MODELO TPACK

PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

3° AÑO
T.I.C.
LIC. PROF. PATRICIA RIOS
 T.P.A.C.K.

ES LA SIGLA QUE CORRESPONDE EN INGLÉS AL

CONCEPTO
TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE
(CONOCIMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL
CONTENIDO) QUE ESTUDIA LA INTEGRACIÓN DE LA
TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN. ESTE MODELO FUE
DESARROLLADO ENTRE 2006 Y 2009 POR LOS
PROFESORES PUNYA MISHRA Y MATTEW J.
LA METODOLOGÍA TPACK: EN QUÉ
CONSISTE ESTE MODELO Y CUÁLES SON
SUS VENTAJAS
• La docencia es una profesión que requiere formación
inicial y continua. Para los maestros y profesores no basta
con sus estudios, es necesario que actualicen su
formación tecnológica y pedagógica. Ante las nuevas
oportunidades y necesidades que plantea la tecnología en
las aulas, surge el concepto TPACK.
TECNOLOGÍA, PEDAGOGÍA Y
CONOCIMIENTO: ASÍ ES EL MÉTODO TPACK

• TPACK es la sigla que corresponde en inglés al concepto Technological

Pedagogical Content Knowledge (Conocimiento Técnico Pedagógico del
Contenido) que estudia la integración de la tecnología en la educación. Este
modelo fue desarrollado entre 2006 y 2009 por los profesores Punya Mishra
y Mattew J. Koehler, y se basa en la combinación de tres variables en las que
cada docente debe formarse: conocimiento tecnológico, conocimiento
pedagógico y conocimiento del contenido.
Las instituciones escolares exigen a sus docentes
incorporar herramientas tecnológicas en sus aulas.
Este proceso requiere que los docentes se adapten
al cambio tecnológico y trabajen estas
competencias para, en combinación con sus
conocimientos pedagógicos, disciplinares y de
contenido, se logre un entorno educativo que
integre de forma efectiva las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC).
Según el modelo TPACK los docentes disponen de tres áreas
de conocimiento:

La disciplina o contenidos (CK) sobre los que imparten clase

(matemáticas, inglés, lengua…)

Pedagógico (PK): las distintas metodologías o formas de

enseñar que aplican en el aula.

Tecnológico (TK): los recursos y herramientas tecnológicas

que utilizan para enseñar los distintos contenidos.
Según el modelo TPACK, el profesor no utiliza estas áreas de
conocimiento de forma aislada, sino que al trabajar con ellas
de forma interrelacionada logra desarrollar nuevas áreas de
conocimiento.

Al combinar entre sí los tres elementos del modelo TPACK, se

obtienen siete conocimientos específicos:
PCK o conocimiento pedagógico del contenido: el docente
interpreta la materia que va a impartir y encuentra diversas
vías pedagógicas para enseñarla y adaptarla a través de
distintos materiales, haciéndola accesible a la diversidad de
sus alumnos.
TCK o conocimiento tecnológico del
contenido: al dominar la materia sobre la
que imparten clase serán capaces de
entender las necesidades tecnológicas
específicas que son adecuadas para lograr
su aprendizaje.
 TPK o conocimiento tecnológico
pedagógico: implica comprender cómo afecta
el uso de determinadas herramientas al
aprendizaje y saber si son las óptimas o no
para determinados fines.
- Entonces, según el TPACK, ¿cómo se traduce la interrelación
de los conocimientos tecnológicos + pedagógicos +
disciplinares en nuestras prácticas habituales? Como en toda
planificación, se trata de la toma de decisiones fundamentadas
en criterios, en expectativas de logro, en conocimientos y en
experiencias previas. Veamos, en síntesis, qué decisiones
involucra el diseño de una clase con TIC:
Estas tres relaciones bilaterales entre dos
elementos del TPACK lleva a la conjugación de
los tres elementos: el conocimiento tecnológico
pedagógico del contenido. Es decir, el
conocimiento profundo del contenido y la mejor
forma de enseñarlo utilizando las herramientas
tecnológicas más adecuadas para lograr los
objetivos de aprendizaje.
El TPACK es, en definitiva, la base de una buena enseñanza con
tecnología y requiere la comprensión de:

• la representación de ideas mediante el uso de tecnología;

• las técnicas pedagógicas que utilizan la tecnología en formas
constructivas para enseñar un contenido;
• el conocimiento sobre qué hace fácil o difícil la comprensión de
un concepto y cómo la tecnología puede contribuir a compensar
esas dificultades que enfrentan los alumnos;
• el conocimiento de las ideas e hipótesis previas de los alumnos y
de cómo la tecnología puede ser utilizada para construir
conocimiento disciplinar.