrativo
porque valoran su compromiso con aspectos académicos y pedagógicos
de la institución educativa.
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 2. Marco Teórico: Fundamentos

Es la capacidad de Leithwood (2009) Son las

Liderazgo directivo

Estilos de liderazgo
Liderazgo
1. El problema de
Investigación
un individuo de define a dicho características,
influir sobre otros, factor como la modos y formas de
2. Marco Teórico
motivarlos y labor de movilizar cómo un líder se
3. Marco facilitar su e influenciar a interrelaciona con
Metodológico
contribución. otros para otros, ya sea
4. Resultados y
Discusión
articular y lograr dentro o fuera de
las intenciones y una institución.
5. Conclusiones y
sugerencias metas compartidas
de la escuela.

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 2. Marco Teórico: Estilos de liderazgo

• Fischman (2000), señala que el liderazgo interpersonal se logra cuando la

persona domina las habilidades comunicativas, trabajar en equipo, servir a los
Interpersonal demás, aprender a dirigir a los demás y desconcentrar el poder.
1. El problema de
Investigación

2. Marco Teórico

3. Marco
Metodológico
• Weber (2000) manifiesta que existe el principio de sectores jurisdiccionales
estables y oficiales organizados normativamente, es decir, mediante leyes u
4. Resultados y
Discusión
ordenamientos administrativos. Y que las actividades exigidas por los objetivos
Administrativo de la estructura, gobernada burocráticamente, se reparten de manera estable
5. Conclusiones y
sugerencias como deberes oficiales.

• Collao (1997), afirma que la persona que emplea este estilo de liderazgo se
considera en una posición de autoridad y espera que sus seguidores le respeten
Autoritario y obedezcan sus instrucciones.

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 2. Marco Teórico: Estilos de liderazgo
• Collao (1997) señala que este tipo de liderazgo se muestra preocupado no solo por el logro de ol
objetivos comunes, sino que también por el desarrollo personal y espiritual de todos sus
Democrático miembros, fomentando, de esta forma, la toma de decisiones mediante consenso.

1. El problema de
Investigación • Este estilo no está centrado en la autoridad y coacción del líder, sino por las cualidades de su
personalidad llena de carisma (Daft, 2006).
2. Marco Teórico
Carismático
3. Marco
Metodológico

4. Resultados y • Es este estilo la relación entre el líder y el seguidor, se basa en la recompensa contingente (İşcan,
Discusión Ersarı, & Naktiyok, 2014).
Transaccional
5. Conclusiones y
sugerencias

• Se definen como líderes, que vislumbran positivamente los escenarios futuros, se dedican
principalmente en la mejora de la autoconfianza de los empleados, ayudándoles a desarrollar
todo su potencial, comunicar una misión alcanzable y la visión de las organizaciones, y participar
Transformacional con los empleados para identificar sus necesidades y la elaboración de colaboración para
satisfacer sus necesidades (İşcan et al., 2014)

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