TECNOLOGÍA

SEGUNDO GRADO

Profra. Verónica Méndez Pérez

Repaso de Español y Matemáticas.

Comprensión lectora
Operaciones básicas con enteros

Número con WhatsApp: 22 28045149

Entrega de actividades por mensaje

Enero privado en WhatsApp, por classroom o
Febrero en clase presencial para sello de
actividad.
2022
 CONTROL DE TRABAJOS Y TAREAS
1. EN LA SIGUIENTE TABLA MARCA CON UNA “X” LA ACTIVIDAD O TAREA QUE HAYAS REALIZADO, OTRA “X” SI YA
LA ENVIASTE A TU MAESTRO
2. CUANDO TENGAS LAS DOS MARCADAS PIDE A TU PAPÁ, MAMÁ O FAMILIAR QUE FIRME DE ENTERADO.
3. EN CASO DE QUE ENTREGUES TU CUADERNO IMPRESO EN EL BUZÓN DE LA SECUNDARIA, SOLO ES
NECESARIO QUE MARQUES LA ACTIVIDAD O TAREA REALIZADA Y LA FIRMA DE TU MAMÁ, PAPÁ O FAMILIAR.

Sesiones y clases Ya la hice Ya la entregué a Firma de papa,

mi profe mamá o familiar
 Lectura Frida Kahlo
 Actividades de la lectura “Frida Kahlo”
 Actividades de la lectura “Frida Kahlo”
 El mes de Juan
 Actividades de la lectura “El mes de Juan”
 Cálculos de la lectura “El mes de Juan”
 Interpreta el cartel I
 Cálculo mental I
 Interpreta el cartel II
 Lectura “El hombre que calculaba I”
 Actividades de la lectura “El hombre que calculaba I”
 Lectura “El hombre que calculaba II”
 Actividades de la lectura “El hombre que calculaba II”
 Lectura “El hombre que calculaba III”
 Actividades de la lectura “El hombre que calculaba III”
Actividades de la lectura “El hombre que calculaba III”
Cálculo mental II
Cálculo mental III
 Indicaciones de trabajo
● Durante las sesiones presenciales, las lecturas de este cuadernillo las realizarás en voz
alta, participando junto con tus compañeros de grupo uno por cada párrafo.

● Tu maestro (a) será el (la) encargado (a) de hacer las correcciones necesarias a la
entonación y pronunciación, para tener la idea clara en cada párrafo de la lectura.

● Todos tus compañeros del grupo deben participar en la lectura.

● Usa las lecturas y la información que tienen para contestar las preguntas de las sesiones
de actividades relacionadas con la lectura, harás representaciones gráficas u otros
ejercicios para comprenderla y obtener información.

● En las lecturas de matemáticas realizarás las operaciones que sean necesarias para
responder las preguntas.

● Si tienes acceso a internet, descarga la APP Google Documentos para hacer los trabajos
de las actividades en tu celular en lugar de hacerlas en las hojas o en tu libreta. Con esa
APP puedes entregar en classroom tu trabajo. Pregunta a tu maestro (a) como se usa si
tienes dudas.
Sesión 1
Frida Kahlo
Magdalena Carmen Frida Kahlo Calderón nació el
seis de julio de 1907 en la Ciudad de México, en la
casa que fuera propiedad de sus padres, y que hoy
se conoce como La Casa Azul. Hija de Guillermo
Kahlo, de ascendencia húngaro-alemana, y de
Matilde Calderón, originaria de Oaxaca.
Su padre era fotógrafo y artista y siempre tuvo una
relación muy profunda con Frida. Le platicaba sobre
el arte y la arquitectura antigua de México mientras
paseaban por la ciudad. También le enseñó a usar la
cámara de manera profesional. Estas experiencias
fueron fundamentales para el talento que Frida
desarrollaría más adelante.
A los 18 años, en 1925, Frida sufre un grave
accidente de tráfico: el autobús en el que viajaba
chocó con un tranvía. Las consecuencias fueron
terribles: fractura de varios huesos y lesiones en la
espina dorsal. Debido a la inmovilidad a la que se vió
sometida, Frida comenzó a pintar. Realizó algunos
retratos de sus familiares y amigos, pero sobre todo
se pintó a sí misma rodeada de las cosas que
consideraba importantes y de otras que le causaban
dolor.
En 1929 contrajo matrimonio con el muralista
mexicano Diego Rivera. Él también fue inspiración
para algunas de sus pinturas, como Frida y Diego
Rivera.
En 1943 obtiene un puesto como maestra en la
Escuela Nacional de Pintura, Escultura y Grabado
La Esmeralda, donde conforma un grupo de jóvenes
pintores conocidos como “Los Fridos”.
Tanto en sus pinturas como en su lenguaje,
vestimenta y gastronomía, Frida luchó por rescatar
las raíces del arte popular mexicano, segura de que
en ellas se encontraba la identidad nacional.
Influida por las ideas del nacionalismo
revolucionario, Frida vestía con largas faldas
mexicanas, moños trenzados con cintas de colores,
collares y pendientes de estilo precolombino. Así la
encontramos en Autorretrato como tehuana (1943),
representada como mexicana “auténtica” y
acentuando sus rasgos mestizos. Producto de esa
misma ideología nacionalista son los fondos de
algunas de sus obras como Autorretrato con monos
(1938), en el que su figura aparece entre plantas
selváticas, y rodeada de animales.
Su estilo artístico va del autorretrato a las
naturalezas vivas, de los cuadros nacionalistas a las
telas realistas, en las que da testimonio de su
condición femenina. Aunque muchas veces se le
califica de surrealista, Frida establece que, al
contrario de los pintores de esta vanguardia, ella no
pinta sus sueños, sino su realidad.
 Actividades de la lectura: “Frida Kahlo”
Sesión 2 CONTESTA EN TU LIBRETA O ATRÁS DE ESTA HOJA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. EN EL
TEXTO SUBRAYA LA RESPUESTA A CADA UNA CON EL COLOR QUE SE INDICA.

● Escribe el nombre completo de Frida iniciando con u apellido paterno, materno y nombre(s) (ROJO).
● ¿Cuántos años tuviera Frida si viviera actualmente? (VERDE)
● Escribe las experiencias con su padre que hicieron desarrollar el talento de Frida. (AZUL)
● ¿Por qué empieza a pintar Frida? (MORADO)
● ¿Qué prendas viste Frida en su autorretrato como tehuana de 1943? (AMARILLO)
● ¿Frida tenía descendencia Europea? ¿Por qué? (NARANJA)

VERIFICA CADA PREGUNTA EN CLASE CON TU MAESTR@ Y ANOTA LAS CORRECCIONES

ELABORA DOS MAPAS MENTALES DE LA LECTURA: UNO QUE REPRESENTE LA FORMA DE

PENSAR DE FRIDA Y SU ARTE, Y EL OTRO QUE REPRESENTE LOS DATOS Y
CARACTERÍSTICAS PERSONALES.

Si no sabes como hacer un mapa mental, puedes ver los vídeos que te dejo a continuación DANDO CLIC
Sesión 3 U ORPIMIENDO EL ICONO, o bien preguntarle a tu maestr@.
Sesión 4
El mes de Juan
Juan estaba pensando cuanto ha gastado en
este mes, porque ahora está preocupado por
ahorrar para pagar la inscripción de sus hijos
en el próximo mes de septiembre. Lo hace ya
que hay suficiente tiempo para ahorrar y salir
de los gastos.
La reinscripción de su hijo que va en
secundaria es de $900.00 y su hija, que es dos
años mayor, debe pagar en la prepa
$1,300.00.
En este mes Juan recibió su sueldo quincenal
de $6,500.00. y aparta de su sueldo para los
gastos mensuales de la casa: comida
(3,000.00), servicio de internet ($380.00), renta
($2,500.00), además de considerar que es
bimestre y el recibo de la luz estará por llegar.
Paga normalmente entre $250.00 y $300.00
pesos.
En la primera semana recibió trabajos extra a
su empleo: realizó la colocación de un wc en la
casa de su amigo y le cobró $500.00, lo
llamaron para pintar un portón de una casa,
cobró $2,500.00 pero invirtió en material
$1,300.00.
En esa misma semana ayudó a la mudanza de
su vecino, ganando $250.00.
En la segunda semana hubo un gasto
inesperado, se acabó el gas y tuvo que
comprar el tanque en $520.00, y tuvo que
comprar comida extra por $400.00 para
celebrar el día de la independencia.
Al hacer cuentas para ver si ya tenía lo
suficiente para las colegiaturas, recordó que un
amigo del trabajo le pidió prestado $500.00, en
la tercera semana del mes el amigo le pagó, ya
que cobraron los dos su sueldo quincenal.
Esperando que ya se halla juntado lo suficiente
para la colegiatura, Juan descansa la última
semana del mes.
¿Habrá juntado lo suficiente para pagar las
colegiaturas y gastos con su sueldo y sus
trabajos extra?
 Actividades de la lectura: “El mes de Juan”
EN TU LIBRETA O ATRÁS DE ESTA HOJA ELABORA UN ORGANIZADOR GRÁFICO CON LOS
Sesión 5 DATOS QUE TE DA LA LECTURA “EL MES DE JUÁN”, PARECIDO AL SIGUIENTE:

PERCEPCIONES GASTOS

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

Sueldo quincenal Sueldo quincenal

$6,500 $6,500

Coloca debajo de cada semana las percepciones y los gastos encerrados en un cuadro e ilumina con verde
las percepciones y con rojo los gastos. Por ejemplo en la semana 1 y 3 sus percepciones son de su sueldo
quincenal, se colocan debajo de cada semana y se iluminan de verde.

Suma por semana todas las percepciones y los gastos, anota los resultados en los siguientes cuadros:

Total de percepciones: Total de gastos:

____________________ ____________________
 Cálculos de la lectura: “El mes de Juan”
Sesión 6 CONTESTA EN TU LIBRETA O ATRÁS DE ESTA HOJA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. EN EL
TEXTO SUBRAYA LOS DATOS QUE UTILIZAS PARA RESPONDER LAS PREGUNTAS, CADA
UNO CON EL COLOR QUE SE INDICA.

● ¿Cuánto percibe Juan de sueldo mensual? (AZUL)

● ¿Cuánto aparta para los gastos en total? (VERDE)
● En un cuadro de datos como el siguiente, coloca los gastos y las percepciones que Juan tuvo durante
las cuatro semanas del mes. Obtén los totales.

SEMANA PERCEPCIONES GASTOS

TOTAL
● En base a los datos del cuadro, contesta la última pregunta de la lectura: ¿Habrá juntado lo
suficiente para pagar las colegiaturas y gastos con su sueldo y sus trabajos extra? Explica tu
respuesta.
Sesión 7

Interpreta el cartel I
CONTESTA EN TU LIBRETA O EN LA PARTE
TRASERA DE ESTA HOJA LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS:

1) ¿Cuál es la intensión del cartel?

2) El cartel muestra tres aspectos de prevención

¿cuáles son?

3) De todos los consejos que hay en el cartel, anota

los que llevas a cabo en tu casa y en la escuela

4) ¿Quién es el autor del cartel?

5) ¿De dónde es el cartel?

6) ¿Cuá es el principal consejo de prevención al

lavarse las manos y las superficies?

7) Si estas enfermo ¿qué recomienda el cartel?

8) Redacta en dos párrafos los motivos por los que

consideras que este cartel es útil para la prevención
del COVID-19. Si no lo consideras útil escribe
también tus motivos.
 Cálculo mental I
Sesión 8 ESCRIBE EN LOS ESPACIOS LOS NÚMEROS QUE PERMITAN OBTENER LOS RESULTADOS
DE LA DERECHA Y DE ABAJO, HACIENDO LAS OPERACIONES INDICADAS.
Sesión 9

Interpreta el cartel II
CONTESTA EN TU LIBRETA O EN LA PARTE
TRASERA DE ESTA HOJA LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS:

1) ¿Cuál es la intensión del cartel?

2) El cartel menciona los delitos informáticos ¿cuántos

y cuáles son?

3) De todos los consejos que hay en el cartel, anota

los que llevas a cabo en tu casa y en la escuela

4) Anota las palabras que consideres incorrectas, con

faltas de ortografía o mal escritas del cartel.

5) ¿Qué delito informático es el que mas se comete?

6) Investiga qué es el phishing y el carding. Escribe en

en que consiste cada uno.

7) ¿Este cartel hace conciencia de los delitos

informáticos o solo sirve para información?
argumenta con una redacción corta tu respuesta.
Sesión 10
El hombre que calculaba I
CAPITULO I
En el que se narran las divertidas circunstancias de mi
encuentro con un singular viajero camino de la ciudad de
Samarra, en la Ruta de Bagdad. Qué hacía el viajero y cuáles
eran sus palabras.
¡En el nombre de Allah, Clemente y Misericordioso!
Iba yo cierta vez al paso lento de mi camello por la
Ruta de Bagdad de vuelta de una excursión a la
famosa ciudad de Samarra, a orillas del Tigres, cuando
vi, sentado en una piedra, a un viajero modestamente
vestido que parecía estar descansando de las fatigas
de algún viaje.
Me disponía a dirigir al desconocido el trivial salam de
los caminantes, cuando, con gran sorpresa por mi
parte, vi que se levantaba y decía ceremoniosamente:
-Un millón cuatrocientos veintitrés mil setecientos
cuarenta y cinco…
Se sentó en seguida y quedó en silencio, con la cabeza
apoyada en las manos, como si estuviera absorto en
profundas meditaciones.
Me paré a cierta distancia y me quedé observándolo
como si se tratara de un monumento histórico de los
tiempos legendarios.
Momentos después, el hombre se levantó de nuevo
y, con voz pausada y clara, cantó otro número
igualmente fabuloso:
-Dos millones trescientos veintiún mil ochocientos
sesenta y seis…
Y así, varias veces, el raro viajero se puso en pie y
dijo en voz alta un número de varios millones,
sentándose luego en la tosca piedra del camino.
Sin poder refrenar mi curiosidad, me acerqué al
desconocido, y, después de saludarlo en nombre de
Allah –con Él sean la oración y la gloria-, le
pregunté el significado de aquellos números que solo
podrían figurar en cuentas gigantescas.
-Forastero, respondió el Hombre que Calculaba, no
censuro la curiosidad que te ha llevado a perturbar
mis cálculos y la serenidad de mis pensamientos. Y
ya que supiste dirigirte a mí con delicadeza y
cortesía, voy a atender a tus deseos. Pero para ello
necesito contarte antes la historia de mi vida. Y relató
lo siguiente, que por su interés voy a trascribir con
toda fidelidad:
 Actividades de la lectura “El hombre que
Sesión 11 calculaba I”
CONTESTA EN TU LIBRETA O ATRÁS DE ESTA HOJA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1) ¿Quién narra el capítulo?

2) ¿De que lugar venía el narrador cuando se encontró al viajero?

3) Escribe la primera cantidad que el viajero mencionó.

4) ¿Qué crees que signifique el “TRIVAL SALAM DE LOS CAMINANTES”?

5) Después de mencionar las cantidades ¿dónde se sentaba el hombre que calculaba?

Sesión 12
El hombre que calculaba II
CAPITULO II
Donde Beremiz Samir, el Hombre que Calculaba, cuenta la
historia de su vida. Cómo quedé informado de los cálculos
prodigiosos que realizaba y de cómo vinimos a convertirnos
en compañeros de jornada.
-Me llamo Beremiz Samir, y nací en la pequeña aldea
de Khoi, en Persia, a la sombra de la pirámide inmensa
formada por el monte Ararat. Siendo aún muy joven
empecé a trabajar como pastor al servicio de un rico
señor de Khamat.
Todos los días, al amanecer, llevaba a los pastos el
gran rebaño y me veía obligado a devolverlo a su redil
antes de caer la noche. Por miedo a perder alguna
oveja extraviada y ser, por tal negligencia, severamente
castigado, las contaba varias veces al día.
Así fui adquiriendo poco a poco tal habilidad para
contar que, a veces, de una ojeada contaba sin error
todo el rebaño. No contento con eso, pasé luego a
ejercitarme contando los pájaros cuando volaban en
bandadas por el cielo.
Poco a poco fui volviéndome habilísimo en este arte. Al
cabo de unos meses –gracias a nuevos y constantes
ejercicios contando hormigas y otros insectos- llegué a
realizar la proeza increíble de contar todas las abejas
de un enjambre. Esta hazaña de calculador nada
valdría,
sin embargo, frente a muchas otras que logré más tarde.
Mi generoso amo poseía, en dos o tres distantes oasis,
grandes plantaciones de datileras, e, informado de mis
habilidades matemáticas, me encargó dirigir la venta de
sus frutos, contados por mí en los racimos, uno a uno.
Trabajé así al pie de las palmeras cerca de diez años.
Contento con las ganancias que le procuré, mi
bondadoso patrón acaba de concederme cuatro meses
de reposo y ahora voy a Bagdad pues quiero visitar a
unos parientes y admirar las bellas mezquitas y los
suntuosos palacios de la famosa ciudad. Y, para no
perder el tiempo, me ejercito durante el viaje contando
los árboles que hay en esta región, las flores que la
embalsaman, y los pájaros que vuelan por el cielo entre
nubes.
Y señalándome una vieja higuera que se erguía a poca
distancia, prosiguió:
-Aquel árbol, por ejemplo, tiene doscientas ochenta y
cuatro ramas. Sabiendo que cada rama tiene como
promedio, trescientos cuarenta y seis hojas, es fácil
concluir que aquel árbol tiene un total de noventa y ocho
mil quinientos cuarenta y ocho hojas. ¿No cree, amigo
mío?
-¡Maravilloso! –exclamé atónico. Es increíble que un
hombre pueda contar, de una ojeada, todas las ramas de
un árbol y las flores de un jardín… Esta habilidad puede
procurarle a cualquier persona inmensas riquezas.
 Actividades de la lectura “El hombre que
Sesión 13 calculaba II”
HACIENDO UN ANÁLISIS DE LA PRIMERA PARTE DEL CAPÍTULO II DE LA LECTURA,
CONTESTA EN TU LIBRETA O ATRÁS DE ESTA HOJA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1) ¿Ya sabes quién narra el capítulo? Escribe su nombre

2) ¿Cómo se llama el hombre que calculaba?

3) Escribe la operación que le hombre que calculaba realizó para saber cuantas hojas aproximadamente
tiene un árbol.

4) ¿Por qué motivo inicia el conteo y la habilidad para hacer cuentas rápidamente?

5) Cuando tuvo contento a su patrón ¿qué le dio al hombre que calculaba como premio?

6) ¿Cuál fue la primera proeza que logró el hombre que calculaba?

Sesión 14
El hombre que calculaba
III
-¿Usted cree? –se asombró Beremiz. Jamás se me
ocurrió pensar que contando los millones de hojas de
los árboles y los enjambres de abejas se pudiera ganar
dinero. ¿A quién le puede interesar cuántas ramas tiene
un árbol o cuántos pájaros forman la bandada que
cruza por el cielo?
-Su admirable habilidad –le expliqué- puede emplearse
en veinte mil casos distintos. En una gran capital como
Constantinopla, o incluso en Bagdad, sería usted un
auxiliar precioso para el Gobierno. Podría calcular
poblaciones, ejércitos y rebaños. Fácil le sería evaluar
los recursos del país, el valor de las cosechas, los
impuestos, las mercaderías y todos los recursos del
Estado. Le aseguro –por las relaciones que tengo, pues
soy bagdalí- que no le será difícil obtener algún puesto
destacado junto al califa Al-Motacén, nuestro amo y
señor. Tal vez pueda llegar al cargo de visir-tesorero o
desempeñar las funciones de secretario de la Hacienda
musulmana.
-Si es así en verdad, no lo dudo, respondió el
calculador. Me voy a Bagdad.
Y sin más preámbulos se acomodó como pudo en mi
camello –el único que llevábamos-, y nos pusimos a
caminar por el largo camino cara a la gloriosa ciudad.
Desde entonces, unidos por este encuentro casual en
medio de la agreste ruta, nos hicimos compañeros y
amigos inseparables.
Beremiz era un hombre de genio alegre y comunicativo.
Muy joven aún –pues no había cumplido todavía los
veintiséis años- estaba dotado de una inteligencia
extraordinariamente viva y de notables aptitudes para la
ciencia de los números.
Formulaba a veces, sobre los acontecimientos más
triviales de la vida, comparaciones inesperadas que
denotaban una gran agudeza matemática. Sabía
también contar historias y narrar episodios que ilustraban
su conversación, ya de por sí atractiva y curiosa.
A veces se quedaba en silencio durante varias horas;
encerrado en un mutismo impenetrable, meditando sobre
cálculos prodigiosos. En esas ocasiones me esforzaba
en no perturbarlo. Le dejaba tranquilo, para que pudiera
hacer, con los recursos de su privilegiada memoria,
descubrimientos fascinantes en los misteriosos arcanos
de la Matemática, la ciencia que los árabes tanto
cultivaron y engrandecieron.
 Actividades de la lectura “El hombre que
calculaba III”
HACIENDO UN ANÁLISIS DE LA SEGUNA PARTE DEL CAPÍTULO II DE LA LECTURA,
Sesión 15
CONTESTA EN TU LIBRETA O ATRÁS DE ESTA HOJA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1) ¿Cómo convence al hombre que calculaba de que su habilidad podría darle grandes riquezas?

2) ¿Cómo se llama el gran Califa?

3) Según la lectura, ¿las matemáticas fueron creadas por los árabes o solo engrandecieron la ciencia?

4) ¿Qué cultura, país o civilización creo las matemáticas que utilizamos? – Investiga en internet.

5) Menciona dos aspectos físicos de Beremiz.

6) Menciona tres actitudes de Beremiz que llamaban la atención del narrador.

 Actividades de la lectura “El hombre que
calculaba III”
Sesión 16 VAMOS A OBTENER INFORMACIÓN IMPORTANTE DEL LIBRO DE DONDE SE OBTIENEN LAS
LECTURAS. PARA ELLO CONTESTA LAS PREGUNTAS Y REALIZA LA INVESTIGACIÓN CON
AYUDA DE TU CELULAR E INTERNET:

1) Ahora si ¿Ya sabes quién está narrando la historia? ¿Dónde lo podrás investigar?

2) Con ayuda de tu profesor utiliza esta referencia para investigar en internet los datos de la lectura.
Realiza en tu libreta una ficha bibliográfica del libro, con la forma que se muestra.

Tahan, M. (2010). El Hombre que Calculaba. Asunción, Paraguay: El Lector. ISBN 978-99953-1-105-6
Sesión 17

Cálculo mental II

Coloca en los círculos, los números positivos o negativos que sumados al número de cuadrado de la
izquierda den el resultado correcto de la derecha.
Sesión 18

CÁLCULO MENTAL III

Multiplica o divide según te lo indique el camino. Coloca el resultado en el cuadro vacío hasta
completarlo.
 Autoevaluación
Contesta los cuadros de la tabla según tus experiencias en este aprendizaje concluido. Son dos
autoevaluaciones, la primera es para ti, contéstala; la segunda es para tu mamá, papá o tutor,
quien esté a cargo de ti, dásela para que la conteste. Envía la evidencia a tu profesor.

AUTOEVALUACIÓN PARA TI
En una escala del 5 al 10, responde las siguientes preguntas con una “X” en el recuadro, donde 5 tiene menor
valor y 10 mayor valor

    5 6 7 8 9 10
1. Me comprometí con la resolución de mi trabajo            
2. Desarrollé mis actividades con el tiempo adecuado            
3. Hice todo lo posible para resolver mis dificultades            
4. Procuré que mis trabajos estén lo mejor presentables            

AUTOEVALUACIÓN PARA TU MAMÁ, PAPÁ O TUTOR

Responda con una X las siguientes preguntas según considere su respuesta
Nunca Algunas Casi Siem
    veces siempre pre
Me encargo de que mi hijo(a) tenga las tareas escolares para que        
1. las pueda realizar
Me aseguro que cuente con todos los materiales para realizar sus        
2. tareas
Estoy al pendiente de que mi hijo(a) cumpla con sus tareas        
3. escolares
4. Me aseguro que entregue sus tareas en tiempo        
Le ayudo a resolver las dificultades que se presentan al realizar sus        
5. trabajos.
6. Estoy al pendiente de su desempeño escolar