ASESORÍA GRUPAL

PARTICIPANTES
PARTICIPANTES OCASIONES PARA LA
INTERVENCIÓN
Yeni Lara 2019-3100578

1: Un miembro del grupo habla por todo:

2: un individuo habla por otro individuo del grupo.
 INTERVENCIONES
Gregoria Sánchez 2018-0033568

1- ¿Qué característica debería tener toda intervención?

Toda intervención debería tener como objetivo principal lograr que los miembros
del grupo volviesen a sí mismos. Hablar de ellos en el grupo no puede hacer sino
reforzar en los asesorados la idea de que el responsable es otro.
2- ¿Cómo deberían proyectarse las intervenciones?
Las intervenciones deberían proyectarse aquí con el objetivo de indicar a los
asesorados que deben asumir ellos mismos la responsabilidad, que tienen que ser
capaces de comportarse con mayor eficacia en su relación con esa otra persona de
la que se quejan, y que centrarse en el tipo de conducta del otro es una actitud
derrotista y evasiva.
3- ¿Qué deben aprender los asesorados?
Los asesorados deben aprender, a través de esas intervenciones, que el
asesoramiento de grupo aborda el presente y la posibilidad de una nueva conducta
en momentos futuros y no el análisis de acontecimientos históricos, que hacer
depender la propia felicidad de que otras personas cambien de conducta es una
idea fundamentalmente absurda, y que quejarse de la conducta de otros es perder
tiempo y energías.
4- ¿Cuál es una de las formas más corrientes de conducta humana negativa?
Buscar la aprobación ajena es una de las formas más corrientes de conducta
humana negativa; y, por tanto, no es raro que aflore tal conducta en un grupo de
asesoramiento.
5- ¿Qué buscan algunos individuos?
Algunos individuos buscan una aceptación no verbal constante del director: un
gesto, una mirada, una sonrisa. Estas personas pueden sentirse intimidadas por la
fuerte personalidad de un individuo o por las figuras significativas o de autoridad,
o tener una idea tan pobre de su propia valía que recurran siempre al apoyo y la
aprobación ajenos.
 “YO SOY ASÍ”
Guadalupe Domínguez Melo 2020-3100197

• 1-Que sucede cuando las persona establece que la culpa es de las otras
personas?
• Esta circunstancia que reclama la intervención del asesor tiene matices propios. Los
asesorados afirman tan a menudo que sus problemas se deben a otros que el asesor
tiene que saber intervenir cuando aflore este fenómeno defensivo, como aflorará,
inevitablemente, si uno trabaja con estudiantes.
• 2- ¿A qué etapa nos asimilamos nuestra responsabilidad?
• Los adolescentes son los más proclives a responsabilizar a los demás de su propia
ineficacia. Cuando un individuo explica que si otra persona (su profesor, su madre)
fuese distinta, él sería más eficaz, debe hacerse que el grupo vea la contradicción de
este tipo de pensamiento derrotista
3- ¿Qué conducta se refleja cuando la persona dice “yo soy así”?
está entregándose a una idea negativa y derrotista de primer orden. Se
trata de un momento propicio para que el director intervenga y le ayude a
darse cuenta de que en realidad una persona es lo que hacen de ella sus
elecciones en vez de algo sobre lo que se tiene un control escaso o nulo.

4- ¿Dónde se intensifican los pensamientos negativos?

Este proceso mental negativo es más o menos así: «Quiero ser distinto.
Pero no quiero hacer nada, así que aplazaré la acción y las cosas se
arreglarán». Los miembros del grupo suelen querer hablar de sus pautas
de conducta negativas. El asesor de grupo competente debería darse
cuenta de que hablar de un problema es sólo un paso para llegar a ser
más eficaz.
5- ¿Qué acción tomar cuando un miembro del grupo dice que es imposible?
Cuando un individuo del grupo sugiera que hacer algo al respecto es imposible o
muy difícil, el asesor ha de intervenir de modo que sitúe al individuo en una vía de
acción que lleve a la resolución del problema. Todas las intervenciones de este tipo
están destinadas a enseñar a los asesorados que la pasividad no es estrategia
adecuada para eliminar una conducta.
 Intervenciones eficaces en el
proceso del asesoramiento de grupo
• El asesoramiento de grupo como plan para ayudar a quienes participan
en él a convertirse en seres humanos más capaces y productivos es la
experiencia de grupo más adecuada, que tendrá sin duda amplia
aplicación en todas las esferas de la estructura educativa, desde la
escuela elemental a la universidad, y también en marcos educativos
reestructuración más heterodoxa.
El papel del asesor de grupo está
determinado por una característica
genérica que le diferencia del
miembro de grupo de asesoramiento:
no puede permitirse utilizar al grupo
ni a ninguno de sus miembros para
satisfacer sus propias necesidades. Ha
de centrarse siempre en el otro, o en
todos los «otros» del grupo
considerados conjuntamente, y casi
nunca debe centrarse en sí mismo.
El papel del asesor de grupo está
determinado por una característica
genérica que le diferencia del miembro de
grupo de asesoramiento: no puede
permitirse utilizar al grupo ni a ninguno
de sus miembros para satisfacer sus
propias necesidades. Ha de centrarse
siempre en el otro, o en todos los «otros»
del grupo considerados conjuntamente, y
casi nunca debe centrarse en sí mismo.
Un individuo sugiere: «Esperaré y las cosas cambiará». Es una postura que suelen adoptar los
miembros de un grupo de asesoramiento en las primeras etapas. Este proceso mental negativo es más o
menos así: Quiero ser distinto. Pero no quiero hacer nada, así que aplazaré la acción y las cosas se
arreglarán». Los miembros del grupo suelen querer hablar de sus pautas de conducta negativas.
Se manifiesta conducta contradictoria. Cuando se manifiestan contradicciones en la conducta de un
miembro del grupo es esencial la intervención del director.
Las discrepancias adoptan formas diversas, pero aparecen con regularidad las siguientes:
(a) Una contradicción entre lo que un asesor dice y lo que dijo con anterioridad.
(b) Se manifiesta una condición entre lo que dice y hace un miembro del grupo.
(c) Contradicción entre lo que dice y siente un asesorado.
(d) Condición entre lo que un miembro esta diciendo y lo que como reacción siente el asesor.
(e) Contradicción entre la idea que un asesorado tiene de si mismo, según sus propios datos.
Ardorosamente a conseguir cambiar. El director de grupo eficaz percibe esta
tendencia en los asesorados y efectúa intervención adecuada. Si no lo hace, lo mas
probable es que el grupo refuerce la idea negativa e improductiva, simplemente porque
se trata de un enfoque seguro: todo el mundo puede seguir viviendo cómodamente. No
hacer nada y permanecer igual.
Las intervenciones que indican conducta contradictoria constituyen un enfrentamiento en diversos
sentidos. Pero el director de grupo que es un verdadero profesional recuerda que el camino para asentar
una relación de confianza en los grupos de asesoramiento se abre con enfrentamientos francos y directos.
Un asesorado aburre a todo el grupo divagando.
Buscar la aprobación hablando en exceso o simplemente
manifestándose incapaz de poner fin a una verbalización
es uno conducta típica muy extendida en los grupos de
asesorantiento.
 IDEAS FINALES
Esta exposición de diez oportunidades de intervención en el proceso del asesoramiento de grupo. las
razones que hay tras la necesidad de intervenir y la explicación de las directrices y las conductas
asesoras concretas constituye un catálogo de sugerencias para una práctica asesora más eficaz que no
es, en modo alguno, exhaustivo.

Las diez áreas que hemos abarcado son lo bastantes generales para poder considerarlas un abanico de
directrices del como pueden fluir una miríada de intervenciones diferenciadas concretas. Pero el
número de abanicos podría aumentarse miles de veces.