LIDERAZGO PEDAGÓGICO PARA UNA GESTIÓN

CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

DOCENTE: WILFREDO TOMÁS RIMARI ARIAS

Estudiantes

DÍAZ SALDAÑA, JOHNNY

HORNA LLATAS, TEÓFILO EDELMIRO

MONSALVE SANCHEZ, DEISSY

RODRÍGUEZ HURTADO, DORIS ARISTELA

TARRILLO GONZALES, ELISEO

TARRILLO GONZALES, JOSÉ NAZARIO

LIDERAZGO PEDAGÓGICO PARA UNA GESTIÓN
CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

En el contexto de reforma de la
escuela

Liderazgo pedagógico

Sistema de dirección escolar

 LIDERAZGO PEDAGÓGICO PARA UNA GESTIÓN
CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

La gestión escolar en el Sistema de dirección

Liderazgo

 
contexto de reforma de la escolar
pedagógico
escuela

Asumimos el liderazgo
La gestión de las escuelas se
 
pedagógico como la labor de En nuestro país, la mayoría de las funciones que se
ha asumido básicamente movilizar e influenciar a otros para atribuyen por ley a los directores son de carácter
como una función articular y lograr las intenciones y administrativo. La evidencia, tanto nacional como
administrativa, desligada de metas compartidas de la escuela, internacional, revela que cuando el director de una escuela
los aprendizajes, centrada en impulsando la autonomía enfoca las tareas con liderazgo pedagógico, es decir,
la formalidad de las normas y escolar. cuando orienta los objetivos hacia los aprendizajes, su
las rutinas de enseñanza, actuar tiene un impacto positivo en el rendimiento
invariables en cada contexto. académico de los estudiantes.

Gestión de los Convivencia Vínculo entre la Programa

procesos democrática e escuela, la familia Nacional de
pedagógicos. intercultural. y la comunidad. Evaluación de Formación y
Marco de Buen acceso a Capacitación Asignaciones e
Desempeño del cargo de Directores incentivos.
Directivo directivo. y
Subdirectores
.

Orientación de los
Gestión de las condiciones
procesos pedagógicos
para la mejora de los
para la mejora de los
aprendizajes
aprendizajes
La gestión escolar en el contexto
de reforma de la escuela

La gestión de las escuelas se ha

asumido básicamente como una
función administrativa, desligada de los
aprendizajes, centrada en la formalidad
de las normas y las rutinas de
enseñanza, invariables en cada
contexto.
Gestión de los procesos Convivencia democrática e
pedagógicos. intercultural.

Vínculo entre la escuela, la familia y

la comunidad.
LIDERAZGO PEDAGÓGICO

Labor de movilizar e
influenciar a otros para
articular y lograr las
intenciones y metas
compartidas de la escuela,
impulsando la autonomía
escolar.
 SISTEMA DE DIRECCIÓN ESCOLAR
Programa Nacional de
Marco de Buen Formación y
Desempeño del Capacitación de
Directivo Directores y
Subdirectores

Evaluación de
acceso a cargo Asignaciones e
directivo. incentivos.
ASIGNACIONES E INCENTIVOS

Liderazgo y reconocimiento social.

Oportunidad de formación profesional.

Reconocimiento económico por

asignación a función.

Acceso a espacios colegiados de desarrollo

profesional y social.
Anexo 1: Matriz de
dominios, competencias
y descriptores de
desempeño

MARCO DE BUEN
DESEMPEÑO DEL
DIRECTIVO
 MATRIZ DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO

Conduce la planificación Diagnostica las características del entorno institucional, familiar y social
institucional a partir del que influyen en el logro de las metas de aprendizaje.
conocimiento de los
procesos
pedagógicos, el clima
escolar,
las características de los Diseña de manera participativa los instrumentos de gestión escolar
estudiantes y su entorno, teniendo en cuenta las características del entorno institucional,
orientándola hacia el logro familiar y social, y estableciendo metas de aprendizaje.
de
metas de aprendizaje.

Promueve espacios y mecanismos de participación y organización de

GESTIÓN DE LAS
la comunidad educativa en la toma de decisiones y en el desarrollo de
CONDICIONES PARA acciones previstas para el cumplimiento de las metas de aprendizaje.
LA MEJORA DE LOS Promueve y sostiene la
APRENDIZAJES participación democrática
de los diversos actores de Genera un clima escolar basado en el respeto a la diversidad, colaboración
la institución educativa, las y comunicación permanente, afrontando y resolviendo las barreras
familias y la comunidad a existentes.
favor de los aprendizajes,
así
como un clima escolar
basado
en el respeto, el estímulo, Maneja estrategias de prevención y resolución pacífica de conflictos
la colaboración mutua y mediante el diálogo, el consenso y la negociación.
el reconocimiento de la
diversidad.

Promueve la participación organizada de las familias y otras instancias

de la comunidad para el logro de las metas de aprendizaje a partir del
reconocimiento de su capital cultural.
 A. GESTIÓN DE LAS CONDICIONES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
DOMINIO COMPETENCIAS
GESTIÓN DE LAS 1. Conduce la planificación
CONDICIONES PARA institucional a partir del
LA MEJORA DE LOS conocimiento de los procesos
APRENDIZAJES pedagógicos, el clima escolar,
las características de los
estudiantes y su entorno,
orientándola hacia el logro de
metas de aprendizaje.
DESEMPEÑOS
1. Diagnostica las características del
entorno institucional, familiar y social
que influyen en el logro de las metas de
aprendizaje.
2. Diseña de manera participativa los
instrumentos de gestión escolar
teniendo en cuenta las características
del entorno institucional, familiar y
social, y estableciendo metas de
aprendizaje.
 DOMINIO COMPETENCIAS
GESTIÓN DE LAS 2. Promueve y sostiene la
CONDICIONES PARA participación democrática
LA MEJORA DE LOS de los diversos actores de la
APRENDIZAJES institución educativa, las
familias y la comunidad a
favor de los aprendizajes,
así como un clima escolar
basado en el respeto, el
estímulo, la colaboración
mutua y el reconocimiento
de la diversidad.
DESEMPEÑOS
3. Promueve espacios y mecanismos de participación y
organización de la comunidad educativa en la toma de
decisiones y en el desarrollo de acciones previstas para
el cumplimiento de las metas de aprendizaje
4. Genera un clima escolar basado en el respeto a la
diversidad, colaboración y comunicación permanente,
afrontando y resolviendo las barreras existentes.
5. Maneja estrategias de prevención y resolución
pacífica de conflictos mediante el diálogo, el consenso
y la negociación.
6. Promueve la participación organizada de las
familias y otras instancias de la comunidad para el
logro de las metas de aprendizaje a partir del
reconocimiento de su capital cultural.
 Gestiona el uso óptimo de la infraestructura, equipamiento y material
educativo disponible en beneficio de una enseñanza de calidad y el
Favorece las logro de las metas de aprendizaje de los estudiantes.
condiciones
operativas que
Gestiona el uso óptimo del tiempo en la institución educativa a favor de
aseguren
los aprendizajes, asegurando el cumplimiento de metas y resultados en
aprendizajes de beneficio de todas y todos los estudiantes.
calidad en
todas y todos los
estudiantes, Gestiona el uso óptimo de los recursos financieros en beneficio de las
gestionando con metas de aprendizaje trazadas por la institución educativa bajo un
equidad enfoque orientado a resultados.
y eficiencia los
recursos
Gestiona el desarrollo de estrategias de prevención y manejo de
humanos, materiales,
de situaciones de riesgo que aseguren la seguridad e integridad de los
GESTIÓN DE LAS tiempo y financieros, miembros de la comunidad educativa.
CONDICIONES así como
PARA previniendo riesgos. Dirige el equipo administrativo y/o de soporte de la institución
LA MEJORA DE LOS educativa,
APRENDIZAJES orientando su desempeño hacia el logro de los objetivos
institucionales.

Lidera procesos de Gestiona la información que produce la institución educativa y la

emplea como insumo en la toma de decisiones institucionales en favor
evaluación de la
de la mejora de los aprendizajes.
gestión de
la institución
educativa y de
rendición de cuentas Implementa estrategias y mecanismos de transparencia y rendición de
en el cuentas de la gestión escolar ante la comunidad educativa.
marco de la mejora
continua
y el logro de
aprendizajes. Conduce de manera participativa los procesos de autoevaluación y
mejora continua, orientándolos al logro de las metas de aprendizaje.
 DOMINIO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
GESTIÓN DE LAS 3. Favorece las condiciones 7. Gestiona el uso óptimo de la infraestructura, equipamiento y
CONDICIONES PARA operativas que aseguren material educativo disponible en beneficio de una enseñanza de
LA MEJORA DE LOS aprendizajes de calidad en todas calidad y el logro de las metas de aprendizaje de los estudiantes.
APRENDIZAJES y todos los estudiantes, 8. Gestiona el uso óptimo del tiempo en la institución educativa a
gestionando con equidad y favor de los aprendizajes, asegurando el cumplimiento de metas y
eficiencia los recursos humanos, resultados en beneficio de todas y todos los estudiantes.
materiales, de tiempo y
financieros, así como 9. Gestiona el uso óptimo de los recursos financieros en beneficio
previniendo riesgos. de las metas de aprendizaje trazadas por la institución educativa
bajo un enfoque orientado a resultados.
10. Gestiona el desarrollo de estrategias de prevención y manejo de
situaciones de riesgo que aseguren la seguridad e integridad de los
miembros de la comunidad educativa.
11. Dirige el equipo administrativo y/o de soporte de la institución
educativa, orientando su desempeño hacia el logro de los objetivos
institucionales.
 DOMINIO COMPETENCIAS
GESTIÓN DE LAS 4. Lidera procesos de
CONDICIONES PARA evaluación de la gestión de la
LA MEJORA DE LOS institución educativa y de
APRENDIZAJES rendición de cuentas en el
marco de la mejora continua
y el logro de aprendizajes.
DESEMPEÑOS
12. Gestiona la información que
produce la institución educativa y la
emplea como insumo en la toma de
decisiones institucionales en favor de la
mejora de los aprendizajes.
13. Implementa estrategias y
mecanismos de transparencia y
rendición de cuentas de la gestión
escolar ante la comunidad educativa.
14. Conduce de manera participativa los
procesos de autoevaluación y mejora
continua, orientándolos al logro de las
metas de aprendizaje.
 Gestiona oportunidades de formación continua de las y los docentes
para la mejora de su desempeño en función del logro de las metas de
Promueve y lidera una aprendizaje.
comunidad de aprendizaje
con las y los docentes de su Estimula las iniciativas de las y los docentes relacionadas con
institución educativa basada innovaciones e investigaciones pedagógicas, impulsando la
en la colaboración mutua, la implementación y sistematización de las mismas.
autoevaluación profesional
y la formación continua
orientada a mejorar la práctica Genera espacios y mecanismos para el trabajo colaborativo
pedagógica y asegurar logros entre docentes y la reflexión sobre las prácticas pedagógicas que
ORIENTACIÓN DE de contribuyen a la mejora de la enseñanza y del clima escolar.
LOS aprendizaje.
PROCESOS
PEDAGÓGICOS Orienta y promueve la participación del equipo docente en los
PARA LA MEJORA procesos de planificación curricular a partir de los lineamientos
DE LOS del sistema curricular nacional y en articulación con la propuesta
APRENDIZAJES curricular regional.

Propicia una práctica docente basada en el aprendizaje colaborativo y

Gestiona la calidad de los por indagación, y el conocimiento de la diversidad existente en el aula
procesos pedagógicos al interior y lo que es pertinente a ella.
de su institución educativa a
Monitorea y orienta el uso de estrategias y recursos
través del acompañamiento
metodológicos, así como el uso efectivo del tiempo y los
sistemático a las y los docentes
materiales educativos en función del logro de las metas de
y la reflexión conjunta con el
aprendizaje de los estudiantes y considerando la atención de sus
fin de alcanzar las metas de
necesidades específicas.
aprendizaje.

Monitorea y orienta el proceso de evaluación de los aprendizajes

a partir de criterios claros y coherentes con los aprendizajes que
se desean lograr, asegurando la comunicación oportuna de los
resultados y la implementación de acciones de mejora.
B. ORIENTACIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

DOMINIO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

ORIENTACIÓN DE 5. Promueve y lidera una
LOS PROCESOS comunidad de aprendizaje con
PEDAGÓGICOS las y los docentes de su
PARA LA MEJORA institución educativa basada en
DE LOS la colaboración mutua, la
APRENDIZAJES autoevaluación profesional y la
formación continua orientada a
mejorar la práctica pedagógica y
asegurar logros de aprendizaje
15. Gestiona oportunidades de formación continua de
las y los docentes para la mejora de su desempeño en
función del logro de las metas de aprendizaje.
16. Genera espacios y mecanismos para el trabajo
colaborativo entre docentes y la reflexión sobre las
prácticas pedagógicas que contribuyen a la mejora de
la enseñanza y del clima escolar.
17. Estimula las iniciativas de las y los docentes
relacionadas con innovaciones e investigaciones
pedagógicas, impulsando la implementación y
sistematización de las mismas.
 DOMINIO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
ORIENTACIÓN DE 6. Gestiona la calidad de los 18. Orienta y promueve la participación del equipo docente en los
LOS PROCESOS procesos pedagógicos al interior de procesos de planificación curricular a partir de los lineamientos
PEDAGÓGICOS su institución educativa a través del del sistema curricular nacional y en articulación con la propuesta
PARA LA MEJORA acompañamiento sistemático a las y curricular regional
DE LOS los docentes y la reflexión conjunta 19. Propicia una práctica docente basada en el aprendizaje
APRENDIZAJES con el fin de alcanzar las metas de colaborativo y por indagación, y el conocimiento de la diversidad
aprendizaje. existente en el aula y lo que es pertinente a ella.

20. . Monitorea y orienta el uso de estrategias y recursos

metodológicos, así como el uso efectivo del tiempo y los
materiales educativos en función del logro de las metas de
aprendizaje de los estudiantes y considerando la atención de sus
necesidades específicas.
21. Monitorea y orienta el proceso de evaluación de los
aprendizajes a partir de criterios claros y coherentes con los
aprendizajes que se desean lograr, asegurando la comunicación
oportuna de los resultados y la implementación de acciones de
mejora.
GRACIAS