UNIVERSIDAD

LAMAT Y
VIKTOR
FRANKL
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Evaluación
 
Y NEUROCIENCIAS

psicopedagógica

Técnicas de medida y evaluación del

rendimiento escolar

Profesor:
Dr. Aaron Ricardo De Jesús Palomo Euán

Presenta:

César Alberto Sobrino Chávez

 ¿Cómo se va a evaluar?
TECNICAS DE
Es el procedimiento mediante el cual se llevara a cabo la evaluación.
MEDICION Algunas técnicas son: Observación, Interrogatorio, Resolución de
problemas y solicitud de productos.

Nivel de conocimiento de un alumno medido en una prueba de

RENDIMIENTO evaluación. En el R.E. intervienen además del nivel intelectual,
variables de personalidad (extroversión, introversión, ansiedad...) y
ESCOLAR motivacionales.
 Técnicas de evaluación
TECNICAS DE Pueden ser:
Informales O No Formales
EVALUACION Son de duración breve, no se presentan como actos evaluativos y se realiza a
lo largo de la clase: observaciones espontaneas, conversaciones, diálogos,
preguntas de exploración.

Técnicas con sus instrumentos

• Lista de cotejo
• Escala de estimación
• Portafolio
• Mapas conceptuales
• Pruebas orales
• Pruebas prácticas
• Reportes
 También llamada escala de apreciación es un instrumento de observación
cuya finalidad consiste en estimar convenientemente el rendimiento
escolar en lo que se refiere a los procesos, los productos o las realizaciones.

3 Tipos de Escalas Estimativas: Descriptivas, Numéricas o Gráficas.

LAS ESCALAS Diseño de una escala estimativa

ESTIMATIVAS 1. Definir el propósito: Precisar la competencia, desempeño, conducta o
producto a evaluar.
2. Traducir el propósito en indicadores o rasgos a evaluar.
3. Determinar los Niveles de logro o desempeño: Por ejemplo si se trata de
una escala descriptiva se emplea Muy bien, bien, regular, deficiente.
 Son instrumentos auxiliares del maestro, mediante su aplicación se
comprueba el aprendizaje de los alumnos, además de ser un documento
legal que justifica las calificaciones.
LAS PRUEBAS
PEDAGOGICAS

Se clasifican:
CLASIFICACION De desarrollo (de ensayo o tradicionales).
Objetivas (de respuesta breve).
Mixtas o combinadas.
 De desarrollo (de ensayo o tradicionales).
Son más utilizadas en la investigativa, sirven para valorar la capacidad del
individuo para seleccionar, relacionar y organizar el material

LAS PRUEBAS
PEDAGOGICAS Principales características de este tipo de pruebas:

 Tienden a estimular al alumno a la profundización y ampliación del

conocimiento.
 Permiten expresar con propias palabras, las ideas y organizarlas de modo
que sean comprendidas.
 Se adaptan a la mayoría de las asignaturas o disciplinas.
 Objetivas (de respuesta breve).
Son instrumentos válidos y muy confiables en la investigación pedagógica.

LAS PRUEBAS  Permiten una mayor exploración del conocimiento.

 Los evaluados pueden responder en un corto tiempo, un número mayor
PEDAGOGICAS de preguntas.
 Se reduce el factor suerte a la mínima expresión.
 Disminuye notablemente el grado de subjetividad del evaluador.
 Tipos de preguntas utilizadas en este tipo de pruebas
LAS PRUEBAS  De verdadero o falso

PEDAGOGICAS  De completar
 De selección múltiple
 De enlazar
 Otras