A2.

LÍNEA DEL
TIEMPO HISTORIA
DE LA
EDUCACIÓN.
Héctor Juan Silva Gómez 177916
1. Platón (427 - 347 a. C) filósofo idealista, concibe la
educación como la luz del conocimiento que nos
permite salir de la ignorancia. “Debe conducir al
ignorante desde este estadio hasta el conocimiento
verdadero”.
2. Jean-Jacques RousseauGinebra (1712-1778);
“la educación ha de ser antes que la formación
profesional, el instrumento por excelencia para
forjar y plasmar el hombre que cada uno tiene
en potencialidad”.
3. Emilio Durkheim (1858-1917) concibe la
educación como “la acción ejercida por las
generaciones adultas sobre las que todavía no
están maduras para la vida social”.
4. La educación es un proceso continuo que se extiende a lo largo de la vida. Según Durán,
Hernández, Díaz & Becerra (1993) se exhibe de diferente manera dentro de la sociedad; el
individuo adquiere su educación en el sistema formal de enseñanza y en una variedad de
formas en su experiencia de la vida, obteniendo un bagaje de conocimientos y habilidades a
lo largo de su existencia.
5. Solana (1999) la Educación: Es un hecho social cuya importancia resulta indiscutible si
recordamos que todos los seres humanos, en los momentos de su vida, están sujetos a ella,
ya sea en el seno de la familia, la comunidad, actividades sociales y en aquellas en que
intervienen las instituciones educativas.
6. Paulo Freire (2002) en su conceptualización del
hombre como “ser de relaciones, que no sólo está en
el mundo sino con el mundo”, propone una pedagogía
basada en la concientización, con el objetivo
primordial de educar para hacer crecer; el fin es
superar el vínculo pedagógico basado en el principio
de dependencia, desarrollando la necesidad de crear
nuevos vínculos que comprendan la relación
educando-educador en la perspectiva de educación.
7. Perea (2004), afirma que la educación como proceso de mejoría debe ayudar a la persona
a conocerse, basado en sus potencialidades y carencias, identificando lo que es realmente
valioso. No obstante, lo valioso no es universal, por lo tanto la educación se vive en el
contexto.
8. El Gobierno Federal (2007) aspira preparar a las personas para enfrentar la vida en
libertad, partiendo del valor cívico de la responsabilidad y desarrollando a plenitud las
facultades humanas; planes y programas involucran Estado y sociedad a trabajar para que se
cumpla esa meta.
9. De acuerdo con el Plan de Desarrollo (PND) 2007- 2012 la educación para considerarse
completa debe abordar, junto con las habilidades para aprender aplicar y desarrollar
conocimientos, el aprecio por los valores éticos, el civismo, la historia, el arte y la cultura,
los idiomas y la práctica del deporte (Gobierno Federal, 2007).
10. Freire (2009) afirma que la educación actual carente de libertad transforma al ser
humano en un ser ajustado o acomodado a lo que se le imponga, sin derecho a discutir,
sacrificando su capacidad creadora. Se le asigna un orden que él no comparte. Recibe
fórmulas y simplemente las guarda.